部編版語文四年級下冊(說課稿)14 母雞

1、14 母雞說課稿投我以，報之以李詩經(jīng)雅抑原創(chuàng)不易【注，不迷路一、說教材母雞是統(tǒng)編小學(xué)語文四年級下冊第四單元中的一篇精讀課文本單元主要學(xué)習(xí)的是各 作家筆下的動物，讓學(xué)生具體感受各作家筆下栩栩如生的動物形象。母雞是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作描寫了作者對母雞的看法的變化表達了對 母愛的贊頌之情課文以作者的情感變化為線索前后形成了鮮明的對比前半部分寫了母雞 的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的 負責慈愛勇敢和辛苦塑造了一“偉大的雞母親的形象作者對母雞的情感“討厭” 轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁?。本文的語言風(fēng)格比較口語化直白自然散發(fā)著濃郁的生活氣息讀起來令人感到親切舒 服。

2、選編這篇課文的意圖，一是通過與貓進行對比閱讀，感受作者在表現(xiàn)動物特點和表達 情感上的異同；二是通過閱讀課文，體會作者對母親的崇敬以及對母愛的贊頌。二、說教學(xué)目標1.認識“疙、瘩”等 10 個生字，讀準多音字“惡會寫“討、厭”等 15 個字，正確讀 寫“討厭、理由”等詞語。2.正確、流利、有感情的朗讀課文；了解作者筆下母雞的特點，感受母愛的偉大。3.學(xué)習(xí)課文抓住特點，具體生動描寫動物的寫法。4.比較母雞與貓在寫法上的異同點。三、說教學(xué)重難點1.感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷點）2.學(xué)習(xí)課文，抓住特點，具體生動描寫動物的寫法點）四、說教法學(xué)法1.自主合作探究法培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語

3、文素養(yǎng)，以及合作探究精神、創(chuàng)新精神是新課程標準的 重要理念用自主合作探究法既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用又能發(fā)揮學(xué)生的主體作用培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力和合作學(xué)習(xí)的能力。2.賞析詞句法因為這篇課文既有真摯的感情又有優(yōu)美的文筆所以適宜學(xué)生通過賞析詞句來理解課文 內(nèi)容。3.朗讀品味法這篇課文是借物喻人的散文，根據(jù)文章特點，我主要采用了“以讀代講、以讀促思、以讀 悟情”的方法，讓學(xué)生一邊讀一邊想象畫面，在讀中發(fā)現(xiàn)、在想中理解、在讀想中感悟。五、說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.利用多媒體出示母雞在悠閑的啼叫啄食的圖片母雞給你留下了怎樣的印象？老舍先 生眼里的母雞又是怎樣的呢？2.板書課題，齊讀題?！驹O(shè)計意圖

4、】這樣做的目的，營造氣氛，將學(xué)生帶入情境，接著提問學(xué)生喜歡它，還是討 厭它。(二)自學(xué)課文，檢查生字預(yù)習(xí)情況（三）初讀課文，整體感知1.用自己喜歡的方式自由讀課文，借助工具書疏通字詞，聯(lián)系課文，理解詞義。2.作者開始為什么討厭母雞？后來為什么又不討厭母雞了？”3.哪些自然段寫作者討厭母雞些自然段寫作者為什么不討厭母雞了？學(xué)生讀后匯 報師板書：一向討厭不敢再討厭）【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在初讀課文時對于課文有一個整體的感知，理清課文寫作思路， 為接下來的學(xué)習(xí)打好鋪墊四）研讀賞析，體驗情感1.學(xué)習(xí)第一部分（1）先要求大家默讀 13 自然段，想:老舍先生為什么討厭母雞？帶著問題學(xué)習(xí)課文。（2）母雞的叫聲有

5、什么特點?讓學(xué)生找出。（板書：如怨如訴發(fā)了狂）（3）老舍先生觀察母雞十分細致，寫了三種不同情況下的母雞的叫聲，都是為了說明什 么?(我一向討厭母雞)，作者聽到母雞沒完沒了的叫聲討厭母雞；聽到母雞如怨如訴的叫聲十 分討厭母雞聽到母雞發(fā)了狂的聲再也受不了啦要求學(xué)生讀出作者厭煩的情緒分三種叫聲層層遞進指導(dǎo)朗讀(厭煩、再厭煩點、十分厭)。作者對母雞的討是一次次加深，讓學(xué)生明確 我”一向討厭母雞。2.學(xué)習(xí)第二部分（1安排學(xué)生齊讀思考為什么后來不敢再討厭母雞了呢課文有一個自然段明確地告訴了我們原因要求學(xué)生找到課文的第 9 自然段要求學(xué)生談?wù)劄槭裁凑f母親是偉大的作者 為什么稱母雞為母親呢?為什么說母就是英雄

