特殊教育的困惑和思考x

1、特殊教育的困惑和思考特殊教育是一個(gè)國家教育事業(yè)的重要組成部分，特殊教 育的發(fā)展不僅促進(jìn)了殘疾人綜合素質(zhì)和生活質(zhì)量的全面提 高，而且提升了殘疾人平等參與社會(huì)生活的能力。特教事業(yè) 的發(fā)展水平，標(biāo)志著一個(gè)國家文明和社會(huì)的進(jìn)步。在我國和 諧社會(huì)建設(shè)的大背景下，特殊教育要和其他教育均衡協(xié)調(diào)發(fā) 展，而改革和發(fā)展特殊教育是我們每位教育人必須履行的責(zé) 任，更是我們特教教師義不容辭的義務(wù)。一、巴州區(qū)特殊教育學(xué)校成績與經(jīng)驗(yàn)回顧巴州區(qū)下轄特殊教育學(xué)校1所，創(chuàng)辦于1992年，是一所 對視力、聽力、智力障礙適齡殘疾學(xué)生實(shí)施特殊教育的學(xué)校， 也是巴中市唯一一所集學(xué)前教育、義務(wù)教育、中職教育為一 體的殘疾學(xué)生寄宿制學(xué)校。學(xué)

2、校占地面積11000平方米，建 筑面積6102平方米;現(xiàn)有學(xué)生264人，18個(gè)教學(xué)班級；現(xiàn)有 教職工46人，其中特級教師1人，高級教師4人，省級骨 干教師5人，本科學(xué)歷28人。建校以來，學(xué)校始終堅(jiān)持以“有愛無礙，啟智增能”為 辦學(xué)理念，以“自強(qiáng)不息，知行合一”為校訓(xùn)，以“以學(xué)生 技能發(fā)展為目標(biāo)，以教師專業(yè)成長為重點(diǎn)，以學(xué)校特色發(fā)展 為方向”為辦學(xué)思想，堅(jiān)持走“語訓(xùn)-康復(fù)-學(xué)習(xí)文化-藝術(shù) 培訓(xùn)-職業(yè)技能培訓(xùn)-就業(yè)”的辦學(xué)之路，以學(xué)習(xí)文化為基礎(chǔ)， 藝術(shù)發(fā)展為特色，職業(yè)培訓(xùn)為重點(diǎn)，全面加強(qiáng)教育教學(xué)管理， 深入實(shí)施素質(zhì)教育，先后組建了聲樂、器樂、舞蹈、話劇、 手語、書法、美術(shù)、手工、籃球、網(wǎng)球、羽毛球

3、、田徑等社 團(tuán)。畢業(yè)的盲生全部就業(yè)，多名聾生先后畢業(yè)于湖南長沙職 業(yè)技術(shù)學(xué)院、鄭州師范大學(xué)等高校，現(xiàn)已走上工作崗位；同 時(shí)學(xué)校藝術(shù)方面成績斐然，孩子們因?yàn)閭€(gè)人的才藝展示了各 自的精彩。編創(chuàng)的舞蹈節(jié)目門獲四川省第二屆殘疾人藝 術(shù)節(jié)舞蹈類銀獎(jiǎng)，舞蹈愛無盡獲四川省第八屆中小學(xué)生 藝術(shù)節(jié)舞蹈類一等獎(jiǎng)；學(xué)生張秋代表四川省參加全國第九屆 殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)暨第六屆特殊奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)榮獲網(wǎng)球團(tuán)體 第二名；秦曉蕓在第四屆巴中市運(yùn)動(dòng)會(huì)羽毛球比賽中獲團(tuán)體、 單打兩枚金牌；徐鑫在第四屆巴中市運(yùn)動(dòng)會(huì)網(wǎng)球比賽中獲團(tuán) 體、雙打兩枚金牌。巴州區(qū)特教學(xué)校呈獻(xiàn)給黨和人民無數(shù)教育奇跡和燦爛微 笑，呈獻(xiàn)給殘疾孩子無數(shù)生存本領(lǐng)和精神力量，

4、巴州特教事 業(yè)蓬勃發(fā)展，巴州特教學(xué)校在川東北獨(dú)樹一幟。巴州區(qū)曾被 國家教育部、民政部、中殘聯(lián)評為“特殊教育先進(jìn)區(qū)”，學(xué) 校被國家教育部、中殘聯(lián)命名為“全國特殊藝術(shù)人才培養(yǎng)基 地”，先后被評為“四川殘疾人之家”、“四川省未成年人 思想道德建設(shè)先進(jìn)集體”、“四川省文明校園”、“四川省 無煙學(xué)?！薄ⅰ八拇ㄊ⌒l(wèi)生單位”、“巴中市最佳文明單位”。二、特殊教育的困惑和思考送教上門的困惑與思考：困惑：不被人理解，有家長說：不需要送教，送了也 沒有效果；有的家長開始是高興接待，后來也不怎么熱情了； 還有就是送教上門送什么？效果怎么樣？試行：如我們學(xué)校利用周末、雙休日開展“送教上門” 服務(wù)活動(dòng)，全校教師分成6個(gè)

