女媧造人教案5篇

1、女媧造人教案女媧造人教案（一女媧造人一、教學目標1、增強對人自身的思考與認識。2、把握文章的資料，清晰地了解這個神話是如何展開想像的。3、進一步把握神話的特點。二、學生分析學生對女媧造人的故事或多或少有必須了解，故事具有較強的吸引力，文章淺顯易懂， 容易激發(fā)學生閱讀和研討的興趣。本文能夠從以下三個方面促進學生的發(fā)展是自讀潛力二聯(lián)想與想像的潛力三 是對人的自身發(fā)展作進一步思考。三、教學過程1、開門見山導入師生是怎樣產(chǎn)生的？人類是怎樣產(chǎn)生的？這些問題百年來都是人們普遍關(guān)心 的問題。各個民族都有關(guān)于人類起源的民間傳說些說十分搞笑請生討論，發(fā)表見 解。出示課題女媧造人2、閱讀譯文，嘗試想像師我一齊來看

2、一看研討與練習第一題看此題中兩則短文的譯文兩則譯文寫 了哪些資料？請加以概括概括的語言盡可能簡潔能夠說清楚的前提下字數(shù)盡可能少 一些。請把概括資料批注在書上。生立讀，概括批注師：好，我們一齊來看看這兩段譯文有哪些要點。生：能夠從四個方面來概括天地無人女媧造人造多的人婚 姻育人。師這點基本上能夠概括這兩則短文的主要資料言也很簡潔我們看原文是十分 簡單的沒生動的情節(jié)但有將這則短文擴展成一個栩栩如生有強吸引力的神話 故事要寫這務必展開想像加一些資料請同學們合上書圍剛才提煉出來的四個 要點，快速展開想像，自編一個神話故事，并在草稿紙上記錄自己的故事提綱。生思己的神話故事師：大家相互講，講了故事后，請推

3、薦一位構(gòu)思奇妙、講述生動的同學上臺，把自己的 故事奉獻給全班同學。生位學上臺講述故事師點的標準是是否緊扣了四個要點（2想是否奇妙大膽？ （3）敘述是否生動？）3、閱讀課文，比較想像師：我們自己編述了故事聽同學講的故事，四川新繁有一位名叫袁珂的作家，他 根據(jù)這四點資料編寫了一個媧補天的事作和我們都是根據(jù)同一個材料編的故 事，請大家讀讀課文，看看他編的故事有什么不同？請大家快速閱讀課文。生速讀課文，把握故事梗概師完了這一故事大家比比的想像力和自己的想像力有么特色？ 注意因袁珂是作家為這篇課文編進了教材為己的故事處處不如人， 要善于發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，發(fā)現(xiàn)自己的長處。要比較就得有標準提四個問題作 比較

4、時的參考，也算是比較的標準吧。（1）文章對原文的哪幾個方面行了擴展？（2）在擴展的過程中是如何增吸引力的？作者用了哪些辦法？（3）袁珂先生的擴展辦法對自編寫故事有什么啟示？（4）我編的故事，哪一個方面能夠運用到課文中去，使課文變得更好？生考交流，討論）師除大家剛才分析我認為文具有吸引力的原因還有一條那是什么呢？談談你 們的意見。師：大家提出的都有必須道理想說的其在研討與練習二中已經(jīng)有所提示請大 家研討第二題。你們同不同意這個提法？你們有什么想法？請思考一下。生讀討論師透討論你得到什么啟呢？喜悅感是一種情感章處處洋溢著人類誕生的 喜悅感，說明作者在編寫故事的過程中也充滿了喜悅感者的喜悅感融文章中

5、我 讀了文章，才能體會到喜悅。閱讀文章，就是讀者與作者的情感交流。由此看來，編寫的故 事要有吸引力，首先自己就應投入感情，融入感情。感情是故事的靈魂，也是想像的靈魂。 這一點，請你們注意。4、教學小結(jié)師本課我們自己編述了神話故事欣賞了袁珂先生編寫的神話故事并且對二者 進行了比較比的過程中家認為一篇好的神話故事就應具有什么樣的特點？請大家獨立思考總結(jié)，然后交流討論。5、作業(yè)（1）基礎知識測評給加點字注意。寂寞（）女媧（）莽莽榛榛（）蹲下來（）澄澈（）跳躍（）掘起（）摻合（）接觸（）幽光（）疲倦不堪（）捏成（）攪拌（）下列詞語有錯別字的一項是（）A、綿延配合最后麻煩 B、揮酒落震響畢竟C、孤獨氣概

