珍貴的教科書

1、珍貴的教科書教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：這是一篇記敘文，講述了解放戰(zhàn)爭時(shí)期，延安小學(xué)的師生在極其 艱苦的條件下，用生命保護(hù)教科書，頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的事，歌頌了以指導(dǎo)員為代表的 師生熱愛知識(shí)，熱愛學(xué)習(xí)的精神。課文按事情發(fā)展的順序記敘，重點(diǎn)寫了指導(dǎo)員和我取書、護(hù)書的情景。 人物的動(dòng)作、語言描寫細(xì)致，特點(diǎn)突出。學(xué)情分析：三年級(jí)識(shí)字、寫字仍然是不可忽視的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)掌 握了獨(dú)立識(shí)字的方法，只需對(duì)比較復(fù)雜的字（勵(lì)、堅(jiān)）稍作點(diǎn)撥就能掌握。抓 住重點(diǎn)問題通過閱讀從不同角度理解人物的精神品質(zhì)，比較困難。按照事情發(fā) 展順序敘事，是新的知識(shí)點(diǎn)，要努力讓學(xué)生感悟，并嘗試運(yùn)用。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)字8個(gè)，寫字9個(gè)。結(jié)合課文理解炮火連

2、天、渴望、振奮 人心、爭先恐后、盤旋、俯沖、等詞語。2、理解教科書為什么珍貴，體會(huì)師生熱愛知識(shí)、熱愛學(xué)習(xí)的強(qiáng) 烈感情。3、體會(huì)不同形式語言描寫的作用。教學(xué)重難點(diǎn)：理解教科書為什 么珍貴，體會(huì)師生熱愛知識(shí)、熱愛學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈感情，學(xué)習(xí)語言的不同表達(dá)形式。教具準(zhǔn)備：課件。課時(shí)劃分：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：掌握字詞，正確、流利地朗讀課文，理清課文敘述順序。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入1、拿教材問學(xué)生，這是什么？（課本、教材、教科書），板書 “教科書”。教科書和我們的學(xué)習(xí)有什么關(guān)系呢？2、 可就有人沒有教科書卻依然頑強(qiáng)地學(xué)習(xí)，就有人像干渴的路 人，盼望清澈的水，像饑餓的人盼望面包那樣渴望著能有一本教科

3、書，就 有人為了一本教科書付出了生命的代價(jià)。那是發(fā)生在70年前的故事。3、播放視頻：學(xué)生看視頻，用一句話概括自己看后的感受。將概 括準(zhǔn)確的詞語指名寫在黑板上。4、這節(jié)課，我們一起走進(jìn)他們，了解70年前我們的同齡人是怎樣戰(zhàn)勝 艱苦的條件，堅(jiān)持學(xué)習(xí)的。二、讀文識(shí)字 1、認(rèn)真讀一遍課文，標(biāo)出生字、不理解的詞語和你認(rèn)為用得好的詞語。2、同桌合作，互相幫助學(xué)習(xí)生字、生詞，兩人都不會(huì)可以問四人組長或查資料。3、“我是小老師”展示（1）、出示課文中的生字詞，環(huán)境、黨中央、那捆書、盤旋、爆炸、 轟隆、叨念、激勵(lì)。（2）、學(xué)生自由選擇要講的詞，讀紅色的生字一一或強(qiáng)調(diào)拼音或解釋 意思（捆是前鼻音，黨中央、盤旋、爆

4、炸、轟隆、叨念、激勵(lì)需要解釋意思） 用生字組新詞讀讀生字所在的句子4、讀讀你認(rèn)為用得好的詞。讀詞解釋好的原因一一讀所在句子積累在摘抄本上。5、讀課文中出現(xiàn)的四個(gè)成語，讀所在句子，將講一講它們的意思，積累 在摘抄本上。6、6、是把這幾個(gè)成語串起來，講講故事的大意。三、掌握大意，理清順序1、指名接力讀文。思考哪些內(nèi)容講的是與“教科書”有關(guān)的故事？（311段講故事）2、接力讀311段。圍繞“教科書”講了哪些事？有書了，大家很 高興，大家爭相恐后都想去取書渴望書；領(lǐng)到書；遇到危險(xiǎn)指導(dǎo)員用生命 保護(hù)書保護(hù)書3、畫出情節(jié)線。師生們渴望能有一本教科書是事情的起因，黨中央用節(jié)約下來的紙張給 我們印了書，我們順

