(統(tǒng)編教材)部編版人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《14-在柏林》課件

1、(統(tǒng)編教材)部編版人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)14-在柏林課件(統(tǒng)編教材)部編版人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)14-在柏林課件部編版 語(yǔ)文 六年級(jí) 上冊(cè)14 在柏林部編版 語(yǔ)文 六年級(jí) 上冊(cè)14 在柏林奧萊爾（18731939年），美國(guó)女作家，記者。微型小說(shuō)在柏林堪稱名篇中的精品。它以第二次世界大戰(zhàn)為背景，以一列從柏林駛出的火車上的小插曲為故事材料，以極小的篇幅深刻地反映戰(zhàn)爭(zhēng)這個(gè)人類永恒而又沉重的話題。 奧萊爾（18731939年），美國(guó)女作家，記者。微型小說(shuō)指手畫腳：指說(shuō)話時(shí)做出各種動(dòng)作。本課指兩個(gè)女孩看到老婦人的不停數(shù)數(shù)，肆意地嘲笑、說(shuō)話。造句：他什么都不懂,還在這里指手畫腳。朗讀課文 掃清障礙指手畫腳：指

2、說(shuō)話時(shí)做出各種動(dòng)作。本課指兩個(gè)女孩看到老婦人的不不假思索：形容做事答話敏捷、熟練,用不著考慮。本課指小女孩看到老婦人的舉動(dòng)，立即就嗤笑起來(lái)。造句：每次面對(duì)老師的提問(wèn)，班長(zhǎng)都是不假思索地回答。不假思索：形容做事答話敏捷、熟練,用不著考慮。本課指小女孩看整體感知自由朗讀課文，思考：微型小說(shuō)的特點(diǎn)是什么？以小見(jiàn)大整體感知自由朗讀課文，思考：微型小說(shuō)的特點(diǎn)是什么？以小見(jiàn)大 一個(gè)在戰(zhàn)爭(zhēng)中（ ）的老兵，在重返戰(zhàn)場(chǎng)之前，將他神志不清的妻子送往（ ）。在車廂里，老婦人奇怪的舉動(dòng)，引起了姑娘的嘲笑。老兵說(shuō)出原因后，車廂里一片（ ）。精神病院這篇微型小說(shuō)主要寫了什么？簡(jiǎn)要復(fù)述。失去三個(gè)兒子寂靜 一個(gè)在戰(zhàn)爭(zhēng)中（ ）

3、的老兵，在重返戰(zhàn)互動(dòng)課堂 一列火車緩慢地駛出柏林，車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個(gè)健壯的男子?；?dòng)課堂 一列火車緩慢地駛出柏林，車廂里盡是婦女和孩子柏林，位于德國(guó)東北部，是德國(guó)的首都。柏林，位于德國(guó)東北部，是德國(guó)的首都。車廂里“幾乎看不到一個(gè)健壯的男子”說(shuō)明了什么?戰(zhàn)爭(zhēng)使很多健壯的年輕人失去了生命，現(xiàn)在連年老的也要上戰(zhàn)場(chǎng)了，這是為“現(xiàn)在輪到我自己上前線了”作鋪墊。這讓人感到辛酸：戰(zhàn)爭(zhēng)給人帶來(lái)的是痛苦和無(wú)奈，戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的。車廂里“幾乎看不到一個(gè)健壯的男子”說(shuō)明了什么?戰(zhàn)爭(zhēng)使很多健壯句中“幾乎”一詞能去掉嗎？為什么？車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個(gè)健壯的男子。不能去掉，“幾乎”一詞意思是“

4、差不多”，車廂里的健壯的男子極少極少，去掉就變成“一個(gè)也沒(méi)有”，與原文情況不符。句中“幾乎”一詞能去掉嗎？為什么？車廂里盡是婦女和孩子，幾乎老 兵：頭發(fā)灰白 老婦人：身體虛弱而多病老婦人和老兵的外貌是什么樣的？ 揭示了殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人們身體、心靈造成巨大傷害。 在一節(jié)車廂里，坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時(shí)后備役老兵，坐在他身旁的是個(gè)身體虛弱而多病的老婦人。老 兵：頭發(fā)灰白 老婦人和老兵的外貌是什么樣的？ 揭老婦人的什么舉動(dòng)引起了兩個(gè)小姑娘的嗤笑？ 顯然她在獨(dú)自沉思，旅客們聽(tīng)到她在數(shù)著“一、二、三”，聲音蓋過(guò)了車輪的咔嚓咔嚓聲。停頓了一會(huì)，她又重復(fù)起來(lái)。 “一、二、三”，這個(gè)神志不清的老婦人又重復(fù)數(shù)著。老

