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1、第2課 劫難中的抗?fàn)幗贪冈O(shè)計所屬學(xué)科或領(lǐng)域：歷史適于的學(xué)段/年級：八年級上冊一、教材分析本課選自北京師范大學(xué)出版社的初中歷史教材八年級上冊本單元的主題是列強(qiáng)的侵略與中國人民的抗?fàn)?。本課的重點(diǎn)是英法聯(lián)軍火燒圓明園，左宗棠收復(fù)新疆；難點(diǎn)是第二次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因。本節(jié)課是第一單元“列強(qiáng)的侵略與中國人民的抗?fàn)帯敝械闹匾獌?nèi)容，通過“英法聯(lián)軍火燒圓明園”和“俄國趁火打劫”讓學(xué)生感受到鴉片戰(zhàn)爭后列強(qiáng)進(jìn)一步擴(kuò)大了對中國的侵略，中國處于劫難之中；又通過“太平軍痛打洋槍隊”和“左宗棠收復(fù)新疆”來突出表現(xiàn)中國人民面對侵略英勇不屈的抗?fàn)幘?。二、學(xué)情分析： 部分學(xué)生曾觀看過影片火燒圓明園或到過北京游覽了圓明園遺址，

2、對英法聯(lián)軍火燒圓明園這段屈辱歷史有一定的認(rèn)識；經(jīng)?？垂适聲膶W(xué)生也知道不少太平天國的故事和人物。但第二次鴉片戰(zhàn)爭這個歷史事件的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系學(xué)生把握不清，通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生可以更進(jìn)一步了解這段歷史。三、教學(xué)/學(xué)習(xí)目標(biāo)及其對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)要求：簡述第二次鴉片戰(zhàn)爭期間英法聯(lián)軍火燒圓明園、俄國通過不平等條約割占中國北方大片領(lǐng)土的侵略史實。知道太平軍抗擊洋槍隊的事跡。了解左宗棠收復(fù)新疆的基本史實。教學(xué)/學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與能力：能夠正確評價歷史人物說出圓明園殘跡留給我們的啟示。分析兩次鴉片戰(zhàn)爭在目的上的共同之處。過程與方法:要求學(xué)生緊扣課文標(biāo)題，從劫難與抗?fàn)巸蓷l線展開分析、歸納，得出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3、運(yùn)用情景教學(xué)法，通過幻燈、圖片和地圖向?qū)W生展示圓明園被焚前后的變化，中國邊疆領(lǐng)土的變遷。 情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識到列強(qiáng)的侵略擴(kuò)張是人類文明遭到破壞的重要原因，中國人民從來就有不屈不撓的反抗精神。反抗侵略，維護(hù)統(tǒng)一是每一個中國人都要繼承的愛國傳統(tǒng)。四、教學(xué)理念和教學(xué)方式教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，本課以引導(dǎo)啟發(fā)、提綱導(dǎo)讀、問題討論方式、音像資料再現(xiàn)歷史等創(chuàng)設(shè)情境，以多媒體課件輔助，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)民主教育，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力。五、教學(xué)或活動過程教學(xué)準(zhǔn)備階段教師課前查找相關(guān)資料，包括文字和影像資料。制作多媒體課件。教學(xué)或活動過程導(dǎo)入新課：通過復(fù)習(xí)

