購物教學(xué)反思

1、第 第 頁購物教學(xué)反思購物教學(xué)反思范文1購物是教材P28P29的內(nèi)容，是在同學(xué)學(xué)習(xí)口算一位數(shù)乘整十整百數(shù)乘法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)筆算一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的乘法。通過同學(xué)已有的社會閱歷的基礎(chǔ)上，激發(fā)同學(xué)已有的知識閱歷，讓同學(xué)感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，能運(yùn)用已有的知識解決生活中的問題，并進(jìn)一步的激發(fā)同學(xué)的愛好。進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我通過調(diào)皮搬新家，需要購置新的家具，調(diào)皮一家來到商場購置柜子，桌子和椅子引入，讓同學(xué)進(jìn)入情境，讓同學(xué)體會生活中遇到的問題，并由同學(xué)自己理解所給信息，并提出數(shù)學(xué)問題，在解決同學(xué)提出的4把椅子多少錢的時(shí)候，同學(xué)涌現(xiàn)了多種算法：112+12+12+12=48，212+12=24，242=

2、483通過列豎式進(jìn)行計(jì)算124=48。依據(jù)同學(xué)的3種解答，我先鼓舞同學(xué)的做法，讓同學(xué)體會哪種算法既簡約又不會涌現(xiàn)錯(cuò)誤，由同學(xué)溝通后最末得出列豎式，并結(jié)合教具來理解豎式計(jì)算的算法，讓同學(xué)了解算理。這節(jié)課我認(rèn)為做得比較好的地方有：1、提供現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)背景。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)“調(diào)皮搬新家”這樣的生活背景，能使同學(xué)主動(dòng)地參加提出問題、獨(dú)立思索、計(jì)算、合作、溝通等活動(dòng)，讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)源于生活、運(yùn)用數(shù)學(xué)又可以解決現(xiàn)實(shí)生活中的各種簡約問題，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。2、提倡算法多樣化。讓同學(xué)體驗(yàn)算法的多樣化是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要方面。在教學(xué)中也充分利用情境，引導(dǎo)同學(xué)提出問題、解決問題。并鼓舞同學(xué)運(yùn)用各種方法

3、解決問題，通過獨(dú)立思索、小組溝通爭論，經(jīng)受探究多種算法和與他人溝通的過程，讓同學(xué)認(rèn)識到面對詳細(xì)的計(jì)算問題時(shí)，口算、筆算或估算等都是可供選擇的方式，從而進(jìn)一步提高同學(xué)解決問題的技能。3、掌控須要的知識技能。在本節(jié)課中，列豎式計(jì)算的方法是今后學(xué)習(xí)筆算乘法的基礎(chǔ)，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)掌控須要的一位數(shù)乘法的筆算技能，所以在此引導(dǎo)同學(xué)予以關(guān)注。但在教學(xué)過程中涌現(xiàn)了講解解題格式不夠，同學(xué)在解決問題時(shí)，把算式列成了豎式。另外在課堂上老師的語言也不夠嚴(yán)謹(jǐn)，在今后的教學(xué)上肯定加以改正。購物教學(xué)反思范文2第六單元的標(biāo)題“購物”點(diǎn)明白本單元內(nèi)容的特點(diǎn)，即在同學(xué)的生活閱歷及感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，通過設(shè)計(jì)一系列熟識的購物活動(dòng)，使同學(xué)

4、認(rèn)識人民幣，能解決與人民幣有關(guān)的一些實(shí)際問題，通過“買文具”認(rèn)識小面額人民幣，通過“買衣服”認(rèn)識大面額人民幣，通過“小小商店”學(xué)習(xí)正確運(yùn)用人民幣等知識，并綜合運(yùn)用所學(xué)知識來解決實(shí)際問題，因此本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在購物活動(dòng)中體會人民幣的功能和正確運(yùn)用人民幣的方法，體會不同面額人民幣之間進(jìn)行等值兌換方法的多樣性。但是一班級學(xué)校生比較缺乏購物的實(shí)際閱歷，學(xué)起來特別抽象，難度很大，主要表達(dá)在以下幾個(gè)方面：1、算錢。4張20元+6張1元=元，3張5元+5張2角=元。這部分內(nèi)容同學(xué)出錯(cuò)，看到5張2角立刻會算成10元，看到4張2元會算成6元，從而導(dǎo)致最終結(jié)果出錯(cuò)。2、付錢。剛開始有的同學(xué)會寫1張30元、1張8