6、相貌歡呼 D、高興慰偶然模樣下列短語有錯別字的一項是（）A、假裝生氣靈機一動興高彩烈聰明美麗B、滿心歡喜眉開眼笑繼續(xù)動手布滿大地C、陷入泥潭簡單省事人類蹤跡世世代代下列各句標點符號使用正確的一項（）A、小家伙開口就喊：媽媽！B、女媧聽見媽媽的喊事，不由得萬分高興。C、她給她的心愛的孩子取了一個名字，叫做人。D、怎樣才能使他們繼續(xù)生存下去呢。這但是一個難題？女媧造人教案（二教材分析：本文是一篇想象豐富的神話以膽新奇的想象在原有故事的基礎上進行富有人性 化的擴寫，再現(xiàn)女媧造人的整個過程，使得這個古老的傳說充滿生活氣息。全文淺顯易懂， 能夠讓學生在熟讀的基礎上，復述故事情節(jié)，并透過與風俗通里的兩則短

7、文比較理解神 話中聯(lián)想和想像手法的運用后讓學生品味文中想像語段中悟出人類誕生的一種喜 悅感最體會到神話的潛力為了開拓學生視野能夠讓其在課后收集一些人類誕生說的不同說法，讓學生明白神話與現(xiàn)實之間的差距。學習目標：1、知識與潛力目標：讓學生在讀的基礎上復述故事，理解文中聯(lián)想和想象運用，并 激發(fā)學生探求未知領域的欲望。2、過程與方法目標：初步了解神話故事的特點，并能加以想像的訓練。3、情感態(tài)度與價值觀目標：感受文中對于人類誕生所表現(xiàn)的喜悅之情。學習重、難點：1、體會文中大膽而新奇的想像。2、感悟?qū)θ祟愓Q生的喜悅感。課前準備：1、熟讀課文，熟悉故事情節(jié)。2、你明白人到底是從哪兒來的要求學生收集有關(guān)人類

8、誕生說法)教學方法：課堂上要體現(xiàn)自主、合作、探究學習方法，采用討論法。教學課時：教學過程：一、創(chuàng)設情境，激情導入。從古到今對人是從哪里來的這個搞笑話題們展開了豐富想像與嚴密推測猜 想著人類誕生。同學們你們能不能先談談你們了解了幾種人類誕生說法(同們能夠用簡 短的語句將自己收集到的資料闡述給大家，如：伊甸園說、女媧造人、海猿說、外星人)這天，我們來看看我國遠古時代的人們對人類誕生的看法女媧造人課 二、初讀課文，整體感知。1、學生自由朗讀課文，熟悉情節(jié)。2、讓學生仔細品味課后練習一風俗通里兩則短文，然后請一學生復述課文故事 情節(jié)，其他學生邊聽邊在課文中劃出短文中所沒有的資料。3、請學生評定復述者優(yōu)

9、缺點，補充遺漏處。三、再讀課文，合作探究。四人小組，討論整理歸納。1、看看課文中豐富了哪幾個情節(jié)？提示女媧造人的具體過程；人造出來之后歡喜場面；女媧像人一樣具有心理活動和喜怒哀樂等情緒作者的評述2、同學們剛才找出的幾個情節(jié)個性是女媧造人的具體過程是真的嗎？你怎樣理解這 種寫法？提示此題目的讓學生明白這些節(jié)是想像而得的生過討論了解到神話是在科 學不發(fā)達的遠古時代人們因無對人類誕生做出解釋時又想探求自身起源所以只好 借助想像來解決，這也正是神話故事的亮點。3、默讀這幾個情節(jié)，同學們看看哪里最見出作者的想像力，能否談談你的看法？提示如造小人之后歡鼓舞的場面以及對女媧的人性化描述最見作者的想像 力媧作

