高職 國際貿(mào)易理論 課程教學(xué)方法創(chuàng)新

1、高職 國際貿(mào)易理論 課程教學(xué)方法創(chuàng)新提要本文主要闡述合適高職?國際貿(mào)易理論?課程的四種教學(xué)方法，分別為工程教學(xué)法、“互動(dòng)-實(shí)做式教學(xué)法、角色模擬教學(xué)法和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法。在教學(xué)過程中，應(yīng)靈敏運(yùn)用這些方法，做到優(yōu)選結(jié)合，以進(jìn)一步進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：工程教學(xué)法；“互動(dòng)-實(shí)做式教學(xué)法；角色模擬教學(xué)法；現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法高職教育是培養(yǎng)消費(fèi)、建立、管理、效勞第一線的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，要求課程的教學(xué)方法從傳統(tǒng)的“以教為主轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)為主，從機(jī)械地“填鴨式轉(zhuǎn)變?yōu)殪`敏地“動(dòng)手學(xué)，在整個(gè)教學(xué)過程中，必須激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。?國際貿(mào)易理論?課程是國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)、國際商務(wù)專業(yè)的核心根底理論課程，它為研究國際貿(mào)

2、易現(xiàn)象與問題提供根本的理論和方法支持。那么，在理論性較強(qiáng)的本課程中，如何施行能表達(dá)具有高職教育特色的教學(xué)方法呢？針對(duì)我院學(xué)情，本文對(duì)該課程的教學(xué)方法進(jìn)展了創(chuàng)新性的探究與研究。一、工程教學(xué)法工程教學(xué)法是學(xué)生在老師指導(dǎo)下通過完成一個(gè)完好的工作工程而進(jìn)展學(xué)習(xí)的新型教學(xué)方法，它將傳統(tǒng)的學(xué)科體系中的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為工程，老師圍繞著工程組織和開展教學(xué)。這種方法最顯著的特點(diǎn)是“以工程為主線、老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，改變了以往“老師講，學(xué)生聽的被動(dòng)教學(xué)形式。筆者在該課程教學(xué)過程中施行了工程教學(xué)法，以表格形式予以說明。表1總之，在教學(xué)過程中，通過工程教學(xué)法的運(yùn)用，不僅進(jìn)步了學(xué)生的理論程度，而且又在老師有目的地引導(dǎo)

3、下，培養(yǎng)了合作、解決問題等綜合才能。當(dāng)然，老師在此方法的施行過程中，也開闊了視野，進(jìn)步了專業(yè)程度。所以，工程教學(xué)法是師生共同完成工程，共同獲得進(jìn)步的教學(xué)方法。二、“互動(dòng)-實(shí)做式教學(xué)法鑒于本課程理論性較強(qiáng)的特點(diǎn)，同時(shí)，也根據(jù)我院學(xué)生知識(shí)根底較差和自學(xué)才能較差等情況，筆者運(yùn)用了“互動(dòng)-實(shí)做式教學(xué)法。即在教學(xué)過程中，采用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與雙語教學(xué)等多種教學(xué)手段，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，使學(xué)生由“被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)，由單純“學(xué)會(huì)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，老師可通過案例教學(xué)法、討論式教學(xué)法、學(xué)生講課等方式，來詳細(xì)施行貫徹此方法，從而到達(dá)“互動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。例如

4、，在學(xué)到“反傾銷的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我會(huì)提早安排學(xué)生上網(wǎng)閱讀近兩年我國遭遇國外反傾銷調(diào)查的典型案例，在上課時(shí)，要求學(xué)生對(duì)這些典型案例進(jìn)展分析，通過真實(shí)的案例來討論反傾銷程序、裁定、反傾銷的措施等問題，使學(xué)生可以“學(xué)著做和“做中學(xué)。在此根底上，提出下面討論的題目，即我國屢遭反傾銷調(diào)查的原因及應(yīng)對(duì)措施。老師可將學(xué)生分為假設(shè)干小組，每一組派代表發(fā)言，在討論中，學(xué)生能互相取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步。最后，根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果，老師進(jìn)展歸納總結(jié)。這樣，通過案例分析法和以問題為根底的討論式教學(xué)法的應(yīng)用，不僅活潑了課堂氣氛，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，更為重要的是，使學(xué)生由“被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)中想、學(xué)中做，增強(qiáng)了

