托班親自然體驗式創(chuàng)意美術活動的實踐研究

1、托班親自然體驗式創(chuàng)意美術活動的實踐研究 親自然體驗式創(chuàng)意美術活動是帶領孩子真正的走進大自然，進行游戲、觀察和探究后，開展與自然相關的美術活動。孩子們在充滿自然氣息的空間自由嬉戲，充分與大自然接觸，親身感受大自然的豐富多彩，獲取由探索自然而來的經驗。盧梭認為兒童創(chuàng)意活動是指兒童通過自我發(fā)現、自我想象的智力活動來達到智慧的更高境界。藝術應以感召自然及自然之下的人為目的,取之自然,用之自然。親自然體驗式創(chuàng)意美術活動立足于幼兒的生活,以生活經驗為背景,實現幼兒美術活動與大自然的有機融合,既有利于幼兒情感的發(fā)展,同時有助于幼兒早期的美學培養(yǎng)和美感熏陶,打破成人有關美術創(chuàng)作的條條框框,讓幼兒在熟悉的生活環(huán)

2、境中去發(fā)現美、體驗美、展現美、創(chuàng)造美,是一項適合于幼兒從事的感知類創(chuàng)造性活動。因此,我們遵循藝術性與幼兒年齡特點相結合的原則,開展親自然體驗式創(chuàng)意美術活動,點燃幼兒創(chuàng)意之火,讓幼兒大膽地進行創(chuàng)作。 主要包含兩方面：（1）以自然為主題內容進行美術創(chuàng)作；（2）用來自大自然的素材進行美術創(chuàng)作。 一、親自然體驗式美術活動的環(huán)境創(chuàng)設 我園是一所花園式的幼兒園，園內種植了各種果蔬植物，四季花卉。與我園相鄰還有一個公園，依山而設，亭臺樓榭，小橋流水，處處是美景，點滴皆意境。這些自然條件都為我園開展四季生活課程提供了得天獨厚的環(huán)境支持。在親自然體驗式美術活動的實踐研究中，我們把教室搬到了大自然中，帶領幼兒用身

3、心感受自然界中的美，豐富從自然界獲得的經驗，并且通過利用自然界的材料創(chuàng)作美術作品，激發(fā)幼兒的審美情趣。 （一)建設自然優(yōu)美的戶外環(huán)境 我們從幼兒的審美需求出發(fā)進行環(huán)境創(chuàng)設，使環(huán)境透露出真正的藝術信息。幼兒園種植著杏樹、石榴樹、橘子樹、柚子樹、柿子樹、楊梅樹、枇杷樹、桂花樹等不同季節(jié)開花結果的樹木，四季花香滿園，是孩子們寫生的好地方；幼兒園的小農莊種植著黃瓜、茄子、辣椒、花生、蘿卜、番薯等多種農作物，還飼養(yǎng)著兔子、雞、甲魚等動物，孩子們在這里播種、澆水、拔草、喂食，他們觀察種子的發(fā)芽生長情況，動物的生活習性，豐富幼兒的經驗，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣。 （二）營造蘊含美意的走廊環(huán)境 我們利用生活素材、自

4、然材料，與孩子們一起制作各種豐富多彩的藝術作品，并且充分利用空間，在樓道兩邊的墻面、樓梯的上方、樓道的頂上將孩子們的作品懸掛起來，這樣既不阻擋視線，又能美化環(huán)境，還能激發(fā)幼兒繼續(xù)創(chuàng)作的欲望。 (三）布置富有個性的班級環(huán)境 幼兒的大部分時間是在教室中活動的，我們考慮幼兒的年齡特點、童趣性、審美價值，有目的、有選擇地合理布置活動室，根據一定的主題內容，并與日常教學活動聯系，努力營造一種愉快的、富有情趣的環(huán)境氛圍，豐富幼兒的審美，對幼兒產生潛移默化的影響，提高幼兒的藝術素養(yǎng)。 二、親自然體驗式創(chuàng)意美術活動的設計與實施 美術創(chuàng)意教學并不是死板的灌輸式的教育，而是帶領孩子們在安全的前提下進入大自然，獨立

