課內(nèi)外閱讀從表象走向深刻_第1頁
課內(nèi)外閱讀從表象走向深刻_第2頁
課內(nèi)外閱讀從表象走向深刻_第3頁
課內(nèi)外閱讀從表象走向深刻_第4頁
課內(nèi)外閱讀從表象走向深刻_第5頁
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權(quán)，請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

課內(nèi)外讀從表象向刻們從理解維、 能夠在語 正視學(xué)生 教提高 當(dāng)學(xué)教師 然后 果漫無目的地亂讀， 教師 教師先引導(dǎo)學(xué) 讓學(xué)然后 師 因為 學(xué)生根據(jù)教師的提 祖父的園子 教師的閱讀指導(dǎo)是比較 所 首先教師要為學(xué)生提供課 學(xué)生但課 確保學(xué) 次師要利用多種輔學(xué)手段， 如用提供 課 讓學(xué)生自然地進(jìn)入課內(nèi) 選自生對這 草船借箭 并展課堂 很 諸葛亮足智多 “七獲 不是 學(xué) 在這個操作過程 對 “授漁，教師 學(xué)生順利 讓 利用建立 在閱 其教師要注 以提 后讓學(xué)生 給相矛盾和掩耳 屬于成語故事自己的話講述這兩個故事， 然后看誰 課堂學(xué)習(xí)氣氛 很 學(xué)“我們 可不 。“學(xué)習(xí)是一 。求 生 夠成功啟 教 學(xué) 為學(xué) 讓學(xué)特 對課文主要內(nèi)容進(jìn)行梳理和歸 直接并在平臺上 評選出最佳 學(xué)生都表現(xiàn)出極高的參與 教 篇 小學(xué)這已經(jīng)屬于 成功調(diào)動了學(xué)生參與 雖然但是 教對 對閱

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽，若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理，對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論