部編版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

1、1一、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路1課程目標(biāo)九年一貫整體設(shè)計(jì)。課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下，按12 年級(jí)、 34 年級(jí)、 56 年級(jí)、 79 年 ，體現(xiàn)語(yǔ)文課程的整體性和階段性。2 課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。各個(gè)學(xué)段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。 交際”四個(gè)方面提出要求。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，以加強(qiáng)語(yǔ)文課程內(nèi)部諸多方面的聯(lián)系，加強(qiáng) 與其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)全面協(xié)調(diào)地發(fā)展。4課程標(biāo)準(zhǔn)的“實(shí)施建議”部分，對(duì)教科書(shū)編寫(xiě)、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用、教學(xué)、評(píng)價(jià)等，提出了實(shí)施的原 則、方

2、法和策略，也為具體實(shí)施留有創(chuàng)造的空間。二、總目標(biāo)1 在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)合作精神， 逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。2認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的 提高文化品位。3培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的 4在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法，逐步養(yǎng)成實(shí)事求 是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。5 能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。6學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能說(shuō)普通話。認(rèn)識(shí) 35

3、00 個(gè)左右常用漢字。能正確工整地書(shū)寫(xiě)漢字，并有一定的速度。7具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語(yǔ)感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感 受和理解能力。能閱讀日常的書(shū)報(bào)雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書(shū)閱讀淺易文言三、第四學(xué)段目標(biāo)(79 年級(jí))(一)識(shí)字與寫(xiě)字1能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字方法。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500 個(gè)，其中 3000 個(gè)左右會(huì) 2 在使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字基礎(chǔ)上，學(xué)寫(xiě)規(guī)范、通行的行楷字，提高書(shū)寫(xiě)的速度。(二)閱讀2養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500 字。3 能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方

4、法，擴(kuò)大閱讀范圍，擴(kuò)展自己的視野。4 在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。5 對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。6 在閱讀中了解敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式。7 能夠區(qū)分寫(xiě)實(shí)作品和虛構(gòu)作品，了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)樣式。8 欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。 對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味 作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。(三)寫(xiě)作1 寫(xiě)作時(shí)考慮不

5、同的目的和對(duì)象。寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。2 多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征力求有創(chuàng)意的表達(dá)。3根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。運(yùn)用2聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。4寫(xiě)記敘文，做到內(nèi)容具體；寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文，做到明白清楚；寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論文，努力做到有理有據(jù)；根據(jù) 生活需要，寫(xiě)日常應(yīng)用文。5能從文章中提取主要信息，進(jìn)行縮寫(xiě)；能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想象，進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)；能變 換文章的文體或表達(dá)方式等，進(jìn)行改寫(xiě)。6 養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時(shí)能借助語(yǔ)感和語(yǔ)法修辭常識(shí)，做到文從字順。能與他人交

6、流寫(xiě)作心得， 互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見(jiàn)解。(四)口語(yǔ)交際1 耐心專注地傾聽(tīng)，能根據(jù)對(duì)方的話語(yǔ)、表情、手勢(shì)等，理解對(duì)方的說(shuō)話觀點(diǎn)和意圖。2 講述見(jiàn)聞，內(nèi)容具體，語(yǔ)言生動(dòng)。復(fù)述轉(zhuǎn)述，完整準(zhǔn)確、突出要點(diǎn)。3課堂內(nèi)外討論問(wèn)題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)。能聽(tīng)出討論的焦點(diǎn)，并有針對(duì)性 (五)綜合性學(xué)習(xí)1 能自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、討論等活動(dòng)過(guò)程中，體驗(yàn)合作與成功的喜悅。2能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問(wèn)題，共同討論，選出研究主題，制定簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃，從報(bào)刊、書(shū)籍或其 他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問(wèn)題，獨(dú)立或合作寫(xiě)出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。.消息二則1 把握課文中的人物、事件，認(rèn)識(shí)

7、中國(guó)革命勝利來(lái)之不易，并從中獲得有益啟示。3 綜合運(yùn)用默讀的方法和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。從文體上抓住新聞的特點(diǎn)，從題材上抓住戰(zhàn)爭(zhēng)的主題，從遣詞造句上體會(huì)準(zhǔn)確精練的語(yǔ)言。役的資料。 里江面上萬(wàn)船齊發(fā)，人民解放軍冒著炮火奮勇挺進(jìn)，沖破敵陣，橫渡長(zhǎng)江。毛澤東親自撰寫(xiě)了這則新聞，給全軍戰(zhàn) 士和全國(guó)人民以極大的鼓舞，今天讀來(lái)依然令人回腸蕩氣。大好形勢(shì)，鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進(jìn)的斗志。(學(xué)習(xí)這兩則新聞不僅要抓住戰(zhàn)爭(zhēng)的主題，也要抓住新聞的特點(diǎn))一、導(dǎo)入(導(dǎo)入課文的方式可根據(jù)需要設(shè)定)(教師配樂(lè)朗誦毛主席所作的人民解放軍占領(lǐng)南京一詩(shī)，聲情并茂地導(dǎo)入課文)這首詩(shī)是為人民解放軍解放 的，今天，我們學(xué)習(xí)的是毛

8、澤東為人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江親自撰寫(xiě)的一篇新聞，題目是“人民解放軍百萬(wàn)大 軍橫渡長(zhǎng)江”。(或讓學(xué)生拿出當(dāng)天的報(bào)紙瀏覽新聞版，簡(jiǎn)要介紹幾則新聞，由新聞的標(biāo)題導(dǎo)入)整體感知二、教師板書(shū)課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、教師檢查預(yù)習(xí)字詞情況，布置思考題：課文，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)新聞報(bào)道了什么內(nèi)容。 2再讀課文，理清記敘的六要素：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。(指出記敘的六要素也 是新聞的要素)33精讀課文(可分讀、齊讀)，具體說(shuō)說(shuō)新聞是從哪幾個(gè)方面來(lái)報(bào)道渡江情況的?按什么順序報(bào)道，為什么? 4 學(xué)生讀課文后，分小組討論，全班交流，教師參與。(三個(gè)思考題分別針對(duì)新聞結(jié)構(gòu)的三部分：標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主

9、體)教師導(dǎo)學(xué)(討論了以上三個(gè)問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論)1要想迅速了解新聞的主要內(nèi)容，就要看標(biāo)題。要比較詳細(xì)地了解新聞的內(nèi)容，就要看導(dǎo)語(yǔ)。要更為細(xì)致地了解新聞的內(nèi)容，就要看主體。2新聞的要素也是記敘的要素，只要把記敘的六個(gè)要素變成六個(gè)問(wèn)題，閱讀的時(shí)候注意這六點(diǎn)，養(yǎng)成留意要素的習(xí)慣，再讀其他敘事性作品也就容易把握內(nèi)容了。五、合作探究閱讀這則新聞后，你以為新聞具有怎樣的特點(diǎn)?(教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考)新聞的作用，報(bào)道國(guó)內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。新聞的結(jié)構(gòu)，一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)語(yǔ)和背景五部分。新聞的寫(xiě)法，主要是敘述，有時(shí)兼有議論、描寫(xiě)。新聞的特點(diǎn)，觀點(diǎn)鮮明、內(nèi)容真實(shí)、報(bào)道及時(shí)、語(yǔ)言簡(jiǎn)明

10、準(zhǔn)確。六、拓展延伸教師導(dǎo)學(xué)：要求學(xué)生快速默讀第二則新聞中原我軍解放南陽(yáng)，了解新聞內(nèi)容。再讓學(xué)生運(yùn)用前面所學(xué)的新 聞知識(shí)學(xué)習(xí)第二則新聞，并提出思考題。七、默讀第二則新聞，理清記敘的六要素。1運(yùn)用所學(xué)的新聞知識(shí)具體分析第二則新聞，并說(shuō)說(shuō)兩則新聞在寫(xiě)法上有哪些不同之處? 完成課后練習(xí)三。學(xué)生小組討論交流，教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，學(xué)生全班交流，只要言之有理，教師就給予鼓勵(lì)。八、教師小結(jié)新聞兩則所報(bào)道的渡江戰(zhàn)役和南陽(yáng)解放，都是中國(guó)人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)略進(jìn)攻階段具有關(guān)鍵意義的勝利。學(xué)習(xí) 這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰(zhàn)爭(zhēng)的威力，認(rèn)識(shí)到中國(guó)革命的勝利來(lái)之不易。兩則新聞氣勢(shì)磅礴，語(yǔ) 言準(zhǔn)確簡(jiǎn)明，感情色彩鮮明

