2022年《園林綠地造景的藝術手法》試講稿

1、第10頁共10頁2022年園林綠地造景的藝術手法試講稿評委老師：我是來自職業(yè)技術學校的老師。我今天試講的課題是園林綠地造景的藝術手法?，F(xiàn)在我可以開始了嗎。老師們，我假設這里有多媒體，課前播放“曲院風荷”的各樣圖片以及配音歌曲“荷塘月色”，與學生一起感受風景的秀美。鈴響伴隨著優(yōu)美的音樂，我們正式開始上課。上課。同學們好。請坐。(用時0.5_分鐘)a、視頻引入同學們，請聽。大家熟悉這首歌嗎。對，荷塘月色，伴隨著輕盈的音樂，緩緩流淌的歌詞運用了許多比喻、擬人等修辭手法，讓人無比的享受。同學們，再請看，畫面中“風過荷葉”的景色也是那么的秀美、迷人，其實，這里也用了很多園林造景的藝術手法哦。今天，我們就

2、來學習第一章第二節(jié)的內(nèi)容園林綠地造景的藝術手法，請大家把課本翻到第15頁。(板書：第二節(jié)園林綠地造景的藝術手法)。(用時1_分鐘)b、新課講解各位同學，有誰知道剛才視頻里播放的是哪里的風景嗎。(加以引導，關鍵詞：-_南景區(qū)、荷花同學回答，師肯定)。南宋詩人楊萬里在看到這里的美景后，曾這樣寫詩稱贊。(手指)請看_。為了讓大家更好地感受一下詩人楊萬里眼中的風荷美景，我們請語文課代表來朗頌一下這首小詩。學生朗讀?！爱吘刮骱月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！?師表揚)。這首詩表現(xiàn)的是西湖_月中旬的美景，接天蓮葉、映日荷花，九曲小橋，玲瓏亭子，景美人更美這一切都在充分展現(xiàn)曲院風荷

3、的獨特_力。(用時1.5_分鐘)到了現(xiàn)代，所謂的景觀也越來越多，就比如說，我們身邊就有四明湖、白水沖、丹山赤水等，這些景觀，有的是自然的，有的經(jīng)人工創(chuàng)造過，但不管怎么樣，這些景都有其共同的特點，請同學想一想回答：“什么叫景。”生答：(有美感，可供人觀賞)師點評歸納。同學們的回答都很對，在園林綠地中，自然的或經(jīng)人工創(chuàng)造的、以能引起人的美感為特征的那樣一種供作游憩欣賞的空間環(huán)境，我們稱之為“景”。這就是“景”的概念。(板書。一、景的含義1、概念：)(邊板書邊讀邊講)(用時2_分鐘)下面我們來講講景的外延。(板書。2、外延)我們知道，景是有大有小的，大如-_河湖海、崇山峻嶺，比如說西湖、廬山、黃山、

4、青藏高原小如某庭院角隅的竹石小景。這說明景是各式各樣，千變?nèi)f化的，都有其不同的特點。但任何景都包括景象、景狀、景氣、景色、景趣、景意等多種內(nèi)容。(板書：象、狀、氣、色、趣、意)特別是我國的古典園林，非常重視景的建設，多為“集景式園林”，著名的有西湖十景、避暑山莊72景等。下面我們就從景象、景狀、景氣、景色、景趣、景意這六個方面為切入口，來捕捉一下西湖十景的靈魂。(用時1.5_分鐘)這是西湖十景之一的蘇堤春曉，從這張圖片我們可以看到什么。桃紅柳綠，而地點在哪。對，蘇堤上，這說明蘇堤春曉最美的觀景季節(jié)就是春天，所以取名蘇堤春曉。那曲院風荷呢。(邊放邊講，依次展示西湖十景圖片，與學生共同欣賞十景的同

5、時，一起提煉園林的“靈魂”)(用時_分鐘)園林有了靈魂就有了思想，一般園林景觀的主題能集中具體地反映景的思想性和功能性，請看_。(板書：4、景的思想性和功能性)比如西湖上這一縱一橫的綿延長堤，清澈的湖水，平遠的西山，這既是西湖風景特點的高度表達，又是游人游憩欣賞的好去處。(用時_分鐘)理解了景的含義這部分內(nèi)容后，我們再來重點學習造景常用的十大藝術手法。(板書：二、十大造景手法)第一種是主景與配景(板書：1、主景與配景)在電影里，都會有主配角之分，其實在造景中也有主景和配景的手法。怎樣處理好主配景的關系呢。請同學們觀察這六張_圖片，思考回答：設計師通過什么方法使圖片里的景觀達到主配景的和諧。生答

