蝙蝠和雷達(dá)教案模板9篇

1、蝙蝠和雷達(dá)教案模板9篇蝙蝠和雷達(dá)教案 篇1 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)問(wèn)與技能 朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間平安飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。 2、過(guò)程與方法 通過(guò)朗讀初步把握課文的主要內(nèi)容，通過(guò)朗讀與小組合作理解飛機(jī)夜間平安飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀 激發(fā)喜愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀看與探究的愛(ài)好。 教學(xué)重難點(diǎn)： 本課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解科學(xué)家的試驗(yàn)過(guò)程，激發(fā)同學(xué)愛(ài)科學(xué)學(xué)科學(xué)的愛(ài)好。難點(diǎn)是：弄清蝙蝠探路和飛機(jī)夜間平安飛行的聯(lián)系。 課前預(yù)備： 1、課件 2、組織同學(xué)從百科全書(shū)、詞典辭海、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等各種途徑查閱、收集有關(guān)蝙蝠、雷達(dá)的信息資料。 課時(shí)支配：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、情境導(dǎo)

2、入，設(shè)疑激趣 1晴朗的夜空消失兩個(gè)亮點(diǎn)，越來(lái)越近，才看清晰是一紅一綠兩盞燈，接著傳來(lái)了隆隆聲，原來(lái)是一架飛機(jī)在夜航。（課件出示朗讀，同學(xué)閉著眼睛聽(tīng)。）同學(xué)們，在漆黑的夜晚，飛機(jī)為什么能平安飛行呢？要弄清這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)連續(xù)往下看：（屏幕出示蝙蝠）熟悉它嗎?蝙蝠（齊讀正音）關(guān)于它你們知道些什么?(我知道蝙蝠吃蚊子和飛蛾；我知道蝙蝠住在潮濕的洞里，是哺乳動(dòng)物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的) 2(出示雷達(dá)圖片)這是什么?知道雷達(dá)有什么作用嗎? (雷達(dá)可以使飛機(jī)平安航行；雷達(dá)可以搜尋敵機(jī)；雷達(dá)可以觀測(cè)天氣狀況) 過(guò)渡：同學(xué)們，蝙蝠是一種動(dòng)物，而雷達(dá)則是人類(lèi)創(chuàng)造的一種探測(cè)儀器。這兩種截然不同的事物，課題中用

3、和(板書(shū)和)把它們連起來(lái)，揭示課題：蝙蝠與雷達(dá)（齊讀課題），有什么想知道的？ 二、初讀課文整體感知課文的主要內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)初讀的感受。 1、同學(xué)們真會(huì)思索，這是讀書(shū)的好方法，下面就帶著你們的問(wèn)題默讀課文，在默讀課文的時(shí)候帶著筆在課文中畫(huà)一畫(huà)寫(xiě)一寫(xiě)試著在課文中找到答案。 2、讀后匯報(bào)，指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)讀后知道些什么，開(kāi)頭指名中下一的同學(xué)回答，課文的也許內(nèi)容指名較好的同學(xué)回答。只要是同學(xué)的真實(shí)感受就賜予確定和鼓舞。 三、精讀課文，深化體會(huì)課文內(nèi)容。 1、今日我們就當(dāng)一回科學(xué)家，找出課文中蝙蝠與雷達(dá)有關(guān)系的一句話(huà)（科學(xué)家仿照蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。），讓同學(xué)讀并提問(wèn)題。過(guò)度：是啊科學(xué)也是一樣擅長(zhǎng)

4、發(fā)覺(jué)問(wèn)題并進(jìn)行討論，但試驗(yàn)一做就不行能肯定會(huì)勝利，找出科學(xué)家辛苦工作的一句話(huà)。并鼓舞同學(xué)用自己喜愛(ài)的方式讀讀這句話(huà)并說(shuō)說(shuō)理由。體會(huì)科學(xué)家的創(chuàng)造不是一朝一夕能勝利的，認(rèn)真品嘗反復(fù)和最終。 2、哪些句子是描寫(xiě)蝙蝠能在夜間飛行的？讀讀并說(shuō)說(shuō)理由，用即使也仿照著說(shuō)說(shuō)話(huà)。有新問(wèn)題嗎？（蝙蝠靠什么在夜間飛行的？） 3、我們一起去討論討論，以小組為單位，共同完成這張?jiān)囼?yàn)表。 試驗(yàn)挨次試驗(yàn)方式試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論 第一次蒙上眼睛鈴鐺不響不靠眼睛 其次次塞上耳朵鈴鐺響要靠耳朵 第三次封住嘴鈴鐺響個(gè)不停要靠嘴 4、討論結(jié)果表明蝙蝠夜間飛行不用眼睛，是用耳朵和嘴巴協(xié)作起來(lái)探路的。有新問(wèn)題嗎？（怎樣協(xié)作探路的？）接著再找

