心得體會：高職擴招引發(fā)對中職教育重新定位的新思考

1、心得體會：高職擴招引發(fā)對中職教育重新定位的新思考（最新）對于職業(yè)教育而言，國務院X年政府工作報告將會載入職業(yè)教育改革發(fā)展的史冊。政府工作報告把職業(yè)教育工作從教育事業(yè)中拿出來，放在繼續(xù)創(chuàng)新和完善宏觀 調(diào)控”之中，作為確保經(jīng)濟運行在合理區(qū)間”的一個重要內(nèi)容，明確發(fā)展職業(yè)教育 和技能培訓，是“多管齊下穩(wěn)定和擴大就業(yè)”的一項具體舉措，認為“加快發(fā)展現(xiàn)代 職業(yè)教育，既有利于緩解當前就業(yè)壓力，也是解決高技能人才短缺的戰(zhàn)略之舉”。高職擴招是黨中央國務院作出的重大決策政府工作報告提出，“改革完善高職院校考試招生辦法，鼓勵更多應屆高中畢業(yè) 生和退役軍人、下崗職工、農(nóng)民工等報考，今年大規(guī)模擴招100萬人。”這是黨

2、中 央國務院作出的重大決策，而不能簡單地看作是一項職業(yè)教育具體工作。4月4日，全國深化職業(yè)教育改革電視電話會議召開，X總理作出重要批示強調(diào)， 要堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，認真貫徹黨中央、國務院決策 部署，完成今年擴招100萬人的任務。X副總理在講話中指出，要把高職擴招的正 面效應充分釋放出來。X總理4月30日主持召開國務院常務會議，討論通過了落實政府工作報告提出的今年高職擴招100萬人任務的方案。5月8日教育部召開新聞 發(fā)布會，介紹高職擴招專項工作情況和高職擴招專項工作實施方案主要內(nèi)容。高職擴招給中職教育的發(fā)展帶來了重大機遇高職擴招是一項復雜的社會系統(tǒng)工程，將會對整個教育，

3、甚至是對整個社會的方 方面面產(chǎn)生影響。在關注高職擴招給高職教育發(fā)展的影響的同時，職業(yè)教育工作還面 臨另一個重要的問題是，此次高職擴招將會給中職教育的發(fā)展帶來重大影響。國務院常務會議通過的高職院校擴招100萬人實施方案”中提出兩點，一是“取消高職招收中職畢業(yè)生比例限制”二是“主要面向普通高中和中職畢業(yè)生、退 役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工和新型職業(yè)農(nóng)民等。在高職擴招的對象中，這個實 施方案增加了中職畢業(yè)生和新型職業(yè)農(nóng)民。其中，影響深遠的一點是，取消了中職升 學的比例限制，還“允許符合條件的往屆中職畢業(yè)生參加高職招生”?？梢哉f，高職擴招，不僅給高職教育的發(fā)展帶來了重大機遇，也同時給中職教育 發(fā)展帶來

4、了難得的歷史性發(fā)展機遇。此前中職教育的發(fā)展，是以服務為宗旨，以就業(yè) 為導向，并不更多地鼓勵中職畢業(yè)生升學，而且在一些方面，限制了中職學生繼續(xù)升 學 但是現(xiàn)實中的情況中，一是目前中職畢業(yè)生的升學比例已經(jīng)達到40%以上，個別地方達到60%以上。二是升學與就業(yè)導向并不是絕對的矛盾。中職教育內(nèi)部比較 一致的觀點是，中職畢業(yè)生繼續(xù)升學深造，是為了更好地就業(yè)。大部分的地方，把中 職升學人數(shù)作為就業(yè)的人數(shù)來進行統(tǒng)計，這樣才有了中職就業(yè)率連年保持在96%以 上。三是中職畢業(yè)生繼續(xù)升學，也是學生和家長的需求，是社會發(fā)展的需求。此次在高職擴招這一重大決策和重大政治任務之下長期以來中職畢業(yè)生不能以 升學為主的障礙被

5、打破，中職畢業(yè)生的升學之路完全打開，可以沒有限制地升入高職 學校繼續(xù)學習。這個困擾了中職教育發(fā)展多年的問題，得以在高職擴招的大背景下解 決，中職教育的發(fā)展將會迎來新的機遇。高職擴招對中職學校教育教學改革將產(chǎn)生較大影響高職擴招使中職學生成功成才的可能性大為增加。中職學生有了更多發(fā)展機會， 實現(xiàn)“就業(yè)有優(yōu)勢、創(chuàng)業(yè)有本領、升學有通道、終身發(fā)展有基礎”。中職畢業(yè)生繼續(xù) 升學，有利于培養(yǎng)更多的大國工匠。隨著社會和產(chǎn)業(yè)發(fā)展，中職畢業(yè)生直接就業(yè)面臨 一些新問題，第一，我國產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，未來的產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要更多的高技術技能人才，中 職畢業(yè)生所掌握的技術技能已經(jīng)不能很好地適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。第二，人工智能等 新興技術

