《青蛙寫詩》教案

1、Word 青蛙寫詩教案 青蛙寫詩教案 作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。來參考自己需要的教案吧！下面是我?guī)痛蠹艺淼那嗤軐懺娊贪?，歡迎大家共享。 青蛙寫詩教案1 【設(shè)計(jì)理念】 好的課文內(nèi)容使同學(xué)百讀不厭，心花怒放，同時(shí)也能開啟老師的教學(xué)才智。依據(jù)教材及同學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我以鮮亮的圖畫、生動的詩歌為識字載體，將閱讀和識字教學(xué)相融合，以閱讀帶識字，以識字促閱讀，讓同學(xué)在閱讀中識字。立足同學(xué)豐富的生活，引導(dǎo)同學(xué)把握漢字的構(gòu)字規(guī)律，運(yùn)用多種方法識字，力求構(gòu)建了一個(gè)情境化、生活化的開放性有生命活力的課堂。教學(xué)中，充分優(yōu)化教學(xué)資源，樹立大語文觀念，適當(dāng)拓展延長，

2、豐富教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)同學(xué)共性表達(dá)，挖掘同學(xué)的潛能，凸顯課程校本化討論的特色。設(shè)計(jì)和教學(xué)時(shí)，我努力體現(xiàn)“三新”，即理念新，設(shè)計(jì)新，方法新;凸現(xiàn)“三重”，即重識字，重朗讀，重制造。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.感悟課文內(nèi)容，拓展同學(xué)思維，進(jìn)展語言，培育同學(xué)的想象和制造力。 3.初步熟悉和了解三種標(biāo)點(diǎn)符號。 4.復(fù)習(xí)生字，學(xué)會寫4個(gè)，交給多種識字方法，培育識字力量。 【教學(xué)資源】 充分利用課件、錄音、掛圖、實(shí)物、生字卡片等教學(xué)資源。 【教學(xué)過程】 一.創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)生字 1.出示小青蛙(圖片)，和小青蛙溝通，打個(gè)招呼。 2.創(chuàng)設(shè)情境，看圖讀詞語復(fù)習(xí)生字。(課件演示) 3.引

3、導(dǎo)同學(xué)借助拼音認(rèn)讀鞏固生字。 4.去掉拼音，開火車認(rèn)讀生字卡片。 二.朗讀課文，理清思路 1.五名同學(xué)讀課文：青蛙寫詩的時(shí)候，都誰幫了它的忙? (板書：小蝌蚪水泡泡一串水珠) 2.讀讀二、三、四小節(jié)，想想：他們都幫了青蛙的什么忙? (板書：逗號句號省略號) 三.閱讀課文，學(xué)習(xí)生字 學(xué)“號” 1.今日我們熟悉了幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號? 2.同桌在書上找一找逗號、句號和省略號，相互讀一讀。 3.在標(biāo)點(diǎn)符號的大家族中，你還熟悉哪些標(biāo)點(diǎn)? 4.想一想，除了標(biāo)點(diǎn)符號以外，“號”還能組哪些詞? 5.書空“號”字的筆順，說說書寫時(shí)要留意什么? 引出“泡”“串” 1.老師吹泡泡，請同學(xué)認(rèn)真觀看。 2.老師吹出了什么樣的

4、泡泡?(五顏六色的泡泡一串串大大的泡泡) 3.出示“泡”和“串”兩個(gè)生字。 4.請同學(xué)在課文中圈出這兩個(gè)字。 學(xué)“泡” 1.怎樣記住“泡”字? 2.復(fù)習(xí)一下學(xué)過的生字，引出“一串字”。(抱飽炮跑袍) 3.讀歌謠，區(qū)分記憶“一串字”，你會發(fā)覺什么?(都是左右結(jié)構(gòu)的形聲字) 學(xué)“串” 1.看到“串”這個(gè)字，你能想到什么?(出示實(shí)物：一串項(xiàng)鏈、一串辣椒、一串燈籠) 2.老師用語言描述，同學(xué)猜，猜時(shí)要用上“串”字。 黃色的、彎彎的、吃起來軟軟的、甜甜的(一串香蕉) 甜的、圓的、有紫的、有綠的(一串葡萄) 用棍穿的、紅紅的、外邊掛糖的、吃起來甜酸的(一串冰糖葫蘆) 用棍穿的、火燒烤的、吃起來香香的(羊肉

5、串) 3.分角色朗讀二、三、四小節(jié)。 (間休：下面我們就唱著歌跟著小青蛙到家里看看它寫的詩，好嗎?表演唱小青蛙找家) 四、感悟詩句，學(xué)“呱” 1.看一看，聽一聽小青蛙寫的詩。(課件演示)。 2.大家聽得很仔細(xì)，猜猜是誰給小青蛙配的音? 3.讓她再給大家讀一遍，好嗎? 4.大家認(rèn)真觀看這首詩，你會發(fā)覺什么?(只有一個(gè)字“呱”) 5.出示“呱”，又會發(fā)覺什么?(形聲字) 6.指導(dǎo)書寫(從左到右書寫規(guī)章，左窄右寬) 7.同學(xué)寫“呱”字。 8.請大家再認(rèn)真觀看這首詩，你還會發(fā)覺什么?(節(jié)奏相同;有逗號、句號和感嘆號) 9.再讀這首詩時(shí)，要留意些什么?(句號停頓長一些，逗號短一些，省略號要讀得似乎話沒說

6、完) 10.誰再來讀讀?(指導(dǎo)讀出不同的感覺) 11.引導(dǎo)同學(xué)當(dāng)小翻譯，想象青蛙寫的詩是什么意思呢?小組內(nèi)爭論。 12.假如你就是這只小青蛙蹲在荷葉上看到天下雨了，心情怎樣?假如你是小青蛙做了一首奇妙的詩，你的心情怎樣?假如你得到了別人的關(guān)心，你的心情又會怎樣? 13.每個(gè)人都當(dāng)小青蛙，來朗讀自己做的詩。(帶著興奮、驕傲、感謝的心情) 五、拓展延長，仿照作詩 1.青蛙做了這首奇妙的詩，被小動物們知道了，它們今日也來了，看看都誰來了，我們來熟悉熟悉，聽一聽。 2.作業(yè)：請大家?guī)退鼈兿胂耄好總€(gè)小動物會做一首什么樣的詩呢?都有誰會幫它們的忙呢?仿照課文說說。 青蛙寫詩教案2 教材分析 這是一首輕快、

7、活潑的兒童詩，共有五小節(jié)。生動地描繪了青蛙在下雨天“呱呱”地如作詩一樣鳴叫的情景，形象地將小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了詩歌中的逗號、句號、省略號，讀來讓人浮想聯(lián)翩。教材內(nèi)容圖文并茂，富于童趣，富于想象，富于制造，非常適于天性活潑、布滿奇怪 的一班級同學(xué)學(xué)習(xí)語言、熟悉事物，同時(shí)也為老師制造性教學(xué)留下了寬闊的空間。 教學(xué)目標(biāo) 1、熟悉“詩”“蝌”“蚪”“給”“逗”“號”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14個(gè)生字，熟悉一個(gè)偏旁“勹”。 2、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、感受兒童詩的生動形象，在讀中通過詳細(xì)形象的事物熟悉逗號、句號、省略號。 教學(xué)重點(diǎn) 在詳細(xì)的語言環(huán)境中運(yùn)用多種方

8、法識字，正確書寫生字。 教學(xué)難點(diǎn) 熟悉逗號、句號、省略號，感悟詩歌內(nèi)容，有感情地朗讀課文。 教學(xué)預(yù)備 ：課件、圖片、生字生詞卡片。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境 孩子們，現(xiàn)在我們來猜一個(gè)謎語：綠衣小英雄，田里來捉蟲。冬天它休息，夏天勤勞動。（打一動物）（青蛙）你知道青蛙生活在哪里，它有什么本事嗎？我們?nèi)タ纯葱∏嗤?，好嗎？（課件出示情境圖。）說說你看到了什么？（青蛙、蝌蚪、荷葉、水泡泡、水珠）青蛙生活在漂亮的池塘里，粉紅色的荷花當(dāng)陽傘，碧綠的荷葉當(dāng)搖籃，沐浴著和煦的春風(fēng)，享受著淅淅瀝瀝的小雨，實(shí)在是太奇妙了！于是它詩興大發(fā)，向我們展現(xiàn)了它的又一項(xiàng)本事寫詩，這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)青蛙寫詩。（板書課題）領(lǐng)