5、0元等等，鬧了不少笑話。3、找錢。5角-2元7角=元角，20元-4元5角=元角，50元-31元9角=元角，這部分內(nèi)容也較難，運(yùn)用已學(xué)的減法知識，同學(xué)漸漸地在接受，但還是簡單算錯(cuò)。我的想法：1、同學(xué)實(shí)在是沒這方面的閱歷，在學(xué)習(xí)本單元前，同學(xué)別說用錢了，就連最常用的人民幣都沒摸過，現(xiàn)在會認(rèn)人民幣已經(jīng)很不錯(cuò)了，至于兌換和算錢實(shí)在是太拔高要求了。長大后連傻瓜都會用錢，為何非這么“拔苗助長”不可？2、我覺得這部分內(nèi)容假如低段非安排不可的話，可以分梯度進(jìn)行，一班級“認(rèn)識人民幣”，讓孩子有個(gè)初步的接觸；二班級“兌換”人民幣，由于二班級孩子已經(jīng)學(xué)了乘除法，兌換、互換相對好算；三班級再學(xué)習(xí)“付錢、找錢”，同學(xué)有

6、了用錢的徑直閱歷，“付錢、找錢”就不在話下。購物教學(xué)反思范文3新時(shí)期的學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)展，面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。運(yùn)用新奇、先進(jìn)的教育技術(shù)，為學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)新的生長點(diǎn)提供寬闊的展示平臺?，F(xiàn)代教育技術(shù)和學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合，有利于轉(zhuǎn)變教育思想，改革課堂教學(xué)，更新教學(xué)方法和手段，促進(jìn)教育觀念與教學(xué)機(jī)制的整體深刻變革。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“自主探究、合作溝通與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，從同學(xué)的生活閱歷和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分地從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和溝通的機(jī)會，促使他們在自主探究的過程中真正理解和掌控基本的數(shù)學(xué)知識技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷”這一思想。因此，我在購物一課的教學(xué)中，致力于轉(zhuǎn)

7、變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式與老師的教學(xué)方式，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)，合作溝通的立場和習(xí)慣，全課活動(dòng)是以同學(xué)為主體、在老師引導(dǎo)下的積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使同學(xué)從生活閱歷出發(fā)，在討論現(xiàn)實(shí)問題的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)和獲得進(jìn)展，從而在豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)的有趣與有用，表達(dá)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。教學(xué)中，我相信同學(xué)，大膽放手讓同學(xué)去探究、去嘗試。課一開始，就讓同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行網(wǎng)上購物活動(dòng)，通過操作、爭論溝通，使同學(xué)認(rèn)識人民幣，并了解它們之間的關(guān)系，理解人民幣的功能，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，并探究出解決問題的方法。反思這節(jié)課，我在第一個(gè)班的教學(xué)中，只是在教室里把課件作為內(nèi)容展示的工具，當(dāng)課件一展示出來時(shí)，同學(xué)們

8、都很興奮，躍躍欲試，小手都舉得高高的，希望著我叫他她的名字，試一試在網(wǎng)上購物的味道，可是，由于時(shí)間有限，只有一部分同學(xué)有機(jī)會到老師機(jī)上進(jìn)行操作，沒能進(jìn)行操作的同學(xué)都有一點(diǎn)絕望，由于，他們只當(dāng)了一回旁觀者。當(dāng)小組爭論：“在付錢過程中，你發(fā)覺了什么？”的時(shí)候，表現(xiàn)積極的也只是剛才有機(jī)會進(jìn)行操作的同學(xué)。從這可以看到，假如課件只是作為內(nèi)容展示的工具，會打擊一些同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，也阻礙了他們的思維技能。于是，在后面兩個(gè)班的教學(xué)中，我采納了“數(shù)學(xué)規(guī)律的情景探究教學(xué)模式”進(jìn)行教學(xué)，把課件作為同學(xué)學(xué)習(xí)的工具，探究規(guī)律的工具，讓同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行網(wǎng)上購物活動(dòng)，使全班同學(xué)都能親歷規(guī)律的“發(fā)覺”過程。當(dāng)小組爭論：“你

