《機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì)機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì) 1一、教材分析：學(xué)會(huì)最簡(jiǎn)單控制機(jī)器人的操作前進(jìn)和后退。二、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)和技能目標(biāo)初步學(xué)會(huì)對(duì)簡(jiǎn)單的任務(wù)進(jìn)行分析，了解“移動(dòng)”、“延時(shí)” 和“停止”模塊的功能，能看懂程序中流程圖，、過(guò)程和方法目標(biāo)學(xué)會(huì)使用“移動(dòng)”、“延時(shí)”和“停止”模塊來(lái)使機(jī)器人前進(jìn)和后退，理解機(jī)器人行走的方向、路程和速度是由什么來(lái)決定的。3、情感性目標(biāo)與合作精神；通過(guò)給程序添加備注，培養(yǎng)學(xué)生良好的編程習(xí)慣。與合作精神；通過(guò)給程序添加備注，培養(yǎng)學(xué)生良好的編程習(xí)慣。三、教學(xué)重、難點(diǎn)三、教學(xué)重、難點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)：、教學(xué)重點(diǎn)：（1）“移動(dòng)”、“延時(shí)”和“停止”模塊的使用；（1）“移動(dòng)”、“延時(shí)”和“停止

2、”模塊的使用；（2）認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的流程圖符號(hào)。（2）認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的流程圖符號(hào)。、教學(xué)難點(diǎn)：、教學(xué)難點(diǎn)：（）認(rèn)識(shí)和了解流程圖符號(hào)；（）認(rèn)識(shí)和了解流程圖符號(hào)；（）“延時(shí)”模塊的作用。（）“延時(shí)”模塊的作用。四、教學(xué)準(zhǔn)備：四、教學(xué)準(zhǔn)備：在學(xué)生機(jī)器人上安裝機(jī)器人仿真軟件。在學(xué)生機(jī)器人上安裝機(jī)器人仿真軟件。五、教學(xué)過(guò)程：五、教學(xué)過(guò)程：1、情境導(dǎo)入1、情境導(dǎo)入教師演示機(jī)器人前進(jìn)和后退。教師演示機(jī)器人前進(jìn)和后退。教師：同學(xué)們，你們看清楚了機(jī)器人是怎樣運(yùn)動(dòng)的嗎？教師：同學(xué)們，你們看清楚了機(jī)器人是怎樣運(yùn)動(dòng)的嗎？學(xué)生回答。學(xué)生回答。讓機(jī)器人先前進(jìn)，再后退。讓機(jī)器人先前進(jìn)，再后退。2、學(xué)習(xí)新課。2、學(xué)習(xí)新課。（1）

3、設(shè)置機(jī)器人前進(jìn)和停止。（1）設(shè)置機(jī)器人前進(jìn)和停止。教師演示，通過(guò)“移動(dòng)”和“停止”模塊，并設(shè)置其數(shù)值，讓機(jī)器人前進(jìn)。教師演示，通過(guò)“移動(dòng)”和“停止”模塊，并設(shè)置其數(shù)值，讓機(jī)器人前進(jìn)。學(xué)生觀察、然后請(qǐng)同學(xué)示范。學(xué)生觀察、然后請(qǐng)同學(xué)示范。學(xué)生分組練習(xí)。學(xué)生分組練習(xí)。思考：編寫程序時(shí)，如果主程序中的某個(gè)模塊不需要時(shí)，怎么刪除？思考：編寫程序時(shí)，如果主程序中的某個(gè)模塊不需要時(shí)，怎么刪除？學(xué)生交流匯報(bào)，并演示方法。學(xué)生交流匯報(bào)，并演示方法。（）設(shè)置機(jī)器人倒退。（）設(shè)置機(jī)器人倒退。教師演示，拖動(dòng)“延時(shí)”模塊至“移動(dòng)”模塊下，并設(shè)置倒退時(shí)間，再拖入“停止”模塊至“延時(shí)”模塊下，設(shè)置停止所有電機(jī)，讓機(jī)器人停止

4、。教師演示，拖動(dòng)“延時(shí)”模塊至“移動(dòng)”模塊下，并設(shè)置倒退時(shí)間，再拖入“停止”模塊至“延時(shí)”模塊下，設(shè)置停止所有電機(jī)，讓機(jī)器人停止。學(xué)生觀察、然后請(qǐng)同學(xué)示范。學(xué)生觀察、然后請(qǐng)同學(xué)示范。學(xué)生分組練習(xí)。學(xué)生分組練習(xí)。、分層練習(xí)、完成任務(wù) 4、小結(jié)與延伸引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)進(jìn)行小結(jié)，回顧“前進(jìn)”、“后退” 機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì) 2教學(xué)目的與要求以樂(lè)高機(jī)器人為例，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)制作一個(gè)自動(dòng)光控路燈； 以通用機(jī)器人為例，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)制作一個(gè)報(bào)曉機(jī)器人。教學(xué)難點(diǎn)1、了解光電傳感器的作用和使用方法；2教學(xué)方法教學(xué)準(zhǔn)備1、電教室內(nèi)利用電腦播放自制的教學(xué)課件；2、課前打開(kāi)電腦。教學(xué)過(guò)程和具體內(nèi)容教學(xué)過(guò)程和具體內(nèi)容導(dǎo)入：導(dǎo)

5、入：“植入”了機(jī)器人的大腦，使機(jī)器人真正在我們身邊動(dòng)了起來(lái)。我們就要利用機(jī)器人來(lái)實(shí)現(xiàn)我們?cè)谌粘Ｉ钪械囊恍┖?jiǎn)單需求?！爸踩搿绷藱C(jī)器人的大腦，使機(jī)器人真正在我們身邊動(dòng)了起來(lái)。我們就要利用機(jī)器人來(lái)實(shí)現(xiàn)我們?cè)谌粘Ｉ钪械囊恍┖?jiǎn)單需求。一、自動(dòng)光控路燈一、自動(dòng)光控路燈利用準(zhǔn)備好的樂(lè)高機(jī)器人器材設(shè)計(jì)制作一個(gè)自動(dòng)光控路燈。利用準(zhǔn)備好的樂(lè)高機(jī)器人器材設(shè)計(jì)制作一個(gè)自動(dòng)光控路燈。1、所需器材：光電傳感器一個(gè)、導(dǎo)線、RCX1、所需器材：光電傳感器一個(gè)、導(dǎo)線、RCX個(gè)、組件若干。2、光電傳感器的使用及原理：2、光電傳感器的使用及原理：2x4一端，可以看到兩個(gè)燈，光電傳感器工作時(shí)，紅燈發(fā)出光線，照RCX2x4一端，可

6、以看到兩個(gè)燈，光電傳感器工作時(shí)，紅燈發(fā)出光線，照RCX0100式返回，光線越亮，數(shù)值越大；光線越暗，數(shù)值越小。（根據(jù)書上P91）3、自動(dòng)光控路燈的設(shè)計(jì)3、自動(dòng)光控路燈的設(shè)計(jì)A、任務(wù)分析A、任務(wù)分析RCX化便能實(shí)現(xiàn)自動(dòng)光控路燈。B、具體步驟B、具體步驟a、搭建自動(dòng)光控路燈（看老師演示）；a、搭建自動(dòng)光控路燈（看老師演示）；b、程序的創(chuàng)建（看課件演示或多媒體現(xiàn)場(chǎng)演示制作、程序略）；b、程序的創(chuàng)建（看課件演示或多媒體現(xiàn)場(chǎng)演示制作、程序略）；c、下傳程序（RCXc、下傳程序（RCX）；d、運(yùn)行程序，觀察結(jié)果；d、運(yùn)行程序，觀察結(jié)果；e、進(jìn)一步修改程序和參數(shù)，完善任務(wù)。e、進(jìn)一步修改程序和參數(shù)，完善任務(wù)