5、領會大自然的美麗，從而全面提升孩子的理解能力。藝術不是建構在象牙塔中的空中樓閣，小朋友們在老師的帶領和指導下，到大自然中去汲取藝術的養(yǎng)分，并利用簡單的材料進行美術創(chuàng)意活動。 （一）自然中生成活動內容 基于本園四季課程走進自然、親近自然的理念，我們會有很多活動在大自然中進行。每當走進大自然，孩子們總是既興奮又好奇。路邊的一朵野花，隨風飛舞的樹葉，排隊前行的小螞蟻，都是孩子觀察、欣賞、討論的話題，這可比看圖片形象有趣多了。我們老師則是在一旁用拍照、錄像的形式來記錄孩子的行為，記錄他們觀察到的景象，他們的對話等等。孩子們在親自體驗后，能夠更生動形象地描述他們觀察到的景物?；貋砗?，老師再結合照片錄像引

6、導孩子們進行討論，討論之后，就會生成一個新的美術活動的主題。 春天，園子里的杏樹開滿了白粉色的花，遠遠望去，似云似霧似炊煙。春風吹來，花瓣飄飄灑灑，紛紛揚揚地落下。孩子們時而在花瓣雨中快樂地手舞足蹈，時而彎下身子拾起片片花瓣?？吹竭@美好的場景，我決定一定要用美術的表現方式將這美麗的杏花樹留存在孩子們的記憶中。回到教室，我拿來了大張的彩色卡紙，在紙上用油畫棒畫出杏花樹的樹干，然后和孩子們一起用肉粉色的超輕粘土做花瓣，一片一片自由地黏貼在卡紙上。不一會兒，一棵美麗地杏花樹就出現在了卡紙上。 炎熱的夏天，我們開展了五彩水世界的活動。我和孩子們一起收集空的礦泉水瓶子，將五顏六色的皺紙剪成一小段一小段的

7、，塞進空的礦泉水瓶，然后灌上水，擰緊蓋子，用力地搖一搖，瓶子里的水就變成了紅、藍、黃各種顏色。我們將五彩水瓶圍著幼兒園的林間小路排排隊，林間小路瞬間變成了五彩的小路。 秋天到了，我?guī)ьI孩子在院子里感受秋天，當孩子們看到各種各樣的樹葉時，他們好奇地拿起來看著、玩著，有的孩子撿起樹葉開始了蝴蝶飛飛樹葉飄飄的游戲，有的在地面選擇樹葉進行拼搭游戲我看到了孩子們的興趣所在，于是開展了親子創(chuàng)意美術活動樹葉變變變，家長和孩子們合作，用各種樹葉進行組合拼貼，有的用香樟樹葉做小動物的頭，有的用銀杏樹葉、楓樹葉做裙子，還有的把各種各樣的葉子通過撕、剪、折等方式進行組合，創(chuàng)作出一幅幅有意思的樹葉畫。 （二）自然中收

8、集活動材料 自然界中可是藏了不少寶貝，石頭、樹葉、花朵、樹枝這些大自然中隨手可覓的東西，在孩子們眼中都可以成為他們創(chuàng)作的材料。每一次走進大自然，孩子們都會主動地收集一些他們自認為的寶貝，有大小不一的石頭、長短不一的樹枝、漂亮的小野花、形狀各異的樹葉，等等。我們在石頭上涂上五顏六色地顏料，制作石頭畫；我們用小樹枝和松果制作成美麗的小花；我們把干花裝進透明塑料小球里，懸掛在走廊上 教室里有了越來越多的自然資源，我們就成立了班級里的自然材料庫。在收集活動中，孩子們是樂此不疲的，他們每次發(fā)現寶貝，都會特別興奮，把這些寶貝捧在手里，揣在兜里，帶回教室?；亟淌液?，我們會一起說一說，你收集了什么，也會幫助孩

