《自然資源的開發(fā)利用》精品系列-PPT人教版高中化學(xué)

1、自然資源的開發(fā)利用精品系列-PPT人教版高中化學(xué)自然資源的開發(fā)利用精品系列-PPT人教版高中化學(xué) 二、教學(xué)和評價思路 四、教學(xué)反思 一、教學(xué)背景說課內(nèi)容 三、教學(xué)過程 二、教學(xué)和評價思路 四、教學(xué)反思 一、教學(xué)背景說3必修收官 新課和復(fù)習(xí)課的融合1模糊章節(jié)劃分回歸整體化學(xué)學(xué)習(xí)2體現(xiàn)達到合格公民應(yīng)具備的基本素養(yǎng)3一、教學(xué)背景必修第二冊 第八章 化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展1.單元功能價值5必修收官 新課和復(fù)習(xí)課的融合1模糊章節(jié)劃分回歸整體化學(xué)學(xué)習(xí)4一、教學(xué)背景2. 第1節(jié)教學(xué)內(nèi)容第1節(jié) 自然資源的開發(fā)利用6一、教學(xué)背景2. 第1節(jié)教學(xué)內(nèi)容第1節(jié) 自然資源的開發(fā)利用5必備知識和學(xué)科思想的綜合應(yīng)用及問題解決模型

2、的建立學(xué)科價值化學(xué)與自然資源的開發(fā)利用學(xué)科本體公民素養(yǎng)社會責(zé)任化學(xué)有助合理開發(fā)利用資源，有效推動社會發(fā)展從化學(xué)的角度對有關(guān)社會問題做出正確的價值判斷節(jié)約資源，保護環(huán)境，可持續(xù)發(fā)展，從自身做起一、教學(xué)背景7必備知識和學(xué)科思想的綜合應(yīng)用及問題解決模型的建立學(xué)科價值化63. 課時安排 一、教學(xué)背景將無機資源的開發(fā)利用整合，進行整體設(shè)計和教學(xué)83. 課時安排 一、教學(xué)背景將無機資源的開發(fā)利用整合，進學(xué)生已有基礎(chǔ) 學(xué)生不足之處一、教學(xué)背景元素化合物基本知識；氧化還原等基本概念；簡單原理，實驗基礎(chǔ)等。知識零散，認識感性；規(guī)律性系統(tǒng)性不足；應(yīng)用化學(xué)解決實際問題能力有待提升。4. 學(xué)情分析學(xué)生已有基礎(chǔ) 學(xué)生不

3、足之處一、教學(xué)背景元素化合物基本知識；知8 課時1 探尋金屬冶煉的方法 -以探究金屬鋁的冶煉為例第八章 第一節(jié) 自然資源的開發(fā)利用10 課時1 探尋金屬冶煉的方法第八章 第一節(jié) 自然資源的LOGO 環(huán)節(jié)一歷史與化學(xué)的碰撞-規(guī)律的尋找與歸納假如我是科學(xué)家-煉鋁方案設(shè)計我為發(fā)展來獻策-合理開發(fā)與利用金屬資源二、教學(xué)和評價思路 環(huán)節(jié)二 環(huán)節(jié)三診斷和發(fā)展學(xué)生從物質(zhì)、能源、環(huán)境等綠色化學(xué)角度看待可持續(xù)發(fā)展，提出合理的策略的水平。診斷并發(fā)展學(xué)生對金屬冶煉化學(xué)本質(zhì)和規(guī)律的認識水平。 課前參觀地質(zhì)博物館，科技館。了解金屬礦物存在與歷史中金屬資源的利用。診斷并發(fā)展學(xué)生應(yīng)用化學(xué)規(guī)律解決問題的能力和物質(zhì)轉(zhuǎn)化中的條件

4、意識，及從化學(xué)角度認識無機資源利用結(jié)構(gòu)化思維水平。LOGO 環(huán)節(jié)一歷10 課前活動西周古銅礦-銅綠山礦井場景東漢時期冶鐵技術(shù)比例模型各種金屬礦石標(biāo)本展三、教學(xué)過程參觀科技館和地質(zhì)博物館華夏之光參觀實踐礦物巖石展開展多樣化的實踐活動，促進學(xué)生“知、情、意、行”的統(tǒng)一12 課前活動西周古銅礦-銅綠山礦井場景東漢時期冶鐵技術(shù)比 課前活動三、教學(xué)過程參觀科技館和地質(zhì)博物館參觀實踐填寫任務(wù)單“閱讀材料”和“任務(wù)單”使學(xué)生的參觀更專業(yè) 課前活動三、教學(xué)過程參觀科技館和地質(zhì)博物館參觀實踐填寫任務(wù)石器時代: 使用打制石器為主青銅器時代：人類大量鍛造和使用青銅器鐵器時代： 人類開始鍛造鐵器制造工具人類歷史發(fā)展的