7、。二、報(bào)曉機(jī)器人二、報(bào)曉機(jī)器人再以通用機(jī)器人為例，設(shè)計(jì)制作一個(gè)報(bào)曉機(jī)器人。再以通用機(jī)器人為例，設(shè)計(jì)制作一個(gè)報(bào)曉機(jī)器人。1、所需器材：利用通用機(jī)器人的左右光敏傳感器。1、所需器材：利用通用機(jī)器人的左右光敏傳感器。2、通用機(jī)器人光敏傳感器的使用及原理：2、通用機(jī)器人光敏傳感器的使用及原理：16 個(gè)雙向16 個(gè)雙向輸入/輸出）端口，打開(kāi)和關(guān)閉不同的I/OPIN14 和PIN151415（/輸出）用機(jī)器人的光敏感器只能分辨淺色和深色，其默認(rèn)值為：3、制作報(bào)曉機(jī)器人A、任務(wù)分析和的值都為1， 4和（：PIN15）0，這時(shí)我們讓機(jī)器人為我們唱歌，叫醒我們。B、具體步驟a、程序的創(chuàng)建（看課件演示或多媒體現(xiàn)場(chǎng)

8、演示制作、程序略）；b、下傳程序（用機(jī)器人和計(jì)算機(jī)的連接方式完成）； c、運(yùn)行程序，觀察結(jié)果；d、進(jìn)一步修改程序和參數(shù)，完善任務(wù)。四、探究活動(dòng)P99P100機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì) 3一、 教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：本節(jié)課要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能明白機(jī)器人的定義是什么？知以及人類大力發(fā)展機(jī)器人技術(shù)的目的。本節(jié)課要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能明白機(jī)器人的定義是什么？知以及人類大力發(fā)展機(jī)器人技術(shù)的目的。2、情感目標(biāo)：2、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)的情感。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)的情感。3、能力目標(biāo)：3、能力目標(biāo)：決問(wèn)題的能力。決問(wèn)題的能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)：二、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)得出“隨著科學(xué)技

9、術(shù)的不斷發(fā)展，更智能的機(jī)器人”的結(jié)論。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)得出“隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，更智能的機(jī)器人”的結(jié)論。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)收集的信息進(jìn)行有效的分析并得出合理的結(jié)論。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)收集的信息進(jìn)行有效的分析并得出合理的結(jié)論。三、教學(xué)準(zhǔn)備：三、教學(xué)準(zhǔn)備：RCX、光電傳感器、觸動(dòng)傳感器、溫度傳感器；舞蹈機(jī)器人、爬墻機(jī)器人、體操機(jī)器人的視頻錄象；電影“機(jī)械公敵”的片段；感器；舞蹈機(jī)器人、爬墻機(jī)器人、體操機(jī)器人的視頻錄象；電影“機(jī)械公敵”的片段；四、教學(xué)課時(shí)：四、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)一課時(shí)五、教學(xué)設(shè)計(jì)五、教學(xué)設(shè)計(jì)以討論法、談話法組織整個(gè)教學(xué)過(guò)程。以討論法、談話法組織整個(gè)教學(xué)過(guò)程。六、學(xué)生課前準(zhǔn)備：六、學(xué)生課

10、前準(zhǔn)備：（internet）并做好記錄。課前調(diào)查問(wèn)題：課前調(diào)查問(wèn)題：1、機(jī)器人有那些特點(diǎn)？1、機(jī)器人有那些特點(diǎn)？2、我們?nèi)祟悶槭裁匆圃鞕C(jī)器人？2、我們?nèi)祟悶槭裁匆圃鞕C(jī)器人？3、你心中的機(jī)器人是什么樣子的？3、你心中的機(jī)器人是什么樣子的？五、教學(xué)過(guò)程五、教學(xué)過(guò)程（一）、談話引入：（一）、談話引入：同學(xué)們，我們?cè)陔娨暲?、新聞中?jīng)常聽(tīng)到“機(jī)器人”這個(gè)詞同學(xué)們，我們?cè)陔娨暲?、新聞中?jīng)常聽(tīng)到“機(jī)器人”這個(gè)詞的世界，共同學(xué)習(xí)到底什么是機(jī)器人。（板書課題）的世界，共同學(xué)習(xí)到底什么是機(jī)器人。（板書課題）課前，各個(gè)小組已經(jīng)就機(jī)器人的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了一些調(diào)查，希望同學(xué)們能暢所欲言、就自己調(diào)查的問(wèn)題積極參與討論。

11、課前，各個(gè)小組已經(jīng)就機(jī)器人的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了一些調(diào)查，希望同學(xué)們能暢所欲言、就自己調(diào)查的問(wèn)題積極參與討論。（二）、分組討論：（二）、分組討論：討論目的：合作、討論分享數(shù)據(jù)、得出結(jié)論、解釋結(jié)論，并進(jìn)一步改善項(xiàng)目策略。討論目的：合作、討論分享數(shù)據(jù)、得出結(jié)論、解釋結(jié)論，并進(jìn)一步改善項(xiàng)目策略。題得到的結(jié)果。題得到的結(jié)果。展開(kāi)討論，分別發(fā)表自己的意見(jiàn)，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)機(jī)器人的特點(diǎn)、好記錄，做好歸納總結(jié)，并代表組內(nèi)在全班展開(kāi)交流。在學(xué)生討的討論內(nèi)容要圍繞調(diào)查的主題開(kāi)展。展開(kāi)討論，分別發(fā)表自己的意見(jiàn)，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)機(jī)器人的特點(diǎn)、好記錄，做好歸納總結(jié)，并代表組內(nèi)在全班展開(kāi)交流。在學(xué)生討的討論內(nèi)容要圍繞調(diào)查的主題開(kāi)展。充的

12、地方？請(qǐng)說(shuō)出你的理由。充的地方？請(qǐng)說(shuō)出你的理由。（三）、教師總結(jié)學(xué)生發(fā)言：（三）、教師總結(jié)學(xué)生發(fā)言：4040重要發(fā)展方向之一。1、根據(jù)剛才同學(xué)們的討論，機(jī)器人的特點(diǎn)可以歸納為以下兩點(diǎn)：（出示板書）1、根據(jù)剛才同學(xué)們的討論，機(jī)器人的特點(diǎn)可以歸納為以下兩點(diǎn)：（出示板書）（1）、機(jī)器人是具有一些類人的功能的機(jī)械電子裝置，又叫自動(dòng)化裝置并具有類人功能；（1）、機(jī)器人是具有一些類人的功能的機(jī)械電子裝置，又叫自動(dòng)化裝置并具有類人功能；（2）、機(jī)器人是根據(jù)程序來(lái)完成相應(yīng)地工作。（2）、機(jī)器人是根據(jù)程序來(lái)完成相應(yīng)地工作。2、那么，我們?nèi)祟悶槭裁匆圃鞕C(jī)器人呢？（出示板書）2、那么，我們?nèi)祟悶槭裁匆圃鞕C(jī)器人呢

13、？（出示板書）（1）、主要是因?yàn)闄C(jī)器人可以在有毒、有害、高溫或危險(xiǎn)環(huán)境工作；（1）、主要是因?yàn)闄C(jī)器人可以在有毒、有害、高溫或危險(xiǎn)環(huán)境工作；（2）、它可以從事大量的、重復(fù)性的勞動(dòng)密集型工作或人類不能完成的工作。（2）、它可以從事大量的、重復(fù)性的勞動(dòng)密集型工作或人類不能完成的工作。3、因?yàn)闄C(jī)器人都是為了適應(yīng)各種需要和各種特殊環(huán)境而設(shè)計(jì)制造的，所以它的外形不一定都要做成人形。 （出示錄象，器人等）3、因?yàn)闄C(jī)器人都是為了適應(yīng)各種需要和各種特殊環(huán)境而設(shè)計(jì)制造的，所以它的外形不一定都要做成人形。 （出示錄象，器人等）（四）、機(jī)器人的三個(gè)發(fā)展階段：（四）、機(jī)器人的三個(gè)發(fā)展階段：PP5556（機(jī)器人的發(fā)展）并

14、回答剛才老師所提的兩個(gè)問(wèn)題。器人是帶感覺(jué)的機(jī)器人，它的感覺(jué)器官就是各種各樣的傳感器（出示“樂(lè)高”教學(xué)機(jī)器人的幾種傳感器如：光電傳感器、觸動(dòng)機(jī)器人，只要告訴它做什么，不用告訴它怎么去做，它就能完成器人是帶感覺(jué)的機(jī)器人，它的感覺(jué)器官就是各種各樣的傳感器（出示“樂(lè)高”教學(xué)機(jī)器人的幾種傳感器如：光電傳感器、觸動(dòng)機(jī)器人，只要告訴它做什么，不用告訴它怎么去做，它就能完成（公敵”的片段）目前機(jī)器人技術(shù)的發(fā)展還是相對(duì)的只是在局部有這種智能加完善、更加智能。目前機(jī)器人技術(shù)的發(fā)展還是相對(duì)的只是在局部有這種智能加完善、更加智能。五、機(jī)器人與人類能友好相處嗎？五、機(jī)器人與人類能友好相處嗎？智能機(jī)器人與我們?nèi)祟惸苡押孟?/p>

