部編版五年級(jí)上冊(cè)《鳥的天堂》名師教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、鳥的堂第一課設(shè)計(jì)教學(xué)目設(shè)計(jì)：認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。 識(shí)本文中的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫。感情朗讀課文。情意目標(biāo)通過本課的學(xué)習(xí)學(xué)生感受南方的優(yōu)美風(fēng)光受到熱愛大自然、 熱愛美的教育通過情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣教育學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)讀 書思考的良好習(xí)慣。教學(xué)過：一、播放歌曲，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們先聽一段樂曲，聽后說一說你有什么感覺？1、欣賞林鳥鳴樂曲。2、說一說聽后你們有什么感受？（鳥很多，鳥的天堂板書二、初讀課文，整體感知1多么令人向往的鳥的樂園啊如果大家讀了巴金先生的文鳥的天堂 一定會(huì)有更多體會(huì)的。(1)齊讀課題：看到這個(gè)題目，你有什么想法？（發(fā)揮學(xué)生想象這

2、個(gè)鳥的 天堂是哪兒，你知道嗎？（一棵大榕樹）2、介紹資：這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料，能給大家介紹 一下嗎？（播放“大榕樹”圖片，教師加以文字簡(jiǎn)介，隨機(jī)介紹巴金）3、今天這課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會(huì)縣大馬河上一個(gè)被人們 稱做“鳥的天堂”的地方去看一看。4、生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，然后討論：鳥的天堂給你留下了怎樣的印 象？5、檢查預(yù)、質(zhì)疑問難。（1）指讀課文、正音、解詞。讀準(zhǔn)字音：“顫chn“應(yīng)接不暇中“應(yīng)讀 一簇”中“簇讀 c隙”讀 x理解詞語：留戀：不忍舍棄或離開。不禁：不由自主地。展示：明顯地表現(xiàn)出來。南國(guó)：指我國(guó)的南部。顫動(dòng)：本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹葉一閃一閃的樣子。應(yīng)接不暇：

3、本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。（2）用_認(rèn)為寫得美的詞句來讀一讀、細(xì)體會(huì)。 （3）自由讀課文，質(zhì)疑問難。生讀后交流，再請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會(huì)一下榕樹給你什么感受？鳥又給你什么感受？ （榕樹大、茂盛；鳥多、歡快）6、分小節(jié)讀課文。三、作業(yè)：1、抄寫生、詞語。2、熟讀課。3、摘抄：本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來，背誦自己喜 歡的段落。第二課教學(xué)目：1 感受榕樹的美麗，體會(huì)群鳥紛飛的熱鬧景象受到熱愛大自然的教育和 美的熏陶。2 、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。3 、有感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)“鳥的天堂”的美。鼓勵(lì)學(xué)生在

4、閱讀中充分發(fā)表自己的 見解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。教學(xué)過：一、回顧導(dǎo)入作者兩次去鳥的天堂分別看到了什么？板書：樹鳥師那么今天老師就帶你們一起到鳥的天堂去參觀參觀看看生機(jī)勃勃的大榕樹，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)伶俐可愛的小鳥。好！現(xiàn)在讓我們劃著小船，一起走進(jìn)鳥的天 堂。二、學(xué)習(xí)第 2 段師：呀！前邊的河面漸漸地變窄了，我們看到什么？生：榕樹1、瀏覽課第二段，看看作者是按什么順序觀察大榕樹？遠(yuǎn)-近。遠(yuǎn)看（）近看（）分別在哪節(jié)？2、遠(yuǎn)看大樹是怎么樣？朋友們都爭(zhēng)起來了，你聽！指名讀：學(xué)生甲：哇，好多的榕樹哦！學(xué)生乙：什么好多榕樹呀，這是一棵！學(xué)生丙：不對(duì)不對(duì)，明明就是兩棵嘛！3、到底是棵呢？我們來看看榕樹的真面

5、目（出示圖片）生：是一棵大樹4、對(duì)呀，棵榕樹真是非同一般呀，這個(gè)朋友說是一棵，而那個(gè)朋友說是 兩棵，其實(shí)它的真面目：是一棵_的大樹齊答）板書：枝繁葉茂5自由讀 然段者近看大榕樹了那些方面？各有什么特點(diǎn)？ 生：枝丫、葉追問：枝有什么特點(diǎn)？（找出句子，讀句子，有數(shù)不清的丫枝） 老師用一個(gè)字來概括枝的特點(diǎn)板書：奇6、近看大樹從枝寫到葉，看看樹葉有什么特點(diǎn)？出示第 8 自然段幻 燈（讀句子）這段課文哪些是作者的見聞哪些是作者的聯(lián)想？請(qǐng)你“-將聯(lián)想的 句子劃出來。作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢（有了這些聯(lián)想把靜物寫活了寫出了 它的生機(jī)勃勃）誰能像老師一樣用一個(gè)字概括這段話？（茂）7、生讀：你也可以用富有感

6、情的語氣讀讀這兩句，你喜歡哪句就讀哪句 師：如果你站在這樣的大樹下你想怎么說？生：這美麗的南國(guó)的樹！師：這句話包含作者怎么樣的感情？（贊嘆驚喜）板書：贊美8、有感情讀第 8 自然段。9、船在樹泊了片刻（）生接讀。10作者第一次經(jīng)過鳥的天堂主要寫了大通書靜靜的美為什么沒看到一 只鳥？（棲息）11二次經(jīng)過鳥的天堂到怎么樣的場(chǎng)面呢？這次是在早晨光明媚， 我們又到了鳥的天堂。三、學(xué)習(xí)第三大段。1、聽課文 12 然段錄音，找出課文中的一對(duì)反義詞靜熱鬧） 2、為什么鬧呢？你從哪些句子看到熱鬧？幻燈出示：到處都是A 齊讀B 析：那些詞說明鳥多？ 女同學(xué)和男同學(xué)分讀）板書： 叫飛撲3、在 13 自然段中哪個(gè)詞

7、也能寫出鳥多？名朗讀（應(yīng)接不暇）4接不暇”是什么意思：形容來人或事情太多，接待不過來。課文指鳥 太多，作者眼睛都來不及看。請(qǐng)你找出課文的句子讀一讀（生讀）用自己的話說說這詞的意思（生說） 作者寫了眾鳥紛飛的熱鬧場(chǎng)面后，又特寫了一只？（畫眉鳥）5、這也是種寫作方法：先總寫后分寫，從面到點(diǎn)，抓住事物的特點(diǎn)，就 寫得更具體了，也更加表現(xiàn)作者對(duì)鳥的喜愛之情書：喜愛）6、齊讀這句。7、練習(xí)（想結(jié)合圖片幻燈出示這兒的鳥真多，它們生活得很快活，有的 的 。,有 ，還有四、課堂拓展今天同學(xué)們跟老師一起去了鳥的天堂第一次看到生機(jī)勃勃的大榕樹展 示了它的靜態(tài)美（板書：靜兒次經(jīng)過鳥的天堂的時(shí)候，展示了小鳥的動(dòng)態(tài) 美板書：動(dòng)）所以作者說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂（齊答）大自然中像這樣的奇觀還有很多只要同學(xué)