綜合實踐活動課教學(xué)反思

1、綜合實踐動課教學(xué)思 綜合實踐活動課教學(xué)反思 5 篇綜合踐活動教學(xué)思 1本節(jié)課教學(xué)思路很清晰從觀察屋頂?shù)臋M梁和柱子引出課題抵抗彎曲， 引出研究抵抗彎曲能力跟哪些因素有關(guān)，接著設(shè)計實驗研究紙梁的抗彎曲能力跟紙 梁的寬度與厚度的關(guān)系，分析數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)厚度增加能大大提高紙梁的抗彎曲能力，再 回到生活中的橫梁使學(xué)生明白橫梁為什么要立著放。本節(jié)課的教學(xué)重點是紙的寬 度、厚度與抵抗彎曲能力的實驗。難點是對科學(xué)實驗變量的識別與控制和運用曲線 圖分析數(shù)據(jù)并得出結(jié)論。對于重點的把握，我注重學(xué)生實驗前的充分探討，大部分 學(xué)生都順利發(fā)完成實驗，發(fā)現(xiàn)了紙的寬度、厚度的增加都能提高紙梁的抗彎曲能 力。 對于難點的攻克，我卻花

2、了比較多的心思。科學(xué)的課堂應(yīng)該是科學(xué)探究的課 堂，在科學(xué)探究中學(xué)生是主體，在上這個課之前，我也曾經(jīng)跟學(xué)生一起來探討對比 實驗中的定量和變量問題，發(fā)現(xiàn)單純的探討學(xué)生的積極性不高，在這種情況下，往 往造成我牽著學(xué)生，淡化了學(xué)生的思考與探究。而“玩”是孩子的天性?；谶@個 原因，我在教學(xué)過程中加入了這樣一個挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)：在講臺上用兩個磁帶盒和一個紙 條搭了一個橫梁，請學(xué)生上來挑戰(zhàn)，在老師搭的橫梁的基礎(chǔ)上只改變一個條件，讓 自己做的橫梁比老師做的抵抗彎曲能力更強。這樣一來學(xué)生的積極性提高了，同時 在挑戰(zhàn)過程中認(rèn)識到了影響橫梁抗彎曲能力的因素，為后面變量定量的控制奠定了 一個基礎(chǔ)，教學(xué)難點就自然攻破了。這個

3、課我著重于教學(xué)重難點的把握和整個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，宗旨是體現(xiàn)科 學(xué)探究體現(xiàn)學(xué)生主體性。但在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)了幾個問題：、挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)雖然起 到攻克教學(xué)難點的作用，但所花的時間可以稍微縮短，上來挑戰(zhàn)的學(xué)生兩個就夠 了。2、電子白板的運用的確讓課堂更加生動，為師生互動搭建了橋梁，但我只讓 三個小組將自己的實驗結(jié)果寫在白板上而忽視了其他小組的實驗回報。、在挑戰(zhàn) 環(huán)節(jié)時間縮短的前提下課堂中的兩個實驗都可以讓學(xué)生參與。同時這堂課也讓我知 道在以后課堂中應(yīng)該關(guān)注教學(xué)的有效性，讓課堂變得生動、充實、有效。綜合踐活動教學(xué)思 2本學(xué)期的綜合實踐活動課題研究，在“商品交易會”這一大主題下，我有 幸能參與其中執(zhí)教信息技術(shù)

4、學(xué)科整合的網(wǎng)絡(luò)購物一課。經(jīng)過一個多月的籌劃備 課，終于能夠比較順利完成任務(wù)，現(xiàn)反思如下。接到任務(wù)時，原計劃把以前上過的資料的收集和整理拿來再上一次， 可備課時發(fā)現(xiàn)原來那節(jié)課猶如“嚼過的甘蔗渣淡而無味”，上一節(jié)試教課后也感覺再無創(chuàng)新突破之處，與“商品交易會”這一大主題并不合適。經(jīng)過唐校長和我 校綜合實踐課題組的研究討論，終于將這一課整體推翻，要重新備一節(jié)課?！吧唐方灰讜边@一主題，與數(shù)學(xué)、美術(shù)、語文等學(xué)科都有所關(guān)聯(lián)。然而 我所教的是信息技術(shù)，怎樣與這一主題融合起來呢？在課題組成員的討論下，發(fā)現(xiàn) “商品交易會”是與“購物”相關(guān)，而網(wǎng)上就有“網(wǎng)絡(luò)購物”，似乎能將“網(wǎng)絡(luò)購 物”與“商品交易會”結(jié)合起來