15、處嗎？會(huì)出現(xiàn)機(jī)器人統(tǒng)治世界 的情況嗎？（才的小故事相互討論并發(fā)表你的看法）2120機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì) 4一、教學(xué)目標(biāo)：1、了解與通用機(jī)器人“對(duì)話”的途徑；2LOGO程序指揮通用機(jī)器人運(yùn)行。二、教學(xué)重難點(diǎn)：試。三、教學(xué)準(zhǔn)備：三、教學(xué)準(zhǔn)備：機(jī)器人跳舞視頻機(jī)器人跳舞視頻四、教學(xué)過(guò)程四、教學(xué)過(guò)程（一）引入：（一）引入：11按我們的要求跳舞呢？它能聽(tīng)懂我們的話嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生討論2、揭示課題：第十課 與機(jī)器人“對(duì)話” 師：今天我們就來(lái)學(xué)學(xué)怎么樣和機(jī)器人“對(duì)話”2、揭示課題：第十課 與機(jī)器人“對(duì)話” 師：今天我們就來(lái)學(xué)學(xué)怎么樣和機(jī)器人“對(duì)話”（二）講授新課（二）講授新課1、給機(jī)器人請(qǐng)一個(gè)“翻譯”：1、給機(jī)器人請(qǐng)

16、一個(gè)“翻譯”：7575用機(jī)器人能聽(tīng)懂我們學(xué)過(guò)的哪種語(yǔ)言？2、 給機(jī)器人發(fā)布命令2、 給機(jī)器人發(fā)布命令1） 進(jìn)入通用機(jī)器人的編程環(huán)境 師：現(xiàn)在我們就來(lái)一起看看通用機(jī)器人的編程環(huán)境吧！ 步驟：?jiǎn)螕簟伴_(kāi)始程序通用機(jī)器人多語(yǔ)言教學(xué)系統(tǒng)通用機(jī)器人”1） 進(jìn)入通用機(jī)器人的編程環(huán)境 師：現(xiàn)在我們就來(lái)一起看看通用機(jī)器人的編程環(huán)境吧！ 步驟：?jiǎn)螕簟伴_(kāi)始程序通用機(jī)器人多語(yǔ)言教學(xué)系統(tǒng)通用機(jī)器人”2）2）7679a、了解“通用機(jī)器人多語(yǔ)言教學(xué)系統(tǒng)”窗口由哪幾部分組a、了解“通用機(jī)器人多語(yǔ)言教學(xué)系統(tǒng)”窗口由哪幾部分組成？成？b、怎樣在編輯窗口中編寫程序b、怎樣在編輯窗口中編寫程序c、了解：機(jī)器人走一步的距離是多少厘米？

17、c、了解：機(jī)器人走一步的距離是多少厘米？dd50LOGOLOGO看機(jī)器人是否真的明白我們的意思，并能正確執(zhí)行了呢？4）4）LOGO寫寫DIE展示部分學(xué)生作品，并點(diǎn)評(píng)學(xué)生的程序編寫情況。（三LOGO（三LOGOLOGO只要掌握了它的編程語(yǔ)言，就能夠教會(huì)它按我們的命令做事。板書設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)：第十課 與機(jī)器人“對(duì)話”第十課 與機(jī)器人“對(duì)話”一、器人的“翻譯” 二、機(jī)器人發(fā)布命令1、進(jìn)入通用機(jī)器人的編程環(huán)境2、給機(jī)器人編寫程序運(yùn)行機(jī)器人程序機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì) 5教學(xué)目標(biāo):：1、 能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是什么樣的。2、 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。3、 能夠展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)自己

18、想發(fā)明什么樣的機(jī)器人。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對(duì)機(jī)器人的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：想發(fā)明什么樣的機(jī)器人。教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件。多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。1、同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起到秋天的果園看一看。1、同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起到秋天的果園看一看。2、剛剛你看到的是一種什么樣的景象?2、剛剛你看到的是一種什么樣的景象?3399然段中找找原因吧。4、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)果園機(jī)器人。4、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)果園機(jī)器人。二、感受機(jī)器人的能力。二、感受機(jī)器人的能力。1、果園機(jī)器人能幫果農(nóng)做些什么呢?1、果園機(jī)器人能幫果農(nóng)做些什么呢

19、?2、討論交流：2、討論交流：運(yùn)到指定的地方。運(yùn)到指定的地方。3、齊讀這句話，感受機(jī)器人的能干。3、齊讀這句話，感受機(jī)器人的能干。三、感受機(jī)器人的缺點(diǎn)。三、感受機(jī)器人的缺點(diǎn)。1、同學(xué)們，這些機(jī)器人真能干，有了這些好幫手，果農(nóng)們1、同學(xué)們，這些機(jī)器人真能干，有了這些好幫手，果農(nóng)們就省心多了?？膳蛇@些機(jī)器人去摘果子后，發(fā)愁的事又來(lái)了。到底是什么事呢?讓我們好好讀讀第三自然段，把果農(nóng)發(fā)愁的事畫下來(lái)。就省心多了?？膳蛇@些機(jī)器人去摘果子后，發(fā)愁的事又來(lái)了。到底是什么事呢?讓我們好好讀讀第三自然段，把果農(nóng)發(fā)愁的事畫下來(lái)。2、討論交流：2、討論交流：麻煩一：如果沒(méi)有電，他們是要“罷工”的。麻煩一：如果沒(méi)有電

20、，他們是要“罷工”的。麻煩二:不可能讓機(jī)器人拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的電線走來(lái)走去。麻煩二:不可能讓機(jī)器人拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的電線走來(lái)走去。麻煩三：沒(méi)電了，機(jī)器人就會(huì)“餓倒”。麻煩三：沒(méi)電了，機(jī)器人就會(huì)“餓倒”。了的機(jī)器人，那可太麻煩了。了的機(jī)器人，那可太麻煩了。四、機(jī)器人是如何充電的。四、機(jī)器人是如何充電的。1、這樣看來(lái)，機(jī)器人雖然很能干，但是如果沒(méi)有電的話，他就會(huì)罷工，就會(huì)餓倒，就不能繼續(xù)幫助果農(nóng)了。怎么辦呢?請(qǐng)4、51、這樣看來(lái)，機(jī)器人雖然很能干，但是如果沒(méi)有電的話，他就會(huì)罷工，就會(huì)餓倒，就不能繼續(xù)幫助果農(nóng)了。怎么辦呢?請(qǐng)4、5用“ ”畫下來(lái)。2、討論交流：2、討論交流：(1).讓機(jī)器人自己充電。(1).讓機(jī)器人

21、自己充電。(2).它們只要“吃”樹上掉下的水果就可以干活。(2).它們只要“吃”樹上掉下的水果就可以干活。摘些果子“吃吧。摘些果子“吃吧。3、機(jī)器人吃的是果子，怎么就會(huì)有電了呢?電是怎么來(lái)的?3、機(jī)器人吃的是果子，怎么就會(huì)有電了呢?電是怎么來(lái)的?(吃水果糖電)(吃水果糖電)4、果園機(jī)器人有這么多的特點(diǎn)，你認(rèn)為哪些特點(diǎn)最有趣?4、果園機(jī)器人有這么多的特點(diǎn)，你認(rèn)為哪些特點(diǎn)最有趣?五、回顧課文敘述順序。五、回顧課文敘述順序。先寫果農(nóng)忙不過(guò)來(lái)，需要機(jī)器人幫忙;先寫果農(nóng)忙不過(guò)來(lái)，需要機(jī)器人幫忙;再寫機(jī)器人怎么幫人們干活;再寫機(jī)器人怎么幫人們干活;接著寫機(jī)器人在工作中可能存在的問(wèn)題(如：沒(méi)電了，怎么辦?)

