骨干教師工作計(jì)劃范文三篇（骨干教師工作總結(jié)匯報(bào)）

1、第 第 頁(yè)骨干教師工作計(jì)劃范文三篇（骨干教師工作總結(jié)匯報(bào)）骨干老師工作計(jì)劃1一、指導(dǎo)思想以教育科學(xué)理論為指導(dǎo)，以新課改精神為指針，結(jié)合我校教育改革進(jìn)展的需求，一心一意為年輕老師服務(wù)，把自己多年結(jié)累的教育教學(xué)閱歷和科研方法無(wú)私地奉獻(xiàn)給被帶教老師，使被帶教老師在帶教實(shí)施中不斷修正自己，完善自己，不斷提高老師綜合素養(yǎng)，特制訂本骨干老師帶教工作計(jì)劃。二、帶教對(duì)象：*三、帶教目標(biāo)1、通過(guò)師徒結(jié)對(duì)帶教活動(dòng)提高對(duì)方師德素養(yǎng)。2、通過(guò)師徒結(jié)對(duì)帶教活動(dòng)提高對(duì)方理論水平。3、通過(guò)師徒結(jié)對(duì)帶教活動(dòng)提高對(duì)方教學(xué)水平。4、通過(guò)師徒結(jié)對(duì)帶教活動(dòng)提高對(duì)方科研技能。四、帶教原那么堅(jiān)持按教學(xué)、討論相結(jié)合的原那么，突出科學(xué)性、針

2、對(duì)性、實(shí)效性和示范性。遵循優(yōu)秀老師成長(zhǎng)規(guī)律，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)，重點(diǎn)培育科研型老師。五、詳細(xì)措施1、仔細(xì)上好示范課。仔細(xì)備好課，科學(xué)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的方法，講究教學(xué)策略的運(yùn)用，有關(guān)的問(wèn)題實(shí)時(shí)與徒弟溝通、溝通，從而更好援助其提高課堂教學(xué)技能。2、負(fù)責(zé)對(duì)待匯報(bào)課。要求對(duì)方課前仔細(xì)預(yù)備好教學(xué)方案與教具，課后實(shí)時(shí)和師傅溝通，對(duì)于師傅指出的問(wèn)題要實(shí)時(shí)改正，主動(dòng)反思自己的教學(xué)活動(dòng)并對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況做出實(shí)時(shí)精確的評(píng)價(jià)，對(duì)自身的教育教學(xué)行為做出改進(jìn)，找出改進(jìn)教學(xué)效果的方法和提高教學(xué)技能的對(duì)策。3、積極傳授教學(xué)閱歷。每節(jié)課堂上都會(huì)發(fā)生不同的事情，不同的問(wèn)題。如何有效地處理，如何將錯(cuò)誤轉(zhuǎn)為正

3、確，如何引導(dǎo)同學(xué)有效地解決問(wèn)題，對(duì)于很多老師來(lái)說(shuō)，缺乏這方面的專業(yè)技能，有些時(shí)候即使知道方法但也不能奇妙運(yùn)用語(yǔ)言或是用行動(dòng)來(lái)解決。這些方面就需要上心傳授有效的教育策略。通過(guò)結(jié)對(duì)，使其具有較高的教學(xué)業(yè)務(wù)水平和說(shuō)課、評(píng)課技能以及課堂教學(xué)設(shè)計(jì)技能，逐步形成性格特征，在教學(xué)改革中發(fā)揮帶頭作用。在其不斷的領(lǐng)悟、實(shí)踐中，培育有效的教育技能，提高其教育教學(xué)技能。4、主動(dòng)傳授科研閱歷。掌控中學(xué)教育、教學(xué)討論方法，提高帶教對(duì)象主持或獨(dú)立開(kāi)展教育教學(xué)科研的技能，撰寫(xiě)論文能在地市級(jí)以上刊物發(fā)表或獲獎(jiǎng)。5、有效援助提高師德素養(yǎng)。專業(yè)水平的不斷進(jìn)展需要自己不斷地實(shí)踐努力，需要理論結(jié)合實(shí)踐。但作為老師，擁有老師素養(yǎng)的重要

