鄒六根-行動德育(文化+成長)

1、課題:行動德育【老師與課程簡介】鄒六根，教授，湖州工程技師學(xué)院創(chuàng)新辦公室主任，全國德育專家，曾獲得全國科研先進(jìn)、浙江省優(yōu)秀教育工作者、浙江省科研標(biāo)兵、湖州市“好老師”、湖州市優(yōu)秀班主任、湖州市十佳心育導(dǎo)師、湖州市黨員先鋒示范崗，建有“鄒六根工作室”，先后分別擔(dān)任過初中、小學(xué)、普高、職高班主任達(dá)26年，是全國學(xué)校班級“6S標(biāo)準(zhǔn)化管理”和“5W2H精細(xì)化管理”的首創(chuàng)者。研究方向有班級文化建設(shè)、班級行動德育、班級精益化管理、班主任專業(yè)化成長等，科研項目分別獲得“教育部教育教學(xué)科研成果一等獎”、“浙江省人民政府教育教學(xué)成果一等獎”和“浙江省教育廳教育教學(xué)成果獎”及以上獎項達(dá)14項，出版走向職場行動德育

2、班級精細(xì)化管理講給老師聽的德育行動講給老師聽的行動德育等專著。行動德育先后在全國內(nèi)地、臺灣、香港27個省市600多個地市進(jìn)行巡回演講，形成“草根德育特色”，受到劉延?xùn)|與張高麗兩位副總理的關(guān)注，在全國具有很大的影響力?！旧衔缯n程提綱】行動德育之班級特色文化建設(shè)一鄒六根班級駱駝文化建設(shè)實踐一、為什么要實施行動德育？（一）因為現(xiàn)代教育遇到了三個特殊的孩子：“聽不懂”一一實施“做事德育”案例：生產(chǎn)流水線的啟示“沒興趣”一一實施“需要德育”案例：女人生孩子的啟示“強(qiáng)免疫”實施“體驗德育”案例：小伙子當(dāng)兵的啟示（二）建構(gòu)一種“做事需要體驗”的新德育-行動德育1從“孔子式教育”到“鬼谷子式教育”踐行杜威教育

3、思想與陶行知教育思想實施“植入式”德育二、為什么要建設(shè)班級特色文化？1文化是教育的魂。案例：什么叫“文化”？班主任工作要用文化去提煉與提升，成品質(zhì)與品牌展示給社會。案例：散落的珍珠不是項鏈，用線串起來才顯得它的高貴。3文化“洗腦”，去改變那些用一般方法沒法改變的孩子。案例：高考零分作文的啟示案例：“歪脖子樹理論”三、為什么鄒六根要建設(shè)駱駝文化？1六根把“文化”界定成“洗腦”。案例：洗腦的方法與內(nèi)容2教育要去研究傳銷的“策略”與“方法”。案例：傳銷洗腦“五步曲”3社會需要什么樣的人？案例：老板需要忠誠服從的員工四、班級特色文化怎么建？（以六根的班級駱駝文化建設(shè)實踐為例）班級核心價值觀（班訓(xùn)）（一

4、）班級文化建設(shè)的全新設(shè)計（右圖示）案例：“班訓(xùn)”的設(shè)計路線與行動。案例：班主任教育價值觀的確立與實踐。（二）“班級圖騰系”的設(shè)計與教育落地案例：班級圖騰設(shè)計與教育案例：班徽設(shè)計與教育案例：班旗設(shè)計與教育把班級建成“學(xué)生人品的加車間”2德育必須要能夠為學(xué)生的人品“賦值”（三）“班級精神系統(tǒng)”建設(shè)與實踐案例：班訓(xùn)教育一一忠誠服從案例：圖騰教育駱駝案例：班魂教育一一博、智、行、勇案例：班級墻面文化設(shè)計與教育一一建一個學(xué)生自己的意義世界案例：班歌教育一一駱駝頌（四）“班級精神力系統(tǒng)”建設(shè)與實踐26年創(chuàng)新班級14項特色德育行動做成行動德育特色案例：一部兩委一校行動案例：駱駝啟程儀式親情家長會案例：紳士淑