5、學(xué)生分析國際貿(mào)易實(shí)際問題的才能。另外，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我們也可適當(dāng)安排學(xué)生自己制作課件并上臺(tái)講課，比方，在學(xué)到“國際貿(mào)易政策的演變時(shí)，因?yàn)檫@些內(nèi)容在前面的章節(jié)中都涉及到，難度較小，所以可以事先給學(xué)生布置作業(yè)，即制作“國際貿(mào)易政策演變過程的課件，由學(xué)生在下次上課時(shí)，根據(jù)自己制作的課件內(nèi)容站在講臺(tái)上向全班同學(xué)講授，老師只做個(gè)別指導(dǎo)。通過這種“互動(dòng)實(shí)做式的教學(xué)法，不僅可以鍛煉學(xué)生的膽量，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)才能，而且也使學(xué)生更好地理解了相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，真正參與到教學(xué)中來。三、角色模擬教學(xué)法角色模擬教學(xué)法是將角色扮演、對(duì)話練習(xí)和情景教學(xué)融為一體的仿真模擬演習(xí)教學(xué)法，具有仿真性、參與性、互動(dòng)性等特點(diǎn)，

6、可以讓學(xué)生在角色演練中體會(huì)到某些角色的地位作用，產(chǎn)生身臨其位、身臨其境的感覺，從而收到較好的教學(xué)效果。這種教學(xué)方法表達(dá)學(xué)生是教學(xué)的主體，符合“行為導(dǎo)向、“才能本位的教學(xué)思想。比方，在學(xué)到“世界貿(mào)易組織內(nèi)容時(shí)，我們模擬國際政務(wù)進(jìn)展知識(shí)的學(xué)習(xí)。首先，由老師來設(shè)計(jì)角色，將本班同學(xué)分組，其中一組作為欲參加t的國家，并指定幾位同學(xué)作為該國家的會(huì)談代表，進(jìn)展申請(qǐng)參加t的雙邊會(huì)談，其余各組同學(xué)那么分別作為該國家參加t會(huì)談小組的不同成員國。通過這種角色模擬，使學(xué)生對(duì)世界貿(mào)易組織的相關(guān)知識(shí)有了更深的理解，也更好地體會(huì)到了中國“入世的歷程。為保證角色模擬教學(xué)法更好地應(yīng)用，無論是老師還是學(xué)生，事先都應(yīng)做一定的準(zhǔn)備性

7、工作，比方老師應(yīng)準(zhǔn)備充分的模擬資料，學(xué)生應(yīng)做好書本知識(shí)的預(yù)習(xí)和對(duì)模擬資料的閱讀分析等，這樣在課堂上才能廣開思路，學(xué)生積極參與，使角色模擬教學(xué)法真正到達(dá)效果。四、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法通常是指老師和學(xué)生深化現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)事實(shí)進(jìn)展調(diào)查和分析，并提出解決問題的方法，或總結(jié)出可供借鑒的經(jīng)歷的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法符合人類對(duì)世界的認(rèn)知過程，能到達(dá)理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際和教學(xué)相長的目的，更能表達(dá)高職教育的特點(diǎn)。比方，在講到“通關(guān)手續(xù)時(shí)，老師可帶著學(xué)生到當(dāng)?shù)睾ｊP(guān)參觀，在參觀過程中，講解進(jìn)出口貨物通關(guān)的一般程序，特別是檢驗(yàn)與征稅環(huán)節(jié)，理解關(guān)稅征收與通關(guān)程序?qū)Q(mào)易規(guī)模的影響。在學(xué)習(xí)“產(chǎn)品生命周期理論時(shí)，老師和學(xué)生可調(diào)查當(dāng)?shù)貛准疫M(jìn)出口公司，看這些公司進(jìn)出口的產(chǎn)品處于國際上生命周期的哪個(gè)階段，當(dāng)場(chǎng)總結(jié)出這個(gè)階段的特點(diǎn)。同時(shí)，要求學(xué)生撰寫相應(yīng)的調(diào)研或調(diào)查報(bào)告。通過這種方法的應(yīng)用，使現(xiàn)場(chǎng)成為課堂，事實(shí)成為教材，學(xué)生更容易理解和掌握相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，而且印象非常深化，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的才能。當(dāng)然，在教學(xué)過程中，老師應(yīng)綜合運(yùn)用上述多種教學(xué)方法，做到優(yōu)選結(jié)合，實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的目的。我們堅(jiān)信，只要堅(jiān)持不懈地去探究與理論，就一定能找到既合適高職教育特色，又能表達(dá)?國際貿(mào)易理論?課程特點(diǎn)的教學(xué)方法。主要參考文獻(xiàn)：1梁嘉慧.關(guān)于高職“國際貿(mào)易理論課程教學(xué)