6、，師重述：是的，要使景觀達到主配景的和諧，突出主景是最有效的方法，主要有主景升高或降低法、軸線對稱法、托云拱月法、構(gòu)圖重心法和園中之園法等。(板書：突出主景)(用時1.5_分鐘)我們知道，園林都是立體的，存在著空間關系，即層次與景深(板書：2、層次與景深)。層次一般分為前、中(主景)、后三個大層次，(板書：前、中(主景)、后)有了層次就會有景深，那么怎樣來處理好前、中、后景的關系呢。請同學們結(jié)合這_張圖，思考回答。生答，一般中景為主景，缺乏前景或后景時要添加景，來增加景深。有時為了突出主景簡潔壯觀的效果，可以不要前后的層次。師評介(說得很好)。(用時1.5_分鐘)再請同學們看這張圖片，請問：這

7、個寺在園中嗎。(學生回答后揭示答案：不在)同學們，這就是另一種造景手法：借景。而與之相對的則是屏景。(板書：3、借景與屏景)圖中展示的是蘇州拙政園遠借北寺塔的景象。園冶中云：“嘉則收之，俗則屏之”。(介紹園冶及作者，解釋這句話。)借景的類型除了遠借外，還有鄰借(近借)、仰借、俯借以及應時而借，共_種，(請同學們看圖，和學生一起感受各類借景的風采)。(用時2_分鐘)好，現(xiàn)在我們已經(jīng)學了三種方法，還有_種常見的園林造景手法，老師希望同學們通過自學來掌握它，請同學們分小組默讀和討論_上顯示的_個問題，到時請各小組代表回答，回答正確加分。(出示問題：分景和隔景的最大的區(qū)別是什么。夾景和框景的效果有哪些

8、。分析透景、漏景有什么區(qū)別。點景和題景的作用有哪些。)生答，師小結(jié)。分而不離，有道可通；隔而不斷，景斷意連。增加景深，突出對景的奇異效果景前無當為透，有當為漏。點景：使景物有了焦點和凝聚中心，增加趣味；題景：有豐富內(nèi)容、增加詩意、點出主題、宣傳裝飾和導游作用。(一邊小結(jié)一邊在_圖片中放映文字)下面我將依次播放_張彩圖，請各小組成員搶答，把它們放入相對應的十種造景手法中去，并說明理由，回答正確而有道理的小組加分。生搶答，師評介。c、課堂小結(jié)。同學們，今天我們首先欣賞許多園林美景，從中理解了景的概念、特點和意義，然后我們共同學習了三種造景手法主景與配景、層次與景深、借景與屏景，進一步通過自學了解了

9、七中造景手法對景與抑景、分景與隔景、夾景與框景、透景與漏景、點景與題景、引景與導景、實景與虛景。通過學習，我們不僅欣賞了美麗的風景，而且學到了不少造景手法，為以后能更好地參觀風景點，甚至為園林綠地規(guī)劃設計打下了基礎。同時大家課堂上能認真聽講積極發(fā)言，表現(xiàn)優(yōu)秀，老師恭喜你們也感謝你們。d、作業(yè)布置今天的課就講到這里，請大家把課本翻到最后彩圖部分，看彩圖一(a)中的四張風景畫，分析每幅圖采用的造景手法有哪些。并簡要說明理由。明天早自修后上交。下課。2022年園林綠地造景的藝術手法試講稿（二）_(_)摘要。高校校園環(huán)境是人文精神和校園文化內(nèi)涵充分展現(xiàn)的重要載體，結(jié)合了現(xiàn)代辦學理念的高校校園綠地景觀能