9、買了幾樣?xùn)|西？在付錢過程中，你發(fā)覺了什么？”的時(shí)候，同學(xué)們都表現(xiàn)積極，勇猛地說出自己的發(fā)覺，還會邊說邊演示付錢的過程，這時(shí)，信息技術(shù)又作為了溝通爭論、表達(dá)的工具。當(dāng)溝通匯報(bào)后，反思：“你已經(jīng)學(xué)會了哪些付錢方法？還有哪些不會？再次上機(jī)，試試用多種付款方式購物?！睍r(shí)，同學(xué)就不同的看法再次上機(jī)操作，共同發(fā)覺，深化了對多種付錢方法的理解，信息技術(shù)又作為了練習(xí)、鞏固、探究的工具。這一改，使我想到：在課堂里，假如把信息技術(shù)作為同學(xué)學(xué)習(xí)的工具，作為“數(shù)學(xué)試驗(yàn)”的工具來探究數(shù)學(xué)規(guī)律，能很好地培育同學(xué)多元的學(xué)習(xí)，使同學(xué)的思維技能也得到進(jìn)展。經(jīng)過兩次購物教學(xué)，收獲不同。使我深深體會了利用“數(shù)學(xué)規(guī)律的情景探究教學(xué)模

10、式”進(jìn)行教學(xué)的好處，也深刻理解了布魯納提出的： “教同學(xué)學(xué)習(xí)任何科目，決不是對同學(xué)心靈中灌輸些固定的知識。而是啟發(fā)同學(xué)主動(dòng)地去求取知識與組織知識。老師不能把同學(xué)教成一個(gè)活動(dòng)的書櫥，而是教同學(xué)如何思維；教他學(xué)習(xí)如何像歷史學(xué)家討論分析史料那樣，從求知過程中去組織屬于他自己的知識。因此，求知是自主性的活動(dòng)歷程，而非只是被動(dòng)地承受前人討論的結(jié)果”。通過“發(fā)覺”這種方式使同學(xué)像科學(xué)家那樣去思索、探究、體驗(yàn)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)、發(fā)覺、制造的過程，可以培育同學(xué)制造的立場和制造的技能。同時(shí)，也使我感受到：教學(xué)資源無處不有，只要適時(shí)適事地利用，就可取得意想不到之效。老師既要“教中學(xué)”，也要“學(xué)中教”，只有充分、合理地發(fā)揮

11、信息技術(shù)的作用，才能教學(xué)相長，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中不斷獲得勝利的體驗(yàn)，建立自信心，學(xué)會學(xué)習(xí)。購物教學(xué)反思范文4新學(xué)期已過去一個(gè)多月了，面對前一段教學(xué)工作和成果，心中有不少感慨。新課改的目的在于培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)技能和合作溝通技能，通過自我感悟達(dá)到思想教育的目的，回顧教學(xué)工作中反映出來的問題，覺得在教學(xué)工作中還存在不少問題需要進(jìn)一步改進(jìn)。一、對于購物這一節(jié)課我對同學(xué)自主學(xué)習(xí)要求不好。三班級同學(xué)對自我約束力、自我思索技能不怎么強(qiáng)，例如：讓同學(xué)思索并同桌溝通124為什么等于48，你是怎樣想的，同學(xué)在下面沒有溝通，有時(shí)放棄同學(xué)獨(dú)立思索這一環(huán)節(jié)，該用傳統(tǒng)的老方法，結(jié)果同學(xué)的獨(dú)立思索技能沒有得到熬煉，影響到