4、提問上節(jié)課的重點(diǎn)知識導(dǎo)入本節(jié)課。復(fù)習(xí)：南京條約的主要內(nèi)容有哪些？鴉片戰(zhàn)爭給中國帶來了什么影響？導(dǎo)入：鴉片戰(zhàn)爭后，列強(qiáng)從中國獲得了許多權(quán)益，但他們并沒有就此滿足侵略者并沒有滿足已有的在華特權(quán)，更加肆無忌憚地對中國發(fā)動了新一輪的侵略，中國的劫難仍在延續(xù)，在祖國危機(jī)之時，愛國志士堅持著不屈不撓的抗?fàn)?。我們今天來學(xué)習(xí)“第2課劫難中的抗?fàn)帯薄＃ㄔO(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)提問學(xué)生能很自然地回憶起上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，調(diào)整自己的情緒，集中精力進(jìn)入新的一課）學(xué)習(xí)新課一、劫難第二次鴉片戰(zhàn)爭：首先要讓學(xué)生通過閱讀課本內(nèi)容并討論：第二次鴉片戰(zhàn)爭的起因和目的。讓學(xué)生認(rèn)識英法侵略者的丑惡嘴臉以及第二次鴉片戰(zhàn)爭的性質(zhì)。從而得出以下結(jié)

5、論：第二次鴉片戰(zhàn)爭是英國侵略者不滿足既得利益，為進(jìn)一步打開中國市場，擴(kuò)侵略權(quán)益而發(fā)動的又一次對中國的侵略戰(zhàn)爭。它是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)和擴(kuò)大，性質(zhì)是一樣的。另外，讓學(xué)生找一下兩次鴉片戰(zhàn)爭的不同處：第二次鴉片戰(zhàn)爭的發(fā)動者是英法聯(lián)軍。1、英法聯(lián)軍火燒圓明園：戰(zhàn)爭經(jīng)過：指導(dǎo)學(xué)生通過辨析歷史地圖的方法了解第二次鴉片戰(zhàn)爭的簡單經(jīng)過。為了幫助學(xué)生更好的理清線索，沿兩條時間線索展開：1856年，聯(lián)軍炮轟廣州，戰(zhàn)爭正式開始。1858年，聯(lián)軍北上天津，清政府與其簽訂天津條約。1859年，英法聯(lián)軍借口換約闖入大沽口，被清軍擊退。1860年聯(lián)軍借換約受阻出兵，攻占大沽、天津、北京，火燒圓明園，與清政府簽訂北京條約?；馃龍A

6、明園：指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文和課件展示了解“英法聯(lián)軍火燒圓明園”的史實。一方面讓學(xué)生通過這段慘痛的歷史認(rèn)清：英法侵略者的強(qiáng)盜嘴臉；另外一方面結(jié)合小字部分，讓學(xué)生認(rèn)清近代中國遭受列強(qiáng)欺辱的重要原因是清政府的腐敗無能。所以，通過以下層層遞進(jìn)式的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行本目的學(xué)習(xí)。問題：圓明園是一座什么樣的園林？ 侵略者對它進(jìn)行了怎樣的搶掠？為什么說圓明園的被毀是人類文明的一次浩劫？面對侵略者的野獸行為，清朝統(tǒng)治者又如何對待？通過“火燒圓明園”這個歷史事件，你認(rèn)為說明了一個什么問題？ 對于以上問題的解決，先讓學(xué)生讀書了解史實過程，然后采用啟發(fā)、引導(dǎo)式教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生通過討論來闡述自己的看法，并對學(xué)生看法給予

7、正確評價。從而達(dá)到教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生敢于闡述自己想法的勇氣和能力。強(qiáng)調(diào)：北京條約的簽訂是第二次鴉片戰(zhàn)爭結(jié)束的標(biāo)志。2、沙俄趁火打劫：指導(dǎo)學(xué)生掌握“列表法”、“識別歷史地圖法”，來充分強(qiáng)調(diào)沙俄的趁火打劫。對此：首先，借助俄國割占中國北方領(lǐng)土示意圖，讓學(xué)生回憶歷史上中俄之間一個平等的邊界條約及其簡單內(nèi)容，以此來為沙俄侵占中國領(lǐng)土提供歷史依據(jù)。中俄第一個邊界條約是尼布楚條約，它規(guī)定了外興安嶺以南、黑龍江流域和烏蘇里江流域包括庫頁島的廣大領(lǐng)土都是中國的。其次，指出：第二次鴉片戰(zhàn)爭期間，由于清政府既要面對英法侵略，又要鎮(zhèn)壓太平天國運(yùn)動，從而使沙俄在北方有可乘之機(jī)，對中國西北和東北的領(lǐng)土進(jìn)行了大肆的蠶食。