11、。給我們留下很深刻的印象。希望同學(xué)們把今天所學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到今后的生活中去， 用心體驗(yàn)、感受、思考周圍的世界，開(kāi)闊視野，提高認(rèn)識(shí)水平。九、布置作業(yè)就現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的話題談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)，并整理在練習(xí)本上。2首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā))4 養(yǎng)成閱讀新聞的習(xí)慣，關(guān)注社會(huì)生活和時(shí)代變遷。4 留下遺囑，把自己的遺產(chǎn)全部捐獻(xiàn)給科學(xué)事業(yè)，用以獎(jiǎng)勵(lì)后人，勇攀科學(xué)高峰。今天，以他的名字命名的科學(xué)獎(jiǎng)， 已成為舉世矚目的最高榮譽(yù)獎(jiǎng)。這位偉人就是諾貝爾。那么關(guān)于諾貝爾獎(jiǎng)首次頒發(fā)的時(shí)間、獲得者、頒發(fā)機(jī)構(gòu)、地 點(diǎn)等等，你了解多少呢？今天我們就 從一則新聞首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)中尋求答案吧！遺囑(y) 滲透(shn) 卓有成就(zhuo) 仲裁(

12、zhng) 撥款(b) 逝世(sh) 頒發(fā)(bn)遺囑：人在生前或臨死前用口頭或書(shū)面形式囑咐死后各事應(yīng)如何處理。頒發(fā)：授予，分發(fā)某一樣?xùn)|西，比如勛章，獎(jiǎng)狀等。建樹(shù)：在事業(yè)上有很大的成就或表示建立不朽的功勛。卓有成就：有突出的成績(jī)，成就。 1867 年 ，瑞典化學(xué)家諾貝 爾發(fā)明了黃色炸藥，取得了在許多國(guó)家生產(chǎn)黃色炸藥的專利。發(fā)了大財(cái)，以后又發(fā) 諾貝爾 基金會(huì)首次頒發(fā)了諾貝爾獎(jiǎng)。文主體部分為什么要一一列舉獲獎(jiǎng)?wù)叩膰?guó)籍、姓名、所獲獎(jiǎng)項(xiàng)和所做貢獻(xiàn)呢？交流點(diǎn)撥：一方面是表明新聞事實(shí)的準(zhǔn)確性；另一方面是表明新聞事實(shí)的翔實(shí)；還因?yàn)椤傲信e獲獎(jiǎng)?wù)叩膰?guó)籍、 姓名、獎(jiǎng)項(xiàng) 和所做貢獻(xiàn)”是新聞的重點(diǎn)，所以要詳寫(xiě)。交流點(diǎn)

13、撥：主體部分寫(xiě)了首屆諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的情況，略寫(xiě)了頒獎(jiǎng)機(jī)構(gòu)，時(shí)間和地點(diǎn)，還略寫(xiě)了資金來(lái)源和兩 出中心，所以要一一列舉，進(jìn)行詳寫(xiě)；而其他方面，如頒獎(jiǎng)機(jī)構(gòu)、時(shí)間、地點(diǎn)和資金來(lái)源不是新聞的重點(diǎn)，只需交 代清楚無(wú)需詳寫(xiě)，這樣安排詳略能更好地突出中心。3最后一段交代新聞背景，進(jìn)一步介紹頒獎(jiǎng)資金的來(lái)源，補(bǔ)充說(shuō)明資金管理權(quán)和評(píng)獎(jiǎng)的分離。你覺(jué)得作者有 爾發(fā)明的多種炸藥所獲得的巨額收入，消除了讀者心中的疑問(wèn)；補(bǔ)充說(shuō)明兩權(quán)分離，是為了表明諾貝爾獎(jiǎng)的公正、 三、課堂小結(jié)這篇新聞所報(bào)道的是首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)的具體情況。文中詳細(xì)列舉了獲獎(jiǎng)?wù)叩膰?guó)籍、姓 名、所獲獎(jiǎng)項(xiàng)和所做 貢獻(xiàn)。同時(shí)也明確了頒獎(jiǎng)機(jī)構(gòu)，頒獎(jiǎng)時(shí)間、地點(diǎn)等等，這篇

14、新聞事實(shí)準(zhǔn)確，內(nèi)容詳略得當(dāng)，是新聞中的佳作，希望 同學(xué)們以后養(yǎng)成閱讀新聞的良好習(xí)慣，提高我們的認(rèn)知水平和獲取信息的能力。1896 年，諾貝爾在意大利與世長(zhǎng)辭。 臨終時(shí)，他把畢生發(fā)明所得的積蓄，全部奉獻(xiàn)出來(lái)，以每年的利息作為 化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)、和平之路上的你助上一臂之力。諾貝爾在九泉之下感謝你們。5當(dāng)聽(tīng)到這兒的時(shí)候，你心中一定有很多話要說(shuō)，請(qǐng)將下面的句子補(bǔ)充完整。 我敬佩諾貝爾的對(duì)科學(xué)事業(yè)的癡迷，更敬佩他的無(wú)私奉獻(xiàn)。3.飛天凌空跳水姑娘呂偉奪魁記，明確新聞特寫(xiě)的一些特點(diǎn)。一、情景導(dǎo)入 生成問(wèn)題對(duì)有著“跳水皇后”之美稱的郭晶晶，這位美女我們大家是再也熟悉不過(guò)了，可是在 1982 年新德里亞

15、運(yùn)會(huì)上跳水比賽中奪得金牌的女運(yùn)動(dòng)員又是誰(shuí)呢？今天就讓我們揭開(kāi)這神秘的面紗去一睹她 步驟一 知識(shí)梳理 夯實(shí)基礎(chǔ)優(yōu)雅(y) 掠過(guò)(l) 翹首(qio) 屏息(bng) 一剎那(ch)慷慨(ki) 哧地(ch) 悄然(qio)惜。由衷：指衷心的，出自內(nèi)心的，不是假裝的。如夢(mèng)初醒：像剛從夢(mèng)中醒來(lái)，比 喻過(guò)去一直糊涂，在別人或事實(shí)的啟發(fā)下，剛剛震耳欲聾：形容聲音很大，耳朵都快震聾了。夏浩然，樊云芳采寫(xiě)。僅 540 多字的特寫(xiě)。記者別具匠心地選用了百余個(gè)動(dòng)詞，堪稱精當(dāng)運(yùn)用動(dòng)詞的新聞經(jīng)典范文， 30 多年了，今天再來(lái)讀它，依然覺(jué)得比賽像剛發(fā)生在昨天一樣，現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)態(tài)感十足，是那樣的真切感人，它不僅讓我們了解了新

16、聞，而且還因此作品被評(píng) 為全國(guó)好新聞一等獎(jiǎng)。步驟二 整體感知 走進(jìn)文本1聽(tīng)課文錄音。學(xué)生思考：這則新聞特寫(xiě)報(bào)道了一件什么事？著重抓住什么場(chǎng)交流點(diǎn)撥：這則新聞特寫(xiě)報(bào)道的是：跳水姑娘呂偉在新德里亞運(yùn)會(huì)上贏得金牌的事。課文抓住呂偉跳水動(dòng)作來(lái)細(xì)致刻畫(huà)的。2學(xué)生再讀課文。思考：本文按照什么順序來(lái)記敘的？能不能列出課文的結(jié)構(gòu)交流點(diǎn)撥：本文按照時(shí)間順序來(lái)記敘的。6第一部分(1)：呂偉站在 10 米高臺(tái)的前沿，準(zhǔn)備跳水。第二部分(24)：細(xì)致刻畫(huà)呂偉起跳、騰空、入水的跳水動(dòng)作。第三部分(58)：寫(xiě)了觀眾的反應(yīng)和贊嘆以及現(xiàn)場(chǎng)的氣氛。步驟三 品味語(yǔ)言 感受魅 力在文中第二部分，記者用詩(shī)畫(huà)般的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地再現(xiàn)了

17、中國(guó)跳水姑娘呂偉奪魁的精彩瞬間，字里行間，盈溢著動(dòng)態(tài)美，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀二三四自然段，品味動(dòng)詞的精妙。 了呂偉動(dòng)作的輕柔，優(yōu)美，舒展，充滿了動(dòng)態(tài)美。比喻、借代、夸張、對(duì)偶、比擬、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、起興等。 了近鏡頭的特寫(xiě)，有力地突出了呂偉動(dòng)作的高難、驚險(xiǎn)、完美，震撼人心。步驟四 精讀課文 探究寫(xiě)法文，小組合作探討：本文采用了什么寫(xiě)法，有什么效果？ 靜自若，風(fēng)度優(yōu)雅”，再用“飄浮的白云、掠過(guò)的飛鳥(niǎo)、翹首的觀眾”這些動(dòng)感的環(huán)境加以烘托，動(dòng)靜相宜，充分 和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法。對(duì)呂偉起跳前的沉靜自若及起跳、騰空、 入水一系列動(dòng)作的慢鏡頭回放采用了正面描 寫(xiě)。而對(duì)記者的贊嘆，觀眾的掌聲、歡呼聲，游泳場(chǎng)的