10、為神也人的喜之情會哭假裝生氣至會靈機一動創(chuàng)造出人類， 她得到了母親的天倫之樂哪是神明就是人有人的情感的態(tài)的慧、 人的生活體驗我看到了話情節(jié)里想像的是實的乎現(xiàn)實生活情理的。然后針對喜字啟發(fā)學生從多角度來感受人類誕生好處人類然有了生機； 有了人類，女媧不再孤獨；有了人類，世間才有溫情。從而讓學生明白生命的可貴，要珍愛 生命等。四、比較閱讀，拓展練習。在中國，有女媧造人的美麗神話；在西方，也有上帝造人的神話。這兩篇神話，你更喜 歡哪一篇，并說說理由？（結(jié)合綜合性練習中的參考資料園提示要求學生能夠從情節(jié)的想結(jié)構(gòu)想感情等方面去分析能夠。 五、課堂總結(jié)。世界各民族都有自己本民族特色的神話實些神話表現(xiàn)了遠古

11、時代人們對未知領 域的探求這是我們?nèi)祟愇幕瘜毑囟缃癞斘覀儜獙V大世界，依舊還存在許多未 知領域，這就需要同學們?nèi)ヌ角?，也許你們將來會從中體會到喜悅。六、布置作業(yè)。1、同學之間互相補充完善好有關(guān)人類誕生說法的資料；2、出示簡短精衛(wèi)填海故事，要求學生展開豐富的想像和聯(lián)想，擴寫這則故事。 七、教學反思。女媧造人教案（三女媧造人教學案教學目標透過復述故事情節(jié)解文想與想像手法的運用激發(fā)學生探求未知領域的欲 望。感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。初步了解神話故事的特點。教學重點大膽而新奇的想像。對人類誕生的喜悅感。教學難點體會課文的思想感情。教學設計：一、布置預習、導學1注音并釋義女媧（w說造人、補天神。澄澈（

12、chnch澈明。幽光（u）靈敏：反應快。綿延：延續(xù)不斷。莽莽榛榛（nzh木生樣貌。神通：原是佛教用語，指無所不能的力量，今指個性高明的本領。2熟讀課文，熟悉故事情節(jié)。試復述課文。3、查閱資料與工具書了解作者及神話這一文學體裁。二、指導學習研討（一語設計同學們，遠古時代，生產(chǎn)力水平低下，知識貧乏，人們對于一些自然和社會現(xiàn)象，比如 日月出沒電雷鳴人自身來源等不科學地解釋，于是被困惑的原始人便透過幼稚 的想像把自然力形象化、人格化，并且依照人類的英雄形象，創(chuàng)造了許多動人的神話故事。 一個被幻想加工過的神奇世界便產(chǎn)生了：山川日月風雨等自然事物都有一個專司其職的神 靈；開天辟地后的盤古頭為四岳，目為日月

13、，脂膏為江海，毛發(fā)為草木，威武的太陽神每一 天乘坐羲和駕駛的車子繞天巡行。人，到底從何而來？思索著的遠古人們用他們豐富的想像創(chuàng)造了女媧摶土造人的神話， 這天我們所要學的女媧造人文題）就是袁珂根據(jù)中國古代神話而改寫的。（二讀理解風俗通中關(guān)女媧的兩則短文投影：1俗說天地開辟，未有人民，女媧（傳說是人面蛇身，創(chuàng)造了人類）摶，某種 東西揉成圓形）黃土作人。劇務（工作劇烈繁重暇供（用上所有的力量還來不及供 應引（牽、拉）繩于泥中，舉以為人。故富貴者，黃土人；貧賤者，引纟恒（， 繩索）人也。譯文：民間傳說，天地開辟之初，大地上并沒有人類，是女媧摶捏黃土造了人。她干得 又忙又累，竭盡全力干還趕不上供應。于是

14、她就拿了繩子把它投入泥漿中，舉起繩子一甩， 泥漿灑落在地上，就變成了一個個人。后人說的人是女媧親手摶黃土造的而貧賤的 人只是女媧用繩沾泥漿，把泥漿灑落在地上變成的。2女媧禱神祠祈而為女媒，因置婚姻。譯文：女媧在神祠里禱告，祈求神任命她做女媒。于是女媧就安排男女婚配。（三體感知課文1研讀課文，比較神話故事和課文資料，篩選出聯(lián)想想像的資料。學生回答，教師明確：課文在原先的基礎上增加了媧造人的具體過程人造出來之后歡欣喜悅場 面女像人一樣具有心理活動和喜怒哀樂等情緒者評述，其中女媧造出小 人之后歡欣鼓舞的場面以及對女媧的人性化描述最見作者的想像力。2恰當?shù)貜褪稣n文。先分小組復述再各小組推薦 同學，舉行