22、;接著寫機(jī)器人在工作中可能存在的問(wèn)題(如：沒(méi)電了，怎么辦?);然后寫機(jī)器人怎樣充電;然后寫機(jī)器人怎樣充電;最后寫有了機(jī)器人果農(nóng)輕松了。最后寫有了機(jī)器人果農(nóng)輕松了。六、拓展學(xué)習(xí)。六、拓展學(xué)習(xí)。1、播放課件，認(rèn)識(shí)各種機(jī)器人。1、播放課件，認(rèn)識(shí)各種機(jī)器人。2、說(shuō)說(shuō)自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，它有哪些本領(lǐng)。2、說(shuō)說(shuō)自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，它有哪些本領(lǐng)。七、作業(yè)：七、作業(yè)：完成小練筆：寫寫自己想發(fā)明的機(jī)器人。完成小練筆：寫寫自己想發(fā)明的機(jī)器人。機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì) 6一、教材分析面所學(xué)知識(shí)的檢測(cè)和鞏固。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)和技能目標(biāo)2、過(guò)程與方法目標(biāo)學(xué)會(huì)動(dòng)手組裝滅火機(jī)器人。3、情感性目標(biāo)和分享成功。三、教學(xué)準(zhǔn)

23、備置、蠟燭、打火機(jī)。四、教學(xué)法重、難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)組裝機(jī)器人和編寫滅火機(jī)器人的控制程序。組裝機(jī)器人和編寫滅火機(jī)器人的控制程序。2、教學(xué)難點(diǎn)2、教學(xué)難點(diǎn)理解走迷宮程序流程圖。理解走迷宮程序流程圖。五、課時(shí)安排：五、課時(shí)安排：22六、教學(xué)過(guò)程六、教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)入1、導(dǎo)入人，但是，這樣的危險(xiǎn)性太大了，同學(xué)們能不能設(shè)計(jì)一種幫助消防員叔叔找到火源，并把把火撲滅的辦法呢？人，但是，這樣的危險(xiǎn)性太大了，同學(xué)們能不能設(shè)計(jì)一種幫助消防員叔叔找到火源，并把把火撲滅的辦法呢？學(xué)生回答。學(xué)生回答。滅，那該多好??！其實(shí)這些在不久的將來(lái)都會(huì)實(shí)現(xiàn)，今天我們就來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)機(jī)器人，讓它在一個(gè)模擬的房間里完成滅火任務(wù)。

24、滅，那該多好??！其實(shí)這些在不久的將來(lái)都會(huì)實(shí)現(xiàn)，今天我們就來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)機(jī)器人，讓它在一個(gè)模擬的房間里完成滅火任務(wù)。2、學(xué)習(xí)新課2、學(xué)習(xí)新課（1）規(guī)劃和搭建機(jī)器人。（1）規(guī)劃和搭建機(jī)器人。觀看教師演示機(jī)器人滅火，了解滅火程序流程圖和場(chǎng)地。觀看教師演示機(jī)器人滅火，了解滅火程序流程圖和場(chǎng)地。永遠(yuǎn)循環(huán)永遠(yuǎn)循環(huán)滅火滅火檢查火源檢查火源走迷宮走迷宮滅火機(jī)器人，學(xué)生跟著練習(xí)。滅火機(jī)器人，學(xué)生跟著練習(xí)。（2）探測(cè)火焰、尋找火焰，編寫迷宮（migong）子程序。（2）探測(cè)火焰、尋找火焰，編寫迷宮（migong）子程序。A、看圖思考機(jī)器人如何走迷宮的。A、看圖思考機(jī)器人如何走迷宮的。45左側(cè)傳感器檢測(cè)是否有障礙左側(cè)傳

25、感器檢測(cè)是否有障礙前進(jìn)前進(jìn)有有向左傳向左傳向左轉(zhuǎn)向左轉(zhuǎn)無(wú)無(wú)無(wú)無(wú)有有屏幕展示走迷宮流程圖，學(xué)生觀看、思考。屏幕展示走迷宮流程圖，學(xué)生觀看、思考。B、編寫迷宮（migong）子程序。B、編寫迷宮（migong）子程序。教師示范講解，學(xué)生觀察。教師示范講解，學(xué)生觀察。學(xué)生練習(xí)、教師指導(dǎo)幫助。學(xué)生練習(xí)、教師指導(dǎo)幫助。調(diào)用它們，這樣可以使程序的結(jié)構(gòu)清晰、合理，同時(shí)也便于閱讀和調(diào)試。調(diào)用它們，這樣可以使程序的結(jié)構(gòu)清晰、合理，同時(shí)也便于閱讀和調(diào)試。（3）確定火焰，進(jìn)行滅火，編寫滅火（miehou）子程序。（3）確定火焰，進(jìn)行滅火，編寫滅火（miehou）子程序。屏幕展示滅火流程圖，思考機(jī)器人是怎樣滅火的?屏

26、幕展示滅火流程圖，思考機(jī)器人是怎樣滅火的?滅火滅火左右左右左右向右轉(zhuǎn)向右轉(zhuǎn)是是是是向左轉(zhuǎn)向左轉(zhuǎn)是是無(wú)無(wú)否否否否機(jī)器人滅火機(jī)器人滅火調(diào)整機(jī)器人位調(diào)整機(jī)器人位置,對(duì)準(zhǔn)火焰置,對(duì)準(zhǔn)火焰學(xué)生觀察。學(xué)生觀察。教師演示編寫機(jī)器人滅火(miehou教師演示編寫機(jī)器人滅火(miehou斷”模塊。學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)幫助。學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)幫助。（4）編寫主程序。（4）編寫主程序。miehoumiehoumigong器人放入場(chǎng)地中進(jìn)行測(cè)試。學(xué)生編寫主程序，教師指導(dǎo)幫助。3、鞏固練習(xí)其他小組比賽，看誰(shuí)天最短的時(shí)間內(nèi)找到火源并熄滅。學(xué)生組裝、測(cè)試程序參數(shù)。進(jìn)行比賽，教師表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。4、總結(jié)評(píng)價(jià)。獲，在“評(píng)一評(píng)”里打上自

27、己的成績(jī)。教后感：生分析問(wèn)題是一個(gè)難點(diǎn)。所以在教學(xué)中我要求各組同學(xué)互相討論，及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，調(diào)動(dòng)他們的積極性。機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì) 7教學(xué)目的：1、初步了解樂(lè)高觸動(dòng)傳感器的特性2、初步會(huì)用樂(lè)高 ROBOLAB 編制程序控制機(jī)器人完成任務(wù)。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：樂(lè)高觸動(dòng)傳感器的特性樂(lè)高觸動(dòng)傳感器的特性教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：樂(lè)高樂(lè)高ROBOLAB教學(xué)方法：教學(xué)方法：講授、演示、實(shí)踐講授、演示、實(shí)踐教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程：一、演示一、演示演示樂(lè)高機(jī)器人沿直線行進(jìn)，碰到障礙物后退。演示樂(lè)高機(jī)器人沿直線行進(jìn)，碰到障礙物后退。二、引導(dǎo)觀察二、引導(dǎo)觀察機(jī)器人碰到障礙物就后退，說(shuō)明機(jī)器人具有什么功能？機(jī)器人碰到障礙物就后退

28、，說(shuō)明機(jī)器人具有什么功能？答：機(jī)器人具有“觸覺(jué)”的功能答：機(jī)器人具有“觸覺(jué)”的功能機(jī)器人為什么具有“觸覺(jué)”的功能呢？機(jī)器人為什么具有“觸覺(jué)”的功能呢？具有“觸覺(jué)”。具有“觸覺(jué)”。三、引導(dǎo)探索觸動(dòng)傳感器特性三、引導(dǎo)探索觸動(dòng)傳感器特性1、設(shè)計(jì)一程序，按下觸動(dòng)傳感器，機(jī)器人就停，松開(kāi)觸動(dòng)傳感器，機(jī)器人就行進(jìn)。應(yīng)，從面感知物體的存在。2、打開(kāi)機(jī)器人的電源開(kāi)關(guān)，用手按下觸動(dòng)傳感器，看看機(jī)果說(shuō)明什么？答：機(jī)器人能利用觸動(dòng)傳感器“感覺(jué)”到物體的存在。三、用樂(lè)高 ROBOLAB 編制程序控制機(jī)器人完成任務(wù)五、運(yùn)行和調(diào)試成任務(wù)，應(yīng)找原因，修改機(jī)器的硬件或軟件。機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì) 8【教學(xué)目標(biāo)】 的機(jī)器人。（特征、功