9、讀課題，熟悉“詩”字。 二、初讀詩歌 1、老師范讀。同學(xué)感受詩歌的內(nèi)容，聽清字音。 2、同學(xué)自由練習(xí)朗讀詩歌，圈畫誕生字，借助拼音多讀幾遍。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 3、師講解：幾句詩之后消失了空行，這幾句就是一小節(jié)。數(shù)一數(shù)，這首詩歌有幾小節(jié)？標(biāo)出序號。 4、練讀：實(shí)行同桌分小節(jié)互助讀或開火車分小節(jié)讀和老師領(lǐng)讀等方式指導(dǎo)同學(xué)讀正確。 5、在淅啦啦的小雨中青蛙要作詩了，它的好多伙伴也來幫忙呢。都有誰來幫忙了？找一找，用直線畫出來。 三、隨文識字 1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。 協(xié)作情境圖，引導(dǎo)同學(xué)體會青蛙興奮的心情，指導(dǎo)讀好這一小節(jié)詩。 2、學(xué)習(xí)其次小節(jié)。 （1）熟悉“蝌”“蚪”兩個(gè)生字。這是兩個(gè)形聲字，蟲+科

10、蝌，蟲+斗蚪。 （2）小蝌蚪說什么了？我們來讀出蝌蚪說的話。熟悉“給”，這里的“給”是“為、替”的意思。組詞：交給、送給、還給。 （3）熟悉“逗”“號”這兩個(gè)生字。認(rèn)讀生字卡片。逗號表示句子中間的停頓。 （4）觀看課件，引導(dǎo)同學(xué)感受逗號和蝌蚪的相像。 （5）指導(dǎo)同學(xué)朗讀這兩行詩句。 3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。 （1）水泡泡關(guān)心青蛙做什么？ （2）熟悉“泡”字。認(rèn)讀生字卡片，你有什么好方法記住它？三點(diǎn)水加包就念泡。氵+包泡。組詞：水泡、氣泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、燈泡哪些字長得和“泡”很像？（抱、跑、炮、袍） （3）水泡泡想怎么幫忙？出示“句”字卡，同學(xué)認(rèn)讀。板書“句”字。強(qiáng)調(diào)音節(jié)中“”的變化。說說你有什

11、么好方法記住它。 （4）“勹”這個(gè)偏旁叫包字頭。帶包字頭的字還有哪些？（包、勺、勾、勻。）認(rèn)讀詞卡“句號”。句號用在句子的末尾。 （5）觀看課件，引導(dǎo)同學(xué)感受句號和水泡泡的相像。 （6）指導(dǎo)同學(xué)朗讀這兩行詩句。 4、學(xué)習(xí)第四小節(jié) （1）在那碧綠的荷葉上有一串水珠，它們也來幫忙了。指名同學(xué)朗讀第四小節(jié)。 （2）出示字卡，認(rèn)讀“串”字。利用課件展現(xiàn)“串”字的字理演化過程?！耙淮庇脕碚f連貫在一起的某些東西。還可以說一串什么？（一串燈籠、一串珍寶、一串辣椒、一串羊肉）。 （3）熟悉“珠”字。拆字，去掉“王”你熟悉嗎？組合：王+朱珠。組詞：珍寶、珠子、眼珠、淚珠、汗珠、露珠、珠寶 （4）熟悉“以”“省

12、”“略”三個(gè)生字。認(rèn)讀生字卡片。組詞。認(rèn)讀詞卡“可以”，用“可以”說一句話。省略號表示文中省略的部分。 （5）觀看課件，引導(dǎo)同學(xué)感受省略號和一串水珠的相像。 （6）指導(dǎo)同學(xué)朗讀這兩行詩句。 5、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。 （1）現(xiàn)在我們來看青蛙寫了一首什么樣的詩，朗讀第五小節(jié)。 （2）課件出示青蛙寫的詩。你發(fā)覺什么了？青蛙的詩很好玩，始終在重復(fù)一個(gè)“呱”字。 熟悉“呱”字。形聲字?？?瓜呱。“呱呱”是青蛙的叫聲，這樣的詞叫擬聲詞。你還知道哪些擬聲詞？（汪汪、喵喵、嘎嘎、嘰嘰、喔喔、嗡嗡、沙沙、嘩嘩） （3）青蛙的詩雖然都是同一個(gè)字，但是有了伙伴們的幫忙，這詩就有了停頓，有了好聽的節(jié)奏。逗號的停立刻間短一點(diǎn)

13、，句號的停立刻間稍長一點(diǎn)。自由練讀青蛙寫的詩。老師領(lǐng)讀（活潑輕快地），留意節(jié)奏。 （4）孩子們，我們來猜一猜，青蛙在詩中想說些什么呢？（引導(dǎo)同學(xué)借助課件中的情境圖大膽想象。） 6、回讀全詩 在小伙伴們熱心地關(guān)心下，青蛙的詩最終寫成了。它興奮極了！我們也為它感到興奮，是吧？讓我們再一齊讀一讀這首青蛙寫詩。 四、練習(xí)鞏固 1、嬉戲：跳一跳（師說那個(gè)字，生舉起卡片跳一跳）。 2、大屏幕出示詞語認(rèn)讀。 3、在兒歌中鞏固識字。（屏幕出示兒歌） 五、全堂總結(jié) 這節(jié)課你學(xué)會了什么？老師也盼望你們插上想象的翅膀，創(chuàng)作出自己的詩歌，好嗎？ 青蛙寫詩教案3 一、學(xué)問與技能 1、會認(rèn)11個(gè)生字，會寫4個(gè)字。 2、正

14、確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。 3、熟悉逗號、句號、省略號。 二、過程與方法 通過隨文識字的方法學(xué)習(xí)生字，在學(xué)習(xí)詩歌的過程中熟悉逗號、句號、省略號。 三、情感態(tài)度和價(jià)值觀 喜愛讀詩歌，進(jìn)入情境隨文識字。 【教學(xué)重點(diǎn)】 會認(rèn)11個(gè)生字，會寫4個(gè)字。 【教學(xué)難點(diǎn)】 正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文學(xué)會用逗號、句號、省略號。 【教學(xué)方法】 溝通法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。 【課前預(yù)備】 多媒體課件、相關(guān)資料。 【課時(shí)支配】 1課時(shí) 【教學(xué)過程】 一、趣味導(dǎo)課 1、播放視頻漂亮的秋天。 2、荷花池里都有什么??？（荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）呀！下雨了！這時(shí)，從池塘里跳出一只青蛙。它要給我

15、們寫詩了！ 3、青蛙究竟寫了一首什么樣的詩呢？今日我們就來學(xué)習(xí)青蛙寫詩。 老師板書，同學(xué)跟著書寫，齊讀課題。 二、整體感知 1、老師范讀課文，同學(xué)仔細(xì)傾聽，留意不熟悉的生字。 2、同學(xué)借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。 3、學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：寫、詩、點(diǎn)、要、過、給、當(dāng)、串、們、以、成 （1）同學(xué)自由讀生字。 （2）開火車讀生字，集體訂正。 （3）同桌相互檢查讀生字。 （4）去音讀生字。 （“詩”是整體認(rèn)讀音節(jié)，并且是翹舌音，引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)認(rèn)讀。） 過渡：下面，咱們給生字找個(gè)伴侶，課文中帶生字的詞語你熟悉嗎？ 寫詩、古詩、雨點(diǎn)、不要、過來、不給、當(dāng)前、串門、我們、以后、勝利