6、?2.讓生帶著問題一起來學(xué)習(xí)課文前面 48 自然段中的一些感人的具體事例。(1)我們先學(xué)第 5 自然段同學(xué)們自由讀第 5 自然段劃出最讓學(xué)生感動的句子或關(guān)鍵詞。 思考劃的詞或句表現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)，同桌互相說一說。板書:負責、勇敢)課件出示只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來警戒”用擬 人的手法把“母雞”的負責寫得活靈活現(xiàn)。（2）它是怎么警起來的？要求學(xué)生讀一讀描寫母雞警戒的句子，課件出示：歪著頭聽，挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)，看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合 到它身邊來。（歪，挺。看，警告等動詞寫出了母雞的負責。 ）教師適時指導(dǎo)朗讀，要求學(xué)生試著通過母雞警戒的動作讀出它的認真負責

7、來。（3）讓學(xué)生回憶一下剛才怎么學(xué)習(xí)第 5 自然段？首先老師請大家(讀)在讀的同時， 老師還要求大家(畫)，接著(思考)自己劃出的句子表現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)，再跟同桌說)， 最后再讀自己感受最深的句子。（4）請同學(xué)們就按照這種學(xué)習(xí)方法 ，從 6、7、8 自然段中選擇自己最喜歡的一段開始 自學(xué)。匯報交流，指導(dǎo)朗讀。品讀句子：結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自 己卻消瘦了許多。朗讀提示:吃了食的小雞雛身體有什么變化?小雞有了圓圓的肚子是它自己的身體卻怎 么樣了?(引導(dǎo)學(xué)生找到消廋這個詞)它為什么會消廋許多呢?這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)（讓學(xué)生明確母雞是慈愛的)是呀，母

8、雞的心里只裝著小雞雛們，為了小雞雛的健康成長，它自己卻消廋了許多。這一 句話運用了對比的寫法，指導(dǎo)學(xué)生讀時要注意情感的變化讀小雞雛的變化，心情(高興)，讀 母雞的變化，要帶著心疼和敬佩的語氣去讀。指名讀，齊讀。讀一讀，比一比A.它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。 B.在夜間若是有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘。自由讀讀這兩句話，說說母雞有什么不同的表現(xiàn)它什么情況下一聲不哼，什么情況下放 聲啼叫?小雞啄，母雞會疼嗎?母雞為什么會一聲也不哼?這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)(慈愛)夜間有了一點動靜，他為什么放聲啼叫，而且那么尖銳，那么凄慘這體現(xiàn)了母雞什么樣

9、的品質(zhì)?(負責、勇敢、辛苦)作者用對比的寫法寫了母雞不同情況下的不同表現(xiàn)，十分生動形象地表現(xiàn)出了它的負責、 慈愛、勇敢、辛苦。男女生比賽讀。3.學(xué)完了母雞帶養(yǎng)小雞雛的一些感人事例引導(dǎo)學(xué)生了解母雞是一位偉大的母親引導(dǎo)學(xué) 生說說母親為什么是英雄。讓學(xué)生明確：它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母 親。一個母親必定就是一位英雄。讓學(xué)生帶著對這只母雞的無比尊重與贊美再讀這幾句話。(板書:母親)難怪作者說:“我不敢再討厭母雞了這個時候，作者喜歡上了母雞，而且無比地尊重 這只有了一群小雞雛的母親)，讓學(xué)生帶著無比尊重的敬意齊讀課文倒數(shù)第 自然段。4.能用自己的話說出貓和母雞在表

10、達上有哪些相同和不同之處？預(yù)設(shè)：相同之處是：敘述動物的特點時：作者善用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實 在有些古怪再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時，先寫“我一向討厭母雞它令人生厭的三 個方面。預(yù)設(shè)：不同之處是母雞運用了欲揚先抑的方法，而貓從頭到尾都運用了“揚” 的表達方法?！驹O(shè)計意圖】總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀終達到突破教學(xué)重點難點 的目的。（五）總結(jié)評價，拓展延伸。布置作業(yè)1.回憶一下媽媽關(guān)心自己的一件事，把最想對媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處，回家說給媽媽聽。2.平時生活中，你打算從哪些小事做起來報答父母？【設(shè)計意圖】這個作業(yè)，能又一次激發(fā)學(xué)生對媽媽的感激之情，培養(yǎng)學(xué)生的感恩。 六、說板書設(shè)計14 母雞一向討厭 沒結(jié)沒了如怨如訴發(fā)了狂不敢再討厭負責慈愛勇