15、小組賽誰得生動，如女媧造人的 具體過程，人來到世間的描述。（四讀課文1俗通里的有關(guān)文字十分略，而透過改寫、豐富補充之后的課文，則處處洋溢 著人類誕生的喜悅感，找出有關(guān)詞句，說說你對這一喜悅感的體會。學生回答，教師明確解題思路：標畫出文中的以下描述：人落地后開口就喊媽媽；媽媽女媧的心理及神態(tài)描述，如 媧不由得滿心歡喜，眉開眼笑，從此，她再也不感到孤獨、寂寞了，這些小人兒在她的周圍 跳躍歡呼她神上有說不出的高興和安慰給孩子命名多小人的歡呼跳躍； 女媧的辛勞，如她工作著，工作著，一向工作到晚霞布滿天空，星星和月亮射出幽光。夜深 了，她只把頭枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天剛微明，她又趕緊起來繼續(xù)工作

16、。等。體會，可讓學生各抒己見，答案不求統(tǒng)一。要點提示人產(chǎn)生給大自然帶無限生機人產(chǎn)生的同時，也產(chǎn)生了愛生人 間的溫暖2這篇神話真實感人的地方，于女媧造人過程中的心理和神態(tài)描述，嘗試分析媽媽 女媧的形象。學生分析，教師點撥：神話中的主人公女媧是神具有凡的潛力她造人的手段方法體現(xiàn)了神的威力，而 在細節(jié)的處理上，作者又賦予了她人的心理的情感人生活體驗從使想像資料既 顯神威合人情事理媧所要造人因她感到寂寞孤獨人愿望自然而真實； 采用模仿自己的樣貌造出人形的方法出于水中自己像的偶然誘發(fā)極富于人類經(jīng)驗人 的產(chǎn)生，使女媧得到做母親的自豪和欣慰；晚霞里，星光下，女媧的忙碌疲倦，正顯露出一 位母親勤勞、智慧、偉大

17、的身影。3本文想像女媧造人的動機是到十分孤獨。她覺得在這天地之間，就應添一點什么 東西進去，讓它生氣蓬勃起來才好。請發(fā)揮你天才的想像，試作另一種推測。（此題目設計重在拓展想像力，能合情合理即予認可）4在封建社會里，有人借用此話把人剝削人現(xiàn)象說成是命中注定、天經(jīng)地義的。他 們說女媧用揉團黃泥做成的人便是社會上那些有錢有勢的統(tǒng)治階級的前輩用柳條甩出 的便是無權(quán)無勢的下層百姓的先人，對此，請學生討論，談談理解。教師點撥種說法核心在于這種邪說的人根本上看是在為維護封建社會人剝削人 的不平等的制度服務，是存愚昧、麻木人民群眾思想的險惡用心的。5神創(chuàng)造人，是對人類起源的錯誤解釋，但是這類神話為什么能夠世代

18、流傳？請分組討論師導學生探究類神話的魅力何在于學生獨特的感受和見解熱情 鼓勵。提示這神話描述了人類現(xiàn)之前地球上的情景，這是引人遐想的類 話都有奇妙的想像這十分搞的類神話無非是現(xiàn)實的人類繁衍歷史的改造，十 分富有人性，這是令人感覺親切的。如女媧的形象分明是樸實感人的母親形象。6、神話具有哪些特點？你還明白哪些有名的神話故事？神話的主要特點是1神話把然加以形象化，進行了不自覺的藝術(shù)加工神話創(chuàng) 作的基礎是現(xiàn)實生活，創(chuàng)作方法則是浪漫主義的神話表現(xiàn)了遠古人類征服自然的理想和信念。正因為這樣以話有豐富多彩的想像、奇妙的情節(jié)和感人的藝術(shù)力量如 馬克思說，它表現(xiàn)了人類童年時代的天真，具有永久的魅力。我國遠古比