10、夠更好地烘托濃厚的校園人文精神與文化內(nèi)涵，在一定程度上給人以感染力，激發(fā)學生的求知欲和好奇心，更加有利于學生人格塑造、品德品行的培養(yǎng)，同時，也能為高校樹立獨特的風格形象。本文主要討論了校園綠地造影藝術的手法，為同行提供了參考。關鍵詞：校園綠地；造景藝術；手法探討1.引言園林綠地造景只是園林綠地設計的主要內(nèi)容，通過在滿足上程技術要求和遵循園林藝術法則的前提下，運用各種造景手法，合理_各種造園要素，使之成為若干具有審美價值的景觀和空間環(huán)境，同時又巧妙地利用了原有的各種自然景觀和人文景觀的創(chuàng)作行為。而其中校園園林綠地造景將為學生師生學習氛圍帶來重要意義。對于校園園林景物主題能集中具體地反映設計內(nèi)容的

11、思想件和功能上的特性。高度的思想和服務于廣大師生的功能特性，達到環(huán)境育人的境界。2.校園綠地造景設計構(gòu)思對于校園綠地造景應遵循“現(xiàn)代、簡潔、實用、富有特色”的指導思想，同時應當體現(xiàn)以人為本的設計理念。重點是營造“交流、休閑、學生、生活、教學”等各種類型的景觀空間，把握其中的香瓜關系。順應人的心理需求，以有效地使產(chǎn)生“靈、秀、雅”的景觀氛圍。在緊扣校園特定的功能，以教書育人為目的的場所特性，體現(xiàn)以人為本的造景原則，為師生創(chuàng)造出適宜學習、生活的校園文化環(huán)境，把握可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)規(guī)劃理念，在校區(qū)創(chuàng)造體現(xiàn)“十年樹木，百年樹人”的精神境界。對于學校校園綠地造景往往沿道路兩側(cè)、廣場、建筑周邊和圍墻邊呈條帶

12、狀分布，以建筑為主體，綠化相襯托、美化。因此綠化設計既要考慮建筑物的使用功能，如通風采光、遮陽、交通集散，又要考慮建筑物的形狀、體量、色彩和廣場、道路的空間大小。大門出入口、建筑門廳及庭院，可作為校園綠化的重點，結(jié)合建筑、廣場及主要道路進行綠化布置，并應注意色彩、層次的對比變化，建花壇，鋪草坪，植綠籬，配置四季花木，以襯托校園入門及建筑物入口空間和正立面景觀，豐富校園景色。建筑物前后作低矮的基礎栽植，_m內(nèi)不植高大喬木；兩山墻外植高大喬木，以防日曬；庭院中也可植喬木，形成庭蔭環(huán)境，并設置乒乓球臺、閱報欄等文體設施，以供學生課余活動之用。校園道路綠化以遮陽為主，主要種植喬灌木。3.校園綠地設計(

13、1)教學科研區(qū)綠地。教學科研區(qū)是學校的主體，包括教學樓、實驗樓、圖書館以及行政辦公樓等建筑，該區(qū)也常與學校大門主出人口綜合布置，以體現(xiàn)學校的面貌和特色。為了有效地確保教學科研區(qū)要保持安靜的學習與研究環(huán)境，其綠地多沿建筑周圍、道路兩例呈條帶狀或團塊狀分布。鑒于教學科研區(qū)綠地主要是滿足全校師生教學、科研的需要，故不但能提供安靜優(yōu)美的環(huán)境，也為學生創(chuàng)造課間進行適當活動的綠色室外空間。教學科研主樓前的廣場設計，以大面積鋪裝為主，并結(jié)合花壇、草坪，布置噴泉、雕翅、花架、園燈等同林小品，以體現(xiàn)簡潔、開闊的景觀特色。(2)學生生活區(qū)綠地設計。該區(qū)為學生生活、活動區(qū)域，分布有學生宿舍、學生食堂、浴室、商店等生

14、活服務設施及部分體育活動器械，有的學校將學生體育活動中心設在學生生活區(qū)內(nèi)或附近。該區(qū)與教學科研區(qū)、體育活動區(qū)、校園綠化景區(qū)、城市交通及商業(yè)服務有密切聯(lián)系，其綠地一般沿建筑、道路分布，比較零碎、分散。在不影響樓內(nèi)通風采光的條件下，可采取多種植落葉喬灌木。為滿足學生休息、集會、交流等活動的需要，教學樓之間的廣場空間應注意體現(xiàn)其開放性、綜合性的特點，并應具有良好的尺度利景觀，常以喬木為土，花灌木點綴。緣地布局平面上要注意其圖案構(gòu)成和線型設計，以豐富的植物及色彩，形成適合師生在樓上俯視的鳥瞰畫面；立面要與建筑：主體相協(xié)調(diào)，并襯托美化建筑，從而使綠地成為該k車間的體閑主體和景觀的重要組成部分。(3)體育