18、氣氛的描寫(xiě)則是側(cè)面描寫(xiě)，這樣結(jié)合起來(lái)寫(xiě)，更有力地烘托 了呂偉跳水動(dòng)作的出色完美，技藝精湛，精彩絕倫。2課文除了運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)，對(duì)比烘托的寫(xiě)法外，還善于運(yùn)用一些修辭手法，你能找出來(lái)嗎？交流點(diǎn)撥：運(yùn)用的有比喻，如“緊接著，是向前翻騰一周半，同時(shí)伴隨著旋風(fēng)般的空中轉(zhuǎn)體三周，動(dòng)作疾如流 間擬 步驟五 總結(jié)課文 拓展延伸這篇新聞特寫(xiě)，善于捕捉瞬間，落筆集中，突出一點(diǎn)，在一秒七的時(shí)間里，記者層次鮮明地描繪了一幅美麗的 “飛天”畫(huà)卷。文勢(shì)有起有伏，動(dòng)靜相宜，側(cè)面烘托，將體育健兒奮力拼搏為祖國(guó)爭(zhēng)光的主題突顯出來(lái)，不僅是一 篇非常優(yōu)秀的人物特寫(xiě)，更是一篇不可多得的美文，值得我們細(xì)細(xì)品鑒。1 準(zhǔn)確認(rèn)讀并理解“凜冽、

19、浩瀚、白手起家、殫精竭慮”等詞語(yǔ)。閱讀探究的能力。3 引導(dǎo)學(xué)生以祖國(guó)的強(qiáng)大軍事實(shí)力為榮，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)熱情和努力學(xué)習(xí)將來(lái)為國(guó)家做奉獻(xiàn)的志向。澎湃 (pn pi) 呼嘯 (xio) 桅桿(wi) 凜冽 (ln li)浩瀚 (hn) 緊繃 (bn) 鐫刻(jun)浩瀚 (hn) 緊繃 (bn) 鐫刻(jun) 一絲不茍 (u) 驚心動(dòng)魄 (p)2理解詞語(yǔ)艦島：現(xiàn)代航空母艦常把艦橋、煙囪等集中建造在飛行甲板的一側(cè)，形似小島，稱為艦島。7 桅桿：木質(zhì)的長(zhǎng)圓竿或金屬柱，通常從船的龍骨或中板上垂直豎起，可以支撐橫桁帆下桁、吊桿或斜桁。一絲不茍：指做事認(rèn)真細(xì)致，一點(diǎn)兒不馬虎。茍：茍且，馬虎。驚心動(dòng)魄：形容使

20、人驚駭緊張到極點(diǎn)。白手起家：比喻原來(lái)沒(méi)有基礎(chǔ)或條件很差而創(chuàng)立起一番事業(yè)。殫精竭慮：用盡精力，費(fèi)盡心思。殫：竭盡。慮：思慮。一、新課導(dǎo)入斗 大綜合實(shí)力，揚(yáng)我國(guó)威，可謂是非常自豪的事。那么今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，來(lái)重溫一下當(dāng)時(shí)的盛況吧。二、新課展開(kāi)【初讀課文，整體感知】默讀新聞，找出新聞的六要素。地點(diǎn)：渤海某海域 原因：我國(guó)航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次著艦經(jīng)過(guò)：在渤海某海域，我國(guó)航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦?！靖形蚓示渥印?從高速飛行的艦載戰(zhàn)斗機(jī)上往下看，航母就像汪洋中的一片樹(shù)葉，在海上起伏行進(jìn)，飛機(jī)每次著艦都面臨 驗(yàn)。將航母比喻成“汪洋中的一片樹(shù)葉”，體現(xiàn)了航母在大海中目標(biāo)小的事實(shí)，從側(cè)面烘托出這

21、次著艦任務(wù)的難度 “刀尖上的舞蹈”寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)的緊張氛圍，形象生動(dòng)。？運(yùn)用反問(wèn)的修辭手法，實(shí)際上是說(shuō)“一定會(huì)激動(dòng)”的意思，強(qiáng)調(diào)了人們心情的激動(dòng)和這次著艦意義重大?！景盐瘴恼轮髦肌勘疚淖プ?5 艦載戰(zhàn)斗機(jī)首次成功著艦這一最具歷史意義的時(shí)刻，采用現(xiàn)場(chǎng)特寫(xiě)的寫(xiě)法，生動(dòng)再現(xiàn)了我國(guó) 航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首次成功著艦?zāi)求@心動(dòng)魄的一刻，表現(xiàn)了英雄航天員鎮(zhèn)定自若、獻(xiàn)身國(guó)防的大無(wú)畏的革命精神。三、寫(xiě)作方法運(yùn)用【深入研讀，探究方法】的 著艦指揮員與飛行員的連續(xù)對(duì)話，整個(gè)試驗(yàn)過(guò)程都作了完整的記敘。記敘緊緊圍繞著檢查甲板、塔臺(tái)廣播、著艦指 揮員引導(dǎo)、戰(zhàn)斗機(jī)降落這一套程序來(lái)展開(kāi)，條理清晰，毫無(wú)雜亂之感。下 來(lái)，是不可能的，也

22、完全沒(méi)有必要。因?yàn)樽x者最關(guān)心的還是戰(zhàn)斗機(jī)能否成功著艦這一件事。那么關(guān)系到成功著艦的 塔臺(tái)指揮和著艦動(dòng)作。 作者集中 筆墨主要敘寫(xiě)了這些環(huán)節(jié)在著艦過(guò)程中的狀態(tài)，將著艦前后過(guò)程清晰完整地展現(xiàn)在讀者的面前。作為科技類題材，要想讓讀者對(duì)事件有最清晰最科學(xué)的把握，語(yǔ)言就不能太過(guò)含蓄。作者在敘寫(xiě)中，將緊要處的口 令和動(dòng)作都用實(shí)詞準(zhǔn)確地闡述，為的就是讓讀者更加直觀易懂，讓艦載戰(zhàn)斗機(jī)著艦這一高深的試驗(yàn)事件更加平實(shí)， 為讀者揭開(kāi)高科技的神秘面紗?！痉椒ɑ钣?，片段作文】8下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，并且 學(xué)寫(xiě)新聞報(bào)道2 通過(guò)新聞報(bào)道的習(xí)作，對(duì)高年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言概括能力進(jìn)行培養(yǎng)。3 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊生活的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

23、中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。一、談話導(dǎo)入 報(bào)刊，說(shuō)說(shuō)看你知道最近發(fā)生了哪些事嗎？(學(xué)生暢談)2同學(xué)們知道得還真不少，有最近我們國(guó)家發(fā)生的一些事，還了解國(guó)外的一些動(dòng)態(tài)，剛才大家講的這些新鮮 事用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，叫什么？(新聞報(bào)道)3看來(lái)，一則好的新聞報(bào)道會(huì)讓人們了解你身邊發(fā)生的事。想不想學(xué)寫(xiě)新聞報(bào)道？(揭題：學(xué)寫(xiě)新聞報(bào)道)二、學(xué)習(xí)例文，了解新聞的特點(diǎn)(一) 怎樣寫(xiě)好新聞呢？ (出示例文) 我們先來(lái)看看課文的這篇新聞報(bào)道是怎么寫(xiě)的？它有什么特點(diǎn)呢？讓我 們讀讀課本上這篇報(bào)道，你一定會(huì)有啟發(fā)。2其實(shí)它的內(nèi)容在報(bào)道中有醒目的表示，誰(shuí)找到了？(生讀標(biāo)題)也就是說(shuō)，新聞報(bào)道的題目就已經(jīng)告訴我 們報(bào)道的主要內(nèi)容了，再去對(duì)

24、照全文讀讀，體會(huì)這一特點(diǎn)。 (師相機(jī)板書(shū)：題目突出主要內(nèi)容)3這個(gè)新聞報(bào)道的題目形式上與我們平時(shí)看到的題目有什么區(qū)別？(有兩行)老師告訴大家，這上面的一行 叫主標(biāo)題，下面的一行叫副標(biāo)題。如果還有一個(gè)題目在主標(biāo)題的上面 引題。4新聞報(bào)道的這標(biāo)題的學(xué)問(wèn)還真不少，每個(gè)詞語(yǔ)都代表了它的意義所在。為什么它會(huì)有這些特點(diǎn)，從中你看 出了什么？聯(lián)系我們看報(bào)紙時(shí)的實(shí)際想想。 (吸引人的注意力；報(bào)紙多，節(jié)省時(shí)間，吸收大量信息)B開(kāi)頭1自由讀讀第一段，寫(xiě)了什么？(板書(shū)：主要內(nèi)容、交代結(jié)果)2題目已經(jīng)寫(xiě)了內(nèi)容了，這里又寫(xiě)了新聞的內(nèi)容，有什么不同嗎？(還寫(xiě)了新聞的時(shí)間、地點(diǎn)以及其他情況) C中間、結(jié)尾 3結(jié)尾可以怎么寫(xiě)