19、較著名的神話有：女媧補天、后羿射日、夸父逐日、精衛(wèi)填海、鯀禹治水、 刑天舞干戚、共工怒觸不周山等（五堂小結(jié)正因有了作者大膽新奇想像的演繹與擴充造這個古老的神話傳說充溢著生活氣 息，煥發(fā)出迷人的色彩類感念造人神女媧，感念她帶到人世間的愛與溫情，現(xiàn)實中人在 澄澈的心湖底有誰沒有珍存母親勤勞樸的身影？愿這歡欣與愉悅?cè)绮粩嗔魈实男∠?路唱著歡歌前行。三、達標提升1.閱讀淮南子娥奔月投影：羿請不死之藥于西王母，娥竊之奔月宮。注娥說中的月宮仙子稱嫦娥則神話流傳至漢代因漢文（ 恒）諱，改為嫦。2羿請不死之藥于西王母漢書志天文（上也有類似的說法。羿（y 說中夏代有窮民的君主于箭是堯時善于射箭的武士王母說的仙人

20、名。請同學們發(fā)揮大膽新奇的想像，進行人性化的改寫。為學生薦讀魯迅故事新編奔月事梗概：善射的羿射下過九個太陽，射死過封豕 長蛇一大動物和小動物，最射得遍地精光好在無物之陣中奔馳天和嫦娥一齊 吃烏鴉炸醬面嫦熬但是這樣生活最后吞下金丹獨自向天上飛升而日的弟子逢 蒙又在這個時候出現(xiàn)，欺世盜名，利用向師傅偷去的拳頭施放冷箭，想置羿于死地。參考答案：（三）研讀課文，比較神話故事和課文資料，篩選出聯(lián)想想像的資料。課文在原先的基礎上增加了媧造人的具體過程人造出來之后歡欣喜悅場 面女像人一樣具有心理活動和喜怒哀樂等情緒者評述，其中女媧造出小 人之后歡欣鼓舞的場面以及對女媧的人性化描述最見作者的想像力。（四1俗通

21、里的有關(guān)文十分簡略，而透過改寫、豐富補充之后的課文，則處 處洋溢著人類誕生的喜悅感，找出有關(guān)詞句，說說你對這一喜悅感的體會。標畫出文中的以下描述：人落地后開口就喊媽媽；媽媽女媧的心理及神態(tài)描述，如 媧不由得滿心歡喜，眉開眼笑，從此，她再也不感到孤獨、寂寞了，這些小人兒在她的周圍 跳躍歡呼她神上有說不出的高興和安慰給孩子命名多小人的歡呼跳躍； 女媧的辛勞，如她工作著，工作著，一向工作到晚霞布滿天空，星星和月亮射出幽光。夜深 了，她只把頭枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天剛微明，她又趕緊起來繼續(xù)工作。等。體會，可讓學生各抒己見，答案不求統(tǒng)一。要點提示人產(chǎn)生給大自然帶無限生機人產(chǎn)生的同時，也產(chǎn)生了愛生

22、人 間的溫暖2話的主人公女媧是神有凡的潛力造人的手段法體現(xiàn)了神的威力， 而在細節(jié)的處理上作又賦予她人的心理，人的情感，人的生活體驗使想像資料 既顯神威又人情事理。女媧以要造人，是因為她感到寂寞孤獨的愿望自然而真 實模自己的樣貌造出人形的方法于中自己像的偶然誘發(fā)于人類經(jīng)驗； 人的產(chǎn)生，使女媧得到做母親的自豪和欣慰；晚霞里，星光下，女媧的忙碌疲倦，正顯露出 一位母親勤勞、智慧、偉大的身影。3題設計重在拓展想像力能合情合理即予認可）4 這種法核心在于這邪的人根本上看是在為維護封建社會人剝削人的不平等 的制度服務，是存愚昧、麻木人民群眾思想的險惡用心的。5.提示這類神話描述了人類出現(xiàn)之前地球上的情景，

23、這是引人遐想的類 神話都有奇妙的想像，這是十分搞笑的這類神話無非是現(xiàn)實的人類繁衍歷史的改造， 十分富有人性，這是令人感覺親切的。如女媧的形象分明是樸實感人的母親形象。6、神話的主要特點是：1神話自然加以形象化，進行了不自覺的藝術(shù)加工2神 話創(chuàng)作的基礎是現(xiàn)實生活，創(chuàng)作方法則是浪漫主義的3神話表現(xiàn)了遠古人類征服自然的 理想和信念。正因為這樣，所以神話具有豐富多彩的想像、奇妙的情節(jié)和感人的藝術(shù)力量。 正如馬克思說，它表現(xiàn)了人類童年時代的天真，具有永久的魅力。我國遠古比較著名的神話有：女媧補天、后羿射日、夸父逐日、精衛(wèi)填海、鯀禹治水、 刑天舞干戚、共工怒觸不周山等女媧造人學習札記學習目標透過復述故事情

