綜合性學(xué)習(xí)少年正是讀書(shū)時(shí)

1、少年正是讀書(shū)時(shí)第四單元 綜合性學(xué)習(xí)湖北口鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué) 李善全綜合性學(xué)習(xí)少年正是讀書(shū)時(shí)第1頁(yè) 每年4月23日是“世界讀書(shū)日”，很多國(guó)家和地域都會(huì)在這一天開(kāi)展豐富多彩讀書(shū)活動(dòng)，可見(jiàn)，讀書(shū)主要性已經(jīng)被人們廣泛地認(rèn)識(shí)到。讀書(shū)能夠讓我們享受和吸收人類文化結(jié)果，讓我們心靈世界逐步變得遼闊，變得豐富多彩。少年正是讀書(shū)時(shí)，熱愛(ài)讀書(shū)吧！讓書(shū)陪同你一生。 現(xiàn)在，同學(xué)們準(zhǔn)備開(kāi)展“少年正是讀書(shū)時(shí)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你主動(dòng)參加：綜合性學(xué)習(xí)少年正是讀書(shū)時(shí)第2頁(yè)請(qǐng)你給此次活動(dòng)確定主題。 （ 1）閱讀名著，陶冶情操； （2）書(shū)香滿校園； （3）我讀書(shū)，我高興； （4）讓書(shū)香伴隨花香，讓名家走進(jìn)心靈。 （5）讓心靈與書(shū)籍結(jié)伴而行

2、綜合性學(xué)習(xí)少年正是讀書(shū)時(shí)第3頁(yè) 為宣傳閱讀主要性，更加好地促進(jìn)全民閱讀，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一條宣傳口號(hào)（1）讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。（2）讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。（3）鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)。（4）熱愛(ài)讀書(shū)，其樂(lè)無(wú)窮 （5）我讀書(shū)，我充實(shí)綜合性學(xué)習(xí)少年正是讀書(shū)時(shí)第4頁(yè) 假如你來(lái)主持此次活動(dòng)，你準(zhǔn)備采取哪些形式來(lái)開(kāi)展活動(dòng)：（1）舉行一次讀書(shū)問(wèn)卷調(diào)查； （2）請(qǐng)新華書(shū)店到學(xué)校舉行一次書(shū)展；（3）請(qǐng)作家作一次“走進(jìn)名著”匯報(bào)會(huì)；（4）在全校（全班）舉行“讀書(shū)交流會(huì)”；（5）舉行“名著走向舞臺(tái)”話劇演出； （6）舉行名著知識(shí)競(jìng)賽；（7）編輯名人讀書(shū)名言； （8）“名人讀書(shū)故事”大家講。綜合性學(xué)習(xí)少年正是讀書(shū)

3、時(shí)第5頁(yè) 為配合這次活動(dòng)，班里還準(zhǔn)備辦一份讀書(shū)小報(bào)。請(qǐng)你為這份小報(bào)擬寫(xiě)一個(gè)欄目名稱，并簡(jiǎn)要介紹這個(gè)欄目?jī)?nèi)容。（欄目名稱為4個(gè)字）。參考答案如：（1）名稱：新書(shū)速遞內(nèi)容：推薦最新上市，適合中學(xué)生閱讀圖書(shū)，并介紹該書(shū)作者、內(nèi)容。（2）名稱：心靈雞湯綜合性學(xué)習(xí)少年正是讀書(shū)時(shí)第6頁(yè)共同研討促閱讀1、填寫(xiě)資料二，自查個(gè)人閱讀情況。2、小組討論，找出課外閱讀中存在共性問(wèn)題 有針對(duì)性地更正。綜合性學(xué)習(xí)少年正是讀書(shū)時(shí)第7頁(yè)名人讀書(shū)故事看名人怎么讀書(shū) 匡衡，字稚圭，西漢東海（漢郡名，今江蘇省邳縣以東至海，連山東省滋陽(yáng)縣以東至海地域）人。他出身農(nóng)家，祖父、父親世代都是農(nóng)民。傳到匡衡，卻喜歡讀書(shū)。他年輕時(shí)家里貧窮，

