初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第五單元21古代詩(shī)歌五首己亥雜詩(shī)（其五）龔自珍-己亥雜詩(shī)（其五） 教案

1、己亥雜詩(shī)（其五）教案教學(xué)目標(biāo)：1.以讀為本，指導(dǎo)學(xué)生掌握詩(shī)歌誦讀的方法，多讀多練。2.先讀后解，以讀帶解，引導(dǎo)學(xué)生借助注釋，自主探究，理解詩(shī)歌的感情，掌握鑒賞詩(shī)歌的方法。3.以本詩(shī)體現(xiàn)的愛(ài)國(guó)精神和奉獻(xiàn)精神為支點(diǎn)，聯(lián)系舊課相關(guān)詩(shī)歌，溫故知新，加深對(duì)本詩(shī)感情的理解。4.拓展積累相關(guān)課外名句，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成多讀詩(shī)文多積累的閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)文化自信，提升對(duì)中華文化的自豪感。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握詩(shī)歌誦讀的方法，理解詩(shī)歌主旨，把握情感，掌握鑒賞詩(shī)歌的方法。教學(xué)方法：誦讀法、討論法、講授法課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一.導(dǎo)入：同學(xué)們，暮春時(shí)節(jié)，眼見(jiàn)花謝飄零，你會(huì)有怎樣的心情或感受？對(duì)于落花歸向何處，你又會(huì)有怎樣的思考

2、呢？落花曾勾起古代多少文人傷春之嘆，而偏偏有一位詩(shī)人，卻對(duì)落花有著不同的理解和寄望，今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)龔自珍的己亥雜詩(shī)（其五），一起品讀詩(shī)歌，賞析詩(shī)中別樣的落花！二.作者及寫作背景介紹（一）知人論世作者介紹龔自珍（17921841），字璱人，號(hào)定盦。浙江仁和（今杭州）人，清代思想家、文學(xué)家。龔自珍出生于書(shū)香門第，但仕途不順。他的祖父、父親都在北京做過(guò)官，幼年時(shí)，他就在京入塾就讀，后來(lái)又多次赴京參加會(huì)試，直至在京做官。任官期間，他主張革除弊政，抵制外國(guó)侵略，曾全力支持林則徐禁除鴉片。48歲辭官南歸，次年卒于江蘇丹陽(yáng)云陽(yáng)書(shū)院。他的詩(shī)文主張“更法”、“改圖”，揭露清統(tǒng)治者的腐朽，洋溢著愛(ài)國(guó)熱情。著

3、有定庵文集，留存文章300余篇，詩(shī)詞近800首，今人輯為龔自珍全集。（二）知人論世寫作背景關(guān)于這次辭官南歸，原因或是“才高動(dòng)觸時(shí)忌”，或是“忤其長(zhǎng)官”，又或是“為粵鴉片案主戰(zhàn)，故為穆彰阿所惡” 。當(dāng)時(shí)，清王朝的統(tǒng)治已經(jīng)進(jìn)入了“衰世”，呈現(xiàn)出“忽忽中原暮靄生”的景象，詩(shī)人深感憂慮。（三）關(guān)于作品己亥雜詩(shī)清道光十九年（1839年）是己亥年，這一年詩(shī)人辭官離京返回杭州，后又北上迎接眷屬，往返途中共寫成七絕315首，總題為己亥雜詩(shī)，內(nèi)容或直抒胸臆，或回憶往事，或敘述見(jiàn)聞，或贈(zèng)答友朋，等等。這首詩(shī)是其中的第五首，是作者剛剛離開(kāi)京城時(shí)所寫。三. 配合背景音樂(lè)，吟詠誦讀，先讀后解，初步感知（一）教師范讀，正

4、音，辨析同音形近字、劃分節(jié)奏，全班齊讀。（二）教師針對(duì)全班朗誦作評(píng)價(jià)，提出建議，提示朗誦應(yīng)注意的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考：1.朗讀詩(shī)歌除了注意把握節(jié)奏，我們還應(yīng)注意些什么？2.剛才你從詩(shī)中讀出怎樣的感受？3.想一想，作者可能是以怎樣的心情創(chuàng)作這首詩(shī)歌？我們又應(yīng)以怎樣的感情來(lái)讀這首詩(shī)歌會(huì)更貼近作者所傳達(dá)的情感？（三）引導(dǎo)學(xué)生揣摩情感，醞釀情緒，把握感情，自行朗讀，多讀幾遍之后，全班配樂(lè)朗誦。四.展開(kāi)聯(lián)想，感悟詩(shī)境（一）結(jié)合注釋，理解詩(shī)意。1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋，理解詩(shī)歌大意。2.通過(guò)提問(wèn)法，師生共同探究詩(shī)中的景語(yǔ)，分析意象。例如：浩蕩離愁離愁如水波洶涌，化無(wú)形為有形；離愁浩瀚無(wú)邊，漫無(wú)邊際，愁緒至