5、利的領(lǐng)到了書這是事情的發(fā)展，回來的途中遇到危險(xiǎn)， 指導(dǎo)員奮不顧身保護(hù)書是事情的高潮，教科書保住了，指導(dǎo)員卻犧牲了這是事 情的結(jié)局。按照事情的起因發(fā)展高潮結(jié)局原原本本寫下來，這就是事情發(fā)展的敘述順序。4、配樂朗讀，311段四小結(jié)，預(yù)習(xí)1、課文圍繞“教科書”，按照事情發(fā)展的順序，寫了渴望書，領(lǐng)到書， 保護(hù)書三個(gè)情節(jié)，可為什么教科書是珍貴的呢？課文前兩段和最后一段與“教 科書”又有什么關(guān)系呢？這是我們下節(jié)課研究的內(nèi)容。2、熟讀課文。熟記生字詞。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：理解教科書為什么珍貴，體會(huì)師生熱愛知識(shí)、熱愛學(xué)習(xí)的強(qiáng) 烈感情；體會(huì)不同形式語言描寫的作用。教學(xué)過程：、質(zhì)疑導(dǎo)入1、拿教材問學(xué)生，這是什么？（

6、課本、教材、教科書），板書“教科 書”。如果讓你用一個(gè)詞來修飾“教科書”，你會(huì)用什么詞？ 2、還有一個(gè) 詞“珍貴”，理解一下“珍貴”是什么意思？它有哪些近義詞？（可貴、昂 貴、寶貴）根據(jù)課文內(nèi)容把“珍貴”換成它們，行嗎？3、看到這個(gè)題目你有什么疑問？7、學(xué)生質(zhì)疑8、梳理、歸納。為什么教科書那么珍貴？）二、品讀課文，理解“珍貴”1、課文圍繞“教科書”敘述了那些情節(jié)？2、請(qǐng)同學(xué)們（1）、拿起筆一字一句細(xì)細(xì)閱讀這三個(gè)情節(jié)，（2）、找 出你認(rèn)為最能表現(xiàn)“珍貴“的語句，畫下來，并在行間寫出你的理解。（3） 同桌交流自己的理解，互相糾正、補(bǔ)充。3、展示學(xué)習(xí)成果。（1）、“同學(xué)們，知道這書是怎么來的嗎”書來

7、之不易，表現(xiàn)了 黨中央對(duì)我們的關(guān)懷。（朗讀要語重心長。）（2）、振奮人心、跳起來、歡呼表現(xiàn)了同學(xué)們聽說有書了非常興 奮，反映了他們多磨渴望能有一本教科書?。ɡ首x要激動(dòng)、迫切）（3）、指導(dǎo)員興奮地對(duì)我們說，微笑著說，表現(xiàn)了指導(dǎo)員也很高興， 他希望我們學(xué)到更多的知識(shí)。（朗讀要興奮）4、指名分角色表演讀5、（那捆書完整的）當(dāng)指導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)有炸彈的時(shí)候，他是怎么做的？（書原來在哪兒，后來卻在指導(dǎo)員的身下，我們可以想象，就在千鈞一發(fā)的瞬 間，指導(dǎo)員做了什么？如果他不這么做或許會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？但在指導(dǎo)員的 心里書比他的生命更重要，當(dāng)時(shí)他心里一定在想什么？書寄托著指導(dǎo)員對(duì)我 們的無限希望。）（書書；你們要好好學(xué)

8、習(xí)將來）請(qǐng)你補(bǔ)充出指 導(dǎo)員未說完的話。小結(jié)：延安小學(xué)的師生們熱切地（）能有一本教科書！這些書（）， 它是指導(dǎo)員用（）換來的，他寄托著黨中央和指），它是多么珍貴?。?導(dǎo)員對(duì)我們的（三、品味表達(dá)方法1、這段語言描寫很有特點(diǎn)。（1） 、“快臥倒”沒等指導(dǎo)員喊完。（話語在前，提示語 在后表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)情況緊急，為了突出語言，朗讀時(shí)應(yīng)該怎樣讀？省略號(hào)表示什么？）（2）、我撲在指導(dǎo)員身上大聲喊叫：“指導(dǎo)員、指導(dǎo)員”（話 語省略）（3）、書書（聲音微弱，斷斷續(xù)續(xù)）（4、）你們要好好學(xué)習(xí)將來 （前兩個(gè)表示聲音微弱斷斷續(xù)續(xù)，后 個(gè)表示話未說完。）2、師生合作表演讀（先一學(xué)生當(dāng)旁白，老師當(dāng)指導(dǎo)員；再換過來。）3、神奇的小點(diǎn)表達(dá)了無限豐富的內(nèi)容，聰明的小朋友一定要細(xì)細(xì)品味。四、回歸整體1、311段已經(jīng)把故事講完整了，前兩段講的是什么？與“教科書” 有什么關(guān)系？（1）、齊讀（2）、前兩段講時(shí)間、條件非常艱苦，突出了我們對(duì)教科書的渴 望。2、12段有什么作用？（把讀者從回憶中拉回現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)教科書對(duì)我的激勵(lì)了我一生。）五、延伸練筆同學(xué)們，雖然70年過去了，但指導(dǎo)員的話一直響在作者耳邊，指導(dǎo)員 的形