12、同學(xué)以后的學(xué)習(xí)。二、在課堂上涌現(xiàn)了一個(gè)錯(cuò)誤，問題是422等于多少，同學(xué)1回答把42分成40和2然后分別乘2，在把他們加在一起，同學(xué)2回答兩個(gè)42相加也行，同學(xué)3利用的是乘法豎式進(jìn)行計(jì)算的，在以上三種計(jì)算方法中，非要問那一種方法比較簡約，現(xiàn)在教學(xué)要求的就是算法多樣化，只要是合理、同學(xué)喜愛，老師都應(yīng)當(dāng)予以確定。三、對學(xué)習(xí)較差的同學(xué)重視不足。在新授上，新授知識很快就一帶而過，由于同學(xué)的程度不一樣，好的能聽明白道理，而那些程度不好的同學(xué)可能就不會，導(dǎo)致了好同學(xué)學(xué)習(xí)較好，差同學(xué)學(xué)習(xí)較差的局面，沒有重點(diǎn)關(guān)注個(gè)別同學(xué)。對以上問題，我將在以后的工作中，加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的檢查，著重對同學(xué)技能的培育，充分發(fā)揮小組學(xué)

13、習(xí)的優(yōu)勢，關(guān)注個(gè)別同學(xué)，通過自身影響同學(xué)，使每個(gè)同學(xué)都得到不同程度的提高。購物教學(xué)反思范文5通過創(chuàng)設(shè)核對購物小票的情境，讓同學(xué)發(fā)覺小票上的數(shù)學(xué)信息，進(jìn)而提出數(shù)學(xué)問題，然后再激發(fā)同學(xué)尋求解決問題方法的欲望，使同學(xué)感覺到數(shù)學(xué)并不生疏，數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)了探究的愛好，為學(xué)習(xí)新知識奠定了良好的基礎(chǔ)。在探究的過程中，老師留意把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)。比如：在討論購物小票時(shí)，老師大膽放手，讓同學(xué)自己從購物小票中發(fā)覺信息，尋求解決問題的方法。在整個(gè)教學(xué)的過程中，老師引導(dǎo)同學(xué)將獵取新知識與尋求策略緊密地聯(lián)系在一起，促使同學(xué)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識“編制”生活內(nèi)容。特別是在“應(yīng)用拓展”部分，同學(xué)將學(xué)習(xí)到的新知識與生活實(shí)際緊緊

14、的聯(lián)系起來，加上老師的演示，使同學(xué)真正的體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)知識的價(jià)值所在，使同學(xué)體會到數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活的目的。在獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作溝通貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中。比如：在“摘帽子”一題中，同學(xué)在獨(dú)立思索后，看法涌現(xiàn)了分歧，這時(shí)，老師不失時(shí)機(jī)地讓同學(xué)在組內(nèi)溝通自己的看法，這同學(xué)在有了自己的想法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行爭論才不流于形式，這樣的溝通是有目的，有深度的，同時(shí)也使同學(xué)學(xué)會了思索，又學(xué)會了與人合作。購物教學(xué)反思范文6小熊購物是北師大二班級數(shù)學(xué)下冊,乘加混合運(yùn)算的第一課。教學(xué)目標(biāo)是通過小熊購物的問題情境，進(jìn)展同學(xué)提出問題和解決問題的技能；并且結(jié)合解決問題的過程，探究“先乘后加”的運(yùn)算順次，體會到