4、條件是師德。作為一名教育工，面對(duì)的是性格鮮亮的同學(xué)，他們更需要老師的關(guān)懷與呵護(hù)。要上心傳授多年來(lái)的工作心得，做到有細(xì)心、耐煩、愛(ài)心、責(zé)任心。援助其樹(shù)立正確的教育觀、同學(xué)觀；具有創(chuàng)新精神和教改意識(shí)，并形成先進(jìn)的教育思想。6、按時(shí)完成規(guī)定要求。每學(xué)年聽(tīng)被帶教老師4節(jié)課以上，且有評(píng)課指導(dǎo)；被帶教老師每學(xué)年需聽(tīng)?zhēng)Ы汤蠋?節(jié)課以上，且有聽(tīng)課記錄。受指導(dǎo)者課堂教學(xué)行為轉(zhuǎn)變顯著，成長(zhǎng)較快。高素養(yǎng)的師資隊(duì)伍是高質(zhì)量的保證。培育一流的人才，需要高素養(yǎng)的老師，因此，培育勇于探究、大膽創(chuàng)新、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、科研水平強(qiáng)、業(yè)務(wù)技能強(qiáng)的討論型、學(xué)者型老師，是學(xué)校工作中的重中之重，更是培育全面進(jìn)展的人的關(guān)鍵。由此，特制定以下學(xué)校

5、骨干老師培育計(jì)劃。一、培育目標(biāo)一總體目標(biāo)1、塑造盡職履責(zé)典范通過(guò)對(duì)老師進(jìn)行職業(yè)道德教育，提高老師的政治思想素養(yǎng)和職業(yè)道德水平，強(qiáng)化師風(fēng)師德建設(shè)，樹(shù)立新老師形象，使骨干老師隊(duì)伍不斷壯大。使在骨干老師引領(lǐng)下，員工們能堅(jiān)固樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀，為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，廉潔從教。2、提高老師教學(xué)技能著重新課程理念的培訓(xùn)。使骨干老師明確掌控新理念，實(shí)踐新理念，優(yōu)化教育過(guò)程，為自己的教學(xué)打?qū)嵒A(chǔ)，從而提高自己的教學(xué)技能。3、提升老師科研水平把問(wèn)題變課題，以科研促教研，以教研促質(zhì)量。加強(qiáng)老師隊(duì)伍建設(shè)，不斷深化老師以科研促進(jìn)展的意識(shí)，使老師能積極參加在課程改革的教科研之中，培育自己的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐技能，具備討

6、論、開(kāi)發(fā)、實(shí)施新課程的素養(yǎng)二分級(jí)目標(biāo)1、縣級(jí)以上骨干老師的培育目標(biāo)是：使培育對(duì)象在教育觀念、思想政治、職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)技能與教育科研技能等方面具有較高素養(yǎng)、較高水平、較高知名度。掌控現(xiàn)代教育技術(shù)，成為具有自己教學(xué)風(fēng)格、科研專長(zhǎng)，能在本校乃至縣、市區(qū)以上教育教學(xué)工作中起示范帶頭作用，逐步使老師從教書(shū)匠向教育專家過(guò)渡。2、校級(jí)骨干老師的培育目標(biāo)是：依據(jù)縣教育局的要求，使其成為具有現(xiàn)代教育觀念，具有合理知識(shí)結(jié)構(gòu)，具有肯定教育教學(xué)及科研技能，在本校范圍內(nèi)具有指導(dǎo)、帶頭作用，為高一級(jí)骨干老師評(píng)比儲(chǔ)備人選。三目標(biāo)要求依據(jù)學(xué)校進(jìn)展要求，力爭(zhēng)每三年培育省級(jí)骨干老師12人，市級(jí)骨干老師35人，縣級(jí)骨

