骨干教師培訓(xùn)心得體會優(yōu)秀范文三篇

1、第 第 頁骨干教師培訓(xùn)心得體會優(yōu)秀范文三篇骨干老師培訓(xùn)心得體會1 我有幸參與了在學(xué)院舉辦的為期骨干老師培訓(xùn)。在這里首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我們這么好的學(xué)習(xí)機會及保定學(xué)院老師們細(xì)心的培訓(xùn)。培訓(xùn)的每一天的感覺是美滿而又充盈的。我不僅傾聽了多位教育專家的講座，還現(xiàn)場觀摩了兩次課堂教學(xué)，整個培訓(xùn)的過程就似乎是一次“洗腦”的過程，給了我太多的感悟和啟迪！令我感受很深，現(xiàn)在將自己的學(xué)習(xí)體會與大家共同共享。 一、樹立全新的教學(xué)理念 “眼界決斷境界”，作為老師，我們要與時俱進(jìn)，能更新自己的教育理念，成為新課改的踐行者，從而推動化學(xué)教學(xué)的新進(jìn)展。 課改是時代進(jìn)展的產(chǎn)物，是新世紀(jì)對老師的要求。實施素養(yǎng)教育，需要轉(zhuǎn)變舊的、

2、傳統(tǒng)的教育觀念，遵循我國教育進(jìn)展的潮流，自覺運用先進(jìn)的教育理念來教學(xué)。 無論是杜郎口中學(xué)新創(chuàng)的“三三六”自主學(xué)習(xí)的課堂模式還是洋思中學(xué)采納的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，都基于新課改最基本的教育理念“以人為本，著重進(jìn)展?！苯逃倪^程應(yīng)當(dāng)是認(rèn)知的過程、學(xué)習(xí)的過程，同學(xué)的知識是學(xué)會的不是教會的。教學(xué)過程中，老師不是教教材，而是用教材來教，不是把知識灌輸給同學(xué)，而是引導(dǎo)同學(xué)把握學(xué)習(xí)的方法，讓同學(xué)自己去探究、去嘗試，在探究、嘗試的過程中獵取知識，提升技能。教學(xué)過程中，新課程改革強調(diào)同學(xué)學(xué)習(xí)的能動性，要求充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，力求達(dá)成同學(xué)在課堂教學(xué)中的主體地位，這正是現(xiàn)代教育的進(jìn)展方向。因此，我

3、們只有樹立全新的教學(xué)理念，才能緊跟時代的教育步伐。 二、加強自身的素養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)技能，走專業(yè)化進(jìn)展之路 新時代、新知識、新課程都要求老師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實現(xiàn)自身的可持續(xù)進(jìn)展。學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面，要擴充到各個領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素養(yǎng)。首先需要樹立終身學(xué)習(xí)的意識，把不斷學(xué)習(xí)作為自身進(jìn)展的源泉和動力。我們要“做一個學(xué)習(xí)型兼反思型的老師”。一方面要多讀書，讀教育家的書、學(xué)科的專業(yè)書，引進(jìn)名家的教育思想；另一方面做好自我反思，通過老師的自我對話，對自己的教學(xué)行為進(jìn)行思索、端詳、分析，促進(jìn)自己的專業(yè)進(jìn)展。 三、積極投身課程改革，做課程改革的實踐者。 課程改革需廣闊老師去進(jìn)行仔細(xì)摸索和總結(jié)。我

4、想只要經(jīng)過全體老師的共同努力，勇于踐行，新課程改革定會遍地開花。 再次感謝各級組織給我們細(xì)心構(gòu)建這一學(xué)習(xí)的平臺，在這個平臺里，我們看到了教育的進(jìn)展，看到了外面的改變。利用這一學(xué)習(xí)機會，我們肯定要跟上時代，不斷給自己充電，更新教育教學(xué)理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，讓自己成為一位新時代的合格的老師！我們將帶著這兩個半月里所學(xué)到的知識和收獲的情意踏上新的征程，我們將在將來的日子里堅決信心，勇往直前！ 骨干老師培訓(xùn)心得體會2 20*年7月12日至20*年7月20日，我參與“華科大”學(xué)?？茖W(xué)骨干老師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，在這為期7天的集中培訓(xùn)期間，讓我感覺到學(xué)在“天堂”，身接“地氣”。十多位科學(xué)教學(xué)專家都