29、能、材質(zhì)以及設(shè)計(jì)意圖）。器人，并清楚明白地表達(dá)自己的意思。【教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重難點(diǎn)】、想象要奇特合理。、想象要奇特合理。、與同學(xué)交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人。、與同學(xué)交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)準(zhǔn)備】錄音。錄音。（從幾個(gè)方面介紹機(jī)器人的范例材料）（從幾個(gè)方面介紹機(jī)器人的范例材料）【教學(xué)過(guò)程】【教學(xué)過(guò)程】、今天我們一起來(lái)聊聊機(jī)器人。、今天我們一起來(lái)聊聊機(jī)器人。（聽(tīng)說(shuō)過(guò)機(jī)器人嗎？說(shuō)說(shuō)自己都了解一些什么？機(jī)器人長(zhǎng)得和人一樣嗎？喜歡機(jī)器人嗎？）（聽(tīng)說(shuō)過(guò)機(jī)器人嗎？說(shuō)說(shuō)自己都了解一些什么？機(jī)器人長(zhǎng)得和人一樣嗎？喜歡機(jī)器人嗎？）、是呀，因?yàn)闄C(jī)器人能做人所不能及的事情，所以人們根據(jù)自己的工

30、作需要，生活需要極想擁有一些機(jī)器人。比如，熊熊僅僅是一個(gè)普通的鐵盒子，卻引領(lǐng)盲人走上街頭。、是呀，因?yàn)闄C(jī)器人能做人所不能及的事情，所以人們根據(jù)自己的工作需要，生活需要極想擁有一些機(jī)器人。比如，熊熊僅僅是一個(gè)普通的鐵盒子，卻引領(lǐng)盲人走上街頭。、同學(xué)們，如果給你一個(gè)機(jī)會(huì)，你會(huì)想到要給什么人發(fā)明、同學(xué)們，如果給你一個(gè)機(jī)會(huì)，你會(huì)想到要給什么人發(fā)明一個(gè)怎樣的機(jī)器人呢？靜靜地思考一分鐘。一個(gè)怎樣的機(jī)器人呢？靜靜地思考一分鐘。特征以及設(shè)計(jì)意圖。特征以及設(shè)計(jì)意圖。、好東西要大家一起分享，從這幾個(gè)方面，向小組內(nèi)的同伴介紹自己發(fā)明的機(jī)器人，比一比，誰(shuí)的設(shè)計(jì)最奇特合理，評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。、好東西要大家一起分享，從這幾

31、個(gè)方面，向小組內(nèi)的同伴介紹自己發(fā)明的機(jī)器人，比一比，誰(shuí)的設(shè)計(jì)最奇特合理，評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。傳發(fā)布，介紹時(shí)，除了要講清楚自己所設(shè)計(jì)的機(jī)器人的名稱、功設(shè)計(jì)師的介紹。傳發(fā)布，介紹時(shí)，除了要講清楚自己所設(shè)計(jì)的機(jī)器人的名稱、功設(shè)計(jì)師的介紹。大方以及一定的廣告效應(yīng)。大方以及一定的廣告效應(yīng)。行面對(duì)面的交流。行面對(duì)面的交流。、舉行發(fā)布會(huì)和訂貨會(huì)。、舉行發(fā)布會(huì)和訂貨會(huì)。（記者現(xiàn)場(chǎng)采訪）（記者現(xiàn)場(chǎng)采訪）了產(chǎn)品宣傳員的角色，他們有哪些做得還不夠成熟的嗎？么嗎？、小結(jié)：下次交流中表現(xiàn)得更好?！景鍟课蚁氚l(fā)明的機(jī)器人條理清楚儀表大方機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì) 9、本課設(shè)計(jì)，根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，先讓學(xué)生充分自讀、熟悉課文主要內(nèi)容，然后

32、以學(xué)定教，因勢(shì)利導(dǎo)，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究等方式，解決本課的重難點(diǎn)，在學(xué)生談閱讀感受的同時(shí)，教師善于捕捉教育的契機(jī)，積極地引導(dǎo)，使學(xué)生更深入地理解課文，閱讀感受會(huì)更深刻，閱讀能力得到進(jìn)一步提高。、本課設(shè)計(jì)運(yùn)用“質(zhì)疑解疑”的課堂結(jié)構(gòu)，放手讓學(xué)生自學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、解決問(wèn)題，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又使教學(xué)有的放矢，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。、重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是本課設(shè)計(jì)的又一亮點(diǎn)，“說(shuō)說(shuō)自己心目中的果園機(jī)器人是怎樣的？”、“自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，它有哪些本領(lǐng)？”，這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生充分展開(kāi)想象，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，將整節(jié)課堂推向高潮。、

33、充分利用課程資源，是我們每位教育者義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。本節(jié)課中，利用圖片和搜索的有關(guān)資料，幫助學(xué)生解決課程重難點(diǎn)，獲取更多信息，提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì) 10一、教學(xué)目標(biāo)密切的關(guān)系。過(guò)程與方法：能完整設(shè)計(jì)畫出或做一個(gè)機(jī)器人。新精神？二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：了解機(jī)器人的種類、特點(diǎn)和功能，利用多種繪畫用具重點(diǎn)：了解機(jī)器人的種類、特點(diǎn)和功能，利用多種繪畫用具進(jìn)行繪畫創(chuàng)作或利用廢舊材料設(shè)計(jì)制作。進(jìn)行繪畫創(chuàng)作或利用廢舊材料設(shè)計(jì)制作。難點(diǎn)：生動(dòng)的表現(xiàn)機(jī)器人的功能和作用。難點(diǎn)：生動(dòng)的表現(xiàn)機(jī)器人的功能和作用。三、教學(xué)內(nèi)容三、教學(xué)內(nèi)容（一）導(dǎo)入（一）導(dǎo)入啟發(fā)談話：今天，老師給大家?guī)?lái)一些非常特別的朋友，

34、現(xiàn)在，讓我們看看它是誰(shuí)？它在干什么？啟發(fā)談話：今天，老師給大家?guī)?lái)一些非常特別的朋友，現(xiàn)在，讓我們看看它是誰(shuí)？它在干什么？機(jī)器人能幫人們做許多事情，它是我們的好朋友。今天，我（板書機(jī)器人）機(jī)器人能幫人們做許多事情，它是我們的好朋友。今天，我（板書機(jī)器人）（二）展開(kāi)（二）展開(kāi)1、讀畫：看一看各國(guó)的科學(xué)家發(fā)明出了哪些機(jī)器人1、讀畫：看一看各國(guó)的科學(xué)家發(fā)明出了哪些機(jī)器人2、范圖分析：這幅畫畫很飽滿！2、范圖分析：這幅畫畫很飽滿！3、教師示范一幅機(jī)器人？想？畫機(jī)器人？添背景？上色？3、教師示范一幅機(jī)器人？想？畫機(jī)器人？添背景？上色？4、欣賞小朋友畫的“機(jī)器人”?？吹臅r(shí)候可以互相討4、欣賞小朋友畫的“機(jī)

35、器人”?？吹臅r(shí)候可以互相討請(qǐng)兩位小朋友評(píng)點(diǎn)最喜歡的畫。（四）結(jié)束 12、講評(píng)，小結(jié)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行講評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生要自主自己的智慧為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。11教學(xué)目標(biāo)：1、能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。2、情感目標(biāo)：了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對(duì)機(jī)器人的興趣。激發(fā)學(xué)生對(duì)神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。教學(xué)重難點(diǎn)：活和生產(chǎn)的實(shí)際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動(dòng)力。教學(xué)時(shí)間： 1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入，感受果農(nóng)的喜與憂。一、情景導(dǎo)入，感受果農(nóng)的喜與憂。1、出示果園圖片。1、出示果園圖片。2、師：同學(xué)們，動(dòng)腦筋想想看，果農(nóng)們?yōu)槭裁磿?huì)這樣高興呀？2、師：同學(xué)們，動(dòng)腦筋想想看，果農(nóng)們