7、干老師5人以上，校級(jí)骨干老師6人以上，逐步建立一支高素養(yǎng)的骨干老師隊(duì)伍。二、培育措施1、學(xué)習(xí)提高1有目的，有針對(duì)性地組織老師學(xué)習(xí)有關(guān)課程改革方面的文章，使骨干老師樹(shù)立新的課程觀念，明確課改的時(shí)代背景、目的、意義、增進(jìn)參與課改的主動(dòng)性，自覺(jué)性。2要求每人至少訂閱一份與本專業(yè)有關(guān)的刊物，采納自學(xué)研討反思總結(jié)的方式進(jìn)行自我培訓(xùn)，不斷提高理論水平及文化素養(yǎng)，并留有詳盡的理論筆記。3采納校內(nèi)培訓(xùn)與校外培訓(xùn)相結(jié)合的方法，爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)讓骨干老師受到各層次的培訓(xùn)。4積極參與觀摩評(píng)議及各級(jí)各類討論課，對(duì)同學(xué)科老師進(jìn)行有效的指導(dǎo)，以提高骨干老師的課堂教學(xué)水平。5每學(xué)期要求骨干老師執(zhí)教一節(jié)校級(jí)討論課，以此為契機(jī)，

8、在全校范圍內(nèi)，開(kāi)展一次大型研討活動(dòng)，同時(shí)提高自己駕馭課堂的技能。6實(shí)時(shí)反思教學(xué)，積累教學(xué)中的心得感悟，在實(shí)踐中提高。捕獲自己課堂上的創(chuàng)新點(diǎn)，與廣闊老師資源共享。7在課題討論中發(fā)揮主體作用。骨干老師要積極參加課題討論，在課題討論中擔(dān)負(fù)主力，實(shí)時(shí)總結(jié)課題討論的階段性成果，和課題組成員共同探究，共同提高，加強(qiáng)自己的科研意識(shí)和技能。2、閱歷成果推廣總結(jié)1骨干老師在日常教學(xué)中要仔細(xì)形成并收集好各種試驗(yàn)資料、數(shù)據(jù)及階段成果，并進(jìn)行建檔。2抓好骨干老師的課后反思、感悟，把不定期檢查與期末集中檢查評(píng)比相結(jié)合，促進(jìn)骨干老師不斷反思、總結(jié)，提高工作實(shí)效性。3開(kāi)展好骨干老師的示范展示課活動(dòng)，仔細(xì)做好評(píng)課，廣泛征求評(píng)

9、課看法，形成閱歷成果4組織好骨干老師的教學(xué)評(píng)估工作，重視評(píng)價(jià)狀況的分析、反饋，做好評(píng)價(jià)資料的收集、整理工作。5要求骨干老師每學(xué)期至少寫(xiě)一篇與本學(xué)科有關(guān)的專題論文，有學(xué)校收集并進(jìn)行評(píng)比、記錄、總結(jié)。3、引領(lǐng)輻射1確立帶徒對(duì)象，制定帶徒計(jì)劃，有針對(duì)性的通過(guò)各種渠道進(jìn)行帶徒工作。2對(duì)帶徒對(duì)象進(jìn)行跟蹤培育，善始善終。3仔細(xì)進(jìn)行聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，積極進(jìn)行閱歷溝通，促進(jìn)共同提高。骨干老師工作計(jì)劃2經(jīng)過(guò)一年的科學(xué)教學(xué)工作，自我感覺(jué)已經(jīng)初步融入了這個(gè)學(xué)科的教學(xué)行列，對(duì)于學(xué)?？茖W(xué)的教學(xué)模式也有肯定的適應(yīng)。在過(guò)去的一年工作中有進(jìn)步，但是與自己的要求還是有肯定的差距，為了更好的完成新學(xué)年的工作，爭(zhēng)取更大的成果，現(xiàn)制定新學(xué)