8、然后，要求學(xué)生通過讀書找出：“沙俄通過什么辦法蠶食中國的土地”？最后，讓學(xué)生對照俄國割占中國北方領(lǐng)土示意圖和俄國通過不平等條約割占中國北方領(lǐng)土表來了解沙俄割占了中國哪些領(lǐng)土？面積有多大？談一談：針對沙俄割占中國領(lǐng)土的史實，談一談你的想法。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到殖民者的侵略性，也進(jìn)一步體會國家軟弱的危害性。面對著深重的劫難，中國人民也在進(jìn)行著不斷的抗?fàn)?。二、抗?fàn)幪教靽鹆x和左宗棠收復(fù)新疆：教師：有侵略就有反抗。面臨著外國列強(qiáng)的鐵騎踐踏著我們的家園，中國人民反抗清朝統(tǒng)治、抗擊外來侵略的斗爭風(fēng)起云涌。1、太平軍痛打洋槍隊：面對著外來侵略日盛和清政府的日益腐敗，1851年，在廣西桂平金田村爆發(fā)了洪秀全

9、領(lǐng)導(dǎo)的大規(guī)模的農(nóng)民起義。指出：與以往不同的是這次農(nóng)民起義肩負(fù)著反封建和反侵略雙重任務(wù)。起義軍迅速攻占南京并建制，建太平天國，號太平軍。面對日益壯大的太平天國運(yùn)動，清政府勾結(jié)洋人組成了“洋槍隊”。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文了解：“太平軍痛打洋槍隊”的史實。2、左宗棠收復(fù)新疆：背景：要讓學(xué)生了解第二次鴉片戰(zhàn)爭后，中國并沒有因戰(zhàn)事結(jié)束而得到安寧。相反，侵略者的野心進(jìn)一步大增，開始紛紛將魔爪深入中國邊疆地區(qū)。對此：首先，讓學(xué)生了解當(dāng)時的邊疆危機(jī)，特別是指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文找出：當(dāng)時的新疆地區(qū)面臨哪些危機(jī)？。課件展示表格：地區(qū)危機(jī)東南邊疆：日美侵略臺灣；西南地區(qū)：英國非法入侵西藏；西北地區(qū)：浩罕汗國阿古柏入侵新疆

10、；俄英支持阿古柏；俄國出兵侵占新疆。然后，通過一系列的思考題讓學(xué)生了解新疆重要的歷史地位。思考：新疆的面積是多少平方千米？蘊(yùn)藏哪些重要的礦產(chǎn)資源？為什么侵略者會將侵略的矛頭對準(zhǔn)新疆地區(qū)？ 最后，讀書了解清政府對此的態(tài)度舉棋不定。左宗棠主張堅決收復(fù)新疆。讓學(xué)生找出左宗棠此舉的理由：新疆乃中國西北大門，若失則塞外無險可守，塞內(nèi)險象環(huán)生。經(jīng)過：對“左宗棠收復(fù)新疆”通過兩個步驟讓學(xué)生了解史實。第一步：軍事上，消滅阿古柏，收復(fù)新疆大部分。對此，通過以下幾個問題進(jìn)行：左宗棠采取什么樣的戰(zhàn)術(shù)打敗了阿古柏？收復(fù)新疆大部分以后，左宗棠又采取了什么措施？ 第二步：以軍事為后盾，通過曾紀(jì)澤的外交談判收回伊犁，從而完

