非酮癥高血糖并偏側(cè)舞蹈癥的影像診斷

1、人的差異在于業(yè)余時(shí)間非酮癥高血糖并偏側(cè)舞蹈癥的影像診斷非酮癥高血糖并偏側(cè)舞蹈癥的影像診斷人的差異在于業(yè)余時(shí)間非酮癥高血糖并偏側(cè)舞蹈癥的影像診斷非酮癥高血糖并偏側(cè)舞蹈癥的影像診斷德陽(yáng)市人民醫(yī)院馬春偏側(cè)舞蹈癥:組少見(jiàn)的錐體外系疾病,通常由于對(duì)側(cè)腦底部核團(tuán)病變,尤其是丘腦底核、豆?fàn)詈思拔矤詈?或其聯(lián)系纖維疾病所致古人云：“授之以魚莫若授之以漁?！本唧w來(lái)講，就是與其教給學(xué)生知識(shí)，不如教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法，即學(xué)習(xí)方法。著名教育家葉圣陶說(shuō)：“教是為了不教?！本褪钦f(shuō)，教師教學(xué)的根本目的在于教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法之后，他們就可以自主學(xué)習(xí)了，教師就不用再去教了。由此可見(jiàn)，從古至今，優(yōu)秀的教

2、育者在教育過(guò)程中都特別注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。 高中物理，無(wú)論是在知識(shí)的深度上，還是在知識(shí)的廣度上，都是初中物理所無(wú)法比擬的。因此，一進(jìn)入高中階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生突然會(huì)覺(jué)得高中物理太難了。隨著高中物理知識(shí)難度的提升，學(xué)生如果僅僅依靠在課堂上去聽，顯然已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)習(xí)的新要求了。為了提升學(xué)習(xí)效率，學(xué)生必須要自主學(xué)習(xí)高中物理相關(guān)知識(shí)。而學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理相關(guān)知識(shí)有賴于良好的自主學(xué)習(xí)能力。因此，高中物理教師必須要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，淺顯論述高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一些方法。 一、 精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)，為培養(yǎng)自學(xué)能力指明方向

3、凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。預(yù)習(xí)是提升課堂教學(xué)效率的有效途徑。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生可以預(yù)知課堂教學(xué)內(nèi)容，找準(zhǔn)知識(shí)的難點(diǎn)并想方設(shè)法通過(guò)自主探究去化解這些難點(diǎn)。與此同時(shí)，預(yù)習(xí)還能夠?yàn)檎n堂教學(xué)中突破難點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。為了更好地引領(lǐng)學(xué)生富有成效地進(jìn)行預(yù)習(xí)，在高中物理教學(xué)過(guò)程中，教師要在深入挖掘教材教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)。教師精心設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)作業(yè)，不僅能夠引領(lǐng)學(xué)生有的放矢地預(yù)習(xí)，還能夠潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。 比如說(shuō)，在教學(xué)人教版高中物理必修一“質(zhì)點(diǎn)、參考系和坐標(biāo)系”這部分內(nèi)容的時(shí)候，筆者圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了一項(xiàng)預(yù)習(xí)作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容如下：請(qǐng)列舉生活中35種與運(yùn)動(dòng)相關(guān)的案例，并根據(jù)具?w的情況將這些案例中

4、的物體簡(jiǎn)化為質(zhì)點(diǎn)，借此探尋實(shí)際生活與物理概念之間的聯(lián)系，進(jìn)而初步掌握科學(xué)抽象理想化模型的方法。 學(xué)生在一絲不茍地完成教師精心設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)作業(yè)的時(shí)候，不僅能夠提前預(yù)知教學(xué)內(nèi)容，為課堂教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成奠定基礎(chǔ)，還能夠不知不覺(jué)地培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力。 二、 巧妙利用信息技術(shù)，為培養(yǎng)自學(xué)能力暢通渠道 隨著高中物理教材難度的增加，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中不可避免地會(huì)遇到形形色色的困難。在以往，面對(duì)這些學(xué)習(xí)困難，學(xué)生會(huì)覺(jué)得無(wú)所適從。而現(xiàn)在，隨著教育信息化時(shí)代的到來(lái)，學(xué)生可以巧妙地利用各種信息技術(shù)手段克服學(xué)習(xí)中的困難，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)的效率，逐步培養(yǎng)自身的自主學(xué)習(xí)能力。信息技術(shù)的巧妙運(yùn)用為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力暢