24、節(jié)解文想與想像手法的運用激學生探求未知領域的欲 望。感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。初步了解神話故事的特點。學習重點大膽而新奇的想像。對人類誕生的喜悅感。學習難點體會課文的思想感情。教學設計一、預習、導學1.注音并釋義女媧（）澄澈（）幽光（）靈敏綿延莽莽榛榛（）神通2熟讀課文，熟悉故事情節(jié)。試復述課文。3、查閱資料與工具書了解作者及神話這一文學體裁。二、學習研討（一）導語設計（二）閱讀理解風俗通中有關(guān)女媧的兩則短文。1俗說天地開辟，未有人民，女媧（傳說是人面蛇身，創(chuàng)造了人類）摶，某種 東西揉成圓形）黃土作人。劇務（工作劇烈繁重暇供（用上所有的力量還來不及供 應引（牽、拉）繩于泥中，舉以為人。故富貴者

25、，黃土人；貧賤者，引纟恒（， 繩索）人也。譯文：民間傳說，天地開辟之初，大地上并沒有人類，是女媧摶捏黃土造了人。她干得 又忙又累，竭盡全力干還趕不上供應。于是她就拿了繩子把它投入泥漿中，舉起繩子一甩， 泥漿灑落在地上，就變成了一個個人。后人說的人是女媧親手摶黃土造的而貧賤的 人只是女媧用繩沾泥漿，把泥漿灑落在地上變成的。2女媧禱神祠祈而為女媒，因置婚姻。譯文：女媧在神祠里禱告，祈求神任命她做女媒。于是女媧就安排男女婚配。（三體感知課文1研讀課文，比較神話故事和課文資料，篩選出聯(lián)想想像的資料。2恰當?shù)貜褪稣n文。先分小組復述再各小組推薦 同學，舉行小組賽誰得生動，如女媧造人的 具體過程，人來到世間

26、的描述。（四）研讀課文俗通里的有關(guān)文字十分略，而透過改寫、豐富補充之后的課文，則處處洋溢 著人學習札記類誕生的喜悅感，找出有關(guān)詞句，說說你對這一喜悅感的體會。2這篇神話真實感人的地方，于女媧造人過程中的心理和神態(tài)描述，嘗試分析媽媽 女媧的形象。3本文想像女媧造人的動機是到十分孤獨。她覺得在這天地之間，就應添一點什么 東西進去，讓它生氣蓬勃起來才好。請發(fā)揮你天才的想像，試作另一種推測。4在封建社會里，有人借用此話把人剝削人現(xiàn)象說成是命中注定、天經(jīng)地義的。他 們說女媧用揉團黃泥做成的人便是社會上那些有錢有勢的統(tǒng)治階級的前輩用柳條甩出 的便是無權(quán)無勢的下層百姓的先人，對此，請學生討論，談談理解。5神

27、創(chuàng)造人，是對人類起源的錯誤解釋，但是這類神話為什么能夠世代流傳？請分組討論。6、神話具有哪些特點？你還明白哪些有名的神話故事？三、課堂練習1.閱讀淮南子娥奔月投影：羿請不死之藥于西王母，娥竊之奔月宮。注娥傳說中的月宮子稱嫦娥則神話流傳至漢代因漢文（ 恒）諱，改為嫦。2羿請不死之藥于西王母漢書志天文（上也有類似的說法。羿（y 說中夏代有窮民的君主于箭是堯時善于射箭的武士王母說的仙人名。請同學們發(fā)揮大膽新奇的想像，進行人性化的改寫。為學生薦讀魯迅故事新編奔月事概：善射的羿射下過九個太陽，射死過封豕 長蛇一大動物和小動物，最射得遍地精光好在無物之陣中奔馳天和嫦娥一齊 吃烏鴉炸醬面嫦熬但是這樣生活最后