10、期的工作計(jì)劃如下：一加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。加強(qiáng)教改理論學(xué)習(xí)，不斷充盈自我。廣泛閱讀教學(xué)方面的書(shū)籍和文章，豐富、更新自己的專業(yè)知識(shí)，不斷提高自身素養(yǎng)。作為科學(xué)老師應(yīng)自學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)教育、教學(xué)理論，用科學(xué)理論武裝頭腦，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)?？茖W(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)?？茖W(xué)教育概論教育新理念給老師的一百條新建議學(xué)?？茖W(xué)課程教與學(xué)等教育教學(xué)理論書(shū)籍將成為我親切的伙伴，做到課余時(shí)間仔細(xì)閱讀，實(shí)時(shí)做好筆記，同時(shí)寫(xiě)好心得體會(huì)，領(lǐng)悟其中的精髓，使理論在頭腦中形成影像，并將其實(shí)踐于課堂，促進(jìn)新課程的進(jìn)展，使其發(fā)揮最大效力。二著重教學(xué)討論，打造高效課堂。首先努力完成日常教學(xué)工作，仔細(xì)備課，仔細(xì)上好每一堂課，愛(ài)崗敬業(yè)

11、，按要求完成反思，實(shí)時(shí)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)閱歷，積累閱歷，擅長(zhǎng)在日常工作中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，并努力解決問(wèn)題，仔細(xì)討論學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不斷拓寬自己的知識(shí)視野，增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備。嚴(yán)格做好常規(guī)工作，積極參加“名師工作室”的研修與教研活動(dòng)，規(guī)范和優(yōu)化課堂教學(xué)，做好教學(xué)反思，并與同學(xué)科老師們堅(jiān)持相互聽(tīng)課，相互評(píng)課，不斷總結(jié)自己的教學(xué)得失，虛心向他們請(qǐng)教，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，努力提升自己教學(xué)駕馭技能。三努力提高教育教學(xué)科研技能在今后的課題討論期間結(jié)合理論學(xué)習(xí)討論，和課題組成員積極探究教學(xué)實(shí)踐，研討教學(xué)案例，撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，提升教學(xué)討論技能。1.積極參與各種聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)，進(jìn)行高質(zhì)量的教研活動(dòng)，爭(zhēng)取

12、機(jī)會(huì)讓自己在校內(nèi)或校外都開(kāi)一些有質(zhì)量的公開(kāi)課，向更有閱歷的老師學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)技能。2.實(shí)時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，撰寫(xiě)教育隨筆和教學(xué)反思，加強(qiáng)課題討論和論文寫(xiě)作；平常抓緊時(shí)間加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，閱讀教育專著和教育教學(xué)文章，做好讀書(shū)筆記。3.加強(qiáng)自身課堂調(diào)控技能和教學(xué)方法手段的敏捷運(yùn)用，對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行深入討論；著重傾聽(tīng)同學(xué)的心聲，嘗試走進(jìn)同學(xué)的心靈。4.將教育教學(xué)反思、課題討論實(shí)時(shí)整理成文，向相關(guān)教研員、專家請(qǐng)教，以期獲得專業(yè)引領(lǐng)。四開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，促進(jìn)師生進(jìn)展。1.依托課題實(shí)踐進(jìn)行行動(dòng)討論，為同學(xué)構(gòu)建和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。2. 潛心解讀同學(xué)、了解同學(xué)、知道同學(xué)認(rèn)知規(guī)律以及同學(xué)學(xué)習(xí)的心理，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)