25、？(板書(shū)：相關(guān)信息) D根據(jù)板書(shū)小結(jié)新聞報(bào)道的特點(diǎn)(二) (出示三則新聞報(bào)道)看看，讀一讀，再來(lái)體會(huì)新聞的特點(diǎn)。三、選擇材料，指導(dǎo)寫(xiě)作1在我們的學(xué)習(xí)生活中，也經(jīng)常會(huì)有一些精彩的活動(dòng)，今天就讓我們也來(lái)當(dāng)回小記者，把這些活動(dòng)用新聞報(bào) 2想好了，就跟小組的同學(xué)去交流交流，你打算寫(xiě)什么？怎么寫(xiě)？3在練說(shuō)的過(guò)程，你發(fā)現(xiàn)哪一部分相對(duì)較為困難？(標(biāo)題和經(jīng)過(guò))A指導(dǎo)寫(xiě)標(biāo)題B指導(dǎo)寫(xiě)中間經(jīng)過(guò)部分 (一是過(guò)于詳細(xì)，面面俱到 二是過(guò)于簡(jiǎn)潔，含糊不清)9 四、學(xué)生習(xí)作，師巡視指點(diǎn)小記者們，快抓緊時(shí)間，讓你的新聞報(bào)道早早地給大家閱讀吧，現(xiàn)在就動(dòng)筆寫(xiě)！五、細(xì)致修改，認(rèn)真講評(píng)(一)自查自改文章寫(xiě)完后，朗讀自己的作文，看看寫(xiě)通

26、順了嗎？寫(xiě)清楚了嗎？對(duì)不滿意之處進(jìn)行修改。把自己的習(xí)作初稿寫(xiě)得更完美。(二)鄰座交流同桌或鄰座之間交流作文，提出看法、建議。看看寫(xiě)出新聞報(bào)道的特點(diǎn)沒(méi)有。(三)小組評(píng)議寫(xiě)同類型題材的同學(xué)在一起交流，評(píng)一評(píng)你這組寫(xiě)的最好的，好在哪?；ハ嗳?四)全班點(diǎn)評(píng)2.共同賞析，取長(zhǎng)補(bǔ)短(五)自主修改根據(jù)剛才的評(píng)析，進(jìn)一步對(duì)自己的作文進(jìn)行修改，然后當(dāng)回小記者向別人報(bào)道一回。學(xué)寫(xiě)新聞報(bào)道題目 突出主要內(nèi)容開(kāi)頭 交代結(jié)果結(jié)尾 相關(guān)信息(一) 有備而講，熟悉解說(shuō)對(duì)象講解要有特定的事先準(zhǔn)備好的講解材料，包括實(shí)物、文字、表格、圖像或多媒體軟件等。有特定的聽(tīng)講對(duì)象， 徹的了解。不僅將出來(lái)的材料要爛熟于心，而且對(duì)于不一定講出

27、來(lái)的有關(guān)背景材料、備用知識(shí)也要有所了解。(二) 理清思路，內(nèi)容詳略得當(dāng) 確定講解內(nèi)容的詳略，對(duì)聽(tīng)眾熟悉和容易理解的內(nèi)容，講解得要簡(jiǎn)略一些；聽(tīng)眾感興趣的和不容易理解的內(nèi)容，講 (三) 目中有人，注重講解效果 不同的聽(tīng)眾，其聽(tīng)講目的、文化修養(yǎng)、性格興趣都不盡相同，講解時(shí)就不能“目中無(wú)人”，要根據(jù)聽(tīng)眾的情況和反應(yīng)隨時(shí)調(diào)整講解的內(nèi)容和方式，或調(diào)動(dòng)情緒，或激發(fā)興趣，或深入淺出，或 變換節(jié)奏，或詳盡周到，或化繁為簡(jiǎn)等等。(四) 通俗易懂，語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢 三、 實(shí)例借鑒2008 年北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式解說(shuō)詞(節(jié)選)。 師資、實(shí)訓(xùn)或?qū)嵙?xí)的方式和成績(jī)等方面向他們做講解。以本校第七屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的一項(xiàng)比賽為內(nèi)容，進(jìn)行體育

28、比賽解說(shuō)的練習(xí)。5.藤野先生1. 學(xué)習(xí)根據(jù)表達(dá)的需要選擇和組織材料，學(xué)習(xí)抓住人物特征，通過(guò)具體事例來(lái)刻畫(huà)人物性格的方法。2. 體會(huì)、理解文章含義豐富的語(yǔ)言，掌握文章敘事線索。3. 體會(huì)作者對(duì)老師的崇敬之情，強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感與民族自尊心。1. 明確文章的線索，探討文章的主題。2. 分析藤野先生的形象，歸納其性格特征。3. 聯(lián)系材料，領(lǐng)會(huì)作者棄醫(yī)從文的情感因素，體會(huì)作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感與民族自尊心。第一課時(shí)一、導(dǎo)入1. 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在成長(zhǎng)過(guò)程中，對(duì)自己影響最大的人，并闡述理由。(有老師、父母、朋友、還有偶爾相識(shí)的陌 由學(xué)生的回答導(dǎo)入文章。魯迅在藤野先生一文中，講述了他與先生的交往。魯迅先生懷念藤

29、野先生的原因 與我們剛才所講的原因是不是一樣呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)看課文。的名稱。然后說(shuō)說(shuō)在從阿及藤野 先生三者之間的先后順序。(1) 文章以什么為線索？寫(xiě)了哪些事情？(2) 文章重點(diǎn)寫(xiě)了發(fā)生在哪里的事情？此外還寫(xiě)了什么地方的事情？你能說(shuō)出文章中的地點(diǎn)變化嗎？(1) 文章以作者在日本仙臺(tái)求學(xué)的經(jīng)歷為線索，寫(xiě)了作者在日本求學(xué)的一段經(jīng)歷，即寫(xiě)了離開(kāi)東京，去仙臺(tái) 學(xué)醫(yī)時(shí)藤野先生的關(guān)心，匿名信事件，幻燈片事件即離開(kāi)仙臺(tái)等一系列事情。三、理清文章層次結(jié)構(gòu)作者與藤野先生的交往是文章的敘事線索，以次我們可以比較容易地劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。第一部分(1-3)：在東京的所見(jiàn)及去仙臺(tái)求醫(yī)的緣由。第二部分(4-35

30、)：在仙臺(tái)學(xué)醫(yī)，與藤野先生的交往及棄醫(yī)從文的經(jīng)過(guò)。第三部分(36-38)：回國(guó)后對(duì)藤野先生的思念。四、研讀課文第一部分1. 朗讀課文前三段，體會(huì)魯迅文筆特點(diǎn)。(1)這部分文字所描寫(xiě)的對(duì)象是什么？(2)作者對(duì)所描寫(xiě)的對(duì)象是一種什么樣的態(tài)度？你能夠通過(guò)具體的語(yǔ)句來(lái)分析嗎？ 所描寫(xiě)的對(duì)象是“清國(guó)留學(xué)生”速成班的其他成員。對(duì)他們是一種厭惡之情，這是從他們逛公園，賞櫻花，梳 辮子，學(xué)跳舞等事情中可以看出。這也許也是魯迅為什么要離開(kāi)繁華的東京的原因所在。(3)一些段落在語(yǔ)言上有何特點(diǎn)？ 實(shí)在標(biāo)致極了” 著救國(guó)重任的留學(xué)生，到東京之后，則不思進(jìn)取，反而追逐時(shí)髦，將頭發(fā)弄得油光可鑒，尤其可悲的是，始終不忘 記

31、那條象征落后和恥辱的大辮子，反而將其弄得十分醒目，令人惡心。文章用比喻和反語(yǔ)夸張，將諷刺之情巧妙地 行間。第二課時(shí)1文章的主題是記敘在仙臺(tái)求學(xué)及與藤野先生交往的經(jīng)歷，那主要記敘了與藤野先生的哪幾件事呢？說(shuō)說(shuō)藤 明確：文中主要寫(xiě)了修改訂正講義、訂正解剖圖、擔(dān)心我怕鬼、問(wèn)中國(guó)女人裹腳等四件事。表現(xiàn)了藤野先生對(duì) 我的關(guān)心、嚴(yán)格要求以及對(duì)學(xué)術(shù)的孜孜不倦的求實(shí)精神。明確：黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，夾著一疊大大小小的書(shū)，通過(guò)肖像描寫(xiě)，寫(xiě)了他的穿著，穿插了他穿 衣服的掌故，表現(xiàn)了藤野先生是一個(gè)不注重穿著的人，生活樸素、簡(jiǎn)單。3朗讀第 24-31 段，思考，這一部分寫(xiě)了那幾件事？從中可以反映出作者何種思想