4、白天給人做雇工來(lái)維持生計(jì)，晚上才有時(shí)間讀書(shū)?？墒羌依锔F得連燈燭也點(diǎn)不起。鄰家燈燭明巒，卻又照不過(guò)來(lái)。匡衡就想出個(gè)法子，在貼著鄰家墻上鑿穿一個(gè)孔洞，“偷”它一點(diǎn)光亮，讓鄰家燈光照射過(guò)來(lái)。他就捧著書(shū)本，在洞前映著光來(lái)讀書(shū)。綜合性學(xué)習(xí)少年正是讀書(shū)時(shí)第8頁(yè) 漢朝有個(gè)叫孫敬人，從小勤奮好學(xué)，他天天晚上學(xué)到深夜，為了防止發(fā)困，他用繩子一頭拴柱頭發(fā)，一頭拴在房梁上。戰(zhàn)國(guó)時(shí)，有個(gè)名叫蘇秦人，想干一番大事業(yè)，便刻苦讀書(shū)。每當(dāng)深夜讀書(shū)時(shí)，他總愛(ài)打盹。于是，他就在自己打盹時(shí)候，用錐子往大腿上刺一下，以提精神。孫敬和蘇秦故事感動(dòng)了后人，人們用“懸梁刺股”來(lái)表示刻苦學(xué)習(xí)精神。 綜合性學(xué)習(xí)少年正是讀書(shū)時(shí)第9頁(yè) 東晉人車(chē)胤

5、，年幼時(shí)好學(xué)不倦，勤奮刻苦。他白天幫大人干活，夜晚便捧書(shū)苦讀?？墒且?yàn)榧揖池毢?，?jīng)常沒(méi)錢(qián)買(mǎi)油燈，書(shū)也讀不成了。他為此十分苦惱。 綜合性學(xué)習(xí)少年正是讀書(shū)時(shí)第10頁(yè) 一個(gè)夏夜晚上，車(chē)胤坐在院子里默默回想著讀過(guò)書(shū)上內(nèi)容，突然發(fā)覺(jué)院子里有許多螢火蟲(chóng)一閃一閃地在空中飛舞。他突然心中一動(dòng)，要是把這些螢火蟲(chóng)聚集在一起，借它們光不就能夠讀書(shū)嗎？于是，他開(kāi)始捉螢火蟲(chóng)，捉了十幾只，把它們裝在白紗布縫制口袋里，掛在案頭。從此，他天天借著螢光苦苦地讀書(shū)。 綜合性學(xué)習(xí)少年正是讀書(shū)時(shí)第11頁(yè)你知道名人讀書(shū)故事還有哪些？A、毛澤東：年輕時(shí)在城門(mén)口讀書(shū) B、孔子：韋編三絕C、楊時(shí)：程門(mén)立雪綜合性學(xué)習(xí)少年正是讀書(shū)時(shí)第12頁(yè) 著

6、名作家巴金讀書(shū)方法十分奇特，因?yàn)樗窃跊](méi)有書(shū)本情況下進(jìn)行。讀書(shū)而無(wú)書(shū)確實(shí)算得天下一奇了，這到底是怎么回事呢？巴金說(shuō)：“我第二次住院治療，天天午睡不到一小時(shí)，就下床坐在小沙發(fā)上，等候護(hù)士同志兩點(diǎn)鐘來(lái)量體溫。我坐著，一動(dòng)也不動(dòng)，但并沒(méi)有打瞌睡。我腦子不愿休息。它在回想我過(guò)去讀過(guò)一些書(shū)，一些作品，好像它想在我記憶力完全衰退之前，保留下一點(diǎn)美好東西?！泵俗x書(shū)經(jīng)驗(yàn)綜合性學(xué)習(xí)少年正是讀書(shū)時(shí)第13頁(yè) 原來(lái)他讀書(shū)法就是靜坐在那里回想曾經(jīng)讀過(guò)書(shū)。這么有許多好處：（1）不受條件限制，能夠充分利用時(shí)間。（2）溫故而知新。 （3）能夠不停地從已讀過(guò)書(shū)中吸收精神力量。綜合性學(xué)習(xí)少年正是讀書(shū)時(shí)第14頁(yè) 華羅庚讀書(shū)法：“