5、通了渠道?；诖?，在高中物理教學(xué)過(guò)程中，教師要在緊密結(jié)合教材教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，巧妙地利用各種信息技術(shù)教學(xué)手段，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。 “運(yùn)動(dòng)快慢的描述速度”是高中物理必修一中的一部分內(nèi)容。在教學(xué)這部分內(nèi)容的時(shí)候，筆者在深入挖掘教材教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，巧妙地利用多媒體手段制作了一節(jié)微課視頻。這節(jié)微課視頻向?qū)W生形象逼真地展示了物體運(yùn)動(dòng)的速度，同時(shí)，也為學(xué)生深入淺出地講解了速度的意義、公式、符號(hào)、單位以及矢量等。然后，筆者又將這節(jié)微課分享到了班級(jí)網(wǎng)絡(luò)空間中。如此一來(lái)，學(xué)生就能夠利用這節(jié)微課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)了。 由此可見(jiàn)，教育信息技術(shù)手段的巧妙運(yùn)用能夠?yàn)閷W(xué)生掃清自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種障礙，進(jìn)而為培

6、養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力暢通渠道。 三、 扎實(shí)開展探究活動(dòng)，為培養(yǎng)自學(xué)能力搭建平臺(tái) 新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。為此，教師在課堂教學(xué)中會(huì)圍繞教學(xué)內(nèi)容潛心設(shè)計(jì)形形色色的課堂探究活動(dòng)。學(xué)生在積極主動(dòng)地參與這些課堂探究活動(dòng)的過(guò)程中，不僅能夠如抽絲剝繭般習(xí)得相關(guān)知識(shí)，還能夠似雨后春筍般提升自學(xué)能力。 鑒于此，在高中物理教學(xué)過(guò)程中，教師要引領(lǐng)學(xué)生扎實(shí)有效地開展課堂探究活動(dòng)，讓學(xué)生以探究活動(dòng)為平臺(tái)，夯實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，并潤(rùn)物無(wú)聲地培養(yǎng)自身的自主學(xué)習(xí)能力。 以教學(xué)人教版高中物理必修二“圓周運(yùn)動(dòng)”這部分內(nèi)容為例。為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圓周運(yùn)動(dòng)，筆者讓學(xué)生分小組討論并交流了生活中的一些圓周運(yùn)動(dòng)。某小組討論

7、結(jié)果如下：1. 田徑場(chǎng)彎道上賽跑的運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)；2. 風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)；3. 地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)；4. 自行車的前后輪、大小齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)等。立足這些生活中的圓周運(yùn)動(dòng)，學(xué)生自主探究并總結(jié)出了圓周運(yùn)動(dòng)的定義。緊接著，教師啟發(fā)道：“在研究物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，我們往往關(guān)心的是物體的運(yùn)動(dòng)快慢。對(duì)于做直線運(yùn)動(dòng)的物體，我們用單位時(shí)間內(nèi)的位移來(lái)描述物體的運(yùn)動(dòng)快慢。那么，對(duì)于圓周運(yùn)動(dòng)的物體，我們又應(yīng)該如何描述它們的運(yùn)動(dòng)快慢呢？”由此，筆者又引領(lǐng)學(xué)生探究了“線速度、角速度”等與圓周運(yùn)動(dòng)相關(guān)的概念。 學(xué)生在興致勃勃地參與課堂探究活動(dòng)的過(guò)程中，不僅順利達(dá)成了課堂教學(xué)目標(biāo)，還切實(shí)培養(yǎng)了自身的自主學(xué)習(xí)能力。 綜上所述，在高中物理教學(xué)過(guò)程中