32、感情？請(qǐng)用文章中的語(yǔ)言 明確：寫(xiě)了兩件事，即匿名信事件，幻燈片事件。魯迅先生對(duì)自己到仙臺(tái)學(xué)醫(yī)的動(dòng)機(jī)，在吶喊自序中寫(xiě)到“我的夢(mèng)很美滿，預(yù)備卒業(yè)回來(lái)，救治象我父親似 擇了醫(yī)學(xué)這一職業(yè)的。可是，當(dāng)在學(xué)醫(yī)的過(guò)程中，看到了槍斃中國(guó)人的影片后，而且圍著看的也是一群中國(guó)人，魯 迅受到了極大的刺激，于是促進(jìn)了魯迅棄醫(yī)從文的思想產(chǎn)生。他覺(jué)得，“醫(yī)學(xué)并非一件要緊事，凡是愚弱的國(guó)民， 即使體格如何健全，如何茁壯，也只能是做毫無(wú)意義的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的，所以我們的第一要素，是在改變他們的精神，而善于改變精神的是，我那時(shí)以為當(dāng)然要首推文藝，于是想提倡文藝運(yùn)動(dòng)了?！?討如何改變“國(guó)民性”問(wèn)題，考慮如何提

33、高國(guó)民素質(zhì)，期間還受到了孫中山先生的革命思想的影響。4我想現(xiàn)在肯定有些同學(xué)會(huì)有想法，本文題目是藤野先生，為何寫(xiě)這幾件事？明確：寫(xiě)日本愛(ài)國(guó)青年尋釁滋事是給藤野先生做反面襯托。寫(xiě)課堂上看電影事件是作者告別藤野先生的直接原因。 第三課時(shí)討論明確：此部分一方面表現(xiàn)了藤野先生對(duì)我的影響之大，另一方面表現(xiàn)我在實(shí)踐自己棄醫(yī)從文的誓言。 朗讀這一部分，畫(huà)出我對(duì)藤野先生思念的句子我影響之大的句子以及表現(xiàn)我實(shí)踐自己棄醫(yī)從文的句子。二、結(jié)合課后練習(xí)一，文章以回憶藤野先生為主，為什么還花大量的筆墨來(lái)寫(xiě)我在日本的遭遇和思考呢？ 前者是明線，后者是暗線。寫(xiě)對(duì)東京學(xué)習(xí)環(huán)境的厭惡，離開(kāi)東京到仙臺(tái)，是寫(xiě)與藤野先生結(jié)識(shí)的前因，接

34、下來(lái)寫(xiě)仙 到的刺激，這些事或是與藤野先生有直接關(guān)系，或是襯托出藤野先生的公正、真誠(chéng)、在那種環(huán)境下的難能可貴。所 以，這樣一位沒(méi)有民族偏見(jiàn)的老師，也是魯迅寫(xiě)這篇文章的目的所在，來(lái)贊揚(yáng)藤野先生的高貴品格。從這點(diǎn)看，我 們教材傾向于第一種觀點(diǎn)。 魯迅深切的愛(ài)國(guó)感情。文章語(yǔ)言精練，幽默而又犀利，抓住了人物的特征，生動(dòng)而又傳神，我們?cè)趯?xiě)作時(shí)可以好好 借鑒，用我們的筆記住我們最懷念的人。6.回憶我的母親1. 學(xué)習(xí)按時(shí)間順序有重點(diǎn)地選取典型材料來(lái)表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)的寫(xiě)法和運(yùn)用樸素、簡(jiǎn)潔、平實(shí)的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述的方法。2.從文章所寫(xiě)的具體事件中分析母親的形象，概括母親的品性。3. 學(xué)習(xí)朱德同志的母親勤勞儉樸、寬厚

35、仁慈、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的美德，體會(huì)作者對(duì)母親的思念、敬愛(ài)之情。一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課欣賞公益廣告我為媽媽洗腳。師：從廣告中可以看出：媽媽的一言一行都會(huì) 對(duì)自己的孩子產(chǎn)生影響。板書(shū)課題、作者。二、新課展開(kāi)【初讀課文，整體感知】1.同學(xué)們讀課文，體會(huì)文中母親的事跡，母親的品德。2.請(qǐng)同學(xué)們用“母親是”的格式為題說(shuō)句子，要求在課文之中盡量尋找、概括，從而理解課文運(yùn)用不同的 材料，從不同的角度，多方位地、立體地表現(xiàn)母親優(yōu)秀品質(zhì)的特點(diǎn)。母親是勤勞一生的人；母親是一位有很多事情值得我永遠(yuǎn)回憶的人；母親是個(gè)好勞動(dòng) “愛(ài)”是貫穿全文的感情。作者懷著對(duì)母親深深的愛(ài)，哀思母親，敬重母親，歌頌?zāi)赣H，感謝母親，唱出一支 對(duì)母

36、親的深情贊歌?！驹僮x課文，梳理結(jié)構(gòu)】第一部分(1)：痛悼母親逝世，引出回憶。開(kāi)篇點(diǎn)題。第二部分(213)：以時(shí)間為線索，詳盡地記敘了母親勤勞的一生，歌頌了母親的美德。 第三部分(1417)：寫(xiě)母親對(duì)“我”的教育和影響，也表達(dá)了作者繼續(xù)革命的決心?！酒肺读咙c(diǎn)詞語(yǔ)】就起床”中的“總是”一詞說(shuō)明了什么？“總是”說(shuō)明天天如此，沒(méi)有例外的時(shí)候，表現(xiàn)了母親的勤勞能干。“不但還”表明“我”掌握了勞動(dòng)的技能，學(xué)到了生產(chǎn)的知識(shí)，這些都源于母親的言傳身教。 3.第段中“竟未能報(bào)答母親的希望”一句中的“竟”字有何作用？“竟”字表達(dá)了作者因?yàn)闆](méi)有報(bào)答勤勞、堅(jiān)強(qiáng)、可親可敬的母親，而內(nèi)心感到非常愧疚和遺憾?！靖形蚓示渥?/p>

37、】2.第段，怎樣理解“逼得母親和父親決心節(jié)衣縮食培養(yǎng)出一個(gè)讀書(shū)人來(lái)支撐門戶”這句話？表明母親已經(jīng)養(yǎng)成了勞動(dòng)的習(xí)慣，勞動(dòng)已經(jīng)成為她生活的必需，這是勞動(dòng)人民所共有的勤勞的美德。話表明了母親什么樣的性格特點(diǎn)？?jī)蓚€(gè)“知道”表明母親深明大義，盼望革命能夠成功。5.如何理解第段中的“自然地在旁邊幫她的忙”“悄悄把書(shū)一放，挑水或放牛去了”“整日在地里跟著母親成了熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)6.第段中“這類地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來(lái)有滋味”一句寫(xiě)出了什么？【把握文章主旨】本文回憶了母親勤勞的一生，贊頌了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)強(qiáng)不屈的優(yōu)秀品質(zhì)，敘述了母親對(duì)自己的教7. 列夫托爾斯泰2 學(xué)習(xí)并掌握

38、文中比喻和夸張的運(yùn)用，學(xué)會(huì)品評(píng)重點(diǎn)語(yǔ)句。關(guān)鍵： 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查詢資料，了解托爾斯泰的生平，思想變化和精神追求，形成自己的認(rèn)識(shí)。 第一課時(shí)一、自由交流以四人小組為單位，以“我所知道的托爾斯泰”為題，進(jìn)行交流。交流圍繞三個(gè)重點(diǎn)展開(kāi)，生平、藝術(shù)成就、見(jiàn) 二、教師小結(jié)并導(dǎo)入托爾斯泰是一位文學(xué)巨匠，創(chuàng)作了世界文學(xué)中第一流的作品。他在俄國(guó)文壇馳騁了近60 年，創(chuàng)作了大量的文 地私有制，主張博愛(ài)，從宗教、倫理中尋求解決社會(huì)矛盾的道路，他逝世以后，遵照他的遺囑，遺體安葬在一個(gè)小 森林中，沒(méi)有墓碑，沒(méi)有十字架，茨威格稱之為世間最美的墳?zāi)?。下面，就讓我們?lái)近距離地觀察列夫托爾斯泰。三、自學(xué)檢測(cè)黝黑 滯留 愚鈍 禁