5、幾個重要時代：環(huán)節(jié)一學(xué)生活動一 結(jié)合課前參觀，回顧人類歷史上使用的金屬材料的大致順序，分析該順序可能受到哪些因素的影響？三、教學(xué)過程歷史與化學(xué)的碰撞 回顧引入體會金屬材料的開發(fā)和使用對人類發(fā)展的推動作用石器時代: 使用打制石器為主人類歷史發(fā)展的幾個重要時代：13 （古代） （近代） Au Ag Hg Cu Fe Mg Na K金屬使用順序三、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一歷史與化學(xué)的碰撞金屬活動性存在形式 探討規(guī)律 回顧引入 金屬活動性由弱到強小組討論，從化學(xué)角度分析影響因素走向化學(xué)回顧歷史15 （古代） 14金屬使用順序三、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一歷史與化學(xué)的碰撞冶煉方法熱分解法熱還原法電解法化學(xué)本質(zhì)學(xué)生活動二 寫出

6、你了解的金屬冶煉的原理。嘗試歸納總結(jié)規(guī)律，并思考金屬冶煉的化學(xué)本質(zhì) 金屬活動性由弱到強為什么不同金屬冶煉方法不同？ 探討規(guī)律 回顧引入16金屬使用順序三、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一歷史與化學(xué)的碰撞冶煉方法熱15環(huán)節(jié)一歷史與化學(xué)的碰撞 還原劑 C，CO，H2等三、教學(xué)過程化學(xué)本質(zhì)外加電源（電解法）最強有力的氧還手段適用于Na，Mg等非?；顫姷慕饘?，一般還原劑難以將其還原出來適用于Fe，Cu等中等活潑性的金屬。電子來源 探討規(guī)律 回顧引入 挖掘本質(zhì)17環(huán)節(jié)一歷史與化學(xué)的碰撞 還原劑三、教學(xué)過程化學(xué)本質(zhì)外16環(huán)節(jié)一歷史與化學(xué)的碰撞三、教學(xué)過程化學(xué)本質(zhì)活潑金屬，CuSO4 + Fe = Cu + FeSO4 濕法

7、Fe2O3 + 2Al = 2Fe + Al2O3高溫播放視頻：鋁熱反應(yīng)利用活潑金屬置換相對不活潑的金屬 探討規(guī)律 回顧引入 挖掘本質(zhì) 豐富認識18環(huán)節(jié)一歷史與化學(xué)的碰撞三、教學(xué)過程化學(xué)本質(zhì)活潑金屬，Cu環(huán)節(jié)二假如我是科學(xué)家-煉鋁方案設(shè)計Al三、教學(xué)過程鋁元素的發(fā)現(xiàn)和使用至今才200來年矛盾地殼中Al含量高 提出問題學(xué)生活動三 鋁元素在自然界主要以鋁土礦(主要成份Al2O3）形式存在, 如果你是當(dāng)時的科學(xué)家，會嘗試哪些方法從Al2O3 中獲得單質(zhì)鋁呢？環(huán)節(jié)二假如我是科學(xué)家-煉鋁方案設(shè)計Al三、教學(xué)過程鋁元素的方法1：用木炭、CO、氫氣等還原方法2：用活潑金屬置換方法3： 電解氧化鋁環(huán)節(jié)二三、教

8、學(xué)過程假如我是科學(xué)家-煉鋁方案設(shè)計 設(shè)計方案 提出問題小組討論交流表達應(yīng)用規(guī)律，設(shè)計方案方法1：用木炭、CO、氫氣等還原方法2：方法3： 環(huán)節(jié)二三、環(huán)節(jié)二三、教學(xué)過程假如我是科學(xué)家-煉鋁方案設(shè)計 設(shè)計方案 提出問題 方案評價給出資料：法-拉瓦錫1746年，證實不能用碳等還原氧化鋁。丹 奧斯特法 德維爾法埃魯 1886年以Al2O3為原料、冰晶石 為熔劑，950970電解美 霍爾大量生產(chǎn)思考探討，分析評價Al元素很活潑無法實現(xiàn)1825年 3K+AlCl3 = Al + 3KCl1854年 3Na+AlCl3 = Al + 3NaCl成本太高19世紀的Al比黃金還珍貴環(huán)節(jié)二三、教學(xué)過程假如我是科學(xué)