11、成整個新疆的收復(fù)。對此，通過也以下幾個問題進(jìn)行：談判伊始，俄國的態(tài)度怎樣？ 為什么后來俄國轉(zhuǎn)變了態(tài)度，歸還了伊犁？這說明了一個什么問題？后來清政府有采納了左宗棠的什么建議？有何意義？ 意義：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文自己歸納出“左宗棠收復(fù)新疆” 的意義，并對左宗棠進(jìn)行一個正確的評價。左宗棠收復(fù)新疆保衛(wèi)了中國的西北邊疆，遏止了侵略者的進(jìn)一步擴(kuò)張，有效的維護(hù)了中國領(lǐng)土不受侵犯。議一議：如何正確評價左宗棠？課堂小結(jié)鴉片戰(zhàn)爭后，侵略者并沒有因南京條約的簽訂而停止侵略中國，清王朝也并沒有因割地賠款而獲得安寧，相反侵略者得寸進(jìn)尺。問：侵略者又發(fā)動的一場戰(zhàn)爭叫什么？結(jié)束的標(biāo)志是什么？（第二次鴉片戰(zhàn)爭；簽訂北京條約）沙

12、俄也趁火打劫，割占了中國哪些地區(qū)的多少領(lǐng)土？（東北、西北；共計150多萬平方千米）中國人民面對侵略采取了哪些抗?fàn)?？（太平軍痛擊洋槍隊；左宗棠收?fù)新疆）收復(fù)新疆的是清朝哪一位愛國將領(lǐng)？（左宗棠）談一談：學(xué)習(xí)了本節(jié)課，你有什么感受？課堂練習(xí)：一、選一選1、在第二次鴉片戰(zhàn)爭中，俄國共割占我國多少領(lǐng)土（）A100多萬平方千米 B150多萬平方千米 C60多萬平方千米 D40多萬平方千米2、1851年洪秀全領(lǐng)導(dǎo)太平天國起義是在（）A天京B南京 C金田D上海3、19世紀(jì)70年代，率兵進(jìn)軍新疆，大敗阿古柏的清朝官員是（）A左宗棠B李鴻章 C曾紀(jì)澤D林則徐4、從本質(zhì)上看，兩次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)原因的相似點(diǎn)是（）A打

13、開中國市場，謀求在華權(quán)利 B教訓(xùn)清政府，使其順應(yīng)外國侵略者要求C鎮(zhèn)壓中國人民的革命運(yùn)動 D維護(hù)鴉片貿(mào)易合法化5、放火焚燒圓明園是在哪一次侵略戰(zhàn)爭中發(fā)生的（ ）A第二次鴉片戰(zhàn)爭 B甲午中日戰(zhàn)爭 C八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭 D鴉片戰(zhàn)爭板書設(shè)計 第2課劫難中的抗?fàn)?劫難：火燒圓明園（第二次鴉片戰(zhàn)爭）沙俄趁火打劫（割占中國北方多萬平方千米領(lǐng)土）抗?fàn)帲禾杰娡创蜓髽岅犠笞谔氖諒?fù)新疆六、評價本課教師可以通過課堂觀察法對學(xué)生在課堂中的種種表現(xiàn)，如情感的投入、學(xué)習(xí)態(tài)度、是否積極參與教學(xué)活動等對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、表達(dá)能力、思維能力等做出評價并記錄下來。七、教學(xué)自我反思本課教學(xué)以劫難和抗?fàn)巸蓷l線索來設(shè)計展開，思路清晰，精心設(shè)計問題情境，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生能經(jīng)常處于疑惑和探究狀態(tài)，同時還能給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的目標(biāo)和思維的空間，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)真正成為可能，使主體活動十分突出顯現(xiàn)。 教師也可將常規(guī)課與活動課有機(jī)地結(jié)合起來，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了更廣闊的空間，并在活動中培養(yǎng)了學(xué)生查閱資料、處理信息、動手以及合作等能力。將本課的“英法聯(lián)軍火燒圓明園”“ 沙俄趁火打劫”和“太平軍痛打洋槍隊”“ 左宗棠收復(fù)新疆”作為研究性專題：一個是侵略，一個是反抗。組織學(xué)生以小組為單位，查找相關(guān)資料，包