16、 過渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起走進(jìn)雨中，感受青蛙的詩。 三、精讀領(lǐng)悟 1、學(xué)習(xí)第1小節(jié)感受雨天的美。 （1）（課件出示插圖的動畫）創(chuàng)設(shè)情境：快聽：嘀嗒，嘀嗒什么聲音？（下雨了）是??！文中哪句話也寫到下雨了？（指生讀句子：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。）你感受到了什么？（雨下得很小。）是從哪兒感受到的？ （2）啟發(fā)想象： 雨點(diǎn)兒一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了快把你看到的告知大家。 預(yù)設(shè)：生1：雨點(diǎn)兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。 生2：雨點(diǎn)兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！ 生3：水里的小蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。 假如你是青蛙，想想雨點(diǎn)兒落到了你

17、的身上，你會是什么感覺？ 預(yù)設(shè)：我會感覺涼涼的，癢癢的，很好玩！ 假如你是青蛙，看到這么漂亮的景色，你會怎么樣?。?預(yù)設(shè)：興奮極了；覺得景色太美了！ （3）導(dǎo)讀：快把你的感受讀出來。指導(dǎo)有感情朗讀第一句：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。 （4）引讀：所以青蛙興奮地說齊讀本小節(jié)最終一句：我要寫詩啦！ 2、學(xué)習(xí)第24小節(jié)。分角色朗讀對話，感悟童趣。 （1）過渡：聽到青蛙要寫詩啦，瞧瞧誰來幫忙啦？ （2）隨著同學(xué)回答板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。 （3）導(dǎo)學(xué)：你是從哪幾小節(jié)知道的？（2、3、4）自由讀這三個(gè)小節(jié)，思索：它們都幫了什么忙？ （4）隨著同學(xué)回答板書： 小蝌蚪（ ）逗號； 水泡泡（ ）句號

18、； 一串水珠（ ）省略號。 （5）導(dǎo)學(xué)：為什么它們能當(dāng)逗號、句號、省略號呢？ 出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)覺什么了？ （小蝌蚪真像逗號。） 師請孩子吹泡泡，你們發(fā)覺什么了？ （水泡泡圓圓的，很像句號；我覺得它不但圓，還透亮 ，很美麗！） 指導(dǎo)同學(xué)朗讀：多好玩??！快出聲地讀一讀第2、3小節(jié)。（同學(xué)練讀后指名讀。） 引導(dǎo)同學(xué)熟悉省略號。出示圖片理解詞語“一串水珠”。為什么不說一個(gè)水珠呢？ 預(yù)設(shè)：省略號是六個(gè)點(diǎn)，一個(gè)水珠不像，我覺得一串水珠排起來很好玩！水珠們很團(tuán)結(jié)！ 引讀：快把你的想法讀出來。（指名讀，齊讀。） （6）引讀：是?。《嗪猛娴膶υ捬?！多好的伴侶啊！快試著小組內(nèi)分角色有感情地讀一讀。 （7）指

19、導(dǎo)分角色朗讀課文。 （8）小結(jié)：大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀！我們和大自然中的一切都是好伴侶。 （9）依據(jù)板書，引領(lǐng)孩子再次有感情地朗讀課文。能背的背下來。 3、學(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性。 （1）導(dǎo)學(xué)：有這么多好伴侶關(guān)心青蛙，它最終把詩寫成了（課件出示第5小節(jié)），快大聲地讀一讀，看看自己能發(fā)覺什么？（詩的內(nèi)容只有一個(gè)“呱”字。） （2）導(dǎo)學(xué)：青蛙寫的詩多有意思，只有一個(gè)字呱。這個(gè)字是擬聲詞。再讀，讀出不同的語氣。 （3）導(dǎo)學(xué)：“呱呱，呱呱”是青蛙的語言，你能不能做個(gè)小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么內(nèi)容？ （4）同學(xué)自由猜想青蛙“呱呱”的內(nèi)容。 4、引讀全文：雨天的景色

20、多美呀！青蛙的伴侶們多團(tuán)結(jié)呀！所以青蛙才能寫出這么美的詩，讓我們帶著喜悅的心情有感情地朗讀課文。 5、熟悉標(biāo)點(diǎn)逗號、句號、省略號 （1）小蝌蚪，水泡泡。一串水珠引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看它們的外形，讓同學(xué)說說有什么發(fā)覺。 （同學(xué)說說誰像誰，潛移默化地學(xué)習(xí)比方句。） （2）這些都叫標(biāo)點(diǎn)符號。讓我們用“像”的句式說說這些標(biāo)點(diǎn)符號。 6、課堂小結(jié)： 小伴侶們，小雨沙沙，它現(xiàn)在就在你的身邊，讓我們到大自然中去查找秋天的腳印 吧。 四、總結(jié)拓展 1、課堂總結(jié)：同學(xué)們，多么好玩的詩歌呀！學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢？ （1）學(xué)會了本課的生字詞，并感受到了下雨的美妙。 （2）喜愛大自然，有了留心大自然的愛好。 2、課

21、堂練習(xí)： （1）換識字環(huán)境讀文。 寫話作詩不能少。 逗號似乎小蝌蚪， 句號似乎水泡泡。 省略號像什么？ 似乎水珠串成串。 我用它們來寫詩， 送給媽媽和老師， 老師媽媽哈哈笑， 夸我寫作呱呱叫。 （2）口頭填空：圓圓的（ ），當(dāng)個(gè)小句號；一串（ ），當(dāng)省略號；（ ）帶個(gè)小尾巴可以當(dāng)個(gè)小逗號。 五、作業(yè)布置 1、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、找一找，大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號、句號和省略號。 青蛙寫詩教案4 【教學(xué)目標(biāo)】 1.熟悉“寫、詩”等11個(gè)生字和禿寶蓋、四點(diǎn)底2個(gè)偏旁；會寫“下、個(gè)”等4個(gè)字。 2.正確朗讀課文感受詩歌的生動好玩。 3.借助詳細(xì)事物熟悉逗號和句號。 【教學(xué)重點(diǎn)】正

22、確朗讀課文；喜愛動物，喜愛大自然。 【教學(xué)難點(diǎn)】感受詩歌的生動好玩；熟悉逗號和句號。 【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí) 第一課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1.熟悉11個(gè)生字，會寫4個(gè)生字。（重點(diǎn)） 2.正確、流利地朗讀課文。（重點(diǎn)） 3.了解課文內(nèi)容。（難點(diǎn)） 【教具預(yù)備】課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基學(xué)校課件） 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課 導(dǎo)入類型：出示圖片： （圖略） 老師口述： 1.青蛙寫詩呱呱呱，標(biāo)點(diǎn)符號來幫忙。 2.導(dǎo)入：青蛙要寫詩，大家來幫忙，快去看看寫了什么詩。（板書課題：7青蛙寫詩）指名讀課題，齊讀課題。 3.出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。 【設(shè)計(jì)意圖：問題導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)的的奇怪 心，讓同學(xué)

23、愛好盎然地走入課文的教學(xué)中來?！?二、初讀感知 1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，留意生字的讀音。 2.同學(xué)初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。 3.檢查初讀狀況 （1）認(rèn)讀生字 練讀詞語，讀生字，再組詞，識記生字。 出示帶生字的新詞，讓同學(xué)認(rèn)讀。 寫字寫信詩歌寫詩兩點(diǎn)一點(diǎn)不要要錢路過過橋給你不給當(dāng)家產(chǎn)官烤串一串我們你們可以以為變成成為 （重點(diǎn)指導(dǎo)生字前鼻音“點(diǎn)們”，后鼻音“當(dāng)”，翹舌音“詩串成”等。） 學(xué)習(xí)禿寶蓋、四點(diǎn)底2個(gè)偏旁 “冖”，書空筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“冖”的字多與“家、房子”有關(guān)，含有“灬”的字多表示火的意思，“點(diǎn)”的字形就像在