5、找并用自己的話(huà)說(shuō)給同桌聽(tīng)。指名同學(xué)起來(lái)說(shuō)并說(shuō)說(shuō)是從哪些句子中發(fā)覺(jué)的？同學(xué)說(shuō)老師板書(shū)。老師出示課件讓同學(xué)上臺(tái)解說(shuō)。 5、受到蝙蝠夜間飛行的啟示把雷達(dá)應(yīng)用到飛機(jī)上，讀讀相關(guān)的段落。仿照老師的課件在課文的圖上畫(huà)一畫(huà)邊畫(huà)邊說(shuō)。讓同學(xué)演示演示，老師板書(shū)。老師出示課件讓同學(xué)上臺(tái)來(lái)解說(shuō)解說(shuō)。飛機(jī)就能在夜空平安駕駛了。 6、觀看板書(shū)說(shuō)說(shuō)發(fā)覺(jué)了什么？說(shuō)說(shuō)蝙蝠和雷達(dá)的聯(lián)系。再用由于又由于所以練習(xí)說(shuō)說(shuō)它們的科學(xué)聯(lián)系及其依據(jù)。所以課題用和聯(lián)系起來(lái)。 四、鞏固課文，齊讀課文。又從課文中有哪些新體會(huì)。 五、總結(jié)： 我們要向科學(xué)家學(xué)習(xí)。要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、擅長(zhǎng)討論問(wèn)題、擅長(zhǎng)從事物中受到啟示，將來(lái)為人類(lèi)造福。 六、擴(kuò)展練習(xí)： 課

6、后閱讀有關(guān)創(chuàng)造制造的書(shū)籍，把收集到的有關(guān)仿生學(xué)的資料帖在教室后邊的墻上作為墻報(bào)一起共享。 七、板書(shū)： 11蝙蝠和雷達(dá) 嘴超聲波無(wú)線電波天線 蝙蝠障礙物雷達(dá) 耳朵超聲波無(wú)線電波熒光屏 蝙蝠和雷達(dá)教案 篇2 第一課時(shí) 初讀，整體感知 自由讀課文，同桌相互逐段讀課文。 小黑板或課件出示生字詞，打亂齊讀，指名讀，正音，說(shuō)說(shuō)已理解的生詞意思。 自由讀，說(shuō)說(shuō)課文要講什么？在同學(xué)歸納的基礎(chǔ)上揭示把握課文主要內(nèi)容的方法；把各部分意思連起來(lái)；抓住課文要點(diǎn)或者引用能概括大意的原話(huà)。 研讀，感悟重難點(diǎn) 小組合作探究：科學(xué)家做的三次試驗(yàn)及其結(jié)論；蝙蝠是怎樣探路的，雷達(dá)是怎樣探測(cè)障礙物的。 小組推舉代表向全班匯報(bào)研讀收

7、獲，代表發(fā)言，小組成員或其他組代表補(bǔ)充發(fā)言。 在同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上或過(guò)程中，老師課件演示（如制作動(dòng)畫(huà)片、畫(huà)圖示）三次試驗(yàn)的情景和蝙蝠探路、雷達(dá)探測(cè)的示意圖，使同學(xué)直觀感受；然后讀一讀課文，填寫(xiě)課后的填空題，明確雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。 抄讀，積累字詞句 出示全部生字，同學(xué)觀看字形結(jié)構(gòu)（大多數(shù)是左右結(jié)構(gòu)），老師范寫(xiě)難寫(xiě)的避、揭、礙等字，同學(xué)在生字本上寫(xiě)一寫(xiě)全部生字。 同學(xué)勾出新詞語(yǔ)和重點(diǎn)語(yǔ)句，讀一讀，抄一抄。 其次課時(shí) 讀課文，復(fù)習(xí)鞏固 聽(tīng)寫(xiě)字詞。 仿照寫(xiě)句子。（即使也，最終等） 讀課文，說(shuō)說(shuō)文章主要內(nèi)容。 講讀，學(xué)當(dāng)解說(shuō)員 創(chuàng)設(shè)情境：有一群低班級(jí)小伴侶，特別想知道蝙蝠與雷達(dá)之間的科學(xué)隱秘，今日，我