15、數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系；能正確計(jì)算有關(guān)的兩步試題。從課堂教學(xué)效果來看，同學(xué)愛好深厚，較好地落實(shí)了本節(jié)課的目標(biāo)，完成了教學(xué)任務(wù)，表達(dá)了新課標(biāo)的精神，特點(diǎn)如下：1、強(qiáng)化“生活性”，讓同學(xué)學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)：“從同學(xué)已有的生活閱歷出發(fā)，讓同學(xué)親身經(jīng)受數(shù)學(xué)實(shí)際問題模型進(jìn)行說明與應(yīng)用的過程?！币虼?，數(shù)學(xué)應(yīng)從同學(xué)熟識的生活現(xiàn)實(shí)出發(fā)，使生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教同學(xué)活化。在這課創(chuàng)設(shè)讓同學(xué)為春游購買食品的情境開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓同學(xué)在現(xiàn)實(shí)的情境中學(xué)習(xí)、探究知識的神秘，使同學(xué)對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活同在，生活真有趣，數(shù)學(xué)真有趣。在解決生活問題的過程中，學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識。2、新課標(biāo)中的數(shù)學(xué)計(jì)

16、算，不再是單純的數(shù)與數(shù)之間的計(jì)算，而是變?yōu)榱嗣恳徊接?jì)算都有詳細(xì)的生活情境，每一個(gè)數(shù)字，甚至每一個(gè)運(yùn)算符號都有其獨(dú)特的生命意義。教學(xué)時(shí)，我首先請同學(xué)觀測主體圖，找出所需要的數(shù)學(xué)信息和小熊 胖胖解決的問題，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。給同學(xué)充分的思索時(shí)間后，再讓同學(xué)自己將算式寫在練習(xí)本上，和小伙伴們溝通自己的想法，然后找同學(xué)說一說自己的方法，將同學(xué)的方法板書到黑板上。同學(xué)列出的算式有分步的，有綜合的，和孩子們一起分析，使同學(xué)理解每一個(gè)算式的含義，使同學(xué)依據(jù)實(shí)際問題情境明白先算乘法的須要性。在解決“胖胖該付多少元”的基礎(chǔ)上，繼續(xù)組織同學(xué)爭論：“有20元，買3包餅干應(yīng)找回多少元？”由于考慮到前面已經(jīng)講過乘加

17、算式了，我就讓同學(xué)自己獨(dú)立解決這個(gè)問題，然后集體溝通。3、依據(jù)低班級同學(xué)的特點(diǎn)，如何設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)才能使課堂真正做到有趣、有效？我認(rèn)為師生互動(dòng)，反饋溝通：“你買的是什么？怎樣算出付了多少錢？”這個(gè)環(huán)節(jié)以游戲的形式開展同學(xué)會比較感愛好，如：“現(xiàn)在我們玩?zhèn)€游戲，交換同桌的算式，你能猜到他買了什么食品嗎？”我想通過這個(gè)同學(xué)喜愛的猜謎游戲，調(diào)動(dòng)他們探究算式意義的新奇心理。再提問：“誰想把你的算式展示出來，讓我們大家猜一猜?！薄澳闶窃趺此愕?？”讓生同桌溝通?！霸趺茨茏屚瑢W(xué)們在你的算式中看到你的計(jì)算過程呢？有方法嗎？”不足之處：1、評價(jià)方式、方法單一。2、各教學(xué)環(huán)節(jié)安排不夠緊湊，前松后緊，因此本課的重、難點(diǎn)

18、沒有時(shí)間去突破。3、老師沒有全面關(guān)注每一個(gè)同學(xué)。購物教學(xué)反思范文7走進(jìn)購物場所是將來版學(xué)校四班級品德與社會第四單元第一課的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中我發(fā)覺，大部分同學(xué)對于選擇購物場所都有很明確的認(rèn)識，而后面調(diào)查探究部分由于受各種因素的影響，沒有方法帶領(lǐng)同學(xué)實(shí)地感受、體驗(yàn)，這是這堂課比較缺憾的地方。品德與社會課程要關(guān)注同學(xué)正確立場、價(jià)值觀的形成，這就需要在相應(yīng)的學(xué)習(xí)主題中引導(dǎo)同學(xué)不斷反思，達(dá)到對自然、社會的精確理解和對自我的合理把握教材。在走進(jìn)購物場所中，我通過四個(gè)活動(dòng)讓同學(xué)以生活體驗(yàn)和經(jīng)受入手，認(rèn)識了解購物場所的特點(diǎn)及作用，活動(dòng)一購物場所我知道 。讓他們先說說自己知道的購物場所，并說出它的優(yōu)勢；活動(dòng)二 我