9、家-煉鋁方案設(shè)計 設(shè)計方案 環(huán)節(jié)二假如我是科學(xué)家-煉鋁方案設(shè)計三、教學(xué)過程 設(shè)計方案 提出問題 方案評價Al2O3熔點2054C，難以直接熔融電解法埃魯 1886年以Al2O3為原料、冰晶石 為熔劑，950970電解美 霍爾冰晶石 為熔劑950970電解為什么當(dāng)時已電解出K,不嘗試直接電解Al2O3 ？思考提問鋁電解車間降低成本大量生產(chǎn)環(huán)節(jié)二假如我是科學(xué)家-煉鋁方案設(shè)計三、教學(xué)過程 設(shè)計方案 21環(huán)節(jié)二假如我是科學(xué)家-煉鋁方案設(shè)計體會：物質(zhì)轉(zhuǎn)化是多途徑的；物質(zhì)轉(zhuǎn)化是有條件的；條件是可以控制的。新的調(diào)控手段下，碳還原出了單質(zhì)鋁三、教學(xué)過程 設(shè)計方案 提出問題 方案評價科技展望-真空碳熱還原氯化法

10、煉鋁總反應(yīng)：Al2O3(s)+ 3C(s) 2Al(l)+ 3CO(g)(高溫) 科技展望思維沖突23環(huán)節(jié)二假如我是科學(xué)家-煉鋁方案設(shè)計體會：新的調(diào)控手段下環(huán)節(jié)二假如我是科學(xué)家-煉鋁方案設(shè)計學(xué)生活動四 鋁土礦中主要成份是Al2O3，主要雜質(zhì)為Fe2O3和SiO2 , 請你設(shè)計以該礦物為原料生產(chǎn)的Al的主要流程，畫出流程圖。從實際礦物的提取利用中提煉無機資源利用的基本模型模型構(gòu)建三、教學(xué)過程 設(shè)計方案 提出問題 方案評價 科技展望 模型構(gòu)建環(huán)節(jié)二假如我是科學(xué)家-煉鋁方案設(shè)計學(xué)生活動四 從實際礦物的我為發(fā)展來獻策環(huán)節(jié)三 資料閱讀，小組討論，提出建議 我國鋁土礦保有量僅占世界2.9%，當(dāng)前我國每年的

11、電解鋁產(chǎn)量和消費量均超過全球總量的50%。 每開采1000噸鋁土礦需要占用162平方米土地，相當(dāng)于生產(chǎn)每噸原鋁需要占用0.8平方米土地，耗電量至少為1.8106 J，同時也要耗費大量水資。回收鋁制品再生鋁能耗僅為前者3%-5%。三、教學(xué)過程我為發(fā)展來獻策環(huán)節(jié)三 資料閱讀，小組討論，提出建議 24環(huán)節(jié)三鋁消費行業(yè)分布圖合理建議：提高原料利用率研究環(huán)保高效方法防止腐蝕損耗回收利用尋找替代材料我為發(fā)展來獻策多角度辯證地看待金屬資源的使用及對環(huán)境和社會的影響，從化學(xué)的視角給出可持續(xù)發(fā)展的建議三、教學(xué)過程26環(huán)節(jié)三鋁消費行業(yè)分布圖合理建議：我為發(fā)展來獻策多角度辯證25板書設(shè)計三、教學(xué)過程電子來源還原劑外

12、加電源（電解）金屬活動性由弱到強27板書設(shè)計三、教學(xué)過程電子來源還原劑金屬活動性由弱到強LOGO四、教學(xué)反思1課前課上活動整體設(shè)計，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)2活動設(shè)計層層遞進，不斷發(fā)現(xiàn)規(guī)律挖掘本質(zhì)3注重規(guī)律、方法的應(yīng)用，構(gòu)建資源利用模型4體現(xiàn)學(xué)科價值，培養(yǎng)公民素養(yǎng)，提升社會責(zé)任LOGO四、教學(xué)反思1.因為種群是由許多個體組成的，每個個體的細胞中都有成千上萬個基因，這樣，每一代就會產(chǎn)生大量的突變。2.有翅的昆蟲有時會出現(xiàn)殘翅和無翅的突變類型，這類昆蟲在正常情況下很難生存下去。3.但是在經(jīng)常刮大風(fēng)的海島上，這類昆蟲卻因為不能飛行而避免了被海風(fēng)吹到海里淹死。4.當(dāng)一個線圈中的電流變化時，它產(chǎn)生的變化的磁場不僅在鄰近的電路中激發(fā) 出感應(yīng)電動勢，同樣也在它本身激發(fā)出感應(yīng)電動勢。 這種現(xiàn)象稱為自感 ，由于自感而產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢叫做自感電動勢。5.通過學(xué)習(xí)并理解蓋斯定律的內(nèi)容,能用蓋斯定律進行有關(guān)反應(yīng)熱的