化學(xué)書面作業(yè)編制工作表- 第33課時 金剛石、石墨和C60

1、義務(wù)教育階段 初中化學(xué) 書面作業(yè)設(shè)計工作表單元名稱第六單元 碳和碳的氧化物課題課題1 金剛石、石墨和C60節(jié)次第2課時作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容答案、題源 、設(shè)計意圖學(xué)業(yè)質(zhì)量必備知識關(guān)鍵能力solo質(zhì)量水平難度f基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）( )1.“鉆石恒久遠，一顆永流傳”這句廣告詞能體現(xiàn)鉆石的性質(zhì)是 A. 硬度大 B. 常溫下化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定C. 不能導(dǎo)電 D. 熔點低B（知能）利用對廣告詞“鉆石恒久遠，一顆永流傳”的分析，加深對常溫下碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定這一性質(zhì)的理解。碳的化學(xué)性質(zhì)：穩(wěn)定性理解掌握B2ML2容易（0.8）( )2.下列碳單質(zhì)用途中，與化學(xué)性質(zhì)有關(guān)的是 A. 金剛石用于制造鉆探用的探頭 B. C6

2、0 用作超導(dǎo)材料C. 用碳素水筆書寫長期保存的重要文件 D. 活性炭用作凈水劑C（知能）利用對不同碳單質(zhì)的常見用途的判斷，進一步加深對碳單質(zhì)的物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)的理解，培養(yǎng)學(xué)生“性質(zhì)決定用途，用途反映性質(zhì)”的化學(xué)思維。碳的性質(zhì)理解掌握B2ML2容易（0.8）( )3.當改變有關(guān)反應(yīng)物的相對用量時，下列反應(yīng)的產(chǎn)物可能發(fā)生改變的是 A. H2在O2中燃燒 B. Mg在O2中燃燒C. C在O2中燃燒 D. Fe在O2中燃燒C（知能）利用對“反應(yīng)物用量改變，會引起產(chǎn)物的種類改變”的分析，進一步加深理解碳隨氧氣的量不同時燃燒產(chǎn)物不同，從定性、定量兩個不同角度理解化學(xué)反應(yīng)。碳單質(zhì)的燃燒性理解掌握B2ML2

3、容易（0.8）( )4.關(guān)于“C在O2中充分燃燒”反應(yīng)的說法中，正確的是 A. 產(chǎn)生藍色火焰 B. 化學(xué)反應(yīng)方程式為: C+O2=CO2C. 生成有刺激性氣味的氣體 D. 各物質(zhì)之間的質(zhì)量比為12 : 32 : 44D（知能）利用對碳在氧氣中充分燃燒的現(xiàn)象、化學(xué)方程式及各物質(zhì)間質(zhì)量比的考查，進一步從不同角度認識化學(xué)反應(yīng)，培養(yǎng)“宏-微-符”的化學(xué)思維，從定量上認識化學(xué)反應(yīng)，建立守恒觀的化學(xué)觀念碳的化學(xué)性質(zhì)：可燃性理解掌握B2ML2中等（0.7）( )5.電腦芯片的制作要用到高純度的硅。目前廣泛采用石英砂(主要成分是SiO2)為原料高溫制取，其中一步反應(yīng)為: SiO2+ 2C高溫 Si + 2CO

4、。對該反應(yīng)分析正確的是 A. 該反應(yīng)屬于化合反應(yīng) B. 碳在該反應(yīng)中表現(xiàn)出還原性C. 碳元素化合價由0價變?yōu)?4價 D. 碳還原氧化物后生成的氣體均為CO2 B（知能）利用新情境素材，考查學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)類型、還原性、化合價及反應(yīng)產(chǎn)物的判斷，進一步加深對碳的還原性的理解，同時把還原性與化合價的升降聯(lián)系在一起，為高中的氧化還原反應(yīng)打下基礎(chǔ)碳的化學(xué)性質(zhì)：還原性理解掌握B2ML2中等（0.7）( ) 6.炭雕工藝產(chǎn)品采用了活性炭等碳單質(zhì)為原料，且最大限度地保留活性炭的活性，是一 種集觀賞、空氣凈化于一體的工藝品，見右圖。下列關(guān)于炭雕說法不正確的是 A炭雕作為藝術(shù)品在常溫下可以長久保存 B炭雕可以凈化空