5、來自一線科學(xué)老師，他們把引領(lǐng)科學(xué)教學(xué)最前沿理論和自己的切身體會在培訓(xùn)期間和培訓(xùn)學(xué)員一起共享，為我們注入源頭活水，給我們帶來心智啟迪、情感熏陶和精神享受，讓我們飽享高規(guī)格的“文化大餐”，更重要是為我們今后的科學(xué)教學(xué)工作指明白前進(jìn)的方向，現(xiàn)簡要總結(jié)如下： 一、向榜樣學(xué)習(xí)、更好地堅守老師崗位。 我在華中大光谷體育館，傾聽了師德教育講座，深深的被孫杰、鄧麗兩位老師的高尚師德所震撼，他們用無悔的青春歲月，為大山里的孩子搭起一座座通往山外的橋梁，也實現(xiàn)了自己人生更高的抱負(fù)。師德在他們?nèi)松壽E上得到詮釋，師魂在他們執(zhí)著追求中如鮮花綻放！我將以他們?yōu)榘駱?，深愛老師神圣職業(yè)，在這個崗位上，要“施愛”，講“師愛”

6、；要有“師德”，不可“失德”。我要用一生去踐行師愛與師德，追逐榜樣，與榜樣同行。 二、轉(zhuǎn)變了思想，緊跟時代步伐我已經(jīng)到了知天命年齡，只要不遺余力搞好本職工作，比同行教學(xué)工作不差就行了，學(xué)不學(xué)沒須要了。 通過王處長對老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)具體解讀，我認(rèn)識到人活到老學(xué)到老的重要性：人要有終身學(xué)習(xí)和持續(xù)進(jìn)展意識，不斷拓寬知識面，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，才能跟上時代的教學(xué)步伐，不學(xué)習(xí)，停止不前，是對下一代不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。 通過這次培訓(xùn)，我的思想有了新的認(rèn)識和轉(zhuǎn)變。作為一位科學(xué)兼職老師，需要具有淵博的科學(xué)知識，嫻熟的操作技能，良好的思想品質(zhì)，特別是骨干老師，更應(yīng)當(dāng)掌控現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌控現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)

7、。在科學(xué)的探究過程中，老師不再把科學(xué)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查同學(xué)對知識掌控的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前老師和孩子們一起查找答案，在探究科學(xué)的道路上，老師成為同學(xué)的伙伴和知心伙伴。 因此，在科學(xué)課程中，傳統(tǒng)意義上的老師教和同學(xué)學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這種學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，將導(dǎo)致師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變，使老師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生改變，老師從“知識的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“同等地參加同學(xué)的討論”，從“知識的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“同學(xué)科學(xué)探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。 三、對科學(xué)教學(xué)的基本理念有了新

8、的認(rèn)識 首先，我們要積極構(gòu)建切實可行科學(xué)課堂文化。從“單向型教學(xué)”向“多向型教學(xué)”轉(zhuǎn)變，構(gòu)建“對話文化”；從“記憶型教學(xué)”向“思維型教學(xué)”轉(zhuǎn)變，構(gòu)建“質(zhì)疑文化”；從“應(yīng)試型教學(xué)”向“素養(yǎng)型教育”轉(zhuǎn)變，構(gòu)建團隊文化。 其次，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。這次我聽到的最多頻率的一個詞就是“探究”，探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課程在培育同學(xué)的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的技能基礎(chǔ)上，向同學(xué)提供充分的科學(xué)探究機會。我們應(yīng)當(dāng)培育同學(xué)像“科學(xué)家”一樣，以主人的身份去發(fā)覺問題，解決問題，并在探究的過程中獵取知識，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究技能，形成尊敬事實

9、、擅長質(zhì)疑的科學(xué)立場，了解科學(xué)進(jìn)展的歷史。 第三、科學(xué)課程應(yīng)具有開放性。這種開放性表現(xiàn)為課程學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動組織、作業(yè)與練習(xí)、評價等方面應(yīng)當(dāng)給老師、同學(xué)提供選擇的機會和創(chuàng)新的空間，使得課程可以在最大程度上滿意不同智力思維進(jìn)展水平、不同閱歷背景的同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的需要。每個孩子生活的環(huán)境都不同，因此他們的閱歷、感受、及對事物的辨別技能和情感都會有所差異，強迫這些同學(xué)學(xué)同樣的內(nèi)容，而且還要達(dá)到相同的理解水平，這是不現(xiàn)實的。這種開放性還表現(xiàn)為，要引導(dǎo)同學(xué)利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，將同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)置于寬闊的背景之中，援助他們不斷擴展對四周世界科學(xué)現(xiàn)象的體