5、女標(biāo)準(zhǔn)實踐案例：班級四項特質(zhì)行動之：班魂誓詞案例：班級四項特質(zhì)行動之：一日禮儀三字經(jīng)誦讀案例：班級四項特質(zhì)行動之：忠誠服從長跑案例：班級四項特質(zhì)行動之：周三下午德育實踐活動案例：夸夸工程案例：女生悄悄話行動案例：班級舞獅隊/三道茶案例：漢字德育案例：成長手冊實踐案例：班級6S管理案例：行動德育課程實踐生活+工作+發(fā)展的能力訓(xùn)練行動行動是“水”，師生是“魚”。把師生“養(yǎng)”在行動中。（五）“班級文化建設(shè)成果展示系統(tǒng)”建設(shè)與實踐班級文化建設(shè)愿景：美麗班級+陽光學(xué)生+幸福老師美麗班級-“駱駝班級”展示（1）班級文化環(huán)境建設(shè)與成果展示（2）班級文化行動建設(shè)與成果展示：“四進(jìn)”一一文化“行動與內(nèi)化”的“形

6、”案例：駱駝文化進(jìn)教室案例：駱駝文化進(jìn)課堂案例：駱駝文化進(jìn)課程案例：駱駝文化進(jìn)教材“三帶”一一文化“彰顯與反哺”的“形”案例：駱駝文化帶向家庭案例：駱駝文化帶向社區(qū)案例：駱駝文化帶向企業(yè)陽光學(xué)生-“駱駝學(xué)生”展示案例：“班級駱駝”評選活動幸福老師-“駱駝老師”展示案例：鄒六根行動德育研究及成果（1）“祖魯人原則”（2）“挖井效應(yīng)”附：鄒六根行動德育研究成果（系列講座內(nèi)容）：行動德育之學(xué)校特色文化建設(shè)實踐行動德育之班級文化建設(shè)創(chuàng)新與新德育開發(fā)性實踐行動德育之標(biāo)準(zhǔn)精細(xì)德育設(shè)計與實踐行動德育之班主任班級德育行動的設(shè)計與開發(fā)行動德育之中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程的設(shè)計與開發(fā)行動德育之“弱勢學(xué)群”的心理健

7、康問題預(yù)防與干預(yù)行動德育之班主任/教師的專業(yè)化成長設(shè)計與實現(xiàn)行動德育之學(xué)校6S+5W2H精準(zhǔn)化管理的設(shè)計與操作技術(shù)行動德育之PCPSIE教師團(tuán)隊精細(xì)化管理行動德育之駱駝獅子嬰兒一一教師的專業(yè)化成長之路行動德育之基于“情感-動感-靈感”的三感課堂技術(shù)行動德育之“生活+社會+發(fā)展”教育的課程設(shè)計與開發(fā)行動德育之“生態(tài)智慧”的新教育行動德育之“就業(yè)導(dǎo)向系統(tǒng)培養(yǎng)產(chǎn)教融合全面發(fā)展”的新職教行動德育之文化，生態(tài)智慧的新德育行動德育之中職生團(tuán)體心理輔導(dǎo)策略與操作技術(shù)行動德育之PCASTE班級精細(xì)化管理實操技術(shù)行動德育之工匠德育/生徒德育行動德育之打造工匠型職業(yè)學(xué)校教師隊伍行動德育之現(xiàn)代學(xué)校班主任崗位勝任力五

8、、班級特色德育怎么創(chuàng)新？（一）班級德育創(chuàng)新的策略1追隨創(chuàng)新（案例）2集成創(chuàng)新（案例）3原始創(chuàng)新（案例）（二）現(xiàn)代班主任崗位勝任的三大特質(zhì)：1成就班主任LOGO（案例）2成就班主任無限的崗位壽命（案例）3做一個“牛A”與“牛C”之間的現(xiàn)代班主任（案例）（三）班主任要像佛教徒信奉菩薩一樣敬重自己的德育工作?！鞠挛缯n程提綱】行動德育之現(xiàn)代學(xué)校班主任崗位勝任力由“培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)”倒逼的“班主任專業(yè)化成長與新德育實踐”【引言】1做一個什么樣的班主任？培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，倒逼教師素養(yǎng)提升思想：班主任“崗位錨”現(xiàn)代班主任崗位勝任力的內(nèi)涵與架構(gòu)從學(xué)生核心素養(yǎng)到教師核心素養(yǎng)思想：現(xiàn)代學(xué)校班主任勝任力模型（右圖示

