黃石黃石港區(qū)小學(xué)教師招聘教師資格證《教育心理學(xué)》考試卷及答案解析

1、第 頁 黃石黃石港區(qū)小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)考試卷及答案解析一、單選題1首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的是（ ）。A.德國教育家赫爾巴特 B.德國宗教改革領(lǐng)袖馬丁*路德C.美國教育家杜威 D.捷克教育家夸美紐斯 答案：D解析：捷克教育家夸美紐斯第一次論證了班級授課制。 2生理自我基本成熟的時間在（ ）。A. 1歲左右 B.3歲左右 C.6歲左右 D.9歲左右 答案：B解析：生理自我基本成熟的時間在3歲左右。 3教師在布置課堂練習(xí)和家庭作業(yè)時，錯誤的做法是（ ）。 A.課堂練習(xí)的布置與教學(xué)目標(biāo)一致B.練習(xí)題的設(shè)計(jì)富于變化，并有適當(dāng)?shù)碾y度C.教師給學(xué)生以適當(dāng)?shù)膸椭鶧.只給學(xué)生一些知

2、識記憶性的練習(xí) 答案：D解析：教師布置作業(yè)時應(yīng)注重考查學(xué)生多方面的知識。 4將學(xué)習(xí)策略分為基本策略和支持策略的是（ ）。 A.丹瑟洛B.尼斯比特C.皮連生D.鮑斯菲爾德 答案：A解析：丹瑟洛將學(xué)習(xí)策略分為基本策略和支持策略。 5在班級授課制要求下，課程表的編制依據(jù)是（ ）。 A.課程計(jì)劃B.學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)C.教科書D.教學(xué)原則 答案：A6人的自覺能動性的最高表現(xiàn)形式是人不同于動物的（ ）。A.目的性 B.預(yù)見性C.創(chuàng)造性 D.選擇性 答案：C解析：人與動物的區(qū)別在于人有能動性且能動性的最高表現(xiàn)方式是創(chuàng)造性。 7中華人民共和國教育法于（ ）通過。A.1985 年 B. 1993 年C. 1995

3、年 D. 1999 年 答案：C解析：1995年第八屆全國人大第三次會議通過了中華人民共和國教育法。 8人際交往中，交往雙方出現(xiàn)關(guān)系極不融洽、相互疏遠(yuǎn)的現(xiàn)象是( )。 A.人際排斥 B.人際吸引C.人際合作 D.人際競爭 答案：A解析：題干是對人際排斥的解釋。 9學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑是( )。A.興趣小組B.社會實(shí)踐C.課外活動D.教學(xué) 答案：D10有計(jì)劃、有目的、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱以及教科書的系統(tǒng)化活動是( )。A.制定課程標(biāo)準(zhǔn)B.創(chuàng)定教學(xué)計(jì)劃C.課程設(shè)計(jì)D.明確培養(yǎng)目標(biāo) 答案：C二、判斷題11現(xiàn)在大多數(shù)心理學(xué)家認(rèn)為，長時記憶中信息的相互干擾是導(dǎo)致遺忘的最重要原因。（

4、） 答案：對12關(guān)于技能的分類比較經(jīng)典的是將技能分為操作技能和心智技能兩種。（ ） 答案：對13“多學(xué)近乎智，無知必?zé)o能”，說明掌握知識和發(fā)展智力是完全同步的。（ ） 答案：錯解析：掌握知識和發(fā)展智力并不是完全同步的，有了知識并不代表自然而然地發(fā)展了能力。 14態(tài)度和品德的形成是一個由內(nèi)到外的轉(zhuǎn)化過程。（ ） 答案：錯解析：態(tài)度和品德的形成是一個由外到內(nèi)的過程，依次經(jīng)歷依從、認(rèn)同和內(nèi)化。 15中國早在夏代就有了學(xué)校教育形態(tài)。 （） 答案：對解析：中國是學(xué)校產(chǎn)生最早的國家。 三、填空題16教育的活動，是一種社會現(xiàn)象。 答案：培養(yǎng)人,解析：培養(yǎng)人 17道德情感是伴隨著_而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)。 答案

5、：道德認(rèn)識|18學(xué)生原有的知識水平或者發(fā)展心理水平對新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性稱之為_。 答案：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備|19師生在人格上是_ 的關(guān)系。答案：解析：民主平等 20學(xué)習(xí)一種新材料時運(yùn)用聯(lián)想，假借意義，對記憶亦很有幫助，這種方法被稱 為（ ）。 答案：諧音聯(lián)想法,21到了青年期 ，（ ）和自我提高的內(nèi)驅(qū)力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動機(jī)。 答案：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力,22遺傳是指從上代繼承下來的 上的特點(diǎn)。 答案：生理解剖,23所謂技能，一般認(rèn)為是通過練習(xí)而形成的合乎法則的_。 答案：解析：活動方式 24我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)是 。 答案：馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說 解析：馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說 25_是國家在

6、一定的歷史階段，根據(jù)社會的政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，提出的教育工作發(fā)展的總方向，也是國家教育基本政策的總概括。 答案：教育方針 ,解析：教育方針 四、問答題26學(xué)校教育、家庭教育、社會教育應(yīng)如何相互結(jié)合，形成正向的教育合力? 解析：（1）學(xué)校教育占主導(dǎo)地位。（2）家庭、社會和學(xué)校相互支持，目標(biāo)一致。（3）加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的相互聯(lián)系。（4）加強(qiáng)學(xué)校與社會教育機(jī)構(gòu)之間的相互聯(lián)系。 27舉例說明教學(xué)中如何貫徹“教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動性相結(jié)合的原則”。 解析：（1）教師的主導(dǎo)作用是使教學(xué)過程高效進(jìn)行的保證，學(xué)生的主動探索是學(xué)習(xí)取得成功的基本條件，兩者缺一不可。在教師過程中要將教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的積極主

7、動性緊密地結(jié)合起來。（2）貫徹“教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動性相結(jié)合的原則”應(yīng)注意以下幾個方面：第一，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)主動引導(dǎo)；第二，善于提出問題，啟發(fā)學(xué)生積極思考；第三，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性與積極性。 五、解答題28模象直觀 解析：模象直觀：模象即事物的模擬性形象。所謂模象直觀即通過對事物的模象的直接感知而進(jìn)行的一種直觀方式。 29認(rèn)知風(fēng)格 解析：認(rèn)知風(fēng)格：又稱認(rèn)知方式，是個體在知覺、思維、記憶和解決問題等認(rèn)知活動中加工和組織信息時所顯示出來的獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格。 30簡述現(xiàn)階段我國教育目的的基本精神。 解析：（1)我國現(xiàn)階段的教育目的是要“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的、德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”。因此，我們要堅(jiān)持思想政治道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識能力的統(tǒng)一；(2)我們要培養(yǎng)的人是德、智、體、美、勞等方面都全面發(fā)展的個體，要求堅(jiān)持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展；（3)適應(yīng)時代發(fā)展的要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個性發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神。 31簡述課堂氣氛的三種類型。 解析：在通常情況下，課堂氣氛可能分成積極的、消極的和對抗的三種類型。(1)積極的課堂氣氛是恬靜與活躍、熱烈與深沉、寬松與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠袡C(jī)統(tǒng)一。(2)消極的課堂氣氛通常以緊張拘謹(jǐn)、心不在焉、反應(yīng)遲鈍為特征。(3)對抗