10、驗，并豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)受。 第四，科學(xué)課堂教學(xué)要具有有效性?？梢詮囊韵路矫媾Γ阂皇浅浞肿龊谜n前預(yù)備。確定有效的教學(xué)目標(biāo)，深刻理解教材的重難點，以貼近生活實際，有利于同學(xué)探究為原那么，選擇試驗操作材料，設(shè)計恰當(dāng)?shù)恼n堂形式。二是改進(jìn)科學(xué)探究方式方法，保證課堂有效。探究教學(xué)的一般過程是“形成問題建立假設(shè)制定討論方案檢驗假設(shè)作出結(jié)論溝通評價?！彪m然不必環(huán)環(huán)緊扣，但內(nèi)在程序不能顛倒，要保證同學(xué)有充裕的探究時間。老師應(yīng)合理安排時間，規(guī)劃好小組學(xué)習(xí)、個別學(xué)習(xí)和師生互動學(xué)習(xí)的時間比例。要把握好探究的開放度，實現(xiàn)由扶到放。三是教學(xué)中要培育合作探究的協(xié)調(diào)性，使各個小組成員既有分工又有合作。 參與了這次省級骨干老

11、師培訓(xùn)，雖然只有7天時間，我特別珍惜這次機會，嚴(yán)格遵守培訓(xùn)學(xué)員手冊要求，仔細(xì)記筆記，寫體會，與教育專家互動，收獲頗豐，以上只把我體會最深的收獲，向繼教中心領(lǐng)導(dǎo)作簡要匯報。我將帶著新的科學(xué)教學(xué)理念、新的科學(xué)教學(xué)方法領(lǐng)先走進(jìn)課堂，同時也把教學(xué)專家科學(xué)教學(xué)理念和科學(xué)教學(xué)方法傳授給其他科學(xué)老師。本次培訓(xùn)通過專家們的“點化”和“引領(lǐng)”，使本人受益匪淺，今后，我將以更飽滿的熱忱，更充足的精力，更專業(yè)的理念搞好自己的本職工作吧！ 骨干老師培訓(xùn)心得體會3 今年我有幸參與了“骨干老師”培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。我深知參與本次培訓(xùn)對我來說意味著什么，自始至終我都在努力地學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中我漸漸地認(rèn)識到了自身的貧乏與稚嫩，學(xué)習(xí)

12、又漸漸地使我變得充盈與干練。 在本次培訓(xùn)中我有幸傾聽了專家和優(yōu)秀老師們對教育前沿的思索、精辟的理論、獨到的見解，對生活、對工作、對事業(yè)、對同學(xué)獨特的感悟，_老師的“愛職責(zé)藝術(shù)”的報告激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到了我思想的深處，我禁不住一次次問自我“我該怎樣做、怎樣做一名優(yōu)秀的老師”;期間，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識和做學(xué)問的方法，更多的是執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種工作立場;經(jīng)過培訓(xùn)讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，使我能站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)厲地思索此刻所面臨的挑戰(zhàn)與機遇，更多地思索將來的老師之路該如何去走。下頭就聽取的報告淺談幾點自我的感

13、悟。 一、加強自身師德修養(yǎng)呈現(xiàn)老師人格魅力 老師是做人的工作，而人的教育是要傾注愛的，做一個有著高尚師德的老師，應(yīng)當(dāng)是最基本的要求。師德是教育的靈魂。有愛心的老師才能培育出有職責(zé)心的同學(xué)。為此，老師要時刻謹(jǐn)記不斷提高自身的道德修養(yǎng)，呈現(xiàn)自身的人格魅力。那么，如何提高自身的師德修養(yǎng)呢?我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面做起： 1、喜愛祖國，愛崗敬業(yè) 喜愛祖國，獻(xiàn)身教育事業(yè)，是老師道德最基本最重要的要求。愛崗敬業(yè)是老師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準(zhǔn)那么，是老師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚情懷，獻(xiàn)身教育，鞠躬盡瘁。 2、以身作那么，為人師表 在教學(xué)實踐活動中，老師僅有以身立教，為人