8、們就來(lái)當(dāng)一當(dāng)小小解說(shuō)員?，F(xiàn)在請(qǐng)大家依據(jù)提示讀一讀課文，預(yù)備預(yù)備吧！ 解說(shuō)要點(diǎn)： a.提出問(wèn)題飛機(jī)在夜里為什么能平安飛行? b.科學(xué)家做了三次試驗(yàn)，揭開(kāi)了蝙蝠夜間探路的隱秘。 C.科學(xué)家仿照蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)，解決了飛機(jī)夜間平安飛行的難題。 同桌互講，再自薦或推舉在全班講。假如有條件，可帶同學(xué)到學(xué)前班（或低班級(jí)班）當(dāng)小小解說(shuō)員。 小結(jié)評(píng)議上臺(tái)同學(xué)的解說(shuō)狀況，主要是表?yè)P(yáng)與激勵(lì)。 趣讀，學(xué)做資料卡片 指名讀課后的資料袋，了解什么是仿生學(xué)，老師出示課件（圖文并茂），補(bǔ)充介紹相關(guān)信息，激發(fā)同學(xué)深厚的閱讀與探究愛(ài)好。 同學(xué)拿出各自所帶的課外資料，老師下發(fā)資料卡片，指導(dǎo)同學(xué)閱讀、精選、仿照課后

9、資料袋制作自己的資料卡片，留意內(nèi)容要精選自己讀得懂的，不要長(zhǎng)篇大論原文全抄。老師下發(fā)的資料卡片可設(shè)計(jì)為： 類(lèi)別 仿生學(xué)小資料 搜集人_ 日期_ 編號(hào)_ 展現(xiàn)溝通資料卡片：先在全班展現(xiàn)宣讀、實(shí)物投影展現(xiàn)，張貼在學(xué)習(xí)園地或展現(xiàn)臺(tái)中等，再各自找小伙伴溝通。 回讀，觀看小練筆 同學(xué)自由地朗讀全文，回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，談自己的收獲與體會(huì)。 課堂小練筆：描述協(xié)作的情景。 a.齊讀句子三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵協(xié)作起來(lái)探路的，引出協(xié)作一詞。 b.請(qǐng)兩名同學(xué)表演一幕雙簧（可事先排練并保密），其他同學(xué)觀看后寫(xiě)一、二段話(huà)，描述兩個(gè)小演員相互協(xié)作的情景。 c.宣讀溝通，點(diǎn)評(píng)兩三篇。 蝙

10、蝠和雷達(dá)教案 篇3 蝙蝠和雷達(dá) 一、教學(xué)目標(biāo) 1、熟悉5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“蝙蝠、清朗、捕獲、飛蛾、蚊子等詞語(yǔ)。 2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)喜愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀看與探究的愛(ài)好。 二、教學(xué)重點(diǎn) 抓住重點(diǎn)詞句，理解科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛 機(jī)能夠平安夜航。 三、教學(xué)難點(diǎn) 蝙蝠飛行與飛機(jī)夜航之間的內(nèi)在聯(lián)系。 四、課時(shí)劃分 兩課時(shí) 第一課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 1熟悉5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“蝙蝠、清朗、捕獲、飛蛾、蚊子等詞語(yǔ)。 2初步了解課文大意，劃分段落。 二、重點(diǎn)、難點(diǎn) 1領(lǐng)悟科學(xué)家解開(kāi)蝙蝠夜間飛行的神秘的過(guò)程。 2領(lǐng)

11、悟蝙蝠的特異本事與雷達(dá)的工作原理之間的關(guān)系。 課前預(yù)備 組織同學(xué)課前從書(shū)、詞典辭海、網(wǎng)絡(luò)等各種途徑查閱、收集有關(guān)蝙蝠、雷達(dá)的信息資料。 教學(xué)過(guò)程 一、溝通資料，揭示課題。 1板書(shū)：蝙蝠 （1）同學(xué)們，對(duì)于蝙蝠大家都見(jiàn)過(guò)，那么你對(duì)它了解多少呢？ （2）請(qǐng)同學(xué)介紹自己課前了解的有關(guān)蝙蝠資料。 2板書(shū)：雷達(dá) 請(qǐng)同學(xué)介紹自己課前了解的有關(guān)雷達(dá)資料。 課文題目用“和”把蝙蝠、雷達(dá)聯(lián)系在了一起，那么，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢？學(xué)習(xí)了課文你就明白了。 二、自讀課文，初步感知 1自學(xué)要求： (1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 (2)不熟悉、不理解的字詞通過(guò)查字典等方法自學(xué)。 (3)同桌或小組溝通學(xué)習(xí)成果。 2老師檢查