28、吞下金丹獨自向天上飛升而日的弟子逢 蒙又在這個時候出現(xiàn)，欺世盜名，利用向師傅偷去的拳頭施放冷箭，想置羿于死地。女媧造人教案（四女媧造人優(yōu)秀教案設計一、設計思想女媧造人是神話故事是透過豐富的想像與聯(lián)想的運用來激發(fā)學生探求未知領域的 欲望表此刻遠古時代人們對人自身來源的好奇和探索及在當時社會生活條件下所作 出的極富想象力的解釋在學習的過程中激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的潛力。二、教材分析：本文是一篇想象豐富的神話以膽新奇的想象在原有故事的基礎上進行富有人性 化的擴寫，再現(xiàn)女媧造人的整個過程，使得這個古老的傳說充滿生活氣息。三、學情分析1、學生水平差異較大，基礎好學生能很快抓住文章的主要資料及

29、主題思想，而基礎 差的務必要做預習好2、學生學習本文時，可能會遇到的最大問題聯(lián)想和想象的運用。3、學生在遇到難題的時候采用合作，討論的方法去解決。四、教學目標1、知識目標(1)、積累女媧、澄澈、幽光、靈敏、綿延、神通廣大、莽莽榛榛等詞語。(2)、了解神話的特點。(3)、了解有關(guān)人類起源的神話故事。2、潛力目標(1)、體會想像聯(lián)想在神話創(chuàng)作中的作用。透過比較，掌握想像的方法和思路。(2)、激發(fā)學生探究關(guān)于人類起源、進化的科學知識的興趣。(3)、學習文章對原有故事的人性化的演繹與擴充，培養(yǎng)改寫神話故事的潛力。3、情感目標感受體會文中女媧樸實感人的母親形象。五、教學重難點1、體會想像聯(lián)想在神話創(chuàng)作中

30、的作用。透過比較，掌握想像的方法和思路2、激發(fā)學生探究關(guān)于人類起源、進化的科學知識的興趣六、教學策略與手段本課教學中采用博文課堂教學模式，預習檢測、師生互動、課堂檢測等七、課前準備教師：多媒體學生：熟讀課文，熟悉故事情節(jié)。女媧造人作業(yè)練習1、給下面加點字注音澄澈幽(靈敏綿延莽莽榛(2、解釋下列詞語。澄澈：莽莽榛榛：摻和：神通廣:疲倦不:3.填空本文選自，作者。體裁是，其往往借助和來解釋世界和自然現(xiàn)象。4、閱讀下列文字，然后回答文后問題。她工作著、工作著，一向工作到晚霞布滿天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把 頭枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天剛微明，她又趕繼來繼續(xù)工作。她一心要讓這些靈敏的

31、小生物布滿大地是，大地畢竟太大了，她工作了許久 有到達她的意愿，而她本人已經(jīng)疲倦不堪了。最后她想出了一個絕妙的創(chuàng)造類的方法從崖壁上拉下一條枯藤伸入一個泥潭 里，攪成了渾黃的泥漿地面這么一揮灑泥濺落的地方，就出現(xiàn)了許多小小的叫著跳 著的人兒，和先前用黃泥捏成的小人兒，模樣一般無二。媽媽媽媽的喊聲，震響在周圍。用這種方法來進行工作，果然簡單省事。藤條一揮，就有好些活人出現(xiàn)，不久，大地上 就布滿了人類的蹤跡。大地上雖然有了人類，女媧的工作卻并沒有終止。她又思考著要亡的，死亡了 一批再創(chuàng)造一批嗎這未免太麻煩了。怎樣才能使他們繼續(xù)生存下去呢這但是一個難題。之后，她最后想出了一個辦法，就是把那些小人兒分成

32、男女，讓男人和女人配合起來， 叫他們自己去創(chuàng)造后代。這樣，人類就世世代代下來，并且一天比一天加多了。(1).用潔的語言概括這幾段文字所敘述的資料。(2).認揣摩文中加線句子，分析此句在表達上的毛病。(3).從幾段帶給信息看，文中介紹了女媧哪幾種造人的方法(4).指文中加著重號的這種方法所指的資料(5).你本文的故事中悟出了怎樣的道理5.讀下面一則寓言，概括其中寓意。一個小男孩問上帝：一萬年對你來說有多長上帝回答:一分鐘。小男孩又問上帝： 一百萬年對你來說有多少上帝回答說一元小男孩再問上帝那你能給我一百萬元嗎上 帝回答說：當然能夠，只要你給我一分鐘。6、思維創(chuàng)新寫作。在雨過天晴的環(huán)境里，小路，小