39、錮 軒昂 犀利 侏儒 酒肆 尷尬 熾熱 頷首低眉 廣袤無(wú)垠器宇、鶴立雞群、正襟危坐、禁錮、頷首低眉、誠(chéng)惶誠(chéng)恐、無(wú)可置疑、黯然失色、廣袤無(wú)垠四、研讀課文，品味語(yǔ)言、理解人物形象(一)研讀課文第一小節(jié)：2請(qǐng)生齊讀課文3思考：這段文字寫(xiě)了托爾斯泰哪一方面的外貌特征？主要是通過(guò)什么方法寫(xiě)的？ 明確：主要表現(xiàn)了托爾斯泰須發(fā)濃密的特點(diǎn)，通過(guò)大量比喻和夸張來(lái)表現(xiàn)的。4 品讀：請(qǐng)同學(xué)們找出文中使用比喻和夸張的語(yǔ)句，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。明確：這一段文字抓住托爾斯泰面部多毛，須發(fā)濃密的特征反復(fù)描寫(xiě)，大量運(yùn)用比喻和夸張，不僅生動(dòng)寫(xiě)出了 托翁的特點(diǎn)，而且使人產(chǎn)生美的遐想。(二)第 25 節(jié)剛才我們集體研讀了第一小節(jié)，下

40、面請(qǐng)同學(xué)們自主研讀第25 節(jié)，看一看這幾節(jié)分別寫(xiě)了托爾斯泰哪些方面 五、布置作業(yè)第二課時(shí)平庸粗鄙毫無(wú)特色丑陋可憎大失所望你能說(shuō)說(shuō)，在讀了這段文字之后，對(duì)托爾斯泰的印象嗎？(學(xué)生自由發(fā)言) (“因?yàn)樗c全體俄國(guó)人民同呼吸共命運(yùn)”可以看出作者對(duì)托爾斯泰的尊敬、熱愛(ài))課文第 69 小節(jié)，進(jìn)一步理解人物形象，體會(huì)作者的思想感情。1這部分寫(xiě)的是什么？(托爾斯泰的眼睛)2這雙眼睛有什么特點(diǎn)？(目光犀利、感情豐富)3作者是如何刻畫(huà)這一特點(diǎn)的？(比喻和夸張)請(qǐng)找出你最喜歡的句子，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。1 欲揚(yáng)先抑，突出眼睛的威力，這樣描寫(xiě)使人物形神皆備，給讀者留下了深刻的印象。2 贊美托爾斯泰犀利的眼光

41、，揭示托爾斯泰觀察社會(huì)、人生、時(shí)代的廣闊和深細(xì)，以及批判的廣度和深度， 三、語(yǔ)言賞析輕聲朗讀課文，將自己喜歡的語(yǔ)句打上星號(hào)，有疑問(wèn)的語(yǔ)句打上問(wèn)號(hào)，全班集體交流，教師適當(dāng)總結(jié)。延伸訓(xùn)練仔細(xì)觀察自己，用100150 字寫(xiě)一幅自畫(huà)像，只寫(xiě)頭部，描寫(xiě)要逼真詳細(xì)，獨(dú)特處更不能忽略，適當(dāng)運(yùn)用比喻 和夸張，寫(xiě)作時(shí)不署名，不注明性別，寫(xiě)好后交給老師，再進(jìn)行全班交流。五、總結(jié)六、布置作業(yè)8.美麗的顏色1了解傳記文學(xué)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物的方法。2品味風(fēng)格多樣的語(yǔ)言，提高文學(xué)鑒賞能力。3學(xué)習(xí)居里夫婦高貴品格，從中得到有益啟示，磨煉意志，熱愛(ài)科學(xué)。一、情景導(dǎo)入 生成問(wèn)題曾經(jīng)兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)，取得舉世矚目的巨大成就的科

42、學(xué)家居里夫人和他的丈夫是在哪里，用了多長(zhǎng)時(shí) 間， 在如何艱難的環(huán)境里提取鐳的，你了解嗎？今天我們就一起走近美麗的顏色一探究竟吧！二、自我研學(xué) 生成新知步驟一 知識(shí)梳理 夯實(shí)基礎(chǔ)1讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形，給加點(diǎn)的字注音。簡(jiǎn)陋(lu) 熾熱(ch) 猝至(c) 窒息(zh) 吹噓(x)fiyn 溶液(y) 觸目 (ch) 踱步(du)2識(shí)記重點(diǎn)詞語(yǔ)的詞義。窒息：因缺氧或呼吸系統(tǒng)障礙，導(dǎo)致呼吸困難，甚至停止呼吸。筋疲力盡：形容非常疲乏，一點(diǎn)力氣也沒(méi) 有了。和顏悅色：臉色和藹喜悅，形容和善可 親。小心翼翼：形容謹(jǐn)慎小心，一點(diǎn)不敢疏忽。瑪麗居里(18671934)原名瑪麗斯可羅多夫斯卡，波 蘭著名科學(xué)家。

43、1867 年出生在波蘭一個(gè)知識(shí)分子家 庭，因嫁給法國(guó)科學(xué)家皮埃爾居里，故稱居里夫人。 1898 年在和丈夫共同努力下，發(fā)現(xiàn)了新元素釙，同年又發(fā)現(xiàn) 的職位，成為巴黎大學(xué)第一位女教授和法國(guó)科學(xué)院第一個(gè)女院士。 1911 年，居里夫人獲得諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。由于長(zhǎng) 步驟二 整體感知 走進(jìn)文本1學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，思考本文記述了一件什么事情？ 交流點(diǎn)撥：本文記述了居里夫婦在棚屋里用四年時(shí)間提取鐳的過(guò)程。2速讀課文，居里夫婦是在哪兒發(fā)現(xiàn)鐳的？他們工作的環(huán)境怎樣？交流點(diǎn)撥：居里夫婦是在婁蒙路的棚屋里發(fā)現(xiàn)鐳的。工作的環(huán)境非常艱苦，因?yàn)檫@是一個(gè)殘破的小屋，棚頂是 玻璃的，夏天燥熱得像溫室；冬天下雨的時(shí)

44、候雨會(huì)落在地上，工作臺(tái)上，下霜的時(shí)候，把人都凍僵了，同時(shí)還要習(xí) 慣忍受室外的嚴(yán)寒；另外煉制瀝青鈾礦的設(shè)備又極其簡(jiǎn)陋，沒(méi)有排有害氣 體的“通風(fēng)罩”等。3在從事鐳和釙的化學(xué)離析工作中，居里夫人主要分工是什么？你覺(jué)得她的工作怎么樣？ 交流點(diǎn)撥：居里夫人繼續(xù)煉制，提取純鐳鹽。 筋疲力盡；在院里穿著滿是塵污和酸漬的舊工作服，頭發(fā)凌亂，周圍的煙刺激著眼睛和咽喉；做的是壯工的工 作；一次煉制 20 公斤材料，要搬運(yùn)容器，移注溶液，連續(xù)幾小時(shí)攪動(dòng)沸騰的材料，是極累人的工作。步驟三 品味語(yǔ)言 感受形象認(rèn)真細(xì)致閱讀本文，揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。1第一自然段中“這是一種奇異的新的開(kāi)始，這種艱苦而 且微妙的快樂(lè)，兩次都挑

45、選了最簡(jiǎn)陋的布景。”此 ”是指居里夫婦工作的環(huán)境極其惡劣，夏天燥熱，冬天嚴(yán)寒；設(shè)備極其簡(jiǎn)陋，沒(méi)有 2第十二自然段中“但是鐳要保持它的神秘性，絲毫不希望人類認(rèn)識(shí)它此句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么 步驟四 探究寫(xiě)法 把握主旨 交流點(diǎn)撥：文章在敘事的同時(shí)，多次引用居里夫人自己的話，補(bǔ)充了歷史細(xì)節(jié)。展示出傳主的心理感受，增強(qiáng) 了文章的真實(shí)性，變換了文章的敘述節(jié)奏，使行文更加生動(dòng)靈活，跌宕生姿。2再次瀏覽課文，把握文章的主旨。 個(gè)個(gè)鏡頭展示出來(lái)。我們仿佛置身于那殘破的棚屋?？?到居里夫婦辛苦忙碌的身影，感受到科學(xué)發(fā)現(xiàn)的艱辛，也 領(lǐng)略到科學(xué)家的堅(jiān)守與樂(lè)觀。當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo)步驟五 總結(jié)課文 拓展延伸居里夫人

46、的人格魅力主要體現(xiàn)在她從事科學(xué)工作所擁有的堅(jiān)定信念上。學(xué)習(xí)本文后，談?wù)勀闶艿降淖畲髥?寫(xiě)作學(xué)寫(xiě)傳記2 布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)；寫(xiě)一篇千字左右的自傳，上交教師抽閱。3 用一課時(shí)述評(píng)學(xué)生寫(xiě)的優(yōu)秀自傳，結(jié)合“與作指導(dǎo)”中的內(nèi)容完成知識(shí)教學(xué)點(diǎn)的內(nèi)容。4布置作業(yè)，課外搜集資料，寫(xiě)一篇他人的傳記，字?jǐn)?shù)千字以上，不封頂，兩周之內(nèi)隨時(shí)交教師閱評(píng)，完成能力訓(xùn)練寫(xiě)作指導(dǎo)：寫(xiě)傳記，是寫(xiě)歷史，是寫(xiě)傳主一生的歷史，寫(xiě)歷史中的傳主的一生，寫(xiě)傳主在歷史中的作用和影 如實(shí)地寫(xiě)作者對(duì)傳主的所見(jiàn)、所聞、所思、所感、所寫(xiě)、所說(shuō)、所作、所為，并把這些擺到他所處的歷史環(huán) 境及變化中。就是說(shuō)，需要跟隨傳主的步履，不虛構(gòu)，不夸張，不回避，不掩飾

