色彩的對比藝術(shù)教學(xué)反思

1、第 第 頁色彩的對比藝術(shù)教學(xué)反思色調(diào)的對比藝術(shù)教學(xué)反思一本課屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個學(xué)習(xí)內(nèi)容，是色調(diào)系列的一部分。教材中編入了北京故宮養(yǎng)心門的圖片。養(yǎng)心門紅與綠、藍(lán)與橙等顏色的劇烈對比使人賞心悅目，再加上綠樹與紅墻相呼應(yīng)、藍(lán)天和橙色的琉璃瓦相襯托，使養(yǎng)心門更加絢麗多彩。民間工藝品中，無論是泥玩具還是民間工藝布鞋中，對比色的搭配使色調(diào)更加豐富，富于裝飾性。教材中還編入了馬爾克的林中之路、蒙德里安的百老匯的爵士音樂。教學(xué)過程中，老師可以引導(dǎo)同學(xué)感悟?qū)Ρ壬诶L畫作品中的劇烈、跳躍等美感。1、解決重點與難點的要點由于同學(xué)對什么是色調(diào)的對比缺乏感性認(rèn)識，因此，教學(xué)中應(yīng)盡量直觀，充分利用色卡、色環(huán)及藝術(shù)

2、作品，引導(dǎo)同學(xué)觀測、體驗和感悟。2、學(xué)習(xí)中可能涌現(xiàn)的問題及解決方法同學(xué)在運用對比色的過程中，簡單畫得兩種對比色的面積一樣大，或兩種顏色都太純，影響畫面效果。教學(xué)中應(yīng)留意引導(dǎo)同學(xué)有意識將一種對比色面積設(shè)計得小一 些，或?qū)⒁环N顏色降低純度，使畫面效果更好?？赏ㄟ^對作品的詳細(xì)分析、老師演示援助同學(xué)掌控其基本規(guī)律。另外，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，實時解決他們作畫中涌現(xiàn)的問題。色調(diào)的對比藝術(shù)教學(xué)反思二評價對于教學(xué)有促進(jìn)作用，將傳統(tǒng)文化納入美術(shù)教學(xué)評價對于同學(xué)來說是新鮮的，但是時間久了同學(xué)就會失去愛好，所以就要不斷地推陳出新。教學(xué)人美版學(xué)校美術(shù)第十冊色調(diào)的對比一課時，適應(yīng)課題討論的需要，本課我采納的是古詩配畫的作

3、業(yè)形式。預(yù)設(shè)時我覺得同學(xué)已經(jīng)積累了不少古詩，再讓他們課前搜集一下，創(chuàng)作時就不會“巧婦難為無米之炊”了。但是從課堂實施了效果看，同學(xué)選擇創(chuàng)作的古詩還是比較單一，有的畫面設(shè)計還過于簡約，尤其令人頭疼的是同學(xué)題字時出錯的幾率實在是太高了。究其緣由我想是同學(xué)課前的搜集不到位，他們沒有養(yǎng)成良好的搜集整理資料的習(xí)慣。當(dāng)我詢問同學(xué)含有對比色調(diào)的詩句有哪些時，他們雖然在帶來的資料中找出了“枝間新綠一重重，小蕾深藏數(shù)點紅”金元好問同兒輩賦未開海棠和“花枝草蔓眼中開，小白長紅越女腮”唐李賀花媒，但是好像對詩句的意思還不是很清晰，所以沒有一人以此為內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作。課上我本應(yīng)當(dāng)針對此種狀況引導(dǎo)同學(xué)利用傳統(tǒng)文化進(jìn)行評價，將評價的內(nèi)容延伸到課外，我還可以相機(jī)用唐代杜牧的“學(xué)非探其花，要自拔其根”評價、教育同學(xué)學(xué)習(xí)要主動，有探究意識，帶來的學(xué)習(xí)資料自己要先弄明白。這種打破常規(guī)的做法我沒有嘗試。而且課堂展示評價的環(huán)節(jié)我也沒有充分把握住，只選擇優(yōu)秀的同學(xué)作品讓他們結(jié)合傳統(tǒng)文化談創(chuàng)作感受，卻沒有想到反其道而行之，可以將存在問題的同學(xué)作品展示出來，讓畫者與同學(xué)嘗試用傳統(tǒng)文化相互溝通評議，老師在其中穿針引線，使全班同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)中都避開重蹈覆轍。這種推陳出新的評價方式是老師敏捷調(diào)控課堂，轉(zhuǎn)變教學(xué)策略的一種手段，身為老師我們有義務(wù)為同學(xué)營造適于他們更好進(jìn)展的教學(xué)情境。這是評價內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，