高校學(xué)生柔性管理模式的探討

1、高校學(xué)生柔性管理模式的探討高校學(xué)生的柔性管理模式主要是對(duì)學(xué)生的精神層面的管理，柔性管理向著人性的管理轉(zhuǎn)變，以尊重和參與式、民主式的管理為主。與傳統(tǒng)的管理模式相比，柔性管理不再實(shí)施強(qiáng)制性的管理任務(wù)，其更多的是通過對(duì)學(xué)生群體的心理特征，激發(fā)學(xué)生群體內(nèi)心的潛在能力，使學(xué)生產(chǎn)生自覺意識(shí)，從而能夠自覺行動(dòng)。高校學(xué)生柔性管理的概念及特征高校的學(xué)生實(shí)施柔性管理是以學(xué)生的心理和行為為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的自覺意識(shí)，使學(xué)生能夠有自覺的行動(dòng)，柔性管理具有一種說服力，通過對(duì)學(xué)生心理和精神的說服，來疏導(dǎo)學(xué)生的心理。柔性管理采用溝通、激勵(lì)、引導(dǎo)等方式，與強(qiáng)制性的管理方法恰恰相反，柔性管理的主要特征是：一是以人為本。柔性管理是

2、以學(xué)生為根本，在實(shí)施各項(xiàng)管理活動(dòng)時(shí)，都要以學(xué)生為主體，以學(xué)生作為管理的核心，尊重學(xué)生的思想，以激勵(lì)和引導(dǎo)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過柔性管理來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。二是柔性管理具有內(nèi)趨性。柔性管理是以規(guī)范的制度來引導(dǎo)和約束學(xué)生，以柔性的管理方法來疏導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)心世界，深入挖掘?qū)W生內(nèi)心的需求，從而使得學(xué)生主動(dòng)的發(fā)揮出潛在能力，這是一種內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，以滿足學(xué)生的高層次需要來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使得學(xué)生最大限度的發(fā)揮其天賦。三是柔性管理具有適應(yīng)性。柔性管理使得學(xué)生能夠很快的適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境以及環(huán)境的變化情況，在管理過程中，學(xué)生應(yīng)該很快的順應(yīng)身邊環(huán)境的變化，并針對(duì)環(huán)境及時(shí)調(diào)整，能夠及時(shí)解決問題，找

3、到改善點(diǎn)，突破管理過程的薄弱環(huán)節(jié)。四是柔性管理具有感應(yīng)性。柔性管理不存在階級(jí)的觀念，是以民主來實(shí)施管理，淡化了權(quán)力的影響力，強(qiáng)調(diào)溝通對(duì)象間的平等，通過真誠(chéng)的交流溝通，使學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生感應(yīng)與共鳴。同時(shí)在組織之間，各個(gè)成員會(huì)存在共同的價(jià)值觀念，柔性管理在組織之間發(fā)揮示范作用，協(xié)調(diào)組織成員的思想行動(dòng)。高校柔性管理實(shí)施的必要性隨著我國(guó)高校教育改革的實(shí)施，高校的傳統(tǒng)教育思想已不再適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)，但在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，高校學(xué)生的思想受到傳統(tǒng)固有教育模式的影響，使得教育功能長(zhǎng)期占據(jù)著主導(dǎo)地位，這就是剛性管理的模式。隨著時(shí)間的推移，為了轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理模式，從實(shí)踐上來看，柔性管理是較為適合的管理模式，柔性

4、管理是為了滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要，能夠引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生的主體意識(shí)，柔性管理考慮到學(xué)生內(nèi)心的感受，對(duì)學(xué)生有了更多的理解和包容，更適合學(xué)生的自我發(fā)展。高校學(xué)生柔性管理模式的構(gòu)建一是在一個(gè)班集體中，要體現(xiàn)量化-柔性的互補(bǔ)思想。在班級(jí)中，要按照量化的管理方法來實(shí)施柔性管理，這種方案要具有可操作性，在制定量化方案時(shí)，要考慮量化管理的科學(xué)性，同時(shí)也要考慮到其中不可量化的部分，對(duì)于整個(gè)班集體來說，由于學(xué)生有個(gè)性上的差異，在對(duì)學(xué)生的整體道德素質(zhì)和學(xué)習(xí)生活習(xí)慣等方面，這些都是難以量化的指標(biāo)。對(duì)于非量化的指標(biāo)，應(yīng)該多聽取教師的意見，以總體評(píng)價(jià)來認(rèn)定班級(jí)總體水平，在執(zhí)行過程中注意聽取學(xué)生的意見，并及時(shí)作出補(bǔ)充和完善。二

5、是柔性管理要以人為本，這是高校學(xué)生管理的基本原則。在傳統(tǒng)教育思想的影響下，當(dāng)代的大學(xué)生思想長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)行為習(xí)慣的制約，與當(dāng)代的思想有著矛盾沖突，在面對(duì)學(xué)校的規(guī)章制度時(shí)，學(xué)生多是習(xí)慣性的遵從，但很多約束力較強(qiáng)的規(guī)章制度卻令學(xué)生難以理解，從而產(chǎn)生逆反心理，甚至?xí)饘W(xué)生的反感。因此，學(xué)生管理的規(guī)章制度要體現(xiàn)以人為本，尊重學(xué)生思想和行為。三是在日常管理時(shí)要運(yùn)用量化管理，以開發(fā)學(xué)生的自身資源。量化管理有其自身獨(dú)特的優(yōu)越性，量化管理能夠提高學(xué)生管理的工作效率。柔性管理注重挖掘和利用學(xué)生自身的思想、心態(tài)、主觀能動(dòng)性等資源。柔性管理強(qiáng)調(diào)與學(xué)生的溝通和引導(dǎo)，通過柔性管理使學(xué)生信服的接受管理，充分發(fā)揮學(xué)生的自我管理和自我約束的能力。結(jié)語綜上所述，高校采用柔性管理的模式符合新時(shí)期的發(fā)展需求，柔性管理主要是針對(duì)學(xué)生而采用的非強(qiáng)制方式，柔性管理的核心理念是以人為本，通過對(duì)學(xué)生的人性