24、火的上面放了一口鍋，有人拿著勺子在攪拌。 指導(dǎo)寫好禿寶蓋、四點(diǎn)底2個(gè)偏旁。 你認(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。 多元識字 同學(xué)們，你們有什么好的方法記住這些生字嗎？ 例如： 運(yùn)用形象的方法關(guān)心同學(xué)識記字形。如，可以出示一串糖葫蘆的實(shí)物，讓同學(xué)建立“串”的形象，從而識記字形。并啟發(fā)同學(xué)說說看到這個(gè)“串”字，還會想到什么，可能會想到一串鞭炮、一串項(xiàng)鏈、一串燈籠、一串葡萄讓同學(xué)從圖片和生活實(shí)際中了解“串”的字形和字義。 充分利用同學(xué)的學(xué)習(xí)閱歷識記。如，同學(xué)在學(xué)習(xí)中常常寫字，回憶一下寫字的過程，就可以理解“寫”的意思。本課是一首兒童詩，讓同學(xué)讀一讀課文，就能體會“詩”的意思。 組一些詞識記。如“寫

25、詩、詩句、只要、人們、我們”。 【設(shè)計(jì)意圖：鼓舞同學(xué)多元識字，自主識字，激發(fā)識字樂趣，很好地完成了教學(xué)任務(wù)?！?（2）學(xué)習(xí)多音字：籠（lnglng） 練讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)覺？ 我要給你當(dāng)個(gè)小逗號。 這里的加點(diǎn)字“當(dāng)”讀一聲“dng”，意思是“充當(dāng)、擔(dān)當(dāng)”，還有一個(gè)讀音是“dng”,意思是“合宜；吃虧、受騙”。組詞分別如下： 當(dāng)dng（當(dāng)時(shí)）（當(dāng)家） dng（上當(dāng)）（當(dāng)鋪） 讀一讀： 狐貍用花言巧語騙走了烏鴉嘴里的肉，烏鴉當(dāng)（dng）時(shí)特別喜愛聽狐貍的奉承，就上當(dāng)（dng）了。 【設(shè)計(jì)意圖：多音字的學(xué)習(xí)，從字音、組詞、造句，對多音字進(jìn)行了特別前面的教學(xué)，使同學(xué)很快把握“當(dāng)”這個(gè)多音

26、字。】 （3）摘蘋果嬉戲。 每讀對一個(gè)字，就得一個(gè)蘋果，看誰摘得多。 （4）理解詞語 練把詞語和意思連起來。 蝌蚪蓄水的坑，一般不太大，比較淺。 池塘蛙或蟾蜍等的幼蟲。 （5）指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。 四、學(xué)習(xí)“會寫字” 下個(gè)雨們 1.同學(xué)字 認(rèn)讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀看筆順，把握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。 2.指導(dǎo)書寫 （1）觀看生字書寫特點(diǎn)，溝通。 （2）老師范寫,同學(xué)練寫。 “下”，橫要長，豎寫在豎中線上，點(diǎn)從豎的中上部起筆。 “個(gè)”撇捺要伸展；豎寫在豎中線，對準(zhǔn)撇與捺的交叉點(diǎn)起筆，但不能遇到。 “雨”第四畫的豎寫在豎中線上，要為中間的四點(diǎn)留出足夠的

27、空間；四點(diǎn)要分布勻稱。 “們”左窄右寬。點(diǎn)的起筆要略低于撇，第四畫的豎收筆要略高于其次畫的豎。第四畫的豎靠近豎中線。 練同學(xué)練寫,老師巡察指導(dǎo)。投影展現(xiàn)書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對比，準(zhǔn)時(shí)改正。 3.指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。 【設(shè)計(jì)意圖：寫字的指導(dǎo)，實(shí)行一看二寫三對比的方法，細(xì)致入微，讓同學(xué)從小培育良好的寫字習(xí)慣。】 五、課堂小結(jié) 初讀課文后，你感受到了什么？ 本課我們熟悉了許多生字新詞，初讀課文后，我知道了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫著寫詩，小蝌蚪、水泡泡、水珠都來幫忙。 六、當(dāng)堂檢測 七、課后作業(yè) 青蛙寫詩教案5 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1熟悉“寫、詩”等11個(gè)生字，

28、會寫“下、雨”等4個(gè)生字。 2有感情地朗讀課文，在學(xué)習(xí)詩歌的過程中熟悉逗號、句號和省略號。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)把握會讀的生字和會寫的生字 難點(diǎn)有感情地朗讀課文，在學(xué)習(xí)詩歌的過程中熟悉逗號、句號和省略號。 學(xué)習(xí)過程： 一、激趣導(dǎo)入： 1、同學(xué)們好，老師今日給大家?guī)硪粋€(gè)神奇的新伴侶，想知道它是誰嗎？請豎起你的小耳朵認(rèn)真聽，猜猜它是誰？播放青蛙的叫聲，同學(xué)猜是哪種動物的叫聲，隨機(jī)板書：青蛙。 2、你們熟悉青蛙嗎？說說青蛙有什么本事？ 3、青蛙不光會捉害蟲，還會寫詩呢！今日我們就跟隨青蛙一起去寫詩吧！板書課題，齊讀課題，熟悉“寫、詩”二字及部首“冖”。 二、明標(biāo)自學(xué) 學(xué)習(xí)這篇課文，我們得完成這兩個(gè)學(xué)

29、習(xí)任務(wù)哦！師讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。 1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)同學(xué)明確學(xué)習(xí)任務(wù)。 2、同學(xué)聽課文朗讀配音。 3、讀完課文后，和同桌一起把圓圈里的生字讀一讀。 三、激趣導(dǎo)學(xué)：我跟青蛙學(xué)寫詩 （一）、我跟青蛙學(xué)認(rèn)字： 1、出示橫線里的生字：寫、詩、點(diǎn)、要、過、給、當(dāng)、串、們、以、成。 2、檢查生字預(yù)習(xí)狀況：指名帶讀，其他同學(xué)跟讀。 3、師：生字寶寶有點(diǎn)淘氣，它們把拼音帽子摘掉了，你們還能認(rèn)出它們來嗎？小組開火車認(rèn)讀。 4、全班溝通識字方法（如：“點(diǎn)”下面有“灬”，“串”象形字。） 5、識字小嬉戲：幫青蛙跳荷葉（11片荷葉，每片荷葉上有一個(gè)生字組成的詞語，認(rèn)對即跳過一片荷葉。） （二）我跟青蛙學(xué)寫詩： 1、指名朗

30、讀課文，找一找：青蛙寫詩的時(shí)候，都有誰來幫忙了？ 2、指名匯報(bào)，隨機(jī)出示課文相關(guān)句子，指導(dǎo)有感情地朗讀。隨機(jī)完成小嬉戲：小小卡片找伴侶（蝌蚪、水泡泡、一串小水珠、逗號、句號、省略號等卡片，讓小伴侶配對粘貼在黑板上作為板書。）問：你們?yōu)槭裁匆@樣擺呢？ 3、分角色讀（小蝌蚪、水泡泡、小水珠） 4、角色表演讀：請三位同學(xué)上臺，分別戴上小蝌蚪、水泡泡、荷葉上的一串水珠頭飾，進(jìn)行表演讀課文，隨機(jī)滲透“團(tuán)結(jié)互助”思想教育。 5、過渡：青蛙在這三位伴侶的關(guān)心下，它的詩寫成了，出示：呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱（先是無標(biāo)點(diǎn)的，請同學(xué)讀，后出示有標(biāo)點(diǎn)的，請同學(xué)再讀，引導(dǎo)同學(xué)初步感受逗號、句號、省略號

31、的作用以及停頓方法。） （三）我跟青蛙學(xué)寫字： 1、出示本課要寫的四個(gè)生字（帶田字格） 2、同學(xué)觀看，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“雨”的筆順。 3、同學(xué)書空。 4、展現(xiàn)、點(diǎn)評書寫狀況。 （四）一課一得，談收獲：逗號、句號、省略號。 四、叢書鏈接標(biāo)點(diǎn)符號歌 1、自由讀文，找找文中介紹了哪幾種標(biāo)點(diǎn)符號？作用分別是什么？ 2、指名匯報(bào)。 3、小嬉戲：放飛氣球 五、拓展提升 1、播放小視頻，同學(xué)觀看。 2、說說觀后感：滲透環(huán)保教育，團(tuán)結(jié)友愛教育。 青蛙寫詩教案6 設(shè)計(jì)說明 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容。一班級同學(xué)的認(rèn)字、識字力量不強(qiáng)，而本課