19、是小小“導(dǎo)購員”。通過小游戲，加深他們對購物場所的認(rèn)識和了解；活動(dòng)三 購物方式大比拼 。讓同學(xué)回憶見到過的或電視上介紹的、外出旅行體驗(yàn)過的選購、付款方式。了解新奇的購物方法和支付方式?；顒?dòng)四 我是小小設(shè)計(jì)師 。分小組設(shè)計(jì)將來的購物場所，強(qiáng)化了同學(xué)對購物場所優(yōu)缺點(diǎn)的認(rèn)識，熬煉了他們的辨別思維。 通過活動(dòng)，他們發(fā)覺，原來各種購物場所都各有優(yōu)勢，也各有缺陷，但相互補(bǔ)充，都是人們生活中不可缺少的。最末同學(xué)們通過給各種購物場所提出了改進(jìn)的建議。他們在課堂上經(jīng)受了爭論思索提問在思索等過程，他們的認(rèn)識被提升，真正實(shí)現(xiàn)知識溶于生活，生活于知識的引導(dǎo)。這堂課同學(xué)通過探究、活動(dòng)、體驗(yàn)、爭論、溝通等學(xué)習(xí)方式去思索、

20、去發(fā)覺、去體驗(yàn)、去探究課堂教學(xué)真正成為觸動(dòng)同學(xué)心靈，激活同學(xué)思維，培育同學(xué)技能，提高同學(xué)認(rèn)識，引導(dǎo)同學(xué)樹立正確價(jià)值觀的過程。課程也就真正走進(jìn)了同學(xué)的生命歷程，成為促進(jìn)其進(jìn)展的內(nèi)在生命能量。但美中不足的是，由于大部分農(nóng)村同學(xué)受家庭條件限制，對一些新的購物方式和付款方式?jīng)]有生活感受，在活動(dòng)三的環(huán)節(jié)上課堂涌現(xiàn)一邊倒城里孩子爭論發(fā)言積極、踴躍，愛好高；而農(nóng)村孩子茫然的現(xiàn)象，使得課堂氛圍受到影響。在今后的教學(xué)中我會吸取這節(jié)課的教訓(xùn)，設(shè)計(jì)適合每個(gè)同學(xué)的教學(xué)模式，使得每個(gè)孩子都能參加其中，已達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。購物教學(xué)反思范文8購物小票是北師大版學(xué)校四班級數(shù)學(xué)下冊1415頁的教學(xué)內(nèi)容，在這節(jié)課中，我從同學(xué)的

21、生活閱歷和已有的知識出發(fā)，將數(shù)學(xué)知識鑲嵌于現(xiàn)實(shí)的、有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，而且體會到了數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活的真諦。教學(xué)中我始終把數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起，盡可能多的為同學(xué)制造探究的空間，著重培育同學(xué)的合作意識，進(jìn)展同學(xué)從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題并解決實(shí)際問題的技能。通過本節(jié)課的教學(xué)，留給我以下思索：1、“教”還原教材的生活本色。學(xué)習(xí)內(nèi)容是溝通數(shù)學(xué)與生活的橋梁，同學(xué)的生活閱歷是數(shù)學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)。老師要有主動(dòng)駕馭教材的意識，要把兒童的個(gè)人知識、徑直閱歷、生活世界看成重要的課程資源，尊敬兒童，挖掘“童心”、“童趣”的課程價(jià)值，實(shí)時(shí)收集和整理與同學(xué)親密相關(guān)的材料，讓同學(xué)在模擬的生活空間結(jié)合自己已有的生活閱歷