5、，給孩子一個認(rèn)識了解“網(wǎng)絡(luò)購物”的途徑，能夠 對網(wǎng)絡(luò)購物有所了解，知道網(wǎng)絡(luò)購物的基本流程和所需手續(xù)。既然要教學(xué)生去網(wǎng)絡(luò)購物，那我自己就得先對網(wǎng)絡(luò)購物有深入的了解和體 驗。而我自己以前也沒有網(wǎng)絡(luò)購物的經(jīng)歷，所以在定下課以后，馬上就去體驗網(wǎng)絡(luò) 購物。從申請用戶、搜索物品到了解交易規(guī)則、實際購買物品，我都去實際體驗了 一次，對此有了一定認(rèn)識。在備課時，我定的活動目標(biāo)是：通過學(xué)習(xí)瀏覽網(wǎng)絡(luò)商店的活動，使學(xué)生 學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)為商品交易會做準(zhǔn)備，會在網(wǎng)上（淘寶網(wǎng)）查找自己所需的物品，了 解網(wǎng)絡(luò)購物的付款方式。重點是要通過網(wǎng)絡(luò)購物為商品交易會做準(zhǔn)備，難點在于網(wǎng) 絡(luò)購物的基本流程和所需手續(xù)。那么怎么完成既定的活動

6、目標(biāo)呢？在上課的時候，我先跟孩子們說要通過 “網(wǎng)絡(luò)購物”為“商品交易會”做準(zhǔn)備，讓孩子們先說說他們了解的“網(wǎng)絡(luò)購 物”，有什么好處，有什么不足。接著再介紹“淘寶網(wǎng)”給孩子，對五年級的孩子 來說，自由瀏覽網(wǎng)頁已不是問題，問題在于教師要讓孩子去瀏覽什么內(nèi)容?！疤詫?網(wǎng)”上的東西很多，有一些是不適合孩子們?nèi)g覽的。在初次試教時，由于教師引 導(dǎo)不到位，導(dǎo)致有一些孩子看到了不該看的東西，課堂上一度產(chǎn)生了混亂的局面。 后來我改變了方法，由于這是一節(jié)綜合實踐活動課，并非要像信息課那樣教授一些 相關(guān)的技能和操作，所以我直接引導(dǎo)孩子們?nèi)ニ阉餍枰奈锲?，了解搜索的結(jié)果， 查看相關(guān)的物品，比較網(wǎng)上的物品和他們?nèi)ナ袌?/p>

7、上調(diào)查的物品在價格、質(zhì)量上的區(qū) 別。由于這是孩子們第一次接觸網(wǎng)絡(luò)購物，所以在自由瀏覽網(wǎng)頁，去搜索所需 物品的這一環(huán)節(jié)，就需要教師進(jìn)行很好的引導(dǎo)。在課前，我要孩子們?nèi)ナ袌鲞M(jìn)行了 解考察，自己小組想經(jīng)營的商品在市場上買個什么價，想從哪里進(jìn)貨，進(jìn)一些什么 貨，我都要求孩子們有詳細(xì)的計劃，這樣在上課時才能有針對性地去查找物品，對 比自己之前的調(diào)查和網(wǎng)上的商品有什么區(qū)別。然而在這點上教師引導(dǎo)得還不夠，再 加上前面用的時間太多，導(dǎo)致學(xué)生去瀏覽網(wǎng)站的時間比較少，很多孩子還沒有來得 及細(xì)細(xì)瀏覽對比網(wǎng)上的商品。不過這也是可以理解的，畢竟這只是第一節(jié)課，是孩 子們第一次接觸網(wǎng)絡(luò)購物，讓孩子們初步了解網(wǎng)絡(luò)購物，至于

8、真要慢慢瀏覽商品， 就只能留到下一節(jié)課了。綜合踐活動教學(xué)思 3我認(rèn)為綜合實踐活動不能等同于課堂教學(xué)，旨在通過多種形式，激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣，檢驗內(nèi)化知識，運用知識，為學(xué)生打開一個開放的時空，使他們在興趣 盎然中豐富完善知識結(jié)構(gòu)，提高綜合能力。綜合實踐活動課與其他學(xué)科一樣， 都擔(dān)負(fù)著傳授知識、培養(yǎng)技能和發(fā)展能力的任務(wù)。但它有獨特的要求，就是學(xué)生必 須學(xué)習(xí)有關(guān)的生活和社會生產(chǎn)的知識、技術(shù)原理和在智力、能力諸方面培養(yǎng)學(xué)生觀 察力、注意力、想象力和思維力，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，我們綜合實 踐活動課教師要真正把學(xué)生當(dāng)作具有潛能的生命體，發(fā)揮綜合實踐活動課課 程本身的優(yōu)勢，改革綜合實踐活動課堂教學(xué)，

9、讓一批批具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新素 質(zhì)的跨世紀(jì)人才脫穎而出，才無愧于時代的呼喚和期望。讓他們時常用一雙明亮的 眼去觀察，用一顆靈動的心去觸摸，感受世界的多彩，體驗生活的律動。綜合實踐活動課程作為基礎(chǔ)教育課程改革的最大亮點，和其他學(xué)科課程改 革一樣承擔(dān)著學(xué)生學(xué)習(xí)方式改革的重大任務(wù)，由于這們課程和其他課程的不同，其 學(xué)習(xí)方式也具有于其他課程顯著的區(qū)別。綜合實踐活動課程中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式應(yīng)包 括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、實踐活動性學(xué)習(xí)、綜合性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué) 習(xí)、接受性學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等各種學(xué)習(xí)方式，其中，研究性學(xué)習(xí)是核 心的主要的學(xué)習(xí)方式，我覺得將各種學(xué)習(xí)方式進(jìn)行有機(jī)整合，是綜合實踐活動課程