12、自學(xué)狀況 3重點(diǎn)講解形似字。 三、再讀課文，了解大意 1提出要求： 仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠和雷達(dá)的內(nèi)容的分別做上記號(hào)。 2同學(xué)按要求默讀課文，老師巡察。 四、依據(jù)提出的要求進(jìn)行爭(zhēng)論。 （一）(36)講蝙蝠飛行隱秘。 （二）（8）雷達(dá)怎樣關(guān)心飛機(jī)在黑夜里平安飛行的。 （三）歸納兩者關(guān)系。 五、齊讀課文，回顧本節(jié)所講內(nèi)容。 六、課后作業(yè) 1抄寫(xiě)生字并組詞。 2熟讀課文。 其次課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 1有感情的朗讀課文。 2理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)喜愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀看與探究的愛(ài)好。 二、教學(xué)過(guò)程 （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，回顧課文也許內(nèi)容。 （二）按要求，讀

13、課文 1蝙蝠飛行有什么特點(diǎn)？課文有哪幾個(gè)句子最能說(shuō)明蝙蝠飛行的這個(gè)特點(diǎn)？ 2科學(xué)家為了揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的隱秘，做了幾次試驗(yàn)？每次試驗(yàn)是怎么做的？ 3這三次試驗(yàn)證明白什么？把句子找出來(lái)讀一讀。三次試驗(yàn)為什么能證明這一點(diǎn)？ 試驗(yàn)挨次 試驗(yàn)方式 試驗(yàn)結(jié)果 試驗(yàn)結(jié)論 第一次 其次次 第三次 4蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵協(xié)作起來(lái)探路的？把句子找出來(lái)讀一讀。 二、指名讀第七自然段。 為什么說(shuō)給飛機(jī)裝上雷達(dá)是“摹仿蝙蝠探路的方法”？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。 三、聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示創(chuàng)造雷達(dá)的。 先依據(jù)自己的體會(huì)理解說(shuō)，再引導(dǎo)同學(xué)按課文的敘述挨次，有條理地完整地說(shuō)一說(shuō)。 我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家這種擅長(zhǎng)發(fā)

14、覺(jué)問(wèn)題、擅長(zhǎng)討論問(wèn)題、擅長(zhǎng)從事物中受到啟示為人類(lèi)造福的科學(xué)精神。 四、拓展思維 聯(lián)系世界生活，想想生活中還有什么創(chuàng)造是學(xué)習(xí)動(dòng)物而來(lái)的？ 五、作業(yè)布置 1練習(xí)用“最終”“清晰”造句。 2假如你是創(chuàng)造家，你還想學(xué)習(xí)哪種動(dòng)物，制造什么? 板書(shū)設(shè)計(jì) 11蝙蝠和雷達(dá) 試驗(yàn)挨次 試驗(yàn)方式 試驗(yàn)結(jié)果 試驗(yàn)結(jié)論 第一次 其次次 第三次 學(xué)習(xí)科學(xué)家擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)、討論問(wèn)題、擅長(zhǎng)從事物中受到啟示為人類(lèi)造福的科學(xué)精神 蝙蝠和雷達(dá)教案 篇4 【教學(xué)目標(biāo)】 、熟悉個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。 、朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。 、激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀看和探究的愛(ài)好。

15、 、搜集并能與同學(xué)溝通有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理力量。 【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】 、教學(xué)重點(diǎn) 訓(xùn)練同學(xué)理解好蝙蝠在夜里飛行的隱秘是怎樣探究出來(lái)的。是如何發(fā)覺(jué)了這個(gè)謎，又是如何解開(kāi)這個(gè)謎的，科學(xué)家又如何仿生制造而為人類(lèi)造福的。 、教學(xué)難點(diǎn) 對(duì)蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實(shí)施直觀教學(xué)，使抽象的原理敘述變成直觀的形象演示。 【教學(xué)預(yù)備】 蝙蝠、雷達(dá)的圖片，仿生學(xué)資料，生字卡片。 【教學(xué)時(shí)間】 二課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、引入課題 （出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們熟悉圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達(dá)）誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的狀況？