8、，教師要在深入挖掘教材教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)作業(yè)，為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力指明方向；教師要在全面憑借信息技術(shù)環(huán)境的前提下，巧妙利用信息技術(shù)教學(xué)手段，為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力暢通渠道；教師要在緊緊圍繞教材教學(xué)目標(biāo)的前提下，扎實(shí)開展課堂探究活動(dòng)，為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力搭建平臺(tái)。 總而言之，高中物理教師要將學(xué)法指導(dǎo)作為高中物理教學(xué)的重中之重，即教師要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力成為他們化解高中物理學(xué)習(xí)難點(diǎn)的一把利刃。 漢語(yǔ)言是我國(guó)高等院校的重點(diǎn)學(xué)科，是幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定良好基礎(chǔ)的。但是由于受到很多不良風(fēng)氣的影響，扭曲了他們的世界觀、

9、人生觀和價(jià)值觀。所以當(dāng)代大學(xué)教育不僅僅要重視課堂知識(shí)的傳授，更應(yīng)該不斷提升他們的內(nèi)涵和修養(yǎng)，形成良好的人文素養(yǎng)，為社會(huì)主義建設(shè)輸送人才。 一、當(dāng)代大學(xué)生存在的人文素養(yǎng)問(wèn)題 1.具有嚴(yán)重的人格缺陷 從對(duì)當(dāng)前大學(xué)生的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析可以得出，目前的大學(xué)生都或多或少的存在人格缺陷。表現(xiàn)為一般情況下的抑郁、孤僻、悲觀、怯懦，嚴(yán)重情況可能會(huì)導(dǎo)致輕生。這些人格缺陷的形成往往受到社會(huì)和家庭雙重因素的影響，沒(méi)有可以傾吐內(nèi)心感受的對(duì)象，自己內(nèi)心的情緒無(wú)法得到排解，最終導(dǎo)致人格缺陷的產(chǎn)生，這對(duì)他們平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)都會(huì)造成影響，人際關(guān)系難以維持，甚至?xí)龀鑫：舶踩男袨椤?2.思想腐化 據(jù)調(diào)查顯示，現(xiàn)在不少的女

10、大學(xué)生以被包養(yǎng)、與人進(jìn)行打架斗毆為榮，還進(jìn)行炫耀，過(guò)分追求物質(zhì)，攀比現(xiàn)象嚴(yán)重，這都嚴(yán)重影響了大學(xué)生的形象和個(gè)人價(jià)值的體現(xiàn)，影響了社會(huì)各界對(duì)大學(xué)教育的質(zhì)疑。所以我們應(yīng)該不斷加強(qiáng)他們的專業(yè)知識(shí)來(lái)體現(xiàn)自我價(jià)值，在學(xué)校教育中讓他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，讓他們?cè)诜e極的陽(yáng)光的環(huán)境下得到肯定，從而不斷矯正他們的思想意識(shí)。 3.缺乏理想 大學(xué)生應(yīng)該是正處于精力充沛，具有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，樂(lè)于追求和接受新鮮事物的能力的群體，但是現(xiàn)在的大學(xué)生在邁入大學(xué)校門的那一刻開始，對(duì)自己的人生就充滿著迷茫，整天無(wú)所事事，以打游戲、吃喝玩樂(lè)作為消遣時(shí)光的辦法，對(duì)未來(lái)發(fā)展漠不關(guān)心，享樂(lè)主義，拜金主義盛行，往往都是畢業(yè)

11、之后才意識(shí)到自己虛度了年華，悔不當(dāng)初，但已沒(méi)有任何意義。 4.對(duì)各大高校的調(diào)查研究得出，現(xiàn)在很多的學(xué)生所修的大學(xué)寫作一科，很多學(xué)生在寫作的過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)提筆忘字的現(xiàn)象，而且一篇文章的錯(cuò)別字相當(dāng)?shù)亩?，例如我們的?wèn)卷調(diào)查出了五個(gè)詞語(yǔ)的填空題：行李，面臨，喧囂，印象，矗立，很多學(xué)生都寫成了行禮，面鄰，喧嘯，映像，貯立。這是非常嚴(yán)重的事情，讓我們對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)堪憂。 二、加強(qiáng)大學(xué)生漢語(yǔ)言文化素質(zhì)的重要性 加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的漢語(yǔ)言文化素質(zhì)的重要性，首先應(yīng)糾正人們的認(rèn)識(shí)，從根源上解決問(wèn)題： 1.對(duì)“工具論”的糾正。人們往往認(rèn)為語(yǔ)言的本質(zhì)屬性是工具、載體、手段和形式，忽視了語(yǔ)言本身就具有的內(nèi)容、道體、目的的性