15、活動區(qū)綠地設計。體育活動場所是校園的重要組成部分，是培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重要設施，其內(nèi)容包括大型體育場、館和風雨操場，游泳池、館，以及各類球場及器械運動場等。該區(qū)與學生生活區(qū)有較方便的聯(lián)系，故除足球場草坪外，通常綠地沿道路兩側(cè)和場館周邊呈條帶狀分布。4.實例分析某校區(qū)南側(cè)占地約_畝，該校區(qū)自然地形地貌豐富，高差較大，地勢起伏，有山有水，環(huán)境條件十分優(yōu)勢。設計中充分利用原有自然條件，把校目建設成為環(huán)境優(yōu)美、布局合理、特色鮮明、文化氣息濃郁并充滿現(xiàn)代感的新型校園。在形成校目特色諸多因素中，最重要的是充分利用當?shù)鬲氂械淖匀粭l件，尊重該校的歷史傳統(tǒng)，有意識地追求和建造有別于其他學校建筑

16、風格與景觀風格的校園環(huán)境。(1)綠化分區(qū)規(guī)劃設計。對于綠化方式的多樣化設計上，該校園既有行列樹陣、又有喬灌、草組群搭配、使校園四季常綠、三季花開，同時突出季相變化特征，強調(diào)花的爛漫、葉的鮮艷。從而使得生態(tài)濕地綠化和城市生態(tài)性綠化相結(jié)合。(2)兩條軸線串聯(lián)起_個功能區(qū)，各功能區(qū)相互協(xié)調(diào)以及相得益彰。教學區(qū)的教學樓圍合成_個庭院，以鋪地配合景觀小品、植物構(gòu)成不同的景觀，規(guī)整的幾何圖形寓示教學的嚴謹。同時小品及其植物的配置又透出活潑。圖書館是教學區(qū)的中心監(jiān)護，隱約于山水綠樹之間，充分體現(xiàn)了“山水學林”的校園意境。在學生宿舍區(qū)考慮到學生從事科學研究設施和良好的生態(tài)環(huán)境，因此在兩棟建筑樓之間設計了各具特

17、色的庭院，同時再綠化設計中設置庭架、座椅，以充分地使學生可以得到身心的放松，同時為學生提供交流娛樂的場所。(3)對于學校校園綠地造景應當結(jié)合現(xiàn)狀條件以及校園特點，將其設計建設成景色優(yōu)美，特色鮮明，供師生晨讀、休閑以及靜思、交流的優(yōu)美小憩場所。設計上采取以硬鋪為主，采用流暢大波浪造型，以呼應其“水岸”的特殊性質(zhì)，打破了原有駁岸的僵硬直線條，從而造成富有變化的感覺。對于湖岸設計三個出挑平臺，以滿足人們親水的需求。針對校園品質(zhì)，賦予它豐富的文化內(nèi)涵，結(jié)合校園歷史文化誒住主題，設置一道弧形景墻，在景墻上雕刻校史的浮雕以及名人名言。重點在此載重桃李，以寓言桃李滿天下，不忘師恩和思念之情。同時設置有鋪地坐凳，為學生提供看書交流的場所。圖1弧形樹池坐凳示意(4)在學校文化區(qū)，近_萬平方米的水杉園、樹上百鳥爭鳴，林下鮮花綻放，小路蜿蜒，幽深靜謐。她給到過我校的人留下了深刻印象，早已成為學校的標志性景點。位于學生生活區(qū)的誼園，面積約_萬平方米，大片的綠地中鑲嵌了兩條由紅、綠、黃三種色彩的植物組成的“s”型圖案，點綴了紫薇、棕櫚、鐵樹等觀賞性植物，給視覺以強烈的沖擊。水杉園、誼園、思園、冶園，一抹抹綠色在見證著我校生態(tài)校園建設步伐的同時，也見證著校園景觀設計理念向精品化、人文化方向的演變。來自學校總務部門的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，“_”期間，我校共計新增綠地約_萬平方米，新增樹木約_萬株，建設了冶園、竹園、思