16、蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)課。 （生讀課題） 二、初讀課文，了解大意 、自讀課文，排解字詞障礙； 、師檢測(cè)讀生字和課文的狀況；特殊強(qiáng)調(diào)留意“蝙、熒”的讀音； 、自己默讀課文，試著說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？ 、生反饋，并要求同學(xué)說(shuō)出歸納的方法 、師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。 三、生自主學(xué)習(xí) 、請(qǐng)同學(xué)自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說(shuō)說(shuō)從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問(wèn)，請(qǐng)練習(xí)疑問(wèn)句的讀法。 、科學(xué)家做了幾次試驗(yàn)？每次試驗(yàn)的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又得出了什么結(jié)論呢？請(qǐng)自讀四、五自然段

17、，用自己喜愛(ài)的閱讀方式解決以上問(wèn)題。你可以通過(guò)填表，也可以通過(guò)在書(shū)上作符號(hào)的形式找出答案。 、生溝通自讀狀況。 、請(qǐng)生上臺(tái)介紹科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的。 、從“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)討論，最終揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的隱秘”的這句話(huà)中，你體會(huì)到什么？從哪些詞體會(huì)到的？ 是啊，科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠能在夜里飛行的隱秘真不簡(jiǎn)單，費(fèi)了不少功夫，那蝙蝠和雷達(dá)究竟有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)。 其次課時(shí) 一、合作學(xué)習(xí)，突破重點(diǎn) 、蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣協(xié)作的？蝙蝠和雷達(dá)究竟有什么聯(lián)系呢？請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)真品讀七、八自然段 、小組代表反饋溝通： 師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達(dá)探測(cè)障礙物的方法，請(qǐng)生填空。

18、飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的（ ） 雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠的（ ） 雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（ ） 二、拓展延長(zhǎng) 、自讀全文，說(shuō)說(shuō)你從文中受到了什么啟示？人們的哪些創(chuàng)造都來(lái)自動(dòng)物的啟發(fā)？ 、閱讀資料袋，補(bǔ)充溝通仿生學(xué)的資料。 、依據(jù)仿生學(xué)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一種小創(chuàng)造。 三、寫(xiě)生字詞 、認(rèn)讀生字 、提出難寫(xiě)的字 、各自說(shuō)出記字的方法 、給生字組詞 、抄寫(xiě)生字詞。 四、總結(jié) 五、板書(shū) 超聲波 嘴巴 障礙物 反射 耳朵 蝙蝠 和 雷達(dá) 無(wú)線電波 天線 障礙物 反射 熒光屏 蝙蝠和雷達(dá)教案 篇5 學(xué)習(xí)目標(biāo) 熟悉7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字和蝙蝠、清朗、捕獲、飛蛾、蚊子、避開(kāi)、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開(kāi)、推動(dòng)、

19、障礙物、熒光屏、橫七豎八等詞語(yǔ)。 朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間平安飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)喜愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于觀看和探究的愛(ài)好。 搜集并與同學(xué)溝通有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理力量。 課前預(yù)備 生字詞卡片或抄寫(xiě)有生字新詞的小黑板。 老師搜集有關(guān)仿生學(xué)的圖文資料，預(yù)備蝙蝠圖片、雷達(dá)圖片。 第一課時(shí) 以圖為媒，引入新課 （依次出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們熟悉它們嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)它們的了解。 蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一種探測(cè)裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今日，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文蝙蝠和雷達(dá)。（板書(shū)課題） 朗讀課文，讀通讀順 自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序

20、號(hào)，畫(huà)誕生字詞，讀準(zhǔn)字音。 兩人一組輪番讀課文，相互認(rèn)讀生字詞。 出示寫(xiě)有生字詞的小黑板，指名開(kāi)火車(chē)從讀生字詞，提示同學(xué)留意形聲字和蝙、熒等字的讀音。 默讀課文，歸納大意 課文主要講什么？請(qǐng)大家默讀全文，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。 指名說(shuō)，老師依據(jù)說(shuō)的狀況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來(lái)歸納的。 填表助學(xué)，自主閱讀 指名朗讀第三自然段，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子，如即使也，想想說(shuō)明白什么；文中提出什么疑問(wèn)？請(qǐng)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。 默讀四、五、六自然段，填寫(xiě)下表。（表中加黑部分為需填寫(xiě)的內(nèi)容，答案供參考，只要同學(xué)抓住要點(diǎn)即可，語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔不做重點(diǎn)