12、質(zhì)。它是具有文化性、精神性和人文性質(zhì)的，也就是說(shuō)在我們的大學(xué)漢語(yǔ)言教育中，要將民族精神、民族文化融合到自己的人格中，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生意識(shí)的轉(zhuǎn)變。 2.對(duì)“優(yōu)劣論”的糾正。對(duì)漢語(yǔ)言優(yōu)劣的評(píng)論，從本質(zhì)上講是對(duì)文化的一種偏執(zhí)評(píng)價(jià)。那些認(rèn)為本民族語(yǔ)言低于或優(yōu)于其他民族的言論，都是一種現(xiàn)實(shí)功利主義、情緒化、簡(jiǎn)單化的觀點(diǎn)。不管你如何去評(píng)價(jià)自己的語(yǔ)言，你都是在它的影響之下成長(zhǎng)起來(lái)的，就算你想去剔除，它也已經(jīng)深藏在你的血液之中了，已經(jīng)是不可分割的一部分了。站在大局觀的角度上來(lái)講，所有的文化都有其存在的價(jià)值和意義，并無(wú)優(yōu)劣之分。 三、加強(qiáng)大學(xué)生人文素質(zhì)教育的方法 1.從教師的角度改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量 我們要重視教師隊(duì)伍建設(shè)，

13、最大程度的增加學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的理解和學(xué)習(xí)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。加大對(duì)學(xué)生的管理和教育，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)對(duì)我國(guó)的教學(xué)體系和教學(xué)目標(biāo)有一個(gè)大致的把握。要想做到這一點(diǎn)，就要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)管理力度，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的興趣，保證教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)對(duì)教師的選撥和引入，定期邀請(qǐng)知名專家教授進(jìn)行講座，幫助教師更新教學(xué)方法和技巧。 2.對(duì)教學(xué)內(nèi)容有所選擇 合理的教學(xué)內(nèi)容對(duì)樹立學(xué)生的人生觀，價(jià)值觀有重要的影響。教育是一個(gè)人長(zhǎng)期發(fā)展的基礎(chǔ)，我們可以根據(jù)現(xiàn)在大學(xué)生的興趣愛(ài)好開設(shè)有特色的教學(xué)內(nèi)容，既能增加學(xué)生對(duì)課堂的興趣，又能對(duì)他們的文化素質(zhì)產(chǎn)生巨大的影響，是一種兩全其美的辦法，在課堂上，教師對(duì)教

14、學(xué)內(nèi)容做好補(bǔ)充說(shuō)明，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的鞏固，樹立正確的價(jià)值觀念。 3.利用教學(xué)活動(dòng)的開展，健全學(xué)生的人格 針對(duì)現(xiàn)在大學(xué)生存在的人格缺陷，開設(shè)不同類型的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有意識(shí)的矯正。例如，針對(duì)有人際交流障礙、語(yǔ)言表達(dá)能力弱、不愿與人溝通，性格孤僻的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們可以組織一些演講比賽，詩(shī)詞比賽、或者情景教學(xué)等，讓學(xué)生主動(dòng)開展相關(guān)內(nèi)容的交流，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中克服心理障礙，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。 4.編寫相應(yīng)的漢語(yǔ)言文化讀本 語(yǔ)文不僅僅是語(yǔ)言文學(xué)或文章體式，還包含著宗教，經(jīng)濟(jì)，政治，歷史，哲學(xué)等文化含量飽和的漢語(yǔ)言文本，它的選文標(biāo)準(zhǔn)有兩個(gè)：一是文章好，包含文字的應(yīng)用能力強(qiáng)；二是與文化含量，給人們帶來(lái)審美感受的同

