《通用機床加工工藝編制及零件加工》課程一體化教學(xué)改革與實踐

1、?通用機床加工工藝編制及零件加工?課程一體化教學(xué)改革與理論摘要：文章以?通用機床加工工藝編制及零件加工?課程為例，根據(jù)與課程相關(guān)的職業(yè)才能，對課程知識體系進展構(gòu)建；在課程教學(xué)中，運用工程式任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法進展教學(xué)做一體化教學(xué)改革，以進步學(xué)生的職業(yè)才能與素質(zhì)。關(guān)鍵詞：通用機床；零件加工；一體化教學(xué)中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1671-0568202214-0031-02為適應(yīng)高素質(zhì)、高技能專門人才的培養(yǎng)目的，根據(jù)社會對人才需求的變化趨勢，應(yīng)構(gòu)建適應(yīng)教學(xué)目的的課程體系，選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，保證專業(yè)開展適應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。高職教育的課程體系應(yīng)包括理論教學(xué)體系、理論教學(xué)體系、素

2、質(zhì)教育體系，要進展包括知識、才能、態(tài)度的完好性課程體系設(shè)計，以滿足職業(yè)工作的需要。?通用機床加工工藝編制及零件加工?是中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院機械工程系數(shù)控技術(shù)、機電一體化技術(shù)、模具設(shè)計與制造專業(yè)等三個專業(yè)的專業(yè)根底課，是機械類專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要課程之一。該課程包含?機械制造工藝學(xué)?、?金屬切削機床概論?等多門課程中的根底內(nèi)容，在教學(xué)方案上安排了車工實習(xí)、銑工實習(xí)。本課程針對本地區(qū)人才需求的實際情況，結(jié)合高職高專人才培養(yǎng)的特點，提出了通用機床實訓(xùn)要以進步學(xué)生綜合技術(shù)素質(zhì)為主的思路，整合機械制造技術(shù)與車工實習(xí)、銑工實習(xí)等課程的教學(xué)內(nèi)容，著重培養(yǎng)學(xué)生在典型通用機床操作、機械加工工藝編制和車間消費管理崗

3、位上分析與解決實際問題的才能。一、課程知識體系構(gòu)建該課程對原有知識體系進展了重構(gòu)、序化，詳細設(shè)計思路如下：第一，以工程式任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法組織教學(xué)，在實現(xiàn)工作過程的同時培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具備的崗位素質(zhì)；第二，課程內(nèi)容與教學(xué)安排充分表達才能進階，便于不同階段不同要求的學(xué)生學(xué)習(xí)；第三，理論知識與操作技能兼顧，二者相輔相成、互相促進。該課程主要以培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的才能與動手才能、進步學(xué)生綜合技術(shù)素質(zhì)為思路，著重以培養(yǎng)學(xué)生具備現(xiàn)場工藝工程師的綜合才能為整體目的。課程將相關(guān)的機床、刀具、工藝、夾具等知識點融入各個工程中，工程表達企業(yè)實際工作任務(wù)要求，以工程引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地學(xué)習(xí)，實現(xiàn)?通用機床加工工藝編制及零

4、件加工?課程的教學(xué)目的。在實訓(xùn)室中，老師變成了工程主管，而學(xué)生那么變成了工程的執(zhí)行者，教學(xué)過程變成了學(xué)生完成工程的過程，明確要求學(xué)生在限期內(nèi)完成任務(wù)。通過模擬真實的工作環(huán)境，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，在完成工作工程的過程中獲得知識與才能。二、任務(wù)驅(qū)動法一體化教學(xué)改革與施行通過對企業(yè)實際消費零件的搜集和外表特征分類，以適度、夠用原那么確定?通用機床加工工藝編制及零件加工?的教學(xué)內(nèi)容，共設(shè)計8個工作任務(wù)。對每個工作任務(wù)都進展知識點、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)載體要求的設(shè)計。現(xiàn)以套類零件車削加工為例說明各項任務(wù)的詳細施行。學(xué)生假設(shè)想順利完成任務(wù)，首先要看懂零件圖，熟悉相關(guān)的公差、尺寸標注等方面的知識，因此進步了學(xué)生

5、學(xué)習(xí)制圖的積極性，感到了知識的真正用處。學(xué)生要進展零件的加工工藝分析，根據(jù)工件各加工外表的尺寸、精度及外表粗糙度等要求，確定毛坯尺寸及合理的切削余量，確定合理的加工方法，編制車削加工工藝，選擇機床及刀、夾、量、輔具。學(xué)生要完成上述任務(wù)就必須學(xué)習(xí)工藝、刀具、夾具、量具、機床等方面的知識。可以邊學(xué)習(xí)邊應(yīng)用，老師在給學(xué)生介紹這方面知識時，學(xué)生要非常專心，懂得掌握這些知識就能加工出合格的零件，體會學(xué)習(xí)的成功感，從而有效表達知識與應(yīng)用一體化。三、教學(xué)組織方式改革為保證每個學(xué)生都能完成教學(xué)方案規(guī)定的實訓(xùn)學(xué)時，在?通用機床加工工藝編制及零件加工?課程實操教學(xué)中，實行小班制教學(xué)方式，通過適當(dāng)分組，根本實現(xiàn)一人