22、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。2、“學(xué)”用現(xiàn)實(shí)的方法體驗(yàn)數(shù)學(xué)。在“購物小票”的教學(xué)中，我始終把搜集數(shù)學(xué)信息、發(fā)覺問題和解決問題與同學(xué)的實(shí)際生活緊密的聯(lián)系起來。在上新課之前，我安排同學(xué)到超市去購物，這樣，同學(xué)就熟識了購物的情境和過程，再通過教材，借助現(xiàn)實(shí)的有意義的數(shù)學(xué)材料援助同學(xué)從身邊的事情中發(fā)覺數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。再細(xì)心設(shè)計(jì)與生活親密相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，使同學(xué)把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去。讓同學(xué)經(jīng)受數(shù)學(xué)知識生活化，生活世界數(shù)學(xué)化的過程。同學(xué)從熟識的情境中發(fā)覺問題，并調(diào)動(dòng)已有的知識和生活閱歷理解新知識，最終讓生活中的閱歷提升為數(shù)學(xué)知識。3、通過創(chuàng)設(shè)核對購物小票的情境，讓同學(xué)發(fā)覺小票上的數(shù)學(xué)信息，進(jìn)而提出數(shù)學(xué)問題，然

23、后再激發(fā)同學(xué)尋求解決問題方法的欲望，使同學(xué)感覺到數(shù)學(xué)并不生疏，數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)了探究的愛好，為學(xué)習(xí)新知識奠定了良好的基礎(chǔ)。在探究的過程中，老師留意把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)。比如：在討論購物小票時(shí)，老師大膽放手，讓同學(xué)自己從購物小票中發(fā)覺信息，尋求解決問題的方法。在整個(gè)教學(xué)的過程中，老師引導(dǎo)同學(xué)將獵取新知識與尋求策略緊密地聯(lián)系在一起，促使同學(xué)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識“編制”生活內(nèi)容。特別是在“應(yīng)用拓展”部分，同學(xué)將學(xué)習(xí)到的新知識與生活實(shí)際緊緊的聯(lián)系起來，加上老師的演示，使同學(xué)真正的體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)知識的價(jià)值所在，使同學(xué)體會到數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活的目的。4、在獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作溝通貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之

24、中。比如：在 “摘帽子”一題中，同學(xué)在獨(dú)立思索后，看法涌現(xiàn)了分歧，這時(shí)，老師不失時(shí)機(jī)地讓同學(xué)在組內(nèi)溝通自己的看法，這同學(xué)在有了自己的想法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行爭論才不流于形式，這樣的溝通是有目的，有深度的，同時(shí)也使同學(xué)學(xué)會了思索，又學(xué)會了與人合作。購物教學(xué)反思范文9在這節(jié)課中，我從同學(xué)的生活閱歷和已有的知識出發(fā)，將數(shù)學(xué)知識鑲嵌于現(xiàn)實(shí)的、有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，而且體會到了數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活的真諦。通過本節(jié)課的教學(xué)，留給我以下思索：1?！敖獭边€原教材的生活本色。學(xué)習(xí)內(nèi)容是溝通數(shù)學(xué)與生活的橋梁，同學(xué)的生活閱歷是數(shù)學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)。老師要有主動(dòng)駕馭教材的意識，要把兒童的個(gè)人知識、徑直閱歷、生活世界看成重要的

25、課程資源，尊敬兒童，挖掘“童心”、“童趣”的課程價(jià)值，實(shí)時(shí)收集和整理與同學(xué)親密相關(guān)的材料，讓同學(xué)在模擬的生活空間結(jié)合自己已有的生活閱歷學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。2、“學(xué)”用現(xiàn)實(shí)的方法體驗(yàn)數(shù)學(xué)。在“購物小票”的教學(xué)中，我始終把搜集數(shù)學(xué)信息、發(fā)覺問題和解決問題與同學(xué)的實(shí)際生活緊密的聯(lián)系起來。在上新課之前，我安排同學(xué)到超市去購物，這樣，同學(xué)就熟識了購物的情境和過程，再通過教材，借助現(xiàn)實(shí)的有意義的數(shù)學(xué)材料援助同學(xué)從身邊的事情中發(fā)覺數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。再細(xì)心設(shè)計(jì)與生活親密相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，使同學(xué)把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去。讓同學(xué)經(jīng)受數(shù)學(xué)知識生活化，生活世界數(shù)學(xué)化的過程。同學(xué)從熟識的情境中發(fā)覺問題，并調(diào)動(dòng)已有的知識和