5、送教小組，按照計(jì)劃各自驅(qū)車 下鄉(xiāng)，開始了對分布在各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的重度、極重度、多重障礙 特殊兒童的送教行動(dòng)。送教老師給孩子們送去文具、圖書和 學(xué)習(xí)教材，給他們捎去零食，部分教師還對特別困難的家庭 捐了款。老師們陪他們畫畫，給他們講故事，教他們唱歌， 與他們互動(dòng)游戲。通過送教上門，讓我們看到了特殊孩子的孤獨(dú)，也看到 家長的無奈與悲傷，我們作為特殊教育老師，無法做到滿足 每一個(gè)孩子每一個(gè)家庭的教育需要，我們只能盡自己最大努 力為這些家長們帶去一些康復(fù)教學(xué)理念，引導(dǎo)她們進(jìn)行家庭 康復(fù)。但是送教上門需要付出很多，我們沒有方法可循，沒 有經(jīng)驗(yàn)可借鑒，教學(xué)過程充滿困難，這些不能自理的孩子們 總帶來很多突發(fā)狀況，

6、充滿挑戰(zhàn)。思考：為使“送教上門”活動(dòng)更有針對性，學(xué)校因人 而異，我們的方法是擬定“一對一”個(gè)性化教育方案，主要 包括四個(gè)方面：一是感統(tǒng)、言語、情緒、心、理等康復(fù)課程； 二是洗臉、穿衣、吃飯、如廁等生活和社會(huì)適應(yīng)課程；三是 生活語文、實(shí)用數(shù)學(xué)等文化課程；四是暢游、體育、美術(shù)、 娛樂等藝術(shù)休閑課程。送教上門是送教育、送康復(fù)、送溫暖?！八徒躺祥T”活 動(dòng)是一項(xiàng)長期的特殊教育工作，平凡而又艱辛，任重而道遠(yuǎn)！ 也許我們不能改變孩子們的人生軌跡，他們的生理缺陷也無 法逆轉(zhuǎn)，但只要我們“關(guān)注于心，關(guān)愛于行”，用實(shí)際行動(dòng) 切實(shí)保障這些特殊兒童擁有受教育的權(quán)利，讓他們體驗(yàn)到教 育關(guān)懷的幸福，我們就能縮小甚至改變上

7、帝對他們的不公平!資源中心的困惑與思考困惑：資源中心建設(shè)：各地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)不一樣，比如成 都特校投入1500萬，建筑面積一幢樓，很大氣很規(guī)范；我 們?nèi)眻龅?、缺?jīng)費(fèi)、缺人員；思考：資源中心應(yīng)該發(fā)揮的作用：一是全區(qū)隨班就讀 工作的檢查指導(dǎo)；二是全區(qū)特教師資培訓(xùn)；三是家長的接待 和培訓(xùn)；四是殘疾兒童少年的篩查鑒定；五是規(guī)范隨班就讀 資料要求及管理檔案；六是送教上門一人一案管理檔案。但是這些工作光靠學(xué)校是不能完成的，必須行政領(lǐng)導(dǎo)重 視，層層落實(shí)責(zé)任，才能正確開展?，F(xiàn)在目前條件不成熟， 大家無法完善資源中心的作用。今天我提出這個(gè)問題，有待 于今后共同探討。職業(yè)教育的困惑與思考提升計(jì)劃中要求擴(kuò)大非義務(wù)教育階段

8、的規(guī)模，向兩頭延 伸：學(xué)前教育、高中教育。提法是對的，但實(shí)施起來困難， 殘疾學(xué)生的職業(yè)教育是重要，要讓學(xué)生學(xué)得一定的技能，融 入主流社會(huì)，將來自食其力才是根本目前，我們巴中特校開設(shè)了聾教職高班，有中餐西餐烹 飪專業(yè)、美容美發(fā)專業(yè)；盲生有推拿按摩專業(yè)；培智的職業(yè) 培訓(xùn)還沒有方向和目標(biāo)，但今后培智學(xué)生是主流，聾生、盲 生越來越少了。但是在開設(shè)過程中，也面臨很多困難：&一 是師資問題。無專業(yè)師資，都是到社會(huì)企業(yè)中聘請專業(yè)教師， 費(fèi)用高、時(shí)間緊，難請到；二是無經(jīng)費(fèi)支撐。上面未撥付 任何經(jīng)費(fèi)，只享受秦巴山區(qū)的職高免學(xué)費(fèi)政策，一年1900 元。平時(shí)訓(xùn)練的耗材費(fèi)，1900元一個(gè)月都不夠，包括設(shè)施設(shè) 備費(fèi)等開支，辦起了確屬困難；三是學(xué)生實(shí)習(xí)及畢業(yè)后的 就業(yè)去向。因?yàn)檎Z