9、）【正文】第一部分：崗位精神力第一種崗位勝任力：忠誠力績效管理力執(zhí)行力方法力時間力內(nèi)涵一：忠誠學(xué)校案例：離開學(xué)校，也許我們啥也不是。案例：忠誠可以讓人變成神。內(nèi)涵二：忠誠工作案例：教育工作無好壞。內(nèi)涵三：忠誠崗位思想：“漢堡效應(yīng)”/“剝香蕉行動”。第二種崗位勝任力：學(xué)習(xí)力為什么要學(xué)習(xí)？案例：視頻這是一個變化的世界思想：“鷹的生存法則”如何學(xué)習(xí)？思想：“祖魯人原則”學(xué)成什么？文化基礎(chǔ)人文慮聲科學(xué)輕神I展的人全面發(fā)社會參口、責(zé)任擔(dān)當(dāng)1實踐創(chuàng)新思想一：學(xué)成班主任的精神三變（駱駝獅子嬰兒）案例：鄒六根脫胎換骨的蛻變學(xué)習(xí)經(jīng)歷與成果思想二：學(xué)成班主任的德育科研能力案例：鄒六根15年的行動德育科研歷程與以研

10、促教思想三：學(xué)習(xí)收獲法則一一“挖井效應(yīng)”思想：學(xué)成班主任的兩個身價案例：佛說，覺我覺他覺性圓滿第三種崗位勝任力：創(chuàng)新力德育課程的創(chuàng)新開發(fā)與實踐案例：學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育及課程的開發(fā)與實踐案例：職業(yè)生涯規(guī)劃書的創(chuàng)新撰寫與比賽要點案例：學(xué)生成長檔案的創(chuàng)新建設(shè)與教育管理服務(wù)于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的新德育創(chuàng)新開發(fā)（右圖示）案例：服務(wù)于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的拓展性課程的創(chuàng)新開發(fā)第二部分：高效溝通力第四種崗位勝任力：角色力班主任角色內(nèi)涵的豐富性解讀：核心角色一：“老母雞”核心角色二：“驢友”思想：“教育使其成為人”核心角色三：“盯關(guān)根”案例：女生悄悄話行動核心角色四：“菜農(nóng)”思想：教育就是“種菜”核心角色五：“合

11、格駕駛員”思想：教育的“紅綠燈效應(yīng)”核心角色六：“釋迦牟尼”案例：謝謝老師，我的孩子會做菜了思想：教師需要“佛心”案例：鱔絲大王思想：歪脖子樹理論第五種崗位勝任力：主動力從“被學(xué)生牽著走向教育困境”，到“牽著學(xué)生走向成長陽光愿景”案例：一百里路走開了一位女生的心結(jié)案例：壓跨駱駝的是最后一根稻草第六種崗位勝任力：合作力與家長合作，促進(jìn)家校共育案例：周三家長任教活動案例：親子親情互動主題班會活動與企業(yè)合作，促進(jìn)德育共建案例：寒暑假勤工儉學(xué)案例：現(xiàn)代學(xué)徒制/“生徒德育”實踐與社區(qū)合作，促進(jìn)學(xué)校美譽案例：羅愛兒愛心接力小組第三部分：績效管理力第七種崗位勝任力：時間力班主任班級管理工作的時間管理能力思想：時間碎片理論班級工作“四件事”的管理技巧PCASTE精益律育系統(tǒng)模型第八種崗位勝任力：方法力案例：鄒六根班級PCASTE精益化管理（右圖示）“PCASTE”的解讀“精益的解讀”PCASTE與學(xué)校德育創(chuàng)新5.PCASTE精益德育實踐與成效案例：班級建設(shè)規(guī)劃書與管理PCASTE精益德育的功能案例：班級PCASTE精益化管理制度與標(biāo)準(zhǔn)體系案例：學(xué)生社團(tuán)及其課程的精益化管理案例：鄒六根班級行動/活動德育課程體系案例：班級5W2H頁紙班務(wù)管理方案案例：班級德育百分制考核（德育銀行建設(shè)與行動）第九種崗位勝任力：執(zhí)行力