9、子一起進行整理。同時，我們也充分發(fā)揮家長的作用，讓爸爸媽媽們一起來收集自然材料。豐收的季節(jié)，請家長幫忙收集植物種子，將各種種子投放到美工區(qū)，鼓勵幼兒大膽想象、創(chuàng)作。家長的參與，更加充實和豐富了班級的自然材料庫，為孩子們的美術活動內容提供了更有力的支持。 （三）自然中開展游戲活動 游戲是幼兒園的基本教育活動，是促進幼兒獲得最佳發(fā)展的一種途徑。以大自然為背景，設計游戲化的美術活動，激發(fā)幼兒對美術活動的興趣，吸引他們的注意，讓幼兒在娛樂、玩耍中學習美術知識和技能。 1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 在3-6歲兒童學與發(fā)展指南理念的指導下，在教學活動過程中我注重給孩子們創(chuàng)設自然體驗的情境，激發(fā)他們活動的興趣。比

10、如種花這個活動，活動前期，我?guī)Ш⒆觽兊交▓@中先進行種植活動，孩子們通過鏟土、挖坑、撒種子、澆水等一系列的操作，有了種花的體驗。正式上課時，我把油畫布直接鋪在了草地上，孩子們作畫的工具則是鏟子，他們在油畫布上涂抹上褐色的顏料，就象是在鏟土。他們在褐色的顏料上加上深淺不一的綠色顏料，就象是泥土中長出來的綠芽芽。他們又點上黃色、粉色、紫色等顏料，就象是草地上盛開的五顏六色的小花。整個活動在自然的場景中進行，孩子們的學習興趣被大大激發(fā)。 2、五官并用，感同身受 感受與體驗是幼兒美術活動的靈魂。由于幼兒生活經驗的欠缺，大腦及語言功能的不成熟，決定了他們認知世界是簡單和直覺化的。他們是在觸摸世界而不是在學

11、習世界。他們是通過直接體驗獲得世界而不是通過學習間接獲取知識。自然體驗式美術活動讓幼兒浸潤在大自然中，引導幼兒觀察自然界中的各種景象，多途徑豐富幼兒的感知經驗，為幼兒表現表達創(chuàng)造原始積累。 在春天的顏色這個活動中，我先讓孩子們欣賞了吳冠中大師的系列作品，讓他們觀察作品中的細的、粗的、長的、短的各種線條，以及五顏六色的各種彩色的點點。然后我?guī)е⒆觽內セ▓@里尋找春天里各種各樣美麗的色彩，讓他們看一看五彩的顏色，聞一聞迷人的香氣，摸一摸柔軟的枝條，引導他們想象并感受一下大師在春天里發(fā)現的美麗和創(chuàng)作時的愉悅的心情。最后，我把透明膠片紙鋪在草地上，孩子們用畫筆在膠片上自由描繪彩色的線條和點點，不一會兒

12、春天的顏色躍然紙上。 3、用心欣賞，多重評價 指南指出，幼兒對事物的感受和理解不同于成人，他們表達自己認識和情感的方式也有要求，我們不能用自己的審美標準去評判幼兒。評價活動是非常重要的環(huán)節(jié)，幫助孩子回顧并梳理經驗，但是在作品中，我們會發(fā)現孩子們的作品各種各樣。那一幅幅充滿稚拙、天真無邪、構思獨特、造型夸張、色彩斑斕的作品，不僅體現了孩子對世間事物的認識和理解，也流露了兒童純真的思想感情。也許有的作品和想象的相差甚遠，我們應多問問孩子在創(chuàng)作過程中的想法，他們自己對畫面作品的解讀。以發(fā)展的眼光看待每幅作品，認可每個孩子的創(chuàng)作，藝術是沒有標準答案的。用一顆童真的心，去品讀，去讀懂。我們教學的最終目的是使孩子美術活動中感受到快樂和輕松的感覺