32、識字量較大，對于同學(xué)來說有些困難。為了突破這一難點(diǎn)，依據(jù)兒童心理特點(diǎn)，本課教學(xué)設(shè)計(jì)采納多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，結(jié)合同學(xué)的生活閱歷，引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用多種方法識字，抓住各種機(jī)會主動識字，做到識用結(jié)合。同時(shí)依據(jù)教材圖文并茂，內(nèi)容活潑形象的特點(diǎn)，結(jié)合同學(xué)年齡特點(diǎn)，以富有情境的圖畫，多種形式的朗讀為載體，激發(fā)同學(xué)閱讀的愛好，進(jìn)展同學(xué)的語言，啟迪孩子的靈性！在教學(xué)中體現(xiàn)三個(gè)結(jié)合：把閱讀和鞏固識字相結(jié)合，閱讀和培育語感相結(jié)合，閱讀與促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展相結(jié)合。 課前預(yù)備 1（1）制作有文中景物和生字的課件。（老師） （2）制作水珠、蝌蚪、青蛙等頭飾。（老師） 2生字、生詞卡片，收集并熟悉各種常

33、用標(biāo)點(diǎn)符號。（同學(xué)） 課時(shí)支配 2課時(shí)。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、情境激趣，引入新課 1創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。 導(dǎo)學(xué)：（老師邊講故事，邊在黑板上畫簡筆畫）孩子們快看，我們的黑板變成了一個(gè)漂亮的荷花池，荷花池里都有什么??？（荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）呀！下雨了！這時(shí)，從池塘里跳出一只青蛙。它要給我們寫詩了！ 2設(shè)疑導(dǎo)入：青蛙究竟寫了一首什么樣的詩呢？今日我們就來學(xué)習(xí)青蛙寫詩。 3老師板書，同學(xué)跟著書寫，齊讀課題。 4學(xué)習(xí)“寫、詩”這兩個(gè)字。通過定位聯(lián)想法識記生字并組詞。同時(shí)強(qiáng)調(diào)：“詩”是整體認(rèn)讀音節(jié)，并且是翹舌音，引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)認(rèn)讀。 5熟悉新偏旁“冖”。 設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，如同一臺

34、戲的序幕。利用簡筆畫畫出本課的插圖，激發(fā)同學(xué)的愛好，講故事般引出課題，同學(xué)在開心的心情之中入情、移情、陶情，并熟悉了生字“寫、詩”，分散了識字的量，降低了識字的難度。 二、初讀課文，定位識字 1導(dǎo)學(xué)：借助拼音自己試著讀讀兒歌，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并把本文要求認(rèn)讀的生字圈畫出來。 2同學(xué)按要求自由拼讀兒歌，遇到難讀的句子多讀幾遍，圈畫生字，并把生字多讀幾遍。 3老師范讀課文，同學(xué)感知生字的讀音及課文的內(nèi)容。同學(xué)重點(diǎn)留意聽清自己圈畫的生字詞的讀音。 4多種形式讀文。先同桌互讀糾錯(cuò)，再組內(nèi)賽讀，最終指名讀文，其他同學(xué)從字音是否正確和語句是否通順兩個(gè)方面評價(jià)。 設(shè)計(jì)意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“自主、合作

35、、探究”的學(xué)習(xí)方式，本環(huán)節(jié)本著這一原則，先讓同學(xué)自讀課文，自同學(xué)字，然后與同桌、小組成員合作學(xué)習(xí)，最終班內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，使同學(xué)體會到自學(xué)和合作學(xué)習(xí)的樂趣。 三、深化讀文，隨文識字 1學(xué)習(xí)第1小節(jié)，熟悉“點(diǎn)、要”兩個(gè)生字。 （1）指名朗讀第1小節(jié)，其他同學(xué)仔細(xì)聽，聽后做出評價(jià)。 （2）指導(dǎo)朗讀，留意感嘆句的讀法，要讀出青蛙的喜悅之情。 （3）識記生字“點(diǎn)”，熟悉新偏旁“灬”?！办帷庇袝r(shí)表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有時(shí)表示“火”，如在“熱”“蒸”等字中就表示“火”。 （4）識記“要”字，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀，并說說用什么方法記住它。 （5）老師出示生字卡片“寫”“詩”“點(diǎn)”“要”，引導(dǎo)同學(xué)多種形式

36、敏捷鞏固認(rèn)讀。（小老師領(lǐng)讀并組詞，開火車認(rèn)讀并組詞，班內(nèi)競賽搶讀，猜一猜讀。） 2學(xué)習(xí)第24小節(jié)，熟悉“過、給、當(dāng)、串、們、以”。 （1）導(dǎo)學(xué)：青蛙寫詩了，它是怎樣寫的呢？都有誰來幫忙了？我們來看第24小節(jié)。 （2）同學(xué)自由讀文，圈畫出誰來幫忙了。 （3）同學(xué)匯報(bào)，老師板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并貼圖。 （4）出示第2小節(jié)，指名朗讀。 （5）導(dǎo)學(xué)：在這一節(jié)中藏著三個(gè)生字寶寶，你能找到嗎？你是怎樣記住它們的？ 預(yù)設(shè)： 過：用加一加的方法記，辶寸過。組詞：過去過來過年 給：用加一加的方法記，纟合給。組詞：送給給你 當(dāng)：也可用加一加的方法記，當(dāng)。當(dāng)是一個(gè)多音字。 （6）導(dǎo)學(xué)：水珠也來幫忙了，多少

37、水珠來幫忙呀？ 預(yù)設(shè)：一串水珠。 學(xué)習(xí)“串”，可以用象形記憶法，兩塊肉用一根竹簽穿起來，就是“串”。 課件演示“串”的古今字變化。同學(xué)仔細(xì)觀看記憶字形，理解字義。 運(yùn)用：有什么東西是成串的？（一串項(xiàng)鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉。） （7）謎語：門外有人們。學(xué)習(xí)“們”字，強(qiáng)調(diào)讀音是輕聲。 （8）用數(shù)筆畫的方法學(xué)習(xí)“以”字。 （9）導(dǎo)學(xué)：這么多小伙伴來幫忙，它們是怎么幫忙的？ 同學(xué)匯報(bào)，老師課件演示：小蝌蚪，水泡泡。一串水珠引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看它們的外形，讓同學(xué)說說有什么發(fā)覺。（同學(xué)說說誰像誰，潛移默化地學(xué)習(xí)比方句。） 導(dǎo)學(xué)：這些都叫標(biāo)點(diǎn)符號。讓我們用“像”的句式

38、說說這些標(biāo)點(diǎn)符號。 預(yù)設(shè)：小蝌蚪像逗號；水泡泡像句號；一串水珠像省略號。 拓展：你還知道哪些標(biāo)點(diǎn)符號？（？；?。ㄕn件播放：標(biāo)點(diǎn)符號歌） 3學(xué)習(xí)第5小節(jié)，教學(xué)“成”字。 （1）導(dǎo)讀：有這么多好伴侶關(guān)心小青蛙，它最終把詩寫成了。出示生字“成”，引導(dǎo)同學(xué)說一說怎樣記住“成”字。 （2）指名讀第5小節(jié)。其他同學(xué)要思索：聽了青蛙寫的詩，你們發(fā)覺了什么？ 預(yù)設(shè)：只有一個(gè)字“呱”。 （3）指導(dǎo)同學(xué)有節(jié)奏地朗讀“青蛙的詩”。 4創(chuàng)設(shè)嬉戲情境“小蝌蚪找家”，鞏固識字效果。課件出示帶有生字的小蝌蚪，同學(xué)認(rèn)讀生字，讀正確了小蝌蚪就可以回家了。 生字回文，與閱讀再次結(jié)合。 導(dǎo)學(xué)：這些生字放回課文里你們會讀嗎？ 設(shè)計(jì)