15、時(shí)，還能吸收到知識(shí)。 5.在漢語(yǔ)言文化教學(xué)中引入文化語(yǔ)言學(xué)的成果 文化語(yǔ)言學(xué)認(rèn)為語(yǔ)言的文化?r值不僅反映在詞匯上，更反映在語(yǔ)音、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，譜系分類，語(yǔ)言的地區(qū)分布和文字的問(wèn)題上。我們?cè)谶M(jìn)行漢語(yǔ)言的教學(xué)過(guò)程中，要充分利用當(dāng)代文化語(yǔ)言學(xué)的方法和手段，通過(guò)對(duì)漢語(yǔ)言詞匯、語(yǔ)音、語(yǔ)法、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)等自身的特點(diǎn)進(jìn)行研究和分析，將中華民族的文化精神展現(xiàn)給我們的大學(xué)生，讓他們?cè)鰪?qiáng)民族自信心和自豪感，杜絕崇洋媚外的思想意識(shí)。 6.開設(shè)經(jīng)典文本講讀課 對(duì)經(jīng)典文本進(jìn)行解析、考量，領(lǐng)會(huì)其中包含的漢語(yǔ)言文化和民族精神的本質(zhì)內(nèi)涵，這種對(duì)經(jīng)典的拜讀，不僅僅是一種贊賞，還包含著批判的精神，我們就像對(duì)待傳統(tǒng)文化一樣，要對(duì)經(jīng)典抱以去

16、其糟粕取其精華的精神，讓經(jīng)典真正為“我”所用。 結(jié)語(yǔ) 我國(guó)高等教育的大規(guī)模普及，使得我們的大學(xué)生源源不斷的增加，對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)也就產(chǎn)生了越來(lái)越多的質(zhì)疑，大學(xué)生的含金量已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如以前了，人們對(duì)大學(xué)生的評(píng)價(jià)也大都是消極的。所以對(duì)于高校的漢語(yǔ)言教育來(lái)講，就要幫助學(xué)生提升文化素養(yǎng)，豐富語(yǔ)言知識(shí)，形成正確的世界觀和價(jià)值觀，重視教師隊(duì)伍建設(shè)，為社會(huì)輸送全面，優(yōu)秀的具有豐富知識(shí)的人才。 非酮癥高血糖并偏側(cè)舞蹈癥的影像診斷德陽(yáng)市人民醫(yī)院馬春2.偏側(cè)舞蹈癥:組少見(jiàn)的錐體外系疾病,通常由于對(duì)側(cè)腦底部核團(tuán)病變,尤其是丘腦底核、豆?fàn)詈思拔矤詈?或其聯(lián)系纖維疾病所致3.臨床表現(xiàn)偏側(cè)肢體及或面部、頸部突發(fā)不規(guī)則、無(wú)目的

17、舞蹈樣不自主運(yùn)動(dòng):如以大關(guān)節(jié)為軸,伸肢舉臂,內(nèi)收外旋,身軀屈伸扭轉(zhuǎn)做鬼臉、眨眼、擠眉、噘嘴、口角抽動(dòng)、扭頭聳肩、下頜搖動(dòng)4.病因:顱內(nèi)腫瘤腦血管病基底節(jié)鈣化甲狀腺功能亢進(jìn)銅中毒糖尿病外傷變應(yīng)性疾病丘腦手術(shù)后等5.病因:顱內(nèi)腫瘤腦血管病基底節(jié)鈣化甲狀腺功能亢進(jìn)銅中毒糖尿病外傷變應(yīng)性疾病丘腦手術(shù)后等腦梗死是最常見(jiàn)原因6.發(fā)病機(jī)理:基底節(jié)參與調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)的主要三大環(huán)路:皮質(zhì)一皮質(zhì)環(huán)路黑質(zhì)一紋狀體環(huán)路狀體一蒼白球環(huán)路7.發(fā)病機(jī)理基底節(jié)參與調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)的主要三大環(huán)路:皮質(zhì)一皮質(zhì)環(huán)路黑質(zhì)一紋狀體環(huán)路紋狀體一蒼白球環(huán)路受到破壞偏側(cè)舞蹈癥8.非酮癥高血糖并偏側(cè)舞蹈癥1960年 Bedwell首次報(bào)道,見(jiàn)于血糖控制不良的老年糖尿病患者,女性多見(jiàn),文獻(xiàn)報(bào)道以亞洲人多見(jiàn)9.發(fā)病機(jī)制?10.假說(shuō):高血糖及高血液粘滯度破壞大