高一語文教師工作計(jì)劃

1、第 第 頁高一語文教師工作計(jì)劃高一語文老師工作計(jì)劃1一、指導(dǎo)思想依據(jù)國家高中教育課程改革的精神，依據(jù)語文教學(xué)大綱對高一階段的教學(xué)要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，適應(yīng)教學(xué)要求，樹立新的教學(xué)理念，充分發(fā)揮語文教學(xué)促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的獨(dú)特功能，使全體同學(xué)都獲得需要具有的良好的語文應(yīng)用技能、肯定的語文審美技能和探究技能，形成較為健全的思想道德素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，為同學(xué)終身學(xué)習(xí)和有性格的進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。要認(rèn)識老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。要為同學(xué)養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣、正確立場和科學(xué)方法打下基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析今年我任教高一兩個班級，1班55人，5班48人，兩個班語文成果都不是很好，參差不齊

2、，反映出中學(xué)基礎(chǔ)普遍不夠扎實(shí)。閱讀技能、分析鑒賞技能及對文章整體感知技能均令人擔(dān)憂，且有相當(dāng)一部分同學(xué)不重視語文。所以，在對同學(xué)全面強(qiáng)化督促的同時(shí)，如何抓好基礎(chǔ)，強(qiáng)化針對性，有的放矢，探究改進(jìn)講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學(xué)的重中之重。三、教學(xué)目標(biāo)本著大綱“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，留意語言的感悟、積累和運(yùn)用，加強(qiáng)技能的培訓(xùn)，從整體上提高同學(xué)的語文素養(yǎng)”的精神，全面提高同學(xué)素養(yǎng)，正確把握語文教學(xué)特點(diǎn)，不斷提高同學(xué)理解和運(yùn)用祖國語言文字的技能。1、重視積累、感悟、熏陶和培育語感，使同學(xué)養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高同學(xué)現(xiàn)代文閱讀技能，著重培育觀賞文學(xué)作品的技能。2、積極提倡自主、合作、探究

3、的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)文言文閱讀，提高同學(xué)閱讀淺易文言文的技能。3、夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化寫作指導(dǎo)，提高同學(xué)語言表達(dá)技能，重點(diǎn)培育同學(xué)寫記敘文的技能，做到思想健康，內(nèi)容充盈，中心突出，結(jié)構(gòu)完整，語句通暢，并有一的抒情與描寫。4、適當(dāng)開展課外活動，著重培育同學(xué)雙向互動的口語交際技能。四、教材分析新編教材以實(shí)現(xiàn)不同技能層級目標(biāo)而劃分單元，依據(jù)知識與技能、過程與方法、情感與價(jià)值三個維度編排，著重語文素養(yǎng)的整體提高。因此，運(yùn)用教材時(shí)要留意教學(xué)單元的整體性、技能性以及讀寫結(jié)合的系統(tǒng)性，還應(yīng)留意閱讀與寫作、口語交際的交替教學(xué)。五、教材處理現(xiàn)在的語文教材以實(shí)現(xiàn)不同技能層級目標(biāo)而劃分“單元”，著重知識與技能、過程與方法、情

4、感與價(jià)值三個維度編排，著重語文素養(yǎng)的整體提高。在運(yùn)用過程中，要留意教學(xué)單元的整體性、技能性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”，還應(yīng)留意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式穿插教學(xué)，避開單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。六、方法和措施1、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，著重培育自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣，尊敬同學(xué)的個體差異，鼓舞同學(xué)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。2、加強(qiáng)探究性閱讀教學(xué)和制造性作文教學(xué)的實(shí)踐和總結(jié)，努力討論教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和評價(jià)方式的變革，加強(qiáng)教學(xué)理論討論并付諸課堂實(shí)踐。3、每堂課貫徹民主、微笑、主體、練習(xí)四個原那么。4、著重誦讀，培育語感，理解詞句的著眼點(diǎn)在于更精確的把握文義。5、重視文言知識的積

5、累，在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實(shí)詞、虛詞、句式、用法的相關(guān)知識和運(yùn)用方法。高一語文老師工作計(jì)劃2結(jié)束了高三后的漫長暑假，又重新走入課堂。新學(xué)期又如約而至。學(xué)校又有了新的面貌，也迎來了新一批懷揣理想的孩子。這一學(xué)期我教高一8班和高二班級兩個班的語文課，剛經(jīng)受高三的焦灼的教學(xué)和系統(tǒng)復(fù)習(xí)，接觸新高一的同學(xué)，無論在教學(xué)上和課堂上都要做相應(yīng)的調(diào)整，高一級上學(xué)期，是同學(xué)從中學(xué)向高中過渡，適應(yīng)高中教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期。同學(xué)能否掌控好高中語文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語文的良好習(xí)慣，本學(xué)期的教學(xué)至關(guān)重要?，F(xiàn)作簡約計(jì)劃，如下：1、高一級同學(xué)剛從中學(xué)升學(xué)上來，學(xué)習(xí)成果參差不齊，語文科更是其薄弱環(huán)節(jié)，不少同學(xué)對學(xué)習(xí)語文存在

6、著懼怕心理，對高中語文的學(xué)習(xí)更是茫然不知所措。利用最短的時(shí)間和班主任、同學(xué)溝通，盡快了解同學(xué)，以做好因材施教。第一階段語文教學(xué)的重要的任務(wù)不僅在于讓同學(xué)明確高中語文學(xué)習(xí)的要求，更在于通過中考和高考試卷的對比分析，讓同學(xué)更好地明確語文知識考點(diǎn)的遷移，完成中學(xué)向高中學(xué)習(xí)目標(biāo)的轉(zhuǎn)化，更好地適應(yīng)高中語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。2、緊抓語文基礎(chǔ)，落實(shí)日常教學(xué)工作，培育同學(xué)學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。讓同學(xué)充分了解高中語文與中學(xué)語文在知識、講法、學(xué)法上的區(qū)分，以盡快適應(yīng)高中的語文課堂。日常語文教學(xué)還貫穿寫字、背誦等基礎(chǔ)訓(xùn)練。寫字訓(xùn)練一方面是為了正字，另一方面是為了訓(xùn)練同學(xué)的“坐功”，這對于16、17歲左右、生理和心理正在發(fā)生轉(zhuǎn)折的高一級同學(xué)來說應(yīng)當(dāng)是不無裨益的；背誦肯定數(shù)量名詩名篇名句，有利于同學(xué)開拓視野，積累寫作素材，提高口頭表述技能，提高同學(xué)的文學(xué)修養(yǎng)。3、利用高一上半學(xué)期充分打好同學(xué)的基礎(chǔ)，充分調(diào)用語文晨讀鞏固*省考綱中背誦篇章中中學(xué)的那部分內(nèi)容，并計(jì)劃讓同學(xué)自由訂閱