39、意圖：本文生字較多，隨文識字的形式降低了同學(xué)認(rèn)字的難度。同學(xué)運(yùn)用多種方法識記生字，培育了同學(xué)的識字力量，激發(fā)了同學(xué)自主識字的愛好，豐富了同學(xué)識字記字的閱歷。嬉戲鞏固識字，寓教于樂，提高了識字教學(xué)的實(shí)效。 四、指導(dǎo)寫字 1指導(dǎo)書寫“們”字。 （1）引導(dǎo)同學(xué)觀看“們”的間架結(jié)構(gòu)和在田字格里的位置。 （2）匯報(bào)溝通，強(qiáng)調(diào)“們”字是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。 （3）老師范寫，同學(xué)書寫。 （4）同學(xué)練習(xí)書寫，老師巡察，個(gè)別指導(dǎo)。 2學(xué)寫生字“下”。 （1）引導(dǎo)同學(xué)觀看“下”在田字格中的位置。 （2）同學(xué)匯報(bào)溝通，書寫。 （3）同學(xué)練習(xí)書寫。（提示書寫姿態(tài)?！叭齻€(gè)一”。） 3引導(dǎo)觀賞：你認(rèn)為哪個(gè)字寫得好，就

40、對它笑一笑，并向同桌夸夸你寫的字。 4師生共議，展現(xiàn)優(yōu)秀作業(yè)，發(fā)“笑臉”獎(jiǎng)。 設(shè)計(jì)意圖：低班級的寫字指導(dǎo)至關(guān)重要。本環(huán)節(jié)在寫字指導(dǎo)的過程中并沒有平均使用力氣，而是有所側(cè)重。本課要求會寫的生字中，“們”是難點(diǎn)，它是一個(gè)合體字，所以在指導(dǎo)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)“們”字，從而關(guān)心同學(xué)逐步發(fā)覺合體字的書寫規(guī)律?！跋隆弊止P畫較少，而且對于獨(dú)體字的書寫同學(xué)已有了肯定的基礎(chǔ)，所以不作為重點(diǎn)指導(dǎo)，充分發(fā)揮了同學(xué)的自主性。同時(shí)在指導(dǎo)書寫中培育同學(xué)自主觀看、評議及正確書寫的力量。充分敬重同學(xué)的觀看體驗(yàn)，并讓同學(xué)在扎實(shí)的書寫練習(xí)、溝通評議中賜予“笑臉”鼓舞，使同學(xué)相互促進(jìn)，共同提高。 五、課堂小結(jié)，自主作業(yè) 1再讀思索：通過閱

41、讀你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？（當(dāng)同學(xué)對課文內(nèi)容有不懂的地方時(shí)，假如是簡潔的可以當(dāng)堂解決，其他的內(nèi)容引入下一課時(shí)教學(xué)。） 2自己給自己留作業(yè)： 預(yù)設(shè)： （1）抄寫生字詞。 （2）熟讀課文。 設(shè)計(jì)意圖：在本節(jié)課即將結(jié)束之時(shí)，讓同學(xué)回顧讀懂的內(nèi)容，并對沒有讀懂的內(nèi)容進(jìn)行梳理，培育同學(xué)總結(jié)的力量和問題意識，同時(shí)也為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。轉(zhuǎn)變以往的老師留作業(yè)的方式，讓同學(xué)自己給自己留作業(yè)，不僅激發(fā)了同學(xué)作業(yè)的愛好，也熬煉了同學(xué)的力量。 其次課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固生字 1（課件演示：青蛙圖）引導(dǎo)同學(xué)和青蛙溝通，打個(gè)招呼。 2引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合圖畫，借助拼音認(rèn)讀生字詞語。 （1）課件出示字詞：寫詩、雨

42、點(diǎn)兒、我要、過來、一串水珠、可以、給你、當(dāng)心、我們、成了。 （2）自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報(bào)讀。 3去掉拼音，利用卡片開火車讀生字詞。 4生字回文，整體感知。 5導(dǎo)入：還記得你上節(jié)課結(jié)束時(shí)的疑問嗎？讓我們走進(jìn)課文去解決這些“？”吧！ 設(shè)計(jì)意圖：一班級的孩子對生字記得快，忘得也快，學(xué)習(xí)的主動性還不強(qiáng)，需要老師有目的地關(guān)心強(qiáng)化復(fù)習(xí)字詞，夯實(shí)語文基礎(chǔ)學(xué)問。通過回讀課文，不僅鞏固生字詞，還為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。此環(huán)節(jié)注意對同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問的夯實(shí)，注意與上節(jié)課學(xué)問間的聯(lián)系，從鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容入手，抓住同學(xué)心中的疑問，實(shí)現(xiàn)自然過渡，導(dǎo)入新課。 二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文 1學(xué)習(xí)第1小節(jié)感受雨天的美。 （1）（課件出示插圖

43、的動畫）創(chuàng)設(shè)情境：快聽：嘀嗒，嘀嗒什么聲音？（下雨了）是?。∥闹心木湓捯矊懙较掠炅?？（指生讀句子：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。）你感受到了什么？（雨下得很小。）是從哪兒感受到的？ （2）啟發(fā)想象： 雨點(diǎn)兒一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了快把你看到的告知大家。 預(yù)設(shè)：生1：雨點(diǎn)兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。 生2：雨點(diǎn)兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！ 生3：水里的小蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。 假如你是青蛙，想想雨點(diǎn)兒落到了你的身上，你會是什么感覺？ 預(yù)設(shè)：我會感覺涼涼的，癢癢的，很好玩！ 假如你是青蛙，看到這么漂亮的景色，你會怎么樣??？ 預(yù)設(shè)：興奮極了；覺得景色太美

44、了！ （3）導(dǎo)讀：快把你的感受讀出來。指導(dǎo)有感情朗讀第一句：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。 （4）引讀：所以青蛙興奮地說齊讀本小節(jié)最終一句：我要寫詩啦！ 2學(xué)習(xí)第24小節(jié)。分角色朗讀對話，感悟童趣。 （1）過渡：聽到青蛙要寫詩啦，瞧瞧誰來幫忙啦？ （2）隨著同學(xué)回答板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。 （3）導(dǎo)學(xué)：你是從哪幾小節(jié)知道的？（2、3、4）自由讀這三個(gè)小節(jié)，思索：它們都幫了什么忙？ （4）隨著同學(xué)回答板書：小蝌蚪（）逗號；水泡泡（）句號；一串水珠（）省略號。 （5）導(dǎo)學(xué)：為什么它們能當(dāng)逗號、句號、省略號呢？ 出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)覺什么了？（小蝌蚪真像逗號。） 師請孩子吹泡泡，你們發(fā)覺什

45、么了？（水泡泡圓圓的，很像句號；我覺得它不但圓，還透亮 ，很美麗?。?指導(dǎo)同學(xué)朗讀：多好玩啊！快出聲地讀一讀第2、3小節(jié)。（同學(xué)練讀后指名讀。） 引導(dǎo)同學(xué)熟悉省略號。出示圖片理解詞語“一串水珠”。為什么不說一個(gè)水珠呢？ 預(yù)設(shè)：省略號是六個(gè)點(diǎn)，一個(gè)水珠不像，我覺得一串水珠排起來很好玩！水珠們很團(tuán)結(jié)！ 引讀：快把你的想法讀出來。（指名讀，齊讀。） （6）引讀：是啊！多好玩的對話呀！多好的伴侶?。】煸囍〗M內(nèi)分角色有感情地讀一讀。 （7）指導(dǎo)分角色朗讀課文。 （8）小結(jié)：大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀！我們和大自然中的一切都是好伴侶。 （9）依據(jù)板書，引領(lǐng)孩子再次有感情地朗讀課文。能背的背下