36、為什么會(huì)這樣高興呀？（水果豐收了果子賣了能賺錢看到自己的勞動(dòng)成果而高興）（水果豐收了果子賣了能賺錢看到自己的勞動(dòng)成果而高興）3、師：是呀，一份耕耘，一份收獲。眼看著可以賺到很多錢了，可是這時(shí)果農(nóng)們卻發(fā)愁了，這是為什么呢？3、師：是呀，一份耕耘，一份收獲。眼看著可以賺到很多錢了，可是這時(shí)果農(nóng)們卻發(fā)愁了，這是為什么呢？99991農(nóng)發(fā)愁，用“”劃出來(lái)。（1）抽生回答。（1）抽生回答。賣，實(shí)在忙不過(guò)來(lái)。賣，實(shí)在忙不過(guò)來(lái)。（2）師：聽(tīng)你們這么一分析，老師也覺(jué)得果農(nóng)們確實(shí)太忙了，要做的事又太多了，那大家?guī)凸r(nóng)們想想辦法吧？（2）師：聽(tīng)你們這么一分析，老師也覺(jué)得果農(nóng)們確實(shí)太忙了，要做的事又太多了，那大家?guī)凸?/p>

37、農(nóng)們想想辦法吧？（請(qǐng)人幫忙不錯(cuò)的主意！（請(qǐng)人幫忙不錯(cuò)的主意！請(qǐng)果園機(jī)器人幫忙你會(huì)用高科技了，真了不起?。┱?qǐng)果園機(jī)器人幫忙你會(huì)用高科技了，真了不起?。?）師：是呀，我們可以請(qǐng)果園機(jī)器人來(lái)幫忙，在認(rèn)識(shí)果園機(jī)器人之前我們先來(lái)看看機(jī)器人的介紹。（出示投影）（3）師：是呀，我們可以請(qǐng)果園機(jī)器人來(lái)幫忙，在認(rèn)識(shí)果園機(jī)器人之前我們先來(lái)看看機(jī)器人的介紹。（出示投影）2424人是怎樣的？他有哪些有趣的地方？神奇的電腦又是怎樣指揮他工作的？我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這個(gè)新朋友，出示課題：果園機(jī)器人我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這個(gè)新朋友，出示課題：果園機(jī)器人2311讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題往下讀課文吧！（1）出示讀書要求：正確、流利朗讀第（1）出

38、示讀書要求：正確、流利朗讀第2果園機(jī)器人怎樣帶給果農(nóng)們快樂(lè)？用“”劃出來(lái)。（2）學(xué)生交流匯報(bào)。（2）學(xué)生交流匯報(bào)。然后運(yùn)到指定的地方。然后運(yùn)到指定的地方。（摘、裝、運(yùn)）板書：摘、裝、運(yùn)（摘、裝、運(yùn)）板書：摘、裝、運(yùn)師：你覺(jué)得這個(gè)果園機(jī)器人怎么樣？師：你覺(jué)得這個(gè)果園機(jī)器人怎么樣？（聰明、能干、厲害、有條理、聽(tīng)指揮）（聰明、能干、厲害、有條理、聽(tīng)指揮）師：你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到它的這些特點(diǎn)的？師：你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到它的這些特點(diǎn)的？（成熟、整齊、指定）（成熟、整齊、指定）（3）抽生讀齊讀（3）抽生讀齊讀2、師：同學(xué)們，這些果園機(jī)器人這么聰明能干，真是果農(nóng)們的好幫手??！可是果農(nóng)們還是不太滿意，這又是為

39、什么呢？2、師：同學(xué)們，這些果園機(jī)器人這么聰明能干，真是果農(nóng)們的好幫手啊！可是果農(nóng)們還是不太滿意，這又是為什么呢？（1）出示讀書要求：正確、流利朗讀第（1）出示讀書要求：正確、流利朗讀第3果農(nóng)們?yōu)槭裁磳?duì)果園機(jī)器人還不太滿意？用“”劃出來(lái)。（2）抽生交流匯報(bào)（2）抽生交流匯報(bào)出示：如果沒(méi)有電，他們是要“罷工”的，果園那么大，到處是果樹，不可能讓機(jī)器人拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的電線走來(lái)走去。出示：如果沒(méi)有電，他們是要“罷工”的，果園那么大，到處是果樹，不可能讓機(jī)器人拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的電線走來(lái)走去。（板書“罷工”）理解“罷工”擬人手法（板書“罷工”）理解“罷工”擬人手法這樣為什么不行？這樣為什么不行？（電線要很長(zhǎng)走來(lái)走去會(huì)

40、把電線繞到果樹上去了）（電線要很長(zhǎng)走來(lái)走去會(huì)把電線繞到果樹上去了）（板書“餓倒”理解“餓倒”擬人手法（板書“餓倒”理解“餓倒”擬人手法這樣為什么不行？這樣為什么不行？（三、科學(xué)大挑戰(zhàn)，解決果農(nóng)們的愁處。三、科學(xué)大挑戰(zhàn)，解決果農(nóng)們的愁處?！梆I倒”，不但不能幫到果農(nóng)，反而會(huì)給果農(nóng)們添麻煩，那有沒(méi)努力地研制這樣的機(jī)器人?！梆I倒”，不但不能幫到果農(nóng)，反而會(huì)給果農(nóng)們添麻煩，那有沒(méi)努力地研制這樣的機(jī)器人。1、出示讀書要求：正確、流利朗讀課文41、出示讀書要求：正確、流利朗讀課文45學(xué)家們想設(shè)計(jì)發(fā)明的果園機(jī)器人有什么特點(diǎn)？用“”劃出來(lái)。2、交流匯報(bào)。2、交流匯報(bào)。（1）在收獲的季節(jié)里，這些機(jī)器人只要撿掉在地

41、上的水果“吃”，就能不停地工作。（1）在收獲的季節(jié)里，這些機(jī)器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。（板書：“吃”水果充電）（板書：“吃”水果充電）介紹工作原理：介紹工作原理：（2）要是有機(jī)器人報(bào)告，地上的水果不夠“吃”了，主人就會(huì)立刻告訴它，從樹上摘些果子“吃”吧。（2）要是有機(jī)器人報(bào)告，地上的水果不夠“吃”了，主人就會(huì)立刻告訴它，從樹上摘些果子“吃”吧。（板書：指導(dǎo)輕松）（板書：指導(dǎo)輕松）3、師：同學(xué)們，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了果園機(jī)器人3、師：同學(xué)們，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了果園機(jī)器人面的提示說(shuō)一說(shuō)。（出示投影）面的提示說(shuō)一說(shuō)。（出示投影）4、小結(jié)：同學(xué)們，金色的秋天，累累碩

42、果掛滿枝頭，有了過(guò)電腦“發(fā)號(hào)施令”就能輕松地享受豐收的喜悅了！4、小結(jié)：同學(xué)們，金色的秋天，累累碩果掛滿枝頭，有了過(guò)電腦“發(fā)號(hào)施令”就能輕松地享受豐收的喜悅了！老師這里有一句話想送給果園機(jī)器人，投影出示：老師這里有一句話想送給果園機(jī)器人，投影出示：“果園里面顯身手，吃果充電人無(wú)憂?！薄肮麍@里面顯身手，吃果充電人無(wú)憂?！彼摹⑼卣寡由?。四、拓展延伸。1、師：同學(xué)們，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)了課文中的果園1、師：同學(xué)們，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)了課文中的果園愿意）出示機(jī)器人幻燈片出示機(jī)器人幻燈片2、師：如果讓你當(dāng)一當(dāng)小小發(fā)明家，你想設(shè)計(jì)怎樣的機(jī)器人？2、師：如果讓你當(dāng)一當(dāng)小小發(fā)明家，你想設(shè)計(jì)怎樣的機(jī)器人