5、深。白日斜既是點(diǎn)明離京時(shí)間，也是象征清王朝已現(xiàn)衰頹之象，詩(shī)人深感憂慮。落花先分析落花的形象，再引導(dǎo)學(xué)生由物及人，理解落花有情是詩(shī)人有著家國(guó)深情的含蓄表達(dá)。3. 配合音樂(lè)，展開(kāi)聯(lián)想，感受詩(shī)境。教師有感情地逐句描述各句詩(shī)意，全班展開(kāi)聯(lián)想和想象，逐句深情齊讀原句，加深理解，為下一步把握情感，鑒賞表達(dá)技巧做準(zhǔn)備。（二）賞析詩(shī)歌，把握情感，鑒賞表達(dá)技巧1.請(qǐng)找出詩(shī)中表露詩(shī)人情感的詞語(yǔ)。（提問(wèn)）2.你還能從哪些詞句找出詩(shī)人蘊(yùn)含的情感？（小組交流討論，代表發(fā)言）（教師提示：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。注意抓住意象，探究景與情的表達(dá)的關(guān)系。）（三）鑒賞名句，賞析語(yǔ)言美 “落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。”這兩句詩(shī)表達(dá)了作

6、者怎樣的思想感情？蘊(yùn)含了什么道理？對(duì)你有哪些啟發(fā)？（小組討論，代表發(fā)言，教師小結(jié)）（教師提示：可以從情感、哲理等方面談?wù)勀愕母惺?。）教師梳理、小結(jié)：1.藝術(shù)手法：移情于物，借物抒情，寓理于景2.情：詩(shī)人雖以眼前飄零的落花自喻，但并不消極，既不冷酷無(wú)情，也不自哀自憐，而是以樂(lè)觀豁達(dá)的態(tài)度面對(duì)仕途失意，自己雖辭官南歸，但還要帶著奉獻(xiàn)精神，關(guān)心著國(guó)家的命運(yùn)，不忘報(bào)國(guó)之志，至死也仍將懷著牽掛國(guó)家人民的一腔熱情。3.理：“落紅”自身生命的消逝并不可悲，它將繼續(xù)無(wú)私地奉獻(xiàn)自己，化為春泥，成為培養(yǎng)新生命的養(yǎng)料，滋潤(rùn)新花，從而超越自身生命，使生命得到延續(xù)。4.啟發(fā)：好詩(shī)應(yīng)能使人從吟詠誦讀中明情、明事、明理。五

7、.比較拓展（一）溫故知新，聯(lián)系舊課相關(guān)詩(shī)歌，加深對(duì)本詩(shī)感情的理解?；仡櫺W(xué)學(xué)過(guò)的己亥雜詩(shī)（九州生氣恃風(fēng)雷），舊課新解，結(jié)合本詩(shī)，比較閱讀。加深對(duì)本詩(shī)體現(xiàn)的愛(ài)國(guó)精神和奉獻(xiàn)精神的理解和感悟。（二）拓展積累課外關(guān)于愛(ài)國(guó)精神和奉獻(xiàn)精神名句，感受和學(xué)習(xí)詩(shī)人們的愛(ài)國(guó)精神和為國(guó)奉獻(xiàn)的崇高精神。有關(guān)愛(ài)國(guó)精神和奉獻(xiàn)精神的名句分享：1.“奉獻(xiàn)”名句：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。杜甫春夜喜雨春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。李商隱無(wú)題采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜。 羅隱蜂2. “愛(ài)國(guó)”名句：長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱。（屈原）路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。（屈原）欲為圣明除弊事,肯將衰朽惜殘年。（韓愈左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘）六.展開(kāi)聯(lián)想，熟讀成誦（一）讀一讀比一比配合音樂(lè)，學(xué)生自由朗讀，與同學(xué)們比一比誰(shuí)讀得更好，感情更充沛。（二）根據(jù)詩(shī)意的描述，配合音樂(lè)，展開(kāi)聯(lián)想，熟讀成誦七.課堂小結(jié)：1.讀詩(shī)須做到：展開(kāi)聯(lián)想、把握感情、注意節(jié)奏。2.藝術(shù)手法：移情于物、借物抒情、寓理于景。3.注意聯(lián)系、復(fù)習(xí)回顧、比較閱讀、拓展積累。4.為人處世：立志報(bào)國(guó)、甘于奉獻(xiàn)、“三明”（明情、明事、明理）、樂(lè)觀豁達(dá)。八.布置作業(yè)：1.背誦、默寫本詩(shī)，完成練習(xí)冊(cè)習(xí)題。2.課后再搜集有關(guān)“奉獻(xiàn)”、“愛(ài)國(guó)報(bào)國(guó)”的名句，與同學(xué)交流分享。3.選取一事物，運(yùn)用托物言志/借物抒情/寓理于景等手