26、生活閱歷理解新知識，最終讓生活中的閱歷提升為數(shù)學(xué)知識。購物教學(xué)反思范文10在學(xué)本節(jié)課之前，同學(xué)對乘法口算已經(jīng)有了肯定的基礎(chǔ)。因此，我利用教材中的“購物”情境，把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定位于詳細(xì)的活動(dòng)情境中，通過“購物”這一活動(dòng)，讓同學(xué)經(jīng)過獨(dú)立思索，提出數(shù)學(xué)問題，鼓舞同學(xué)發(fā)表自己的看法，并與同伴溝通，引導(dǎo)同學(xué)探究兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法。由于列豎式計(jì)算是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以在教學(xué)中我有意識地引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)列豎式計(jì)算乘法。本節(jié)課我還重視同學(xué)獨(dú)立思索與合作溝通技能的培育，讓同學(xué)在詳細(xì)的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思索，使得每一個(gè)同學(xué)對解決一個(gè)數(shù)學(xué)問題都有著自己的想法，能夠獨(dú)立地去經(jīng)受解決問題的過程，

27、感受解決數(shù)學(xué)問題的歡樂。通過這樣的溝通、比較、合作，同學(xué)能夠選擇適合自己的方法。同時(shí)在溝通的過程中，也讓同學(xué)學(xué)會表達(dá)和傾聽。購物教學(xué)反思范文11本課是孩子們首次接觸兩步試題，要求孩子們能結(jié)合解決問題的過程，體會“先算乘除，后算加減”運(yùn)算順次規(guī)定的合理性，體會數(shù)學(xué)與實(shí)際的親密聯(lián)系。首先我采納故事導(dǎo)入：小伙伴們，送走寒風(fēng)凜冽的冬天，我們又迎來生氣勃勃的春天，在這陽光明媚的日子里你們想去做點(diǎn)什么呢？”孩子們各抒己見。那么你們想知道森林里的小動(dòng)物們都喜愛做什么嗎？它們特別喜愛去郊游，今日，小熊哥倆商量好了要去春游。你們瞧！它們正在超市的食品專柜前，預(yù)備購買香甜可口的食品呢? 然后請同學(xué)提出問題，然后讓

28、孩子們自主探究，感悟新知。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我安排了兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)：一、探究乘加混合算式的運(yùn)算順次，學(xué)習(xí)脫式的書寫方法。首先，扮演顧客，引出問題。引導(dǎo)同學(xué)提出：買4個(gè)面包和1瓶飲料，需要付多少元？請同學(xué)說一說是怎么想的？先讓同學(xué)說說運(yùn)算順次，然后再計(jì)算。先讓同學(xué)說一說這個(gè)綜合算式每一步表示什么意思？再說一說是如何計(jì)算的？分析“乘在前，加在后”的算式與“加在前，乘在后”的算式的異同，體會運(yùn)算順次的重要性。進(jìn)行比較的目的是為了讓同學(xué)了解在有加法和乘法的綜合算式中，無論乘法在前還是在后，都是先算乘法，再算加法。二、探究乘減混合算式的運(yùn)算順次，熟識脫式的書寫方法。鞏固練習(xí)是援助同學(xué)掌控新知，形成技能，進(jìn)展智力，培育技能的重要手段。為了實(shí)時(shí)內(nèi)化對乘加、乘減兩步混合算式運(yùn)算順次的理解。我設(shè)計(jì)了三個(gè)不同層次的練習(xí)：1.“有獎(jiǎng)答題”:同學(xué)在答題卡上答題提示同學(xué)先仔細(xì)觀測，想想運(yùn)算的順次，再計(jì)算”發(fā)