43、？抽生交流抽生交流師：老師也想設(shè)計(jì)一下機(jī)器人。（投影出示）師：老師也想設(shè)計(jì)一下機(jī)器人。（投影出示）3、小結(jié)：機(jī)器人的能干令人贊嘆，日新月異的高科技令人贊嘆，勤勞智慧勇于創(chuàng)造的人類更令人贊嘆！五、作業(yè)1、摘抄課文中你感興趣的句子，并把它記在腦中。2、放飛想象的翅膀，想想將來(lái)想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，他有哪些本領(lǐng)，和同學(xué)交流交流，再畫一畫或?qū)懸粚?，看誰(shuí)的想象既奇特又合理。機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì) 12一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題1、看機(jī)器人歷險(xiǎn)記片段器人印象最深刻2器人（板書課題）二、整體感知1、自由朗讀全文，回答問(wèn)題人，看看它都能干哪些事？2、檢查讀生字詞2、檢查讀生字詞把這些詞語(yǔ)讀一讀把這些詞語(yǔ)讀一讀幫手罷工 充

44、電 特殊 收獲 指揮幫手罷工 充電 特殊 收獲 指揮理解：罷工理解：罷工3、說(shuō)一說(shuō)：果園機(jī)器人的本領(lǐng)3、說(shuō)一說(shuō)：果園機(jī)器人的本領(lǐng)（1）摘成熟的果子（1）摘成熟的果子（2）整齊地把果子裝進(jìn)箱子（2）整齊地把果子裝進(jìn)箱子（3）把果子運(yùn)到指定的地方（3）把果子運(yùn)到指定的地方讀一讀這個(gè)句子讀一讀這個(gè)句子很聽(tīng)指揮）（指定）看圖片，回答看圖片，回答這么聰明能干的果園機(jī)器人長(zhǎng)什么樣呢？你們想知道嗎？請(qǐng)同學(xué)們看課文插圖，說(shuō)說(shuō)果園機(jī)器人什么樣。這么聰明能干的果園機(jī)器人長(zhǎng)什么樣呢？你們想知道嗎？請(qǐng)同學(xué)們看課文插圖，說(shuō)說(shuō)果園機(jī)器人什么樣。（例如：這些機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)得可愛(ài)合理，他的外表就像（例如：這些機(jī)器人的樣子設(shè)

45、計(jì)得可愛(ài)合理，他的外表就像一個(gè)可愛(ài)淘氣的孩子）一個(gè)可愛(ài)淘氣的孩子）家為什么要這樣設(shè)計(jì)果園機(jī)器人？把你的想法和小組成員討論交流下（先小組合作探究，再全班交流）家為什么要這樣設(shè)計(jì)果園機(jī)器人？把你的想法和小組成員討論交流下（先小組合作探究，再全班交流）(例如：他的各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非?？茖W(xué)合理，比如他的電曲、伸縮、旋轉(zhuǎn)，手上戴有手套，不會(huì)將水果抓傷；他的腳能依據(jù)地勢(shì)保持平衡。）(例如：他的各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非?？茖W(xué)合理，比如他的電曲、伸縮、旋轉(zhuǎn)，手上戴有手套，不會(huì)將水果抓傷；他的腳能依據(jù)地勢(shì)保持平衡。）三、細(xì)品三、細(xì)品1、設(shè)計(jì)如此合理的機(jī)器人，給果農(nóng)帶來(lái)了很大的幫助。那果農(nóng)對(duì)機(jī)器人的表現(xiàn)滿意嗎？1、設(shè)計(jì)

46、如此合理的機(jī)器人，給果農(nóng)帶來(lái)了很大的幫助。那果農(nóng)對(duì)機(jī)器人的表現(xiàn)滿意嗎？（不滿意）他們?yōu)槭裁床粷M意？找到原因把它劃出來(lái)。（不滿意）他們?yōu)槭裁床粷M意？找到原因把它劃出來(lái)。2、匯報(bào)2、匯報(bào)a、沒(méi)有電“罷工”果園那么大，到處是果樹，不可能讓機(jī)器人拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的電線走來(lái)走去。這樣怎么不行？a、沒(méi)有電“罷工”果園那么大，到處是果樹，不可能讓機(jī)器人拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的電線走來(lái)走去。這樣怎么不行？ 要很長(zhǎng)的電線。 要很長(zhǎng)的電線。 走來(lái)走去會(huì)把電線繞在果樹上了。 走來(lái)走去會(huì)把電線繞在果樹上了。b、“餓倒”讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個(gè)個(gè)地去b、“餓倒”讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個(gè)個(gè)地去找“餓倒”了的機(jī)器人，那可太麻煩了。這

47、樣怎么不行？找“餓倒”了的機(jī)器人，那可太麻煩了。這樣怎么不行？ 果林這么大，怎么找，要花太多的時(shí)間了。 果林這么大，怎么找，要花太多的時(shí)間了。 果農(nóng)本來(lái)就忙得不得了，還要去找這些幫手，那他們就是幫倒忙了。 果農(nóng)本來(lái)就忙得不得了，還要去找這些幫手，那他們就是幫倒忙了。 機(jī)器人這么重，怎么把他們背回來(lái)呀，真是麻煩的事。 機(jī)器人這么重，怎么把他們背回來(lái)呀，真是麻煩的事。3、這樣看來(lái)，如果沒(méi)有電的話，機(jī)器人就會(huì)“罷工”，會(huì)“餓倒”，就不能幫助果農(nóng)了。3、這樣看來(lái)，如果沒(méi)有電的話，機(jī)器人就會(huì)“罷工”，會(huì)“餓倒”，就不能幫助果農(nóng)了。的機(jī)器人呢？的機(jī)器人呢？44445特點(diǎn)，把它劃出來(lái)，并和同學(xué)交流。5、匯報(bào)

48、：5、匯報(bào)： 這些機(jī)器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。 這些機(jī)器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。 要是有機(jī)器人報(bào)告，地上的水果不夠“吃”了，主人就會(huì)立刻告訴它，從樹上摘些果子“吃”吧。 要是有機(jī)器人報(bào)告，地上的水果不夠“吃”了，主人就會(huì)立刻告訴它，從樹上摘些果子“吃”吧。6、設(shè)計(jì)得真不錯(cuò)，同學(xué)們看，有了能自己充電、而且又這6、設(shè)計(jì)得真不錯(cuò)，同學(xué)們看，有了能自己充電、而且又這么多功能的機(jī)器人，果農(nóng)們終于可以放心地讓他們?nèi)フ恿?。瞧，到處有機(jī)器人在采摘果子，果園里彌漫著濃濃的喜慶氣氛。么多功能的機(jī)器人，果農(nóng)們終于可以放心地讓他們?nèi)フ恿?。瞧，到處有機(jī)器人在采摘果子，

49、果園里彌漫著濃濃的喜慶氣氛。7、同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括果園機(jī)器人留給你的印象（可愛(ài)、聰明、有趣）7、同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括果園機(jī)器人留給你的印象（可愛(ài)、聰明、有趣）你從哪些地方覺(jué)得它有趣？說(shuō)說(shuō)為什么你從哪些地方覺(jué)得它有趣？說(shuō)說(shuō)為什么（找出文中“罷工”、“餓倒”等詞語(yǔ)體會(huì)（找出文中“罷工”、“餓倒”等詞語(yǔ)體會(huì)機(jī)器人吃掉在地上的水果充電）機(jī)器人吃掉在地上的水果充電）882-5四、小小發(fā)明家四、小小發(fā)明家設(shè)計(jì)一種機(jī)器人，圖文結(jié)合并介紹它的結(jié)構(gòu)與功能。設(shè)計(jì)一種機(jī)器人，圖文結(jié)合并介紹它的結(jié)構(gòu)與功能。圖，最后加上結(jié)構(gòu)與功能介紹。圖，最后加上結(jié)構(gòu)與功能介紹。五、小結(jié)五、小結(jié)器人為人類服務(wù)

50、，我們從小就必須要努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，相信在不久的將來(lái)你們的愿望一定能實(shí)現(xiàn)。器人為人類服務(wù)，我們從小就必須要努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，相信在不久的將來(lái)你們的愿望一定能實(shí)現(xiàn)。一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)： 1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)：關(guān)系。應(yīng)會(huì)：能用廢舊材料粘貼表現(xiàn)一個(gè)有動(dòng)作姿態(tài)的機(jī)器人。2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)：情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：制作。變化。三、教學(xué)準(zhǔn)備：四、教學(xué)過(guò)程：1、組織教學(xué)：1、組織教學(xué)：檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備情況，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒。檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備情況，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒。2、導(dǎo)入新課：2、導(dǎo)入新課：找學(xué)生裝扮成機(jī)器人與大家見(jiàn)面交流。找學(xué)生裝扮成機(jī)器人與大家見(jiàn)面交流。3、講授新課：3、講授新課：

