讓數(shù)學(xué)更貼近生活-小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題策略探討

1、讓數(shù)學(xué)更貼近生活小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題策略探討 摘要：對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力是理論知識(shí)教學(xué)的目的，通過利用數(shù)學(xué)知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中解決問題的能力，不但符合新時(shí)期學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，還有利于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提升和未來的發(fā)展。通過對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題進(jìn)行探究分析，制定相關(guān)的教學(xué)策略，有助于為專業(yè)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供科學(xué)的方法指導(dǎo)，促進(jìn)現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展。 關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 解決問題 教學(xué)策略 知識(shí)教學(xué)要確保知識(shí)落到生活實(shí)處，能夠讓學(xué)生在生活中體會(huì)和運(yùn)用知識(shí)，利用知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題，促進(jìn)個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。小學(xué)階段是學(xué)生打下知識(shí)基礎(chǔ)和樹立學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)解決問題能力，是讓學(xué)生將知識(shí)靈活運(yùn)

2、用，促進(jìn)創(chuàng)新發(fā)展和開拓邏輯思維的有效手段，是培養(yǎng)理論與實(shí)踐能力并存綜合型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。 一小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題能力培養(yǎng)的阻礙 唯成績(jī)論教學(xué)思維影響深遠(yuǎn)，要求教師的一切教學(xué)活動(dòng)圍繞學(xué)生的卷面成績(jī)而展開，而成績(jī)的提升與理論知識(shí)學(xué)習(xí)有關(guān)，由此在日常教學(xué)活動(dòng)中教師將大部分時(shí)間和資源投入到學(xué)生的理論知識(shí)教學(xué)上。解決問題能力的培養(yǎng)難以在卷面成績(jī)中體現(xiàn)，因而經(jīng)常被忽視，而且每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不同，解決問題能力具有差異化，教師需要對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行深入分析，搜集大量現(xiàn)實(shí)的案例和素材幫助學(xué)生練習(xí)，這會(huì)增加教師的教學(xué)壓力和教學(xué)難度。常規(guī)填鴨式的教學(xué)讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心態(tài)，在學(xué)習(xí)的過程中喪失興趣，導(dǎo)致缺少將理論知識(shí)用到實(shí)處

3、的推動(dòng)力，教學(xué)效率大打折扣。在訓(xùn)練小學(xué)生數(shù)學(xué)解決問題能力的過程中，隨著知識(shí)的加深和訓(xùn)練的深入，容易出現(xiàn)反復(fù)性問題，這會(huì)嚴(yán)重打擊教師的教學(xué)信心，甚至出現(xiàn)氣餒心態(tài)。 二小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題策略 （1）開展趣味性課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生解題潛力 興趣是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最好的老師，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的主要因素，但從以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，數(shù)學(xué)這門學(xué)科很難讓大多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。這主要是因?yàn)槲覀兊臄?shù)學(xué)教師對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科理解過于狹隘。他們認(rèn)為，數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)肅的學(xué)科，具有科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性、推理的嚴(yán)密性、論證的合理性。使得活潑好動(dòng)的小學(xué)生對(duì)枯燥無(wú)味的數(shù)字缺乏學(xué)習(xí)的興趣。教師可以在課堂上根據(jù)學(xué)生情況開展適當(dāng)?shù)娜の缎越虒W(xué)

4、，讓學(xué)生主動(dòng)參與其中，提高學(xué)習(xí)興趣。趣味課堂與教學(xué)內(nèi)容的相結(jié)合下，既能夠讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)參與過程，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在實(shí)際教學(xué)過程中，盡量把知識(shí)性，趣味性和生活化進(jìn)行結(jié)合，這樣不但能提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在寬松愉悅的課堂上探索知識(shí)。 （2）傳授解題方法，掌握解題技巧 數(shù)學(xué)的精髓在于解題方法，沒有正確的解題思路，做多少也不能學(xué)會(huì)運(yùn)用。教師可以根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授解題方法，讓學(xué)生進(jìn)行思維創(chuàng)新，做到舉一反三，掌握解題技巧。學(xué)生做題過程中可以利用教師課堂上傳授的方法進(jìn)行獨(dú)自解題，養(yǎng)成思考分析問題的良好習(xí)慣。同時(shí)需要學(xué)生掌握解題技巧,促進(jìn)學(xué)生解題思路的創(chuàng)新。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中,應(yīng)當(dāng)注重

5、學(xué)生解題技巧的培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生解題思路的不斷創(chuàng)新,實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的融合。教師也可以借助訓(xùn)練指導(dǎo)學(xué)生解題技巧，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)?？偟膩碚f，教師在課堂上應(yīng)當(dāng)采取合理的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生深入的學(xué)習(xí)和探究，形成符合自身特點(diǎn)的解題方式，讓學(xué)生有效的掌握解題技巧。 （3）鼓勵(lì)師生交流，開展小組合作 提倡教師與學(xué)生進(jìn)行平等交流，改變刻板嚴(yán)肅的形象，定期與學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)溝通，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，有助于教師不斷優(yōu)化其教學(xué)手段，提升教學(xué)效率，也讓教學(xué)策略更有針對(duì)性和目的性。良好的課堂學(xué)術(shù)氛圍，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。教師可以開展小組合作教學(xué)，讓學(xué)生在組內(nèi)相互交流數(shù)學(xué)問題，針對(duì)特定的問題制定解決辦

6、法，在互相幫助的過程中共同提升，相互監(jiān)督。教師可以提出問題讓學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行討論，并探究解決方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維同時(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)術(shù)交流探究的習(xí)慣。小組合作可以結(jié)合分層式教學(xué)進(jìn)行，讓學(xué)習(xí)問題近似的學(xué)生歸入同一組，有利于教師提升教學(xué)效率，避免教學(xué)資源的浪費(fèi)。 （4）采用激勵(lì)性教學(xué)，端正學(xué)生做題心態(tài) 運(yùn)用激勵(lì)性教學(xué)法，可以讓學(xué)生保持積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心態(tài)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，有解決數(shù)學(xué)問題的決心和勇氣，不斷突破難題，并在問題解決后積累自信欣。當(dāng)學(xué)生遇到數(shù)學(xué)問題時(shí)，教師要充分給與學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生不斷進(jìn)步，在解決問題后，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行公開表?yè)P(yáng)，以個(gè)人榮譽(yù)感帶動(dòng)其學(xué)習(xí)信心。問題訓(xùn)練可以由淺入深，有助于在初期利用簡(jiǎn)單的問題讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和提升信心，逐步進(jìn)行苦難突破。當(dāng)學(xué)生解決問題失敗時(shí)，避免采用批評(píng)式教育，而是引導(dǎo)學(xué)生重回正確路線，朝著正確的方向思考，