46、來。 3拓展延長，訓(xùn)練語言。 （1）導(dǎo)學(xué)：多好玩的詩歌呀！快依據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號、省略號和句號？ （2）通過班級爭論得出：圓圓的（ ），當(dāng)個(gè)小句號；一串（ ），當(dāng)省略號；（ ）帶個(gè)小尾巴可以當(dāng)個(gè)小逗號。 4學(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性。 （1）導(dǎo)學(xué)：有這么多好伴侶關(guān)心青蛙，它最終把詩寫成了（課件出示第5小節(jié)），快大聲地讀一讀，看看自己能發(fā)覺什么？（詩的內(nèi)容只有一個(gè)“呱”字。） （2）導(dǎo)學(xué)：青蛙寫的詩多有意思，只有一個(gè)字呱。這個(gè)字是擬聲詞。再讀，讀出不同的語氣。 （3）導(dǎo)學(xué)：“呱呱，呱呱”是青蛙的語言，你能不能做個(gè)小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么內(nèi)容？

47、（4）同學(xué)自由猜想青蛙“呱呱”的內(nèi)容。 5引讀全文：雨天的景色多美呀！青蛙的伴侶們多團(tuán)結(jié)呀！所以青蛙才能寫出這么美的詩，讓我們帶著喜悅的心情有感情地朗讀課文。 設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)從一班級孩子的年齡特點(diǎn)和學(xué)問閱歷動身，利用課件激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱，同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)通過觀看圖片理解為什么小蝌蚪能當(dāng)逗號，水泡泡能當(dāng)句號，一串水珠能當(dāng)省略號。把識字與理解詩文結(jié)合起來，同時(shí)多種形式的朗讀指導(dǎo)，加上適度的拓展與想象，不僅進(jìn)展了同學(xué)的語感，還豐富了同學(xué)的語言，啟迪了孩子的靈性。這樣長期訓(xùn)練，同學(xué)的語言文字的運(yùn)用力量會得到很大的提高。 三、指導(dǎo)觀看，自主書寫 1指導(dǎo)書寫“雨”字。 2導(dǎo)學(xué)：觀看這個(gè)生字，書寫時(shí)要留意哪

48、些問題？ 預(yù)設(shè)：中間的四個(gè)點(diǎn)的方向要全都。 3引導(dǎo)觀看“雨”字在田字格中的位置，依據(jù)同學(xué)匯報(bào)，老師范寫指導(dǎo)。 4引領(lǐng)孩子按“一寫二看三對比”的方法主動去寫好字。 5用投影把寫得好的展現(xiàn)給大家看。 6觀看“個(gè)”字，自己嘗試寫一個(gè)。 7班內(nèi)展現(xiàn)同學(xué)作品，引導(dǎo)同學(xué)評價(jià)。（重在發(fā)覺優(yōu)點(diǎn)，鼓舞。） 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)自主觀看生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓同學(xué)體會發(fā)覺的歡樂，同時(shí)也使寫字教學(xué)不僅僅停留在指導(dǎo)的層面上，更多的是同學(xué)的樂觀參加。有重點(diǎn)地指導(dǎo)書寫和課件演示觀看仿寫相結(jié)合，使生字教學(xué)扎實(shí)有效且富好玩味，不乏味。 四、背誦課文，總結(jié)全文 1同學(xué)參看板書練習(xí)背誦課文。 2齊聲背誦課文。 3師生談收獲小結(jié)。 設(shè)計(jì)意

49、圖：在課堂的結(jié)尾讓同學(xué)背誦課文談?wù)勈斋@，不僅能關(guān)心低班級同學(xué)豐富語言積累，還能提高同學(xué)的總結(jié)和概括力量，同時(shí)讓同學(xué)感到勝利的歡樂。 青蛙寫詩教案7 教材分析 這是一首輕快、活潑的兒童詩。作家用豐富而又合理的想象，把池塘里的漂亮景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把他們精確 的想象成逗號、句號和省略號，從而組合成了一首生動好玩的小詩。借助這樣生動、詳細(xì)的事物來熟悉標(biāo)點(diǎn)，富有情趣，適合兒童學(xué)習(xí)。 學(xué)情分析 一班級的同學(xué)活潑好動、天真可愛，易于接受直觀形象的事物。因此，教學(xué)時(shí)要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。 教學(xué)目標(biāo) 1.熟悉“寫、詩”等11個(gè)生字和禿寶蓋、四點(diǎn)底2個(gè)偏旁；會寫“下、個(gè)”等4個(gè)字。 2.正確朗

50、讀課文，感受詩歌的生動好玩。 3.借助詳細(xì)事物熟悉逗號和句號。 教學(xué)重點(diǎn) 1.熟悉11個(gè)生字，會寫4個(gè)字。 2.正確朗讀課文；借助詳細(xì)事物熟悉逗號和句號。 教學(xué)難點(diǎn) 讀好兒化音；會寫“雨”；熟悉逗號、句號、省略號。 教法 朗讀法、圖片教學(xué)法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法 學(xué)法 朗讀法、練習(xí)法、圈點(diǎn)法 教學(xué)資源 課件、圖片 課時(shí)支配 2課時(shí) 第1課時(shí)略 第2課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1.熟悉禿寶蓋和四點(diǎn)底兩個(gè)偏旁。學(xué)寫生字“雨”。 2.正確朗讀課文；借助詳細(xì)事物熟悉逗號和句號。 教學(xué)過程 一、直接導(dǎo)入 1.下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦，池塘里一只青蛙蹲在荷葉上說“我要寫詩啦”。它寫成了什么詩呢？這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)青蛙寫詩。

51、齊讀、板書。 2.出示“寫、它”，比較熟悉禿寶蓋。 二、復(fù)習(xí)鞏固詞語 1.開火車讀生字，齊讀生字。 寫詩點(diǎn)要過給當(dāng)串們以成 2.抽讀詞語，齊讀詞語。 詩歌詩人以前以后你們他們 寫字寫作業(yè)成了一個(gè)雨點(diǎn)兒只要 過路給了一串 三、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文 1.師范讀課文，同學(xué)想象畫面。 2.學(xué)習(xí)第一小節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，感受雨天的美。 （1）在漂亮的池塘里，你聽有什么聲音？雨大嗎？ （指生讀：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。） （2）讀“雨點(diǎn)兒”，學(xué)習(xí)點(diǎn)兒的兒化音，點(diǎn)的部首四點(diǎn)底。 （3）學(xué)寫生字“雨”，同學(xué)組詞、觀看它的占格，師范寫，生練寫，師巡察評價(jià)。 （4）同學(xué)們看這幅漂亮的圖片，雨點(diǎn)都落到了哪兒呢

52、？假如你是小青蛙，雨點(diǎn)落在你身上，你會是什么感覺？假如你是小青蛙，看到這么漂亮的景色，心情怎樣??？齊讀第一節(jié)。 3.學(xué)習(xí)24節(jié)分角色讀詩，體會童趣。 （1）女生齊讀2至4節(jié)。聽到小青蛙要寫詩啦，誰來幫忙了。他們都幫了什么忙？ （2）為什么他們能當(dāng)逗號、句號和省略號。 （3）是啊，多好玩的對話呀！多好的伴侶哇！我們來扮演小蝌蚪、水泡泡和小水珠說話。 （4）多好玩的詩歌呀！想想大自然中還有誰可以當(dāng)逗號、句號和省略號？ 4.學(xué)習(xí)第5節(jié)想象開啟才智。 （1）有這么多好伴侶關(guān)心小青蛙，它最終把詩寫完了，我們趕快看來讀一讀，男生齊讀，你發(fā)覺了什么？ （2）雖然都是同一個(gè)字，但有了伙伴們的幫忙，就有了停頓和

53、節(jié)奏。你說說這一節(jié)用了哪些你熟悉的標(biāo)點(diǎn)符號？師領(lǐng)讀（活潑輕快） （3）“呱呱，呱呱”是青蛙的語言，你能不能當(dāng)個(gè)小翻譯，說說青蛙在詩中說了些什么？ 5.雨天的景色多美呀！青蛙的伴侶多團(tuán)結(jié)呀！所以小青蛙才能寫出這么美的詩。讓我們再次大聲齊讀詩歌。 四、小結(jié) 這節(jié)課，你收獲了什么？ 五、作業(yè) 回家把這首詩歌讀給你的父母聽。 板書設(shè)計(jì)： 青蛙寫詩 小蝌蚪圖片逗號 水泡泡圖片句號 一串水珠圖片省略號 教學(xué)反思： 青蛙寫詩教案8 活動目標(biāo) 1、觀賞、跟讀詩歌青蛙寫詩，鞏固觀賞、跟讀常規(guī)。 2、結(jié)合詩歌內(nèi)容，形象地熟悉標(biāo)點(diǎn)符號。 3、認(rèn)度字詞：首、詩、句號、省略。 4、情愿分角色表演簡潔的故事情節(jié)。 5、借