21、強(qiáng)調(diào)） 試驗(yàn)挨次 試驗(yàn)方式 試驗(yàn)結(jié)果 試驗(yàn)結(jié)論 第一次 把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有很多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。 鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響，繩子一根也碰著。 蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵協(xié)作起來(lái)探路的。 其次次 把蝙蝠的耳朵塞上。. 蝙蝠處處亂撞，鋃鐺響個(gè)不停。 第三次 把蝙蝠的嘴巴封住。 蝙蝠處處亂撞，鋃鐺響個(gè)不停。 溝通：先在小組，再在班上溝通填與表格的狀況。 讀讀課文，同桌相互看圖表，科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的。再指名上臺(tái)介紹。 小結(jié)： a.出示句子科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)討論，最終揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的隱秘，說(shuō)說(shuō)從句子中體會(huì)到什么？（感悟反復(fù)、最終） b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣協(xié)作的？雷達(dá)與

22、蝙蝠有什么聯(lián)系？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)閱讀探究這些問(wèn)題。 范寫(xiě)生字，練寫(xiě)字詞 老師示范難寫(xiě)的生字，如避、揭等，引導(dǎo)同學(xué)留意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫(xiě)得均勻干凈。 其次課時(shí) 復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課 聽(tīng)寫(xiě)本課生詞。自我批改，錯(cuò)的訂正一遍。 指名說(shuō)一說(shuō)課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點(diǎn)探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣協(xié)作的，以及雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。 合作閱讀，突破重難點(diǎn) 自由讀七、八自然段，想一想上述問(wèn)題。 以演促讀，理解蝙蝠探路的方法。 指三名同學(xué)表演，一生當(dāng)蝙蝠，一生當(dāng)蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波，一生當(dāng)障礙物。 以畫(huà)促讀，理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系。 a.請(qǐng)用圖示求表示蝙

23、蝠幅探路和雷達(dá)探測(cè)。（下列圖示供參考） b填空，看圖說(shuō)一說(shuō)雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。 飛機(jī)上的雷達(dá)就像是騙幅的（ ）。 雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠的（ ） 雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（ ）。 小結(jié)全文，延長(zhǎng)拓展 默讀全文，說(shuō)說(shuō)你從本文中受到什么啟示？適當(dāng)溝通我也要從動(dòng)物身上得到啟示，設(shè)計(jì)一個(gè)小創(chuàng)造。 閱讀文后資料袋，老師出示有關(guān)仿生學(xué)的圖片，補(bǔ)充相關(guān)文字資料，激發(fā)同學(xué)的奇怪心和閱讀與探究愛(ài)好。 布置同學(xué)課外搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料，有愛(ài)好的話(huà)，結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)小創(chuàng)造并動(dòng)手試驗(yàn)。 蝙蝠和雷達(dá)教案 篇6 【教學(xué)要求】 、弄清飛機(jī)夜里平安飛行與蝙蝠飛行的聯(lián)系。 、練習(xí)給課文分段。 、學(xué)習(xí)本課生字新詞，練

24、習(xí)用“最終”“清晰”造句。 、朗讀課文。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 弄清飛機(jī)夜晚平安飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯(lián)系。 【教學(xué)建議】 、課前可以布置同學(xué)搜集有關(guān)仿生學(xué)的課外資料，制作資料卡片。 、以下教學(xué)思路供參考： 教學(xué)時(shí)，要以教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化來(lái)達(dá)到教學(xué)效果的優(yōu)質(zhì)。一是初讀，整體感知課文內(nèi)容。要讓同學(xué)充分自讀，達(dá)到正確、流利朗讀，不懂的詞語(yǔ)初步自學(xué)理解，能大致說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。二是精讀，深化體會(huì)課文內(nèi)容。著力明確科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上受到啟示的，以及飛機(jī)夜間平安飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。三是練說(shuō)，積累運(yùn)用語(yǔ)言。引導(dǎo)同學(xué)對(duì)比圖，自己組織語(yǔ)言，說(shuō)清晰蝙蝠探路的隱秘和雷達(dá)的工作原理。四是拓展，激發(fā)閱讀與探究