5、婦人的什么舉動(dòng)引起了兩個(gè)小姑娘的嗤笑？ 顯然她在獨(dú)自 兩個(gè)天真的孩子根本不懂這個(gè)老婦人在干什么，所以才笑。 兩個(gè)小姑娘“不假思索地嗤笑”和“再次傻笑起來(lái)”說(shuō)明了什么? 悲喜對(duì)照,指責(zé)小姑娘年幼無(wú)知,缺乏同情心。 兩個(gè)天真的孩子根本不懂這個(gè)老婦人在干什么，所以才笑。 “當(dāng)我告訴你們這位可憐的夫人就是我的妻子時(shí)，你們大概不會(huì)再笑了。我們剛剛失去了三個(gè)兒子，他們是在戰(zhàn)爭(zhēng)中死去的。現(xiàn)在輪到我上前線了。走之前，我總得把他們的母親送進(jìn)瘋?cè)嗽喊?！?聯(lián)系下文，想想老婦人多次重復(fù)“一、二、三”的原因是什么？ “當(dāng)我告訴你們這位可憐的夫人就是我的妻子時(shí)，你們大概 三個(gè)兒子在戰(zhàn)爭(zhēng)中犧牲了，老人家受到了極大的刺激，

6、精神失常了。表現(xiàn)了作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡的強(qiáng)烈控訴。 三個(gè)兒子在戰(zhàn)爭(zhēng)中犧牲了，老人家受到了極大的刺激，精神失常了 “走之前，我總得把他們的母親送進(jìn)瘋?cè)嗽喊　保八麄兊哪赣H”如果改為“她”好不好？ 不好?！八麄兊哪赣H”揭示了老婦人和陣亡兒子之間的關(guān)系，用“他們的母親”的稱法更直指人心，失去兒子的極端痛楚顯露無(wú)遺。 “走之前，我總得把他們的母親送進(jìn)瘋?cè)嗽喊　保八麄兊?如果我是車廂中的一個(gè)，開(kāi)始我看到老婦人在重復(fù)數(shù)數(shù)，我會(huì)不理解，也會(huì)發(fā)笑，當(dāng)我聽(tīng)了老兵的話后，我深深震撼了：戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，給人類造成極大傷害，珍愛(ài)和平吧！如果你是車廂中的一個(gè)人，你會(huì)怎么樣？ 如果我是車廂中的一個(gè)，開(kāi)始我看到老婦人在重復(fù)數(shù)數(shù)

7、，我車廂里一片寂靜，靜得可怕。人們聽(tīng)了老兵的話語(yǔ)之后，心靈上產(chǎn)生了強(qiáng)烈的震撼，渲染了人們極其沉重的心情與車廂內(nèi)悲哀的氣氛，也激發(fā)讀者去思考。怎樣理解這句話？車廂里一片寂靜，靜得可怕。人們聽(tīng)了老兵的話語(yǔ)之后，心靈上產(chǎn)生大家為什么都不說(shuō)話？你覺(jué)得他們都在想什么？ 大家都在思考，思考戰(zhàn)爭(zhēng)的可怕，思考戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡。大家為什么都不說(shuō)話？你覺(jué)得他們都在想什么？ 大家都在思考，思這兩處“靜”在內(nèi)涵上有什么區(qū)別？一個(gè)老頭狠狠掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了。車廂里一片寂靜，靜得可怕。 第一處“靜”只是基于老人眼光的威懾力，是外在的。全文結(jié)尾處的“靜”是懾入人心的震驚和痛，是內(nèi)心的流血。這兩處“靜”在內(nèi)涵上有什么區(qū)