6、一機操作。該課程教學(xué)方案共6周，每周24學(xué)時，共144學(xué)時，分兩學(xué)期上課，每學(xué)期3周、72學(xué)時。在安排教學(xué)時，前一學(xué)期就將一個班40人左右分成車、銑兩大組分別進展教學(xué)，下一學(xué)期兩大組交換。而已分成車、銑兩大組的學(xué)生又分別分成上午組和下午組，這樣每組10人左右，可以保證一人一機一天操作4學(xué)時，晚上車、銑兩大組分別集中進展理論知識教學(xué)，整周連續(xù)教學(xué)，每周理論課8學(xué)時，實操課16學(xué)時，保證理論與理論比例為12。這樣在資源有限的條件下，實現(xiàn)每個學(xué)生都能真正完成教學(xué)方案規(guī)定的理論教學(xué)學(xué)時，同時進步了實訓(xùn)設(shè)備的使用率。四、教學(xué)方法改革在本課程教學(xué)中，我們將任務(wù)驅(qū)動、行動導(dǎo)向教學(xué)法應(yīng)用于教學(xué)理論，大大激發(fā)了

7、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效果明顯進步。教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，整個教學(xué)過程50%70%的時間是在老師指揮下，每個學(xué)生親自動手完成任務(wù)的。學(xué)生完成任務(wù)的過程包括研究完成任務(wù)的方法、制訂方案、獨立施行、獨立檢查、獨立修正及完成任務(wù)后的討論、分析、填寫完成任務(wù)報告及考核結(jié)果表等。學(xué)生通過上述活動學(xué)習(xí)，并掌握了相應(yīng)知識和技能。課程教學(xué)是實行以工程帶動教學(xué)，用理論指導(dǎo)理論，在理論中驗證和提升理論的一體化教學(xué)方法。教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生，按照零件圖工程編制零件加工工藝規(guī)程，并按自己編制的工藝進展零件加工包括選擇切削用量、部件裝配和精度檢測。通過操作，使學(xué)生掌握各種加工方法和設(shè)備的合理運用；建立材料、工藝

8、、加工設(shè)備、消費效率和產(chǎn)品質(zhì)量之間互相關(guān)系的概念，推動學(xué)生通過理論聯(lián)絡(luò)實際，自己學(xué)會學(xué)習(xí)與工作，培養(yǎng)求知精神和自我知識更新的才能。五、考核方式改革人才培養(yǎng)質(zhì)量是靠過程控制保障的，過程控制的重點是施行過程考核與期末考試相結(jié)合，注重學(xué)生平時學(xué)習(xí)過程中完成任務(wù)情況的過程考核。本課程教學(xué)采用教學(xué)做一體化，按照完成實訓(xùn)加工報告單規(guī)定的內(nèi)容占總成績60%、平時出勤考核占10%、期末考試占30%的比例評定學(xué)生的最終成績。在整個教學(xué)過程中，對學(xué)生完成的每個工作任務(wù)情況進展記錄考核。考核任務(wù)完成過程、結(jié)果記錄及總結(jié)、老師根據(jù)記錄的任務(wù)完成過程和結(jié)果情況作出的評價。此種方式考核將徹底改革以往只靠期末考試定成績的形

9、式，考核內(nèi)容發(fā)生質(zhì)的變化，在確保個人相對獨立完成自己承當(dāng)工作任務(wù)的前提下，使考核的結(jié)果更客觀、更準確、更可靠，更能反映職業(yè)教育本質(zhì)；對老師的要求也更嚴格，老師的責(zé)任更大；也更便于學(xué)校對整個教學(xué)過程分析、監(jiān)視、檢查、指導(dǎo)，使學(xué)校更準確地掌握教學(xué)實際情況。考核的作用也由單一評價功能轉(zhuǎn)變?yōu)榇叽僬麄€學(xué)習(xí)過程和不斷進步學(xué)習(xí)效果的過程，因為考核的重點在于學(xué)生的自我分析、自我總結(jié)、自我糾正，可以真正起到促進學(xué)生努力學(xué)習(xí)的效果。本課程改革重視專業(yè)人才培養(yǎng)方案的施行過程及教學(xué)內(nèi)容的施行方法，突出職業(yè)教育特點，符合職業(yè)教育規(guī)律，適應(yīng)以形象思維為主的學(xué)習(xí)者特點，采用工程式任務(wù)驅(qū)動和教學(xué)做一體化職業(yè)教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在做中學(xué)、為做而學(xué)，而老師的角色那么成為學(xué)生工作情境的創(chuàng)設(shè)者、引導(dǎo)者，進展學(xué)習(xí)環(huán)境的建構(gòu)、學(xué)習(xí)資源的提供、學(xué)習(xí)過程中的咨詢。這樣使學(xué)生在做中學(xué)到職業(yè)技能、體驗職業(yè)氣氛和養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)，到達零間隔 上崗的根本要求。教