25、愛(ài)好?？梢詼贤ㄕn前搜集的信息資料，也可適當(dāng)溝通課后的“小泡泡”中的要求“我也要從動(dòng)物身上得到啟示，設(shè)計(jì)一個(gè)小創(chuàng)造”，布置閱讀關(guān)于仿生學(xué)的科普讀物。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 試驗(yàn)挨次試驗(yàn)方式試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論第一次 其次次 第三次 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 老師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng) 新思路效果反思 一、揭示課題。 蝙蝠是什么？你見(jiàn)過(guò)嗎？你見(jiàn)過(guò)雷達(dá)嗎？簡(jiǎn)介蝙蝠、雷達(dá)。這兩者之間有什么關(guān)系呢？ 同學(xué)做答 二、按要求讀課文。 、提出要求： 仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠飛行的，哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系的，分別做上記號(hào)。 、老師巡察。 同學(xué)按要求默讀課文 三、依據(jù)提出的要求進(jìn)行爭(zhēng)論 、哪幾個(gè)自然段

26、是講蝙蝠飛行的？（三、四、五、六） 蝙蝠飛行有什么特點(diǎn)？課文有哪幾個(gè)句子最能說(shuō)明蝙蝠飛行的這個(gè)特點(diǎn)？ 科學(xué)家為了揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的隱秘，做了幾次試驗(yàn)？每次試驗(yàn)是怎么做的？ 這三次試驗(yàn)有什么相同之處？有什么不同之處？ 這三次試驗(yàn)證明白什么？把句子找出來(lái)讀一讀。三次試驗(yàn)為什么能證明這一點(diǎn)？ 蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵協(xié)作起來(lái)探路的？把句子找出來(lái)讀一讀。 、哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠和雷達(dá)之間的聯(lián)系的？（二、七） 指名讀第七自然段。 為什么說(shuō)給飛機(jī)裝上雷達(dá)是“摹仿蝙蝠探路的方法”？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。 、假如把課文分成三段，應(yīng)當(dāng)怎么分？為什么這樣分？ 同學(xué)爭(zhēng)論提出問(wèn)題 其次課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 老師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng) 新思

27、路效果反思 一、練習(xí)朗讀全文 朗讀課文 二、聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示創(chuàng)造雷達(dá)的。 我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家這種擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、擅長(zhǎng)討論問(wèn)題、擅長(zhǎng)從事物中受到啟示為人類(lèi)造福的科學(xué)精神。 先依據(jù)自己的體會(huì)理解說(shuō)，再按課文的敘述挨次，有條理地完整地說(shuō)一說(shuō)。 三、練習(xí)造句。 出示句子 、讀讀句子。 、口頭練習(xí)用“最終”“清晰”造句。 、書(shū)面造句。 四、抄寫(xiě)讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)遍。 蝙蝠和雷達(dá)教案 篇7 教學(xué)要求： 1、弄清飛機(jī)夜里平安飛行與蝙蝠飛行的聯(lián)系。 2、練習(xí)給課文分段。 3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“最終”“清晰”造句。 4、朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 弄清飛機(jī)夜晚平安飛行和蝙蝠飛行之

28、間有什么聯(lián)系。 教具預(yù)備： 自制軟件、鵬博士 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、揭示課題。 蝙蝠是什么？你見(jiàn)過(guò)嗎？你見(jiàn)過(guò)雷達(dá)嗎？簡(jiǎn)介蝙蝠、雷達(dá)。這兩者之間有什么關(guān)系呢？ 二、按要求讀課文。 1、提出要求： 仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠飛行的，哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系的，分別做上記號(hào)。 2、同學(xué)按要求默讀課文，老師巡察。 三、依據(jù)提出的要求進(jìn)行爭(zhēng)論。 （一）哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠飛行的？（三、四、五、六） 1、蝙蝠飛行有什么特點(diǎn)？課文有哪幾個(gè)句子最能說(shuō)明蝙蝠飛行的這個(gè)特點(diǎn)？ 2、科學(xué)家為了揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的隱秘，做了幾次試驗(yàn)？每次試驗(yàn)是怎么做的？ 3、這