51、A、出示課件：A、出示課件：（1）展示機(jī)器人文字資料。（1）展示機(jī)器人文字資料。（2）展示機(jī)器人圖片資料。（2）展示機(jī)器人圖片資料。（3）展示表現(xiàn)機(jī)器人的優(yōu)秀作品。（3）展示表現(xiàn)機(jī)器人的優(yōu)秀作品。B、提出問(wèn)題：（引發(fā)學(xué)生觀察機(jī)器人的種類和特征，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感。）B、提出問(wèn)題：（引發(fā)學(xué)生觀察機(jī)器人的種類和特征，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感。）（1）為什么叫機(jī)器人？（1）為什么叫機(jī)器人？（2）機(jī)器人能做什么？（2）機(jī)器人能做什么？（3）機(jī)器人必須是人的樣子嗎？（3）機(jī)器人必須是人的樣子嗎？（4）機(jī)器人是使用什么材料制作的？（4）機(jī)器人是使用什么材料制作的？C、展示表現(xiàn)機(jī)器人的功能和作用的圖片。（讓學(xué)生初

52、步了解有關(guān)機(jī)器人的科學(xué)知識(shí)，體會(huì)機(jī)器人與人的關(guān)系。）C、展示表現(xiàn)機(jī)器人的功能和作用的圖片。（讓學(xué)生初步了解有關(guān)機(jī)器人的科學(xué)知識(shí)，體會(huì)機(jī)器人與人的關(guān)系。）提出問(wèn)題：機(jī)器人都有哪些功能和作用？提出問(wèn)題：機(jī)器人都有哪些功能和作用？師概括，在各行各業(yè)中（農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)行業(yè)、軍事等）都用到了機(jī)器人，它的種類非常多。能幫助人們做好多的事情。師概括，在各行各業(yè)中（農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)行業(yè)、軍事等）都用到了機(jī)器人，它的種類非常多。能幫助人們做好多的事情。D、出示課件：講解機(jī)器人制作的基本方法。（手工制作和繪畫的方法）D、出示課件：講解機(jī)器人制作的基本方法。（手工制作和繪畫的方法）材料本身的質(zhì)地、形狀和色彩進(jìn)行平

53、面的組合粘貼表現(xiàn)。材料本身的質(zhì)地、形狀和色彩進(jìn)行平面的組合粘貼表現(xiàn)。E、展示學(xué)生作品：E、展示學(xué)生作品：分析生活中有哪些廢舊物品可以再利用？課本上都用了哪些廢舊物品制作的？分析生活中有哪些廢舊物品可以再利用？課本上都用了哪些廢舊物品制作的？是怎么樣表現(xiàn)機(jī)器人的功能和姿態(tài)的？是怎么樣表現(xiàn)機(jī)器人的功能和姿態(tài)的？五、學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)：五、學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)：作業(yè)要求：作業(yè)要求：（也（也可以設(shè)計(jì)一個(gè)多功能的機(jī)器人）指導(dǎo)要點(diǎn)：指導(dǎo)要點(diǎn)：（1）制作的時(shí)候注意安全。（1）制作的時(shí)候注意安全。（2）要巧妙地利用各種材料。（2）要巧妙地利用各種材料。要有創(chuàng)新，設(shè)計(jì)要新穎。六、小結(jié)：領(lǐng)大、誰(shuí)的最神奇、誰(shuí)

54、的最實(shí)用，能為人們做好多的事情。的同學(xué)及時(shí)表?yè)P(yáng)。機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì) 14教學(xué)目的與要求（屏幕上LOGO 語(yǔ)言或者ROBOLAB調(diào)試；最后讓機(jī)器人按照我們的意愿運(yùn)動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)完成任務(wù)。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1、掌握下傳程序的步驟和方法；1、掌握下傳程序的步驟和方法；2、克服小學(xué)生的焦躁心理，對(duì)調(diào)試工作要做好、做到位。2、克服小學(xué)生的焦躁心理，對(duì)調(diào)試工作要做好、做到位。教學(xué)方法教學(xué)方法講授法、啟發(fā)式、投影演示結(jié)合實(shí)踐操作等直觀教學(xué)法講授法、啟發(fā)式、投影演示結(jié)合實(shí)踐操作等直觀教學(xué)法教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備1、電教室內(nèi)利用電腦播放自制的教學(xué)課件；1、電教室內(nèi)利用電腦播放自制的教學(xué)課件；2、課前打開(kāi)電腦。2、課前打開(kāi)電腦

55、。教學(xué)過(guò)程和具體內(nèi)容教學(xué)過(guò)程和具體內(nèi)容導(dǎo)入：導(dǎo)入：LOGOLOGO自己制作的機(jī)器人聽(tīng)你的話呢？（大家都回答“想”）那請(qǐng)同學(xué)們都跟著老師的思路一起來(lái)學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容。一、設(shè)計(jì)、搭建機(jī)器人一、設(shè)計(jì)、搭建機(jī)器人目前教學(xué)使用的機(jī)器人有兩種形式：目前教學(xué)使用的機(jī)器人有兩種形式：1、有固定外形的機(jī)器人，如通用機(jī)器人，其特點(diǎn)是：方便1、有固定外形的機(jī)器人，如通用機(jī)器人，其特點(diǎn)是：方便安裝；安裝；2、積木式機(jī)器人，如樂(lè)高機(jī)器人，其特點(diǎn)是：變化多端。2、積木式機(jī)器人，如樂(lè)高機(jī)器人，其特點(diǎn)是：變化多端。二、安裝編程、管理軟件二、安裝編程、管理軟件要在機(jī)器人活動(dòng)之前就安裝在計(jì)算機(jī)上。要在機(jī)器人活動(dòng)之前就安裝在計(jì)算機(jī)上

56、。常使用的有：“通用機(jī)器人多語(yǔ)言教學(xué)系統(tǒng)（LOGO）”和“ROBOLAB常使用的有：“通用機(jī)器人多語(yǔ)言教學(xué)系統(tǒng)（LOGO）”和“ROBOLAB三、將機(jī)器人與計(jì)算機(jī)連接三、將機(jī)器人與計(jì)算機(jī)連接要將計(jì)算機(jī)中編好的程序傳送到機(jī)器人的“大腦”中，就必須在計(jì)算機(jī)與機(jī)器人之間建立聯(lián)系，以便程序下傳。要將計(jì)算機(jī)中編好的程序傳送到機(jī)器人的“大腦”中，就必須在計(jì)算機(jī)與機(jī)器人之間建立聯(lián)系，以便程序下傳。通用機(jī)器人有連接線，操作步驟如下（親自演示）：通用機(jī)器人有連接線，操作步驟如下（親自演示）：第一，將機(jī)器人通訊電纜的一端插入計(jì)算機(jī)的串行口里；第一，將機(jī)器人通訊電纜的一端插入計(jì)算機(jī)的串行口里；第二，將通訊電纜的另一端與機(jī)器人的五線數(shù)據(jù)插頭相連，注意兩端的紅色數(shù)據(jù)線相對(duì)。第二，將通訊電纜的另一端與機(jī)器人的五線數(shù)據(jù)插頭相連，注意兩端的紅色數(shù)據(jù)線相對(duì)。樂(lè)高機(jī)器人則利用紅外連接（拓展知識(shí)）。樂(lè)高機(jī)器人則利用紅外連接（拓展知識(shí)）。四、下傳程序（以通用機(jī)器人為例）四、下傳程序（以通用機(jī)器人為例）1、打開(kāi)機(jī)器人電源開(kāi)關(guān)。1、打開(kāi)機(jī)器人電源開(kāi)關(guān)。2、單擊工具欄的“連接機(jī)器人”按鈕。2、單擊工具欄的“連接機(jī)器人”按鈕。33正方形過(guò)程名“ZFX”。（如果不是，請(qǐng)輸入過(guò)程名）4、單擊“確定”按鈕，此時(shí)可看到“機(jī)器人通訊”窗口顯示正常連接。如果顯示未連接，