14、師表，才能有力地勸服同學(xué)，感染同學(xué)。很多閱歷證明，身教重于言教，“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！?3、用學(xué)習(xí)引領(lǐng)自身專業(yè)成長，刻苦鉆研，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) 隨著時代的提高，教育的改革，當(dāng)今的形勢向每一位老師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在知識經(jīng)濟時代，知識老化速度大大加快，學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今人類生存和進(jìn)展的重要手段。老師終身學(xué)習(xí)，不僅僅是時代的呼喊，教育進(jìn)展的要求，也是老師教學(xué)自我提升的需要?！皣?yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”是新世紀(jì)老師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。我們老師要有一種劇烈的資源意識，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過來”的人生惰性，自覺拓展自我的思維空間和知識結(jié)構(gòu)，以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。知識的更新

15、換代讓我們的同學(xué)接觸了更多的新生事物，寬闊的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)資源為他們知識的積累供應(yīng)了更多的機會。我們在學(xué)校學(xué)習(xí)的那點知識，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠傳授了。生活是一個寬闊的學(xué)習(xí)的課堂，有許多東西是我們所不了解的，為了使自我不被社會所淘汰，僅有加緊學(xué)習(xí)的步伐!一個優(yōu)秀老師應(yīng)當(dāng)抓緊一切時間增加知識儲備，僅有這樣才能用人格魅力來感染同學(xué)，和同學(xué)共同進(jìn)展。 二、不斷更新教學(xué)理念 “有活力，愛讀書，擅長思索，勤于總結(jié)”才能成為一名好老師。時代的進(jìn)展使教育應(yīng)對新的要求，民眾對教育的關(guān)注前所未有，教育的行業(yè)性質(zhì)正在發(fā)生前所未有的轉(zhuǎn)變，所以做討論型的老師是進(jìn)展的必定趨勢。此次學(xué)習(xí)使我學(xué)會了如何提高課堂的有效性，如何跟同學(xué)成為

16、知心伙伴，如何教育問題同學(xué)，如何造成班級輿論相信在將來的教育教學(xué)中，這些方法會有很好的表達(dá)。 三、對課堂教學(xué)行為的重新認(rèn)識與思索 (一)要實時反思自我的教學(xué) 傳統(tǒng)意義上的課堂，就是老師講，同學(xué)聽，老師很少端詳自我的教學(xué)是否引起了同學(xué)的愛好，也不夠關(guān)注同學(xué)的參加度是否與自我有關(guān)。當(dāng)同學(xué)涌現(xiàn)與課堂教學(xué)不全都的行為時，只是一味怨同學(xué)，很少反思自我的教學(xué)行為是否適應(yīng)了同學(xué)心理特點，激發(fā)了同學(xué)的求知欲。優(yōu)秀老師之所以優(yōu)秀，其特點之一，就是每節(jié)課后實時反思自我的教學(xué)，不斷改善教學(xué)，以增加課堂教學(xué)的魅力，到達(dá)實時調(diào)控同學(xué)的心情，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)取參加課堂教學(xué)的目的，使同學(xué)獲得更好的進(jìn)展。 (二)要留給同學(xué)思索的空

17、間和時間 同學(xué)獵取知識的結(jié)果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他獵取結(jié)果的過程重要。讓同學(xué)在學(xué)習(xí)上有所發(fā)覺，有所體驗，重要的前提是予以他在學(xué)習(xí)和討論知識的過程中主動思索與進(jìn)取探究的時間與空間，這樣，他的體驗才是美滿而自信的。 (三)要學(xué)會觀賞同學(xué) “橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不一樣”?？次锸沁@樣，看人又何嘗不是這樣?每一個同學(xué)都有自我的優(yōu)點和閃光點，作為老師，我們應(yīng)當(dāng)用觀賞的眼光看同學(xué)。觀賞他們的優(yōu)點，饒恕他們的缺點。同學(xué)在老師的關(guān)注中，不僅僅會喜愛老師，喜愛上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上進(jìn)取表現(xiàn)，快樂開心地去學(xué)習(xí)。 總之，這次培訓(xùn)資料豐富，學(xué)術(shù)水平高，充斥了教育聰慧，使我們開闊了眼界。雖不能說經(jīng)過短短幾天的培訓(xùn)就會立竿見影，但卻也有很多頓悟。身為老師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌控同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展規(guī)律，要在教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習(xí)