47、。實(shí)事求是，寫(xiě)傳記的科學(xué)基礎(chǔ) 奇 讀者的眼睛和大腦之間的聯(lián)系。 傳記主人公極其作者就好像孿生兄弟一樣結(jié)合在一起直至這本書(shū)變成塵埃。附備用資料之一：學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的傳記常識(shí)a 紀(jì)傳體，中國(guó)古代史的傳統(tǒng)寫(xiě)法之一，它以人物為中心組綴事件，反映史事及其變遷。紀(jì)傳體寫(xiě)得較成功 的被人們稱為傳記文學(xué)，我們寫(xiě)傳記可以學(xué)習(xí)其中的有益成分。 等性格評(píng)價(jià)語(yǔ)，在一開(kāi)始處就給傳主下定語(yǔ)評(píng)斷，在后文中，綴選能說(shuō)明觀點(diǎn)的材料形成傳記。用一人多事紀(jì)傳 突出亮色，強(qiáng)化印象。古史人物傳記也有著重寫(xiě)好一二件有代表性的事件，以詳細(xì)敘寫(xiě)反映傳主在領(lǐng)軍用 兵、析疑決案、處事施政、指揮工程等方面體現(xiàn)出來(lái)的特殊品格和才能，給人鮮明的印象，是重

48、點(diǎn)突顯法寫(xiě)成。烘云托月，對(duì)比彰顯。古史人物傳記也有借他人所受影響來(lái)襯托傳主的，也有寫(xiě)同一事件中的正與邪，善 與惡，公正與偏私對(duì)比時(shí)顯示傳主品格的。b.現(xiàn)當(dāng)代傳記文學(xué)。借用小說(shuō)塑人物形象的方法，運(yùn)用肖像、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理等多種描寫(xiě)方法，寫(xiě) 出傳主的精神風(fēng)貌，品德才華、事業(yè)貢獻(xiàn)等。c.典型事跡編年傳記。依時(shí)序逐件記述主事跡。此種傳記也叫簡(jiǎn)歷式。備用資料之二：傳記的各類我國(guó)從古迄今，是傳記和傳記文學(xué)寫(xiě)作十分繁榮的國(guó)家。隨著社會(huì)的前進(jìn)，傳記這一文體的寫(xiě)作也不斷發(fā)展 變化，出現(xiàn)了百蕾競(jìng)綻、爭(zhēng)奇斗妍的絢麗景象。它既有尺幅精小的數(shù)百、數(shù)千言的短章，也有規(guī)模壯觀的數(shù)萬(wàn)、 數(shù)十萬(wàn)言的宏篇；它既有以記敘生平

49、事跡為主的，也有以評(píng)述思想演變過(guò)程為主的。目前常常用的，則有自傳、 傳(包括小傳)、評(píng)傳、別傳、外傳等。一部分以追述人物生平事跡為主的回憶錄，也是傳記的一和形式。一、自傳。是自述生平的文章。作者為了讓別人了解自己所走過(guò)的生活道路，把自己一生中經(jīng)過(guò)的歷史，系 統(tǒng)而又有重點(diǎn)地介紹出來(lái)，這就是自傳。自傳有繁有簡(jiǎn)，繁的可達(dá)數(shù)十萬(wàn)言，簡(jiǎn)的可少至數(shù)百或數(shù)十言，長(zhǎng)篇自 傳可以包容當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)卮蟮臅r(shí)代背景、周圍的環(huán)境、人物以及自己當(dāng)時(shí)的思想狀態(tài)、所作所為等，如愛(ài)新覺(jué)羅溥義 我的前半生即是。二、傳與小傳。是記述他人生平的文章。記述較全面、篇幅較長(zhǎng)的，可叫做傳或傳略；記壕較簡(jiǎn)或只有選擇 地寫(xiě)出幾件有代表性的事情，篇幅

50、較小的，叫做小傳或事略。小傳也應(yīng)寫(xiě)出一個(gè)人經(jīng)歷的全貌，只是筆墨著重放 在幾件典型事情上，但它決不是人物小故事。遠(yuǎn)方是傳還是小傳，都不不應(yīng)寫(xiě)成傳記體小說(shuō)或故事，而應(yīng)寫(xiě)出人 些科學(xué)家小傳，作家小傳等。三、評(píng)傳。是全國(guó)介紹和評(píng)論人物思想、生活和貢獻(xiàn)的文章，所寫(xiě)的對(duì)象大多是在歷史上曾經(jīng)發(fā)生過(guò)重要作 用的哲學(xué)家、政治家、軍事家、科學(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家和其他著名人物。評(píng)傳一般寫(xiě)得比較詳細(xì)，既記述人物 的事跡，又評(píng)價(jià)與探討人物的思想狀況、人物所處的時(shí)代背景、思想發(fā)展過(guò)程和他對(duì)人類所作的貢獻(xiàn)。四、回憶錄。可算作傳記的一種形式，但它又不全是傳記。它有的記述某一事件的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，有的回 憶一個(gè)家庭的興衰，有的

51、敘說(shuō)某人的片斷故事，這些都不能說(shuō)是傳記。惟有較為全面系統(tǒng)的敘述本人或他人生平 事跡的，才能算作傳記。此外，還有“外傳”。綜合性學(xué)習(xí) 人無(wú)信不立1 通過(guò)對(duì)“誠(chéng)信”主題的搜集、整理、探究，提升對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)，感悟“誠(chéng)信”的博大情懷。2以文字、圖片、表演、論辯等形式展示成果，發(fā)現(xiàn)自己身邊及社會(huì)上誠(chéng)信的人和事，學(xué)會(huì)珍惜自己所擁有 。3參與誠(chéng)信的故事講述、詩(shī)歌朗誦、歌曲演唱等，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，懂得信賴別人和被別人信任都是一種 幸福，從而陶冶情操，激發(fā)互信之心，學(xué)會(huì)誠(chéng)信做人、做事。一、新課導(dǎo)入“人而無(wú)信，不知其可也。大車無(wú)輗，小車無(wú)軏，其何以行之哉？”人而無(wú)信如同車輪子中心和邊緣 沒(méi)有支撐一樣，沒(méi)法行走。

52、誠(chéng)信是最基本和根本的道德要求，是人之為人的最重要的品德，也是社會(huì)賴以存在和發(fā) 二、重點(diǎn)解讀 延伸；誠(chéng)信是智慧，隨著博學(xué)者的求索積累；誠(chéng)信是成功，隨著奮進(jìn)者的拼搏臨近；誠(chéng)信是財(cái)富的種子，只要你誠(chéng) 心種下，就能找到打開(kāi)金庫(kù)的鑰匙。1引經(jīng)據(jù)典話誠(chéng)信 古代先哲在思考“信”時(shí)，留下了很多精彩論述；古今的道德楷模踐行“信”的美德、 品行令人景仰。搜集有關(guān)“信”的名言警句、成語(yǔ)典故、名人軼事及其他經(jīng)典論述，理解“信”的傳統(tǒng)內(nèi)涵。匯總 并整理搜集的資料，可將資料先按類別劃分為論述類和事例類，再將前者進(jìn)一步劃分為“個(gè)人之信” “交友之信” 典籍中出現(xiàn)的“信”有哪些含義？“信”對(duì)于個(gè)人、社會(huì)、國(guó)家有怎樣的重要意義

53、？2環(huán)顧身邊覓誠(chéng)信 誠(chéng)信不難找到，誠(chéng)信就在你我身邊。生活中常有這樣一些人，就像刮蹭轎車的揚(yáng)州中學(xué) 生一樣，不回避自己的責(zé)任，誠(chéng)實(shí)待人，講信用，言必信，行必果。找一兩位這樣的人，去訪問(wèn)一下，聽(tīng)聽(tīng)他們的 故事，問(wèn)問(wèn)他們的經(jīng)歷與想法，并把他們的故事講給同學(xué)聽(tīng)，說(shuō)出自己的感想。聯(lián)系身邊或社會(huì)上一些不講誠(chéng)信的 事情，如考試作弊，借錢不還，假冒偽劣商品等。展開(kāi)討論：誠(chéng)信缺失會(huì)帶來(lái)什么不良影響？3班級(jí)演講說(shuō)誠(chéng)信 圍繞“誠(chéng)信”的話題，每人寫(xiě)一篇演講稿，要注意恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用活動(dòng)中搜集到的資料。先 演講稿，并為推薦出來(lái)演講的同學(xué)出謀劃策。適時(shí)組織一次班級(jí)演講會(huì)，事先做好活動(dòng)的策劃、組織工作，列出清 單，大家分工完成。