33、草、小花、小蝴蝶都生動起來。請發(fā)揮想像，選取其中 一種，具體描述它在這個環(huán)境中的情態(tài)(50 字左)參考答案1、chyoulingzhenzhen2清透明(2)草叢生的樣(3)一種東西混合到另一種東西里去、 有無所不能的力里，后指極其高明的本領5疲倦得無法堅持下去。3話事新編軻、神話、想象、幻想4、(1).這幾段文字敘述了女蝸不知疲倦地造人，并且想出了人類自身致衍的方法。(2).加語句中的人類與下來不能搭配個句子缺少了謂語在子加上綿延或繁 衍。(3).文介紹了女媧三種造人的方法揉土造;二是用藤條揮灑泥漿造人;三是 安排男女婚配讓人類自身繁衍。(4).這方法是指從壁上拉一條枯藤伸人一個泥潭里，攪成

34、了渾黃的泥漿，向 地面揮灑泥漿造人。(5).此是一道開放性的試題，只要同學們能夠自選角度，言之成理即可。5.凡事不會伸手而得要付出間和代價時間是極其寶貴的光陰一寸金 6.答案略女媧造人教案（五一、教學目標知識與潛力：1了解神話的文學常識。2理解文中聯(lián)想和想象的運用，并培養(yǎng)學生的想象力。3學習文章對原有故事的人性化演繹與擴充，培養(yǎng)改寫神話故事的潛力。過程與方法：1比較風俗通和本文中女媧造人的文字資料。2小組合作探究，展示交流，教師適時點撥。3透過閱讀富有想象力的文字，激發(fā)學生的靈感，發(fā)揮想象力改寫女媧造人 情感態(tài)度與價值觀：1感受女媧偉大的母親形象以及文中對于人類誕生所表現(xiàn)的喜悅之情。2激發(fā)學生

35、探求未知領域的強烈欲望。二、教學重難點教學重點：1體會文中大膽而新奇的想象。2學習文章對原有故事的人性化演繹與擴充，培養(yǎng)改寫神話故事的潛力。教學難點：1初步掌握閱讀古書的科學態(tài)度和思考方法。2思考神話的現(xiàn)實好處并構(gòu)成個性看法。三、教學策略本課主要采用朗讀法、比較閱讀法、讀寫結(jié)合法等教學方法學的興趣，充分調(diào)動學生的用心性，發(fā)揮學生的主體作用。1朗讀時采用文圖轉(zhuǎn)化的方式，并在文圖比較中培養(yǎng)學生思維潛力。2獨立思考并討論探究，用科學的態(tài)度和方法進行思考，學會學習。3打破已有的文字窠臼，另辟蹊徑，培養(yǎng)創(chuàng)新潛力。教給學生學習方法引學生思的方向，進行探究式學習后以點撥與指導，激 起學生探索未知領域的興趣。

36、四、教學過程（一）神話知識導入1出示圖片猜猜故事的名字開辟地夸父逐日嫦奔月女補天 2這些故事都是中國古代神話。古人為什么要創(chuàng)作神話呢？師話遠古先民表現(xiàn)對自然文化現(xiàn)象的理解與想象的故事并是現(xiàn)實生活的 科學反映而是以遠古先民貧乏生活為基礎助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化 的結(jié)果。3你還明白哪些神話？（引出女媧造人）【設計意圖了神話的定義和特點，增強對中國古代神話的認識，同時激發(fā)學生閱讀 學習神話的興趣。（二）感知學習1看動畫和文字，聽朗讀。2快速閱讀，思考相關(guān)問題：（1）文章寫了有關(guān)女媧造人的些資料？文章又是按照什么順序敘述的？（2）你認為動畫中的女媧形象文中的女媧形象一致嗎？你喜歡哪一個？請說說你的 看法。教師總為什么造人樣造人樣造更多的人樣人自己繁衍生息。 天地無人黃泥捏人創(chuàng)造許多人分為男女，延續(xù)后代引導學生（畫中的女媧年青有活力，富有創(chuàng)造力；文中的女媧吃苦耐勞有智慧， 像慈愛的媽媽案唯一）【設計意圖】引導學生整體感知文章資料以及女媧的形象。（三）