10、 區(qū)別于其他課程的最顯著特點。綜合實踐活動這門學(xué)科是讓學(xué)生能夠從日常生活出發(fā)，基于自身興趣來選 擇和研究問題，主動獲取知識的一門學(xué)科。在綜合實踐課的教學(xué)中，不拘泥于教 材，開放課堂，走進(jìn)學(xué)生的生活，從學(xué)生的生活實際和真實需要出發(fā)創(chuàng)造性地開展 教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)新思維與實踐能力的發(fā)展提供更廣闊的天地。綜合踐活動教學(xué)思 4綜合實踐活動課程是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動。它 是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識綜合應(yīng)用的實 踐性課程。綜合實踐活動在各個學(xué)校的具體安排我覺得不應(yīng)該是統(tǒng)一規(guī)劃、整齊劃 一的。就我個人的膚淺認(rèn)識而言的話，我認(rèn)為綜合實踐活動應(yīng)該是時代的產(chǎn)物，

11、普 遍來說，這個時代的孩子們動腦能力不是很強，動手能力更差。這不是孩子們的 錯，而是這個時代發(fā)展到今天，各方面條件都很優(yōu)越，以至于孩子們自己覺得不需 要動腦動手，好多家長對孩子們的動腦動手能力訓(xùn)練也缺乏一定的認(rèn)識?？墒亲鳛?我們教師，特別是教了多年書的教師對這個問題要多思考，多關(guān)注。應(yīng)該要看到孩 子們的優(yōu)點，更要看到他們的缺點并加以指正。在這種情況下，綜合實踐活動課產(chǎn) 生了?，F(xiàn)在，全國各地轟轟烈烈地開展著這項活動，我們學(xué)校也毫不例外。我覺 得這門課的開展在全國各省的學(xué)校來說也好，或者各個地區(qū)的各個學(xué)校也罷，都應(yīng) 該在國家方針政策的指導(dǎo)下根據(jù)自己學(xué)校的實際情況來確定綜合實踐活動課的具體 內(nèi)容，譬

12、如我們省的“大家唱、大家跳”活動也在各個學(xué)校陸續(xù)展開，這同樣蘊含契機(jī)，二者本是同根生，一點都不沖突。這就可以成為我們安排綜合實踐活動課的 具體內(nèi)容的指南針。于是我們學(xué)校就將龍船調(diào)定為大家唱的主打曲，將清江 舞、擺手舞作為大家跳的主要內(nèi)容。一舉兩得，何樂而不為？各位同仁，為了我們的下一代，為了我們的祖國，盡自己的微薄之力，無 私奉獻(xiàn)吧！綜合踐活動教學(xué)思 5綜合實踐活動課是正在探索中的一門新型課程。 是面向全體學(xué)生開設(shè) 的，以塑造學(xué)生完美人格，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，實現(xiàn)學(xué)生生動活潑、 主動發(fā)展，追求人文精神與科學(xué)精神融合為價值取向。在活動中，我覺得要重視學(xué) 生全體參與、學(xué)會共處與分享、學(xué)會

13、協(xié)調(diào)與合作。要積極學(xué)習(xí)理論，更新觀念；結(jié) 合實際，鼓勵學(xué)生大膽實踐；立足現(xiàn)狀，勇于創(chuàng)新。之前雖和學(xué)校有經(jīng)驗的老師學(xué) 習(xí)了很多寶貴的經(jīng)驗，但當(dāng)我真正上課后才明白經(jīng)驗是一回事二實踐是另一回事， 這四個星期的上課給我留下了深深的思考。一、在有的條下相信己行，信學(xué)行。在小學(xué)，學(xué)生“小”，而綜合實踐活動課卻是個“大”課。綜合實踐課， 他們的能力行嗎？學(xué)校的條件行嗎？經(jīng)過這段時間的親身實踐與學(xué)習(xí)，大家的討論 表明，以前我的理解太狹隘了。綜合課無所謂大小，關(guān)鍵是要找到適合實際、符合 學(xué)生年齡特點的路子，意識是培養(yǎng)出來的，能力是鍛煉出來的，這些都需要我們的 耐心與長時間的培養(yǎng)。要對自己的學(xué)生有信心！二、要善課堂的“收放”綜合實踐活動是在老師指導(dǎo)下的“教”，尤其是我們這些青年教師要知 道，學(xué)生處于一種不知所然的狀況，一上來就放由學(xué)生所謂“自主選題”，這顯然 是不切實際的。經(jīng)過實踐的摸索，我們確定了主題，綜合實踐活動離不開教師的具 體指導(dǎo)，制訂計劃，學(xué)會合作，均需要教師的點撥和提示，甚至是訓(xùn)練。要“放” 就必須先“扶”，否則學(xué)生無所適從。但老是“扶”而不敢“放”，學(xué)生永遠(yuǎn)學(xué)不 會自己走路而且對課堂的興趣也會消失，更多的是要讓學(xué)生參與實踐，應(yīng)在該放手 的時候就放手。三、要變舊的念，增新的血