54、助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀愛好。 活動預(yù)備 1、幼兒聽讀嬉戲識字每人一冊、錄音機(jī)、磁帶。 2、大范例、相應(yīng)的大小字卡、常規(guī)字條。 活動過程 （一）開頭部分? 幼兒表演舞蹈小青蛙。 （二）基本部分 1、提問舞蹈名稱。 2、幼兒爭論：小青蛙有什么本事。 老師小結(jié)：一只青蛙一年能毀滅很多害蟲，是莊稼的好伴侶，小青蛙需要小伴侶的愛護(hù)。 3、談話：青蛙有捉害蟲的本事，還有寫詩的本事哪（出示字卡；青蛙寫詩），幼兒認(rèn)讀一遍，“我們一起來聽聽青蛙寫的詩吧。” 4、觀賞詩歌青蛙寫詩。 （1）幼兒聽音樂傳書。 （2）出示觀賞常規(guī)字條，放錄音觀賞兩遍。 （3）讓幼兒說說：青蛙寫的詩

55、是怎樣的。 5、跟讀詩歌青蛙寫詩。 （1）出示跟讀常規(guī)字條，放錄音跟讀兩遍。 （2）老師依據(jù)詩歌內(nèi)容提問：小蝌蚪說什么？小泡跑說什么？一串水珠說什么？并出示相應(yīng)的“，”、“?！?、“”卡。 （3）聽音樂收書。 6、逐一出示字卡，讓幼兒認(rèn)讀。 7、出示大范例，讓幼兒找找新熟悉的字寶寶，并數(shù)數(shù)大范例里有幾個(gè)逗號、幾個(gè)句號、幾個(gè)省略號。 8、老師與幼兒共同朗讀大范例。 9、嬉戲：大家都來跳跳。 （1）聽音樂傳字卡。 （2）老師念兒歌“池塘邊，真喧鬧，大家都來跳一跳，青蛙媽媽來點(diǎn)名，點(diǎn)到誰，誰就跳。”說完兒歌，“青蛙媽媽”說出一個(gè)字寶寶，小伴侶就手拿相應(yīng)字寶寶跳跳，邊跳邊說“我?guī)ё謱殞毺惶?。”嬉戲?shù)次

56、。 （3）聽音樂收字卡。 （三）結(jié)束部分 1、老師簡潔小結(jié)。 2、幼兒聽音樂學(xué)青蛙跳出活動室。 活動反思 青蛙寫詩選自部編版一班級語文上冊第六單元，是一首輕快的兒童詩。作為新教材的新篇目，突出想象這一主題，語言富有童趣，非常符合一班級同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)。 今日，我進(jìn)行了青蛙寫詩第一課時(shí)的講授。本課時(shí)以識字教學(xué)為重點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)正確朗讀課文。 首先，要把握同學(xué)特點(diǎn)，構(gòu)建歡樂課堂。一班級同學(xué)形象思維力量強(qiáng)，這與皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展理論不謀而合，他們對圖形、顏色、音樂的感知力比較敏銳。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，老師要充分把握這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合同學(xué)愛好的課程，同學(xué)學(xué)習(xí)愛好深厚，才能達(dá)到事半功倍的效果。例如：我

57、在講授“四點(diǎn)底”這個(gè)偏旁時(shí)，利用文章中的小雨點(diǎn)兒創(chuàng)設(shè)情境，拖動課件中的小雨點(diǎn)兒圖案，擺成四點(diǎn)底的外形，并配以兒歌“小雨點(diǎn)兒排好隊(duì)，領(lǐng)頭點(diǎn)左甩頭，后面點(diǎn)右甩頭，寫在底部四點(diǎn)底”，同學(xué)自然認(rèn)清偏旁外形、記住偏旁名稱，進(jìn)而熟悉一串帶有四點(diǎn)底的字。同學(xué)在學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容時(shí)，非常奇怪 小雨點(diǎn)兒是怎么排隊(duì)變成偏旁的，留意力自然集中，心情飽滿，課堂也布滿歡快的氛圍。 此外，還要重視同學(xué)閱讀，培育語文素養(yǎng)。閱讀教學(xué)作為語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，每一位老師都要重視起來。開展一班級閱讀教學(xué)要關(guān)注“讀精確 ”，要把朗讀有意識地支配到閱讀教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，讀字、讀詞、讀句子、讀段落、讀文章，層層遞進(jìn)，建立布滿瑯瑯讀書聲的

58、課堂。在青蛙寫詩一課中，小青蛙寫詩時(shí)有許多小伙伴關(guān)心它，小伙伴說了什么呢？我利用老師范讀、齊讀、男女生讀、扮演角色讀等多種方式開展朗讀教學(xué)，有效鞏固所同學(xué)字，讓同學(xué)讀正確，在潛移默化中提高同學(xué)閱讀素養(yǎng)。但在本課第五小節(jié)的朗讀指導(dǎo)中，我還有部分問題需要加強(qiáng)。第五小節(jié)主要由一個(gè)“呱”字組成，中間由逗號、句號、省略號間隔開，可見，標(biāo)點(diǎn)符號在第五小節(jié)中起到了重要作用。在以后的教學(xué)中，我要加強(qiáng)引導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)標(biāo)點(diǎn)，體會不同標(biāo)點(diǎn)的不同作用，從而鼓舞同學(xué)進(jìn)行思索，看到標(biāo)點(diǎn)符號后怎樣停頓、怎樣讀出不同語氣。不僅授之以魚，更授之以漁。 青蛙寫詩教案9 教材分析 雨點(diǎn)兒是以兒童的視角，對自然界、生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行了

59、生動的描摹，布滿兒童情趣，能激發(fā)同學(xué)對自然、對生活的喜愛。 課文介紹了自然界和生活中的一些常識，要充分利用同學(xué)的生活閱歷來理解課文內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo) 1.通過老師示范書寫等方式，會寫“長、比”等4個(gè)生字和豎提1個(gè)筆畫。 2.朗讀課文，讀好問句的語氣。背誦課文。 3.仿照課文一問一答的形式做問答嬉戲，積累語言表達(dá)。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：正確朗讀課文，熟悉11個(gè)生字和提手旁、八字頭2個(gè)偏旁。 難點(diǎn)：讀好問句的語氣。留意人字頭和八字頭的區(qū)分。 教具學(xué)具預(yù)備情境圖、課件等 課前預(yù)習(xí)任務(wù) 1、會寫“長、比”等4個(gè)生字和豎提1個(gè)筆畫。 2、朗讀課文，讀好問句的語氣。背誦課文。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì) 復(fù)習(xí)鞏固

60、熟悉“比、尾”等11個(gè)生字 1.師：上一節(jié)課，咱們學(xué)到了很多的生字，你還記得嗎？ 2.抽查 生：比尾巴誰長短把?傘兔最公 二、學(xué)習(xí)課文 1.正確朗讀課文，讀好問句的語氣。 2.讀懂課文內(nèi)容，能夠梳理課文內(nèi)容。 1.師：用自己喜愛的方式讀課文，找出本次參與競賽的隊(duì)員，并用橫線在課本中劃出。 2.師：根據(jù)老師給的格式匯報(bào)，參與競賽的隊(duì)員有（）、（）。 3.師：這首兒歌告知了我們六種動物尾巴的特點(diǎn)。 4.師：有沒有以前沒見過的標(biāo)點(diǎn)符號?(板書“?”)這個(gè)像耳朵一樣的符號叫問號。 1.生：在課本中劃出。 2.生：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀 3.生： 猴子：長 兔子：短 松鼠：一把傘 公雞：彎