5、氣是因為具有吸附性 C擺放炭雕應(yīng)遠離高溫環(huán)境 D炭雕的制作過程，主要發(fā)生了化學(xué)變化D（知能）利用新情境素材，考查碳的物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)，進一步加深對碳的性質(zhì)的理解，同時能運用化學(xué)的知識解釋生活常見事例，提升學(xué)生解決問題能力碳的物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)理解掌握B2ML2中等（0.7）( ) 7. 浙江大學(xué)實驗室里誕生了世界上最輕的材料碳海綿?！疤己＞d”具備高彈性和疏松多孔的結(jié)構(gòu)，主要成分是石墨烯和碳納米管（兩者都是碳單質(zhì)）。下列關(guān)于“碳海綿” 說法錯誤的是 A具有吸附性，可處理海上石油泄漏 B常溫下化學(xué)性質(zhì)活潑 C在一定條件下可還原 CuO D在 O2 中完全燃燒的產(chǎn)物是 CO2B（知能）利用新情境素

6、材，考查碳的物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)，進一步加深對碳的性質(zhì)的理解碳的物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)理解掌握B2ML2中等（0.7）拓展性作業(yè)（選做）( )1.按右圖進行實驗，有關(guān)說法及分析不正確的是 A. 烘干的木炭粉末與CuO粉末須混合均勻B. 反應(yīng)前后C、Cu元素的化合價發(fā)生改變C. 可觀察到澄清石灰水變渾濁D. 產(chǎn)生的氣體一定沒有COD（知能）利用對碳還原氧化銅實驗的分析，進一步認識實驗的基本操作與現(xiàn)象，理解碳還原氧化銅過程中元素的化合價變化與產(chǎn)物的判斷，建立還原性與化合價之間的聯(lián)系，為高中的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)碳的化學(xué)性質(zhì)：還原性實驗認識記憶B1UL1容易（0.8）理解掌握B2ML2中等（0.7）2.已知

7、A、B為兩種黑色粉末，D為紅色單質(zhì)。A、B、C、D、E五種物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系如右圖所示。請回答:C的化學(xué)式為 ； A與B反應(yīng)的現(xiàn)象是 ;(3)反應(yīng)的化學(xué)方程式為 。 （1）CO2（2）黑色粉末變?yōu)榧t色（3）2CuO+C 2Cu+CO2（知能）利用框圖推斷的形式，進一步加深掌握碳的化學(xué)性質(zhì)，體會碳及其化合物之間的轉(zhuǎn)化，構(gòu)建學(xué)生的變化觀等化學(xué)觀念碳及其化合物的轉(zhuǎn)化分析評價B4EL3中等（0.5）3. 木炭作為還原劑用于金屬冶煉已有幾千年歷史。（1）請根據(jù)圖實驗回答下列問題。實驗前要把木炭研磨成粉末，再和氧化銅粉末混合均勻。其目的是_；實驗時，中可觀察的到現(xiàn)象為_，寫出木炭與氧化銅反應(yīng)的化學(xué)方程式_

8、；實驗完畢時要先_（“熄滅酒精燈”或“撤出導(dǎo)管”）。（2）圖是改進實驗，實驗結(jié)束時，可先用彈簧夾夾緊橡皮管，再熄滅酒精燈，這樣可防止_，還可防止灼熱的銅與空氣接觸再次被氧化。（3）為了提高成功率，某研究小組設(shè)計如圖方案進行實驗。分別稱取2 g木炭與CuO混合物，按每種比例重復(fù)實驗3次，記錄開始反應(yīng)的時間及實驗現(xiàn)象，實驗記錄如下表：裝置中酒精燈上的網(wǎng)罩作用是_；由實驗數(shù)據(jù)分析，除溫度外，影響實驗結(jié)果的因素是_；從產(chǎn)物分析，該反應(yīng)混合物的最佳比例范圍是_。實驗時，對試管進行預(yù)熱可使試管受熱均勻，還可_。（1）增加接觸面積，加快反應(yīng)速率，使其充分反應(yīng)變渾濁 2CuO+C 2Cu+CO2 撤出導(dǎo)管試管炸裂（3）集中火焰、提高溫度 反應(yīng)物的比例 1：101：11 減少試管中的O2，降低O2對實驗的影響 （改編）利用碳還原氧化銅的創(chuàng)新實驗，進一步加深對碳