7、由薄到厚”與“由厚到薄華羅庚教授把讀書(shū)過(guò)程歸納為“由薄到厚”與“由厚到薄”兩個(gè)階段。 他說(shuō)：“一本書(shū)，當(dāng)未讀之前，你感到就是那么厚；在讀過(guò)程中，假如你對(duì)各章各節(jié)又作深入探討，在每頁(yè)上加添注解，補(bǔ)充參考材料，那就會(huì)以為更厚了。不過(guò)，當(dāng)我們對(duì)書(shū)內(nèi)容真正有了透徹了解，抓住了全書(shū)關(guān)鍵點(diǎn)，掌握了全書(shū)精神實(shí)質(zhì)后，就會(huì)感到書(shū)本變薄了。愈是知道透徹，就愈有薄感覺(jué)。這是每個(gè)科學(xué)家都要經(jīng)歷過(guò)程。這么，并不是學(xué)知識(shí)變少了，而是把知識(shí)消化了?！本C合性學(xué)習(xí)少年正是讀書(shū)時(shí)第15頁(yè) 偉大物理學(xué)家愛(ài)因斯坦總結(jié)出“一總、二分、三合”讀書(shū)法，可資借鑒。 一總：先瀏覽書(shū)序言、后記、序等總述性部分，然后認(rèn)真地讀目錄，方便概括地了解全

8、書(shū)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、關(guān)鍵點(diǎn)和體系等，這么便可對(duì)全書(shū)有個(gè)總體印象。綜合性學(xué)習(xí)少年正是讀書(shū)時(shí)第16頁(yè) 二分：在讀了目錄后，先略讀正文，這不需要逐字讀，要著重對(duì)那些大小標(biāo)題、畫(huà)線、加點(diǎn)、黑體字或有特殊標(biāo)識(shí)句段進(jìn)行閱讀，這些往往是每節(jié)關(guān)鍵所在。你能夠依據(jù)這些來(lái)選擇自己所需內(nèi)容來(lái)細(xì)讀。綜合性學(xué)習(xí)少年正是讀書(shū)時(shí)第17頁(yè) 三合：就是在翻閱略讀全書(shū)基礎(chǔ)上，對(duì)這本書(shū)已經(jīng)有個(gè)詳細(xì)印象，這么再回過(guò)頭來(lái)細(xì)讀一遍目錄和全書(shū)內(nèi)容，并加以思索、綜合，使其條理化、系統(tǒng)化，以搞清其內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，到達(dá)深化、提升目標(biāo)，深入深入領(lǐng)會(huì)初讀時(shí)所不能領(lǐng)會(huì)許多東西。這一步很主要。人們往往在這一步不得要領(lǐng)時(shí)，看過(guò)書(shū)一扔，便算了事。綜合性學(xué)習(xí)少年正是讀書(shū)

9、時(shí)第18頁(yè)李清照讀書(shū)方法： 興味到時(shí)拿起書(shū)就讀。 朱熹談讀書(shū)時(shí)要注意三到: 心到、眼到、口到。 孔子“學(xué)思結(jié)正當(dāng)”： 學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。 名人讀書(shū)方法綜合性學(xué)習(xí)少年正是讀書(shū)時(shí)第19頁(yè) 在活動(dòng)中，同學(xué)們認(rèn)為讀書(shū)要有好方法，利用正確讀書(shū)方法才能有收獲，請(qǐng)你談?wù)勀銓?duì)讀書(shū)方法認(rèn)識(shí)。如：我以為讀書(shū)要像蜂采蜜， 一要多讀，讀各類書(shū)； 二要努力讀懂，不能不懂裝懂； 三要在讀書(shū)過(guò)程中重復(fù)思索，領(lǐng)會(huì)吸收書(shū)中有用知識(shí)。綜合性學(xué)習(xí)少年正是讀書(shū)時(shí)第20頁(yè) 書(shū)是我們時(shí)代生命別林斯基 書(shū)籍是巨大力量列寧 行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)。 書(shū)是人類進(jìn)步階梯，終生伴侶，最真摯朋友。高爾基 書(shū)猶藥也，善讀能夠醫(yī)愚。- 劉向 好（