6、的興起與發(fā)展，基礎性的技能崗位逐步被機器人所取代，中職畢業(yè)生的適應 性就業(yè)崗位將會越來越少。第三，中職階段學習的是基礎性技能，他們進入高職階段 進一步地深造學習，可以更多更好地學習到新技術、新工藝、新規(guī)范，有利于更多地 成為高技術技能人才，乃至成為大國工匠，不僅有利于穩(wěn)定就業(yè)，更好地就業(yè)，而且 有利于人才的培養(yǎng)，有利于人力資源強國的建設。文化知識需要積累，學生經(jīng)過小學、初中、高中、大學的學習，成為高級知識人 才。同樣，技術技能也需要積累，從技術技能人才成長的路徑來看，中職學生比普高 學生在技能基礎方面有優(yōu)勢。高職擴招給中職生技術積累提供了好的上升通道，更有 利于他們經(jīng)過高職學習后成為高質(zhì)量技術

7、技能人才。高職擴招，對中職教育教學活動會有一定的促進作用。職教20條提出，建 立“職教高考”制度，隨著“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”考試招生方式改革的深入，對中 職學校的教育教學活動將會有較大的促進作用。中職學校要使學生能夠更多升入優(yōu)質(zhì) 高職學校學習，必須加大文化素養(yǎng)方面的教育，進一步加強職業(yè)技能方面的訓練，為 將來的高職學習以及更進一步的學習奠定基礎，從而促進了中職教育教學質(zhì)量的提 局。有利于提升中職教育的吸弓I力和影響力。高職擴招的后續(xù)效應中，有可能改變社 會對中職教育，乃至職業(yè)教育的看法。以往，由于中職學生直接就業(yè)，社會及企業(yè)對 職業(yè)教育的看法是以中職教育為主的。高職擴招以后，中職畢業(yè)生大部分升

8、學，直接 就業(yè)的成為少數(shù)。職業(yè)學校學生中，直接就業(yè)的主要成為高職畢業(yè)生，社會和企業(yè)對 職業(yè)教育的看法，將可能不再是對中職教育的看法，而重點是對高職教育的看法。高 職教育的培養(yǎng)質(zhì)量較高，社會認可度較高，從而使得整個職業(yè)教育的影響力和吸引力 得到提升。高職擴招引發(fā)對中職教育重新定位的新思考中職畢業(yè)生升學之路完全打開之后，將會產(chǎn)生這樣一種情況，就是初中后的兩個 學習途徑，即不論是進入普通高中學習，還是進入中職學校學習，都可以無限制地進 入高職學校學習。在這種背景之下，高職擴招政策的出臺，帶來了我們對中等職業(yè)教育重新定位的 新思考。一是中職教育的辦學導向，如果是繼續(xù)以就業(yè)為導向，那么大部分中職學生 并

9、沒有就業(yè)，而是繼續(xù)升學了。我們將如何面對中職教育的辦學導向與辦學實際的不 對應？二是中職教育從以就業(yè)為主，轉(zhuǎn)變成為以升學為主的教育，和普通高中的辦學 功能、培養(yǎng)目標上出現(xiàn)了一定程度的重疊。我們將如何處理普通高中與中職學校的結(jié) 構(gòu)性關系？在處理上述兩個思考的時候，還有這樣兩個問題需要我們回答，或者需要我們在 今年高職擴招之后，從實踐中尋找答案。第一個問題，高職擴招，中職畢業(yè)生可以無 限制地升入高職學習，如果學生認為，中職學校也是可以繼續(xù)升學的，那么這個政 策有可能拉動發(fā)展中職教育大力發(fā)展，給保持普職比大體相當?shù)囊笠蔡峁┝藱C遇。 另一種情況是，如果學生們認為，既然二者都可以升學，會有更多的學生去普通高中 學習。那么，這個政策也有可能對保持高中階段教育職普比帶來壓力。第二個問題， 在高職階段學習，是普高畢業(yè)生有優(yōu)勢，還是中職畢業(yè)生更有優(yōu)勢？這種比較優(yōu)勢還 是基礎性的，更重要的是，普高畢業(yè)生、中職畢業(yè)生同樣經(jīng)過高職階段學習，他們畢