54、三、研討練習(xí)題一：班內(nèi)決定開(kāi)展以“誠(chéng)信”為主題的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你來(lái)參與其中的兩個(gè)環(huán)節(jié)。(1) 【認(rèn)識(shí)誠(chéng)信】請(qǐng)寫(xiě)一個(gè)有關(guān)誠(chéng)信的故事名字，并簡(jiǎn)單概述。(2) 【評(píng)說(shuō)誠(chéng)信】據(jù)報(bào)載：一出租車司機(jī)在救助一位被一輛貨車(已逃逸)撞傷的老人時(shí)，先讓老人寫(xiě)下證明 (證明不是自己撞的老人)，然后才救助老人，請(qǐng)你對(duì)這位出租車司機(jī)的行為加以評(píng)論。 (60 字以內(nèi)，要求觀點(diǎn)鮮 ，說(shuō)理透徹) 請(qǐng)你閱讀下列三則材料，完成后面問(wèn)題。 ”而不是“要”。而 這位剛剛大學(xué)畢業(yè)的許濤現(xiàn)在每個(gè)月收入約5000 元。材料二：今年 3 月 20 日中午，徐小建開(kāi)著轎車行至中梁山某處時(shí)，與一輛車發(fā)生擦掛。兩車司機(jī)發(fā)生沖突， 抓扯中

55、，徐小建將對(duì)方司機(jī)唐宏推倒在地，唐宏不省人事。徐小建在老爸提醒下，立即將對(duì)方送到醫(yī)院。后在交巡 (1)材料一中的許濤感動(dòng)了無(wú)數(shù)國(guó)人，點(diǎn)贊中也有人提出異議。有評(píng)論者這樣說(shuō)道： “月工資 5000 卻要還 50 多萬(wàn)的債務(wù)，不吃不喝也要10 年！而這十年，正是許濤人生的黃金時(shí)期，戀愛(ài)成家、追逐事業(yè)都需要金錢的支持。 (2)老徐的事跡在微博微信上迅速傳開(kāi)，很多網(wǎng)友紛紛為其點(diǎn)贊，網(wǎng)友“懶羊羊在曬太陽(yáng)”這樣寫(xiě)道： “兒子 沖動(dòng)傷人致人昏迷,父親主動(dòng)賠錢一次性償清。你用行動(dòng)詮釋了誠(chéng)信是一種擔(dān)當(dāng)。我為你點(diǎn)贊！”請(qǐng)你參考這個(gè)跟帖 內(nèi)容，為材料二寫(xiě)一條贊語(yǔ)。布置作業(yè)教師引導(dǎo)學(xué)生課后完成本課時(shí)的對(duì)應(yīng)練習(xí)。9三 峽

56、、導(dǎo)入新課 文人墨客為之傾倒，為之歌唱。我國(guó)北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家，面對(duì)祖國(guó)的大好河山，為我們寫(xiě)下了一篇篇膾炙人 二、初讀課文對(duì)照注釋，小聲自由朗讀，初步理解文句。zhngxxings素湍(tun) 絕巘(yn) 長(zhǎng)嘯(xio) 屬(zh)引 哀轉(zhuǎn)(zhun)三、研讀課文要求讀準(zhǔn)字音，讀清句間停頓。老師于疑難處點(diǎn)撥，或讓學(xué)生探討。自/三峽七百里中 自非/亭午夜分，不見(jiàn)曦月討論：為什么“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”?(說(shuō)明江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁對(duì)峙，山下只見(jiàn)一線天。 ) 至于夏水礦襄陵 襄陵：動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)，漫上丘陵沿溯阻絕 沿溯：并列短語(yǔ)，上行和下行)或王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝 其間/千二百里，雖

57、乘奔御風(fēng)/不以疾也則素湍綠潭，回清倒影 素湍：偏正短語(yǔ)，雪白的浪花)回清：動(dòng)賓短語(yǔ)，回旋著清波絕巘/多生怪柏清榮峻茂 清，指水清；榮，指樹(shù)榮；峻，指山高；茂，指草茂。 想象文章所描繪的畫(huà)面，把握各段的寫(xiě)景重點(diǎn)及景物特征，體會(huì)文章整體布局妙處。討論：文中描繪的三峽，與我們今天看到的三峽相比，有什么特點(diǎn)?五、品讀課文，體會(huì)文章“片言萬(wàn)語(yǔ)”的精煉，音韻的和諧，思路的清晰。討論： 1全篇只幾百字，卻概括千余里，包容四季景，羅列山水草木，清猿怪柏：請(qǐng)舉幾個(gè)具體的例子說(shuō)明 2本文讀起來(lái)具有音韻美，瑯瑯上口。你能發(fā)現(xiàn)作者是怎樣營(yíng)造這種效果的嗎?找出文章中的對(duì)偶句和韻腳。六、熟讀成誦答謝中書(shū)書(shū)教學(xué)目標(biāo) 一、導(dǎo)

58、入新課1讓學(xué)生齊背酈道元的山峽2教師充滿感情的導(dǎo)言同學(xué)們，我們無(wú)不為三峽的雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀色所陶醉。其實(shí)，莽莽神州，茫茫九派，高山大岳，千流百川， 我們偉大的祖國(guó)哪兒不是神奇如畫(huà)呢？不信，就請(qǐng)你細(xì)細(xì)品讀陶弘景的寫(xiě)景小品文答謝中書(shū)書(shū)，讀完后你一定 會(huì)覺(jué)得江南的山水真是一幅清麗的山水畫(huà)，是一首流動(dòng)的山水詩(shī)呢！3學(xué)生交流所查到的資料，教師補(bǔ)充。陶弘景 南北朝時(shí)期的思想家、醫(yī)學(xué)家和文字家。又被稱為“山中宰相”。他的答謝中書(shū)書(shū)，描繪山川 秀美，清新簡(jiǎn)淡，為歷代寫(xiě)景名作。“山中宰相” 齊高帝曾經(jīng)召他進(jìn)宮陪伴太子讀書(shū)。后來(lái)，陶弘景遠(yuǎn)離塵世，隱居句曲山(今茅山)。他精 通陰陽(yáng)五行、山川地理、天文氣象。梁武帝繼

59、位后，他“禮聘不出”。因此，每逢有兇吉、祭祀、征討大事，朝廷 都要派人進(jìn)山向他請(qǐng)教，故稱他為“山中宰相”。陶一生好松。每當(dāng)輕風(fēng)吹拂松枝，發(fā)出“沙沙”的聲響時(shí)，他就 象聽(tīng)到仙樂(lè)一樣如癡如狂。有時(shí)，他竟一人進(jìn)山，專去聽(tīng)山野松濤之聲，人又稱之“仙人”。二、整體感知復(fù)朗讀課文3.班級(jí)交流，教師補(bǔ)充并檢查掌握情況(解釋以下加點(diǎn)詞，翻譯粗字體句子)4再次朗讀課文，鞏固理解。1.以小小組為單位欣賞作者是怎樣寫(xiě)景的(參考山峽的各種描寫(xiě)角度)作者 3.班級(jí)交流【其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明麗。水的動(dòng)勢(shì)給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，二者 相映成趣。 其二：色彩配合之美。兩岸石壁，五色交輝；青林翠

60、竹，四時(shí)俱備，藍(lán)天作背景，綠水為襯托，絢麗 動(dòng)人，美不勝收。 其三：晨昏變化之美。清晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥(niǎo)鳴生機(jī)勃勃；傍晚紅日西沉，山色蒼 茫，飛鳥(niǎo)歸林，猿猴息樹(shù)，游魚(yú)躍水。 其四：動(dòng)靜相襯之美。高峰為靜，流水為動(dòng)(形體)。林青竹翠為靜，五色 交輝為動(dòng)(光色)日出霧歇為靜，猿鳥(niǎo)亂史鳴為動(dòng)；日落山暝為靜，游魚(yú)躍水為動(dòng)(聲響)。 兩層來(lái)寫(xiě)，一句一景，次第井然。同時(shí)注意了色彩的配合、晨夕的變化，動(dòng)靜的結(jié)合等。】【酈道元抓住江水與兩岸高山特征，狀物傳神，描繪了一幅奇異美妙、既生機(jī)盎然又幽深冷靜的圖畫(huà)，又于其 中寄寓對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)贊美之情。陶宏景的答謝中書(shū)書(shū)，寫(xiě)的則是普通的山川之美，他狀寫(xiě)高