10、ho）讀書(shū)時(shí)不好(ho)讀書(shū)， 好(ho)讀書(shū)時(shí)不好（ho）讀書(shū)。 書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。 書(shū)到用時(shí)方恨少。 讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。 生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光。莎士比亞讀書(shū)名言綜合性學(xué)習(xí)少年正是讀書(shū)時(shí)第21頁(yè)“讀圖與讀書(shū)” 有些人說(shuō)，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入“讀圖時(shí)代”，各種各樣圖鋪天蓋地普通展現(xiàn)在人們面前，以圖畫(huà)為主書(shū)籍色彩紛呈，花樣百出，內(nèi)容迥異，讀圖已經(jīng)成為風(fēng)尚。你怎樣對(duì)待“讀圖時(shí)代”？ 我認(rèn)為，進(jìn)入“讀圖時(shí)代”，這是科技進(jìn)步表現(xiàn)，但對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，需要提升主要是閱讀語(yǔ)言文字能力?！白x圖”有它好處，但畢竟是第二位。把大量時(shí)間消耗在讀圖上，將造成閱讀水平低下，得不償失。所以，初中生要

11、以讀文字為主。綜合性學(xué)習(xí)少年正是讀書(shū)時(shí)第22頁(yè) 材料一：北京師范大學(xué)心理系兒童研究教授舒華教授公布：很多孩子學(xué)習(xí)問(wèn)題是由閱讀問(wèn)題引發(fā)，很多智力正常孩子存在不一樣程度閱讀困難，嚴(yán)重已經(jīng)發(fā)展成為閱讀障礙，閱讀困難不但會(huì)使孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生困難，也會(huì)影響到其它學(xué)科學(xué)習(xí)。 材料二：伴隨音響制品快速普及，“讀圖”已逐步成為未成人獲取知識(shí)主要形式。相關(guān)媒體調(diào)查表明，相當(dāng)一部分中學(xué)生用影視、漫畫(huà)來(lái)代替名著。不少孩子對(duì)圖像產(chǎn)生依賴心理，逐步降低乃至失去了對(duì)文字閱讀興趣，對(duì)圖像過(guò)分?jǐn)z入，造成了語(yǔ)言表示能力大幅下降，不少青少年反應(yīng)說(shuō)：“很多時(shí)候，心理明明知道怎么說(shuō)，但就是說(shuō)不出來(lái)?！?綜合性學(xué)習(xí)少年正是讀書(shū)時(shí)第23

12、頁(yè) 以上兩則材料主要反應(yīng)了什么現(xiàn)象？其原因是什么？ 學(xué)生語(yǔ)言表示和閱讀能力下降。造成這一現(xiàn)象主要原因： 一是學(xué)生閱讀量少； 二是因?yàn)橐粝裰破贰⒙?huà)不停普及帶來(lái)負(fù)面影響。 綜合性學(xué)習(xí)少年正是讀書(shū)時(shí)第24頁(yè)“網(wǎng)上閱讀”辯論會(huì)正方：“網(wǎng)上閱讀”利大于弊。 中學(xué)生網(wǎng)上閱讀能夠?qū)W到書(shū)本閱讀中學(xué)不到知識(shí)，能夠依據(jù)自己情況自由地選擇閱讀內(nèi)容，滿足我們對(duì)知識(shí)需求，還能夠拓展我們閱讀能力和寫(xiě)作水平。與書(shū)本閱讀相比，網(wǎng)上閱讀必將成為我們中學(xué)生最正確閱讀方式。反方：“網(wǎng)上閱讀”弊大于利。 網(wǎng)上閱讀信息良莠不齊、魚(yú)龍混雜，我們中 學(xué)生輕易受到有害信息影響。 當(dāng)前中學(xué)生熱衷于網(wǎng)上閱讀值得必定。 網(wǎng)上閱讀假如缺乏自律。不能正確對(duì)待是輕易染上網(wǎng)癮。 所以，我們中學(xué)生還是要堅(jiān)守“書(shū)本閱讀”。綜合性學(xué)習(xí)少年正是讀書(shū)時(shí)第25頁(yè)我向大家推薦一本好書(shū)： 1、鋼鐵是怎樣煉成本書(shū)以主人公保爾生活經(jīng)歷為線索，展現(xiàn)了從1915到1930年前后蘇俄遼闊歷史畫(huà)面和人民艱辛卓絕斗爭(zhēng)生活。我喜歡書(shū)中主人公保爾柯察金，他充滿活力，不畏困難，勇敢堅(jiān)強(qiáng)，意志堅(jiān)定，讓我在感動(dòng)同