8、別？一個(gè)老頭狠狠掃了她們一眼，隨文章以小見(jiàn)大，截取戰(zhàn)爭(zhēng)中一列火車的一個(gè)小畫面。敘述老兵在痛失三個(gè)兒子以后，把老婦人送進(jìn)病院，再上戰(zhàn)場(chǎng)，體現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的災(zāi)難，以及人們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨。交流：這篇小說(shuō)是怎樣表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難這一主題的？文章以小見(jiàn)大，截取戰(zhàn)爭(zhēng)中一列火車的一個(gè)小畫面。敘述老兵在痛失 文章敘述的是一列駛出柏林的列車上的事，而課文的題目取為在柏林有何深意呢？ 文章敘述的是一列駛出柏林的列車上的事，而課文的題目取 柏林是這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的策源地。作者將文章的背景置于這列由柏林開(kāi)出的列車上，可以想見(jiàn)，遭受到殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)的不僅僅是列車上后備役老兵這一家，老婦人由痛心到絕望到瘋狂的心路歷程，后備役老兵拋家棄妻的

9、無(wú)奈和難以言說(shuō)的巨大痛苦這是戰(zhàn)爭(zhēng)中一個(gè)家庭的毀滅，更是千萬(wàn)個(gè)籠罩于戰(zhàn)爭(zhēng)陰影下家庭的縮影。 柏林是這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的策源地。作者將文章的背景置于這列由柏都是小小說(shuō)對(duì)比橋和在柏林，它們有哪些相同點(diǎn)？都是最親的人死去都注意設(shè)計(jì)懸念，結(jié)局都是出人意料都是小小說(shuō)對(duì)比橋和在柏林，它們有哪些相同點(diǎn)？都是最親家破人亡 妻離子散 戰(zhàn)火硝煙尸橫遍野 血流成河 顛沛流離槍林彈雨 草木皆兵 炮火連天詞語(yǔ)積累（寫戰(zhàn)爭(zhēng)的詞語(yǔ)）家破人亡 妻離子散 戰(zhàn)火硝煙詞語(yǔ)積累（寫戰(zhàn)爭(zhēng)的詞結(jié)構(gòu)梳理老婦人數(shù)數(shù)小姑娘嗤笑老婦人數(shù)數(shù)小姑娘傻笑老兵說(shuō)明緣由車廂一片寂靜在柏林珍愛(ài)和平結(jié)構(gòu)梳理老婦人數(shù)數(shù)老婦人數(shù)數(shù)老兵說(shuō)明緣由車廂一片寂靜在柏林珍這篇（ ）敘

10、述了在一列火車上，兩個(gè)小姑娘嗤笑一位重復(fù)數(shù)數(shù)的（ ），后來(lái)老兵說(shuō)出原因，引發(fā)人們深思的故事。反映了戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的傷害，以及作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的（ ）和對(duì)和平的（ ）。主題概括微型小說(shuō)老婦人厭惡渴望這篇（ ）敘述了在一列火車上，兩個(gè)小姑娘嗤拓展延伸春 望唐杜甫國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。拓展延伸春 望 如果我們不結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)結(jié)束我們。（威爾斯） 我從不主張戰(zhàn)爭(zhēng)，除非為了和平。（格蘭特） 從來(lái)就不存在好的戰(zhàn)爭(zhēng)，也不存在壞的和平。（富蘭克林） 如果我們不結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)結(jié)束我們。 我從不主A.歌頌老兵一家為國(guó)獻(xiàn)身的愛(ài)國(guó)主義精神。B.反映戰(zhàn)爭(zhēng)在人們心靈深處造成的巨大災(zāi)難。C.揭露戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，控訴侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡。D.暗示對(duì)青年一代進(jìn)行教育是非常必要的。一、對(duì)小說(shuō)主題概括最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）課堂演練CA.歌頌老兵一家為國(guó)獻(xiàn)身的愛(ài)國(guó)主義精神。一、對(duì)小說(shuō)主題概括最A(yù).神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作B.總寫、分寫C.概括、具體D.顏色、外貌 二、本文是從（ ）方面對(duì)老婦人進(jìn)行描寫的。AA.神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作 二、本文是從（ ）方面對(duì)三、文中小姑娘“笑”的原因是（ ）。A.老奶奶會(huì)數(shù)數(shù)