13、科學(xué)的愛(ài)好。3. 張揚(yáng)同學(xué)的性格，進(jìn)展同學(xué)特長(zhǎng)，努力開(kāi)發(fā)同學(xué)的科學(xué)潛能，進(jìn)展同學(xué)的多元智能，著重同學(xué)自主性探究和性格特長(zhǎng)的培育。骨干老師工作計(jì)劃3為切實(shí)響應(yīng)教育部嚇號(hào)召，提高教學(xué)質(zhì)量，穩(wěn)定教學(xué)隊(duì)伍，培育高水平的骨干老師，促進(jìn)我校教育教學(xué)更上一層樓，特制訂我校骨干老師培訓(xùn)計(jì)劃：一、老師現(xiàn)狀分析：我校教職工*人 , 省級(jí)骨干老師*人，市級(jí)骨干老師*人，縣級(jí)骨干老師*人，校級(jí)骨干老師*人，其中在教學(xué)一線的骨干老師*人，為使骨干老師的教育教學(xué)水平得到進(jìn)一步提高，更好的發(fā)揮其輻射作用，特制定培訓(xùn)計(jì)劃如下：二、培育目標(biāo)：本學(xué)期培育一支由區(qū)學(xué)科帶頭人為龍頭，區(qū)骨干老師、及各類優(yōu)秀骨干老師組成的青年骨干老師隊(duì)

14、伍。三、骨干老師培訓(xùn)參與各級(jí)舉辦的骨干老師培訓(xùn)，充分發(fā)揮骨干老師的傳幫帶作用。做好名師、學(xué)科帶頭人帶名人、帶學(xué)科組活動(dòng)。搞好課改溝通，表達(dá)教育教學(xué)新理念。各級(jí)骨干老師要實(shí)時(shí)上交有特色的閱歷材料。四、骨干老師培育凡被評(píng)為本年度的骨干老師，實(shí)行公開(kāi)。學(xué)校個(gè)人制定本年度培育計(jì)劃，要求骨干老師每人自訂一份報(bào)刊雜志。每學(xué)期學(xué)校提出骨干老師到校外先進(jìn)校學(xué)習(xí)、溝通*-*天。每學(xué)年骨干老師組織公開(kāi)課一節(jié)，每學(xué)年骨干老師撰寫(xiě)有價(jià)值的論文一篇，并在區(qū)級(jí)以上獲獎(jiǎng)。適時(shí)組織骨干老師參與市、區(qū)教育教學(xué)培訓(xùn)，提高理論水平。學(xué)校每年對(duì)骨干老師進(jìn)行考核，不合格者不能作為年度骨干老師。學(xué)校對(duì)骨干老師實(shí)行年度嘉獎(jiǎng)，并在評(píng)優(yōu)、晉級(jí)

15、等方面優(yōu)先考慮。五、主要舉措：強(qiáng)化學(xué)習(xí)，更新觀念，不斷提高自身理論水平。人的意識(shí)、觀念的更新比行為更重要。對(duì)青年老師的培育著重學(xué)習(xí)，尤其是教育、教學(xué)理念，相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，實(shí)時(shí)把握教育進(jìn)展的時(shí)代脈搏，從而加強(qiáng)老師認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的技能。為此，要求青年骨干老師每月交一份讀書(shū)心得體會(huì)，每學(xué)期精讀一本教育專著，積極參與各類專家講座、學(xué)習(xí)，多角度汲取營(yíng)養(yǎng)。加強(qiáng)校內(nèi)“傳、幫、帶”活動(dòng)，以課堂為載體，切實(shí)提高青年老師專業(yè)水平。骨干老師不能等、靠、要，老師的成長(zhǎng)主陣地在校內(nèi)。為此，在校內(nèi)堅(jiān)持“一幫一”“一幫二”的“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，從思想溝通、課前的學(xué)情分析、教材分析到教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、課后反思均進(jìn)行隨時(shí)對(duì)話、“跟蹤聽(tīng)課”、重點(diǎn)強(qiáng)化“示范課”“隨堂課”“診斷課”，讓青年老師先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教學(xué)特色和風(fēng)格。為集體表達(dá)校內(nèi)“幫扶”成果，每學(xué)年進(jìn)行一次青年老師賽課活動(dòng)，提供更多展示平臺(tái)?！皦簱?dān)子”促使青年老師更穩(wěn)定、持續(xù)進(jìn)展。青年老師的穩(wěn)定、持續(xù)進(jìn)展，自我成長(zhǎng)的需要是內(nèi)因，是主要?jiǎng)恿Γ獠凯h(huán)境起