29、三次試驗(yàn)有什么相同之處？有什么不同之處？ 4、這三次試驗(yàn)證明白什么？把句子找出來(lái)讀一讀。三次試驗(yàn)為什么能證明這一點(diǎn)？ 5、蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵協(xié)作起來(lái)探路的？把句子找出來(lái)讀一讀。 （二）哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠和雷達(dá)之間的聯(lián)系的？（二、七） 1、指名讀第七自然段。 2、為什么說(shuō)給飛機(jī)裝上雷達(dá)是“摹仿蝙蝠探路的方法”？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。 （三）假如把課文分成三段，應(yīng)當(dāng)怎么分？為什么這樣分？ 其次課時(shí) 一、練習(xí)朗讀全文。 二、聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示創(chuàng)造雷達(dá)的。 先依據(jù)自己的體會(huì)理解說(shuō)，再引導(dǎo)同學(xué)按課文的敘述挨次，有條理地完整地說(shuō)一說(shuō)。 我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家這種擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、擅長(zhǎng)討論問(wèn)

30、題、擅長(zhǎng)從事物中受到啟示為人類(lèi)造福的科學(xué)精神。 三、練習(xí)造句。 1、出示課后思索練習(xí)第4題。 2、讀讀句子。 3、口頭練習(xí)用“最終”“清晰”造句。 4、書(shū)面造句。 四、抄寫(xiě)讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)3遍。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 7蝙蝠和雷達(dá) 課后小記： 蝙蝠和雷達(dá)教案 篇8 教學(xué)目標(biāo) 熟悉7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字和“蝙蝠、清朗、捕獲、飛蛾、蚊子、避開(kāi)、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開(kāi)、推動(dòng)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語(yǔ)。 朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間平安飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)喜愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于觀看和探究的愛(ài)好。 搜集并與同學(xué)溝通有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理力量。 課前預(yù)備 生字詞卡片或

31、抄寫(xiě)有生字新詞的小黑板。 老師搜集有關(guān)仿生學(xué)的圖文資料，預(yù)備蝙蝠圖片、雷達(dá)圖片。 第一課時(shí) 預(yù)習(xí)探究 以圖為媒，引入新課 （依次出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們熟悉它們嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)它們的了解。 蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一種探測(cè)裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今日，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文蝙蝠和雷達(dá)。（板書(shū)課題） 朗讀課文，讀通讀順 自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號(hào)，畫(huà)誕生字詞，讀準(zhǔn)字音。 兩人一組輪番讀課文，相互認(rèn)讀生字詞。 出示寫(xiě)有生字詞的小黑板，指名開(kāi)火車(chē)從讀生字詞，提示同學(xué)留意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。 合作溝通 課文主要講什么？請(qǐng)大家默讀全文，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。 指

32、名說(shuō)，老師依據(jù)說(shuō)的狀況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來(lái)歸納的。 填表助學(xué)，自主閱讀 指名朗讀第三自然段，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子，如“即使也”，想想說(shuō)明白什么；文中提出什么疑問(wèn)？請(qǐng)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。 默讀四、五、六自然段，填寫(xiě)下表。（表中加黑部分為需填寫(xiě)的內(nèi)容，答案供參考，只要同學(xué)抓住要點(diǎn)即可，語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔不做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)） 試驗(yàn)挨次 試驗(yàn)方式 試驗(yàn)結(jié)果 試驗(yàn)結(jié)論 第一次 把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有很多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。 鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響，繩子一根也碰著。 蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵協(xié)作起來(lái)探路的。 其次次 把蝙蝠的耳

33、朵塞上。 蝙蝠處處亂撞，鋃鐺響個(gè)不停。 第三次 把蝙蝠的嘴巴封住。 蝙蝠處處亂撞，鋃鐺響個(gè)不停。 溝通：先在小組，再在班上溝通填與表格的狀況。 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課 1、聽(tīng)寫(xiě)本課生詞。自我批改，錯(cuò)的訂正一遍。 2、指名說(shuō)一說(shuō)課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點(diǎn)探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣協(xié)作的，以及雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。 品讀體驗(yàn) 1、自由讀七、八自然段，想一想上述問(wèn)題。 2、以演促讀，理解蝙蝠探路的方法，指三名同學(xué)表演，一生當(dāng)“蝙蝠”，一生當(dāng)“嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當(dāng)障礙物。 3、以畫(huà)促讀，理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系。 a）請(qǐng)用圖示表示蝙蝠探路和雷達(dá)探測(cè)。（下列圖示供參考） 嘴巴超聲波天線無(wú)線電波 障障 礙礙 反射物反射物 耳朵熒光屏 （蝙蝠）（雷達(dá)） b）填空，看圖說(shuō)一說(shuō)雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。 飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的（）。 雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠的（）。 雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（） 鞏固延長(zhǎng) 默讀全文，說(shuō)