略論高職教育的產(chǎn)學研發(fā)展路徑

1、略論高職教育的產(chǎn)學研開展途徑摘要堅持產(chǎn)學研是辦好高職教育的必由之路，產(chǎn)學研合作教育具有很強的現(xiàn)實意義。文章對高職教育的產(chǎn)學研開展形式進展了的探究。關鍵詞產(chǎn)學研高職教育堅持產(chǎn)學研是辦好高職教育的必由之路?！耙孕跒樽谥?，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學研結(jié)合的開展之路已經(jīng)成為高職教育的辦學方向。近年來，高職院校根據(jù)自身實際，揚長避短，在產(chǎn)學研合作機制、切入形式等方面進展了探究，形成了各具特色的人才培養(yǎng)形式?，F(xiàn)就高職教育產(chǎn)學研結(jié)合的現(xiàn)實意義及開展形式作進一步探究。1高職教育施行產(chǎn)學研結(jié)合的現(xiàn)實意義產(chǎn)學研結(jié)合開展既是高職教育深化改革、辦出特色的必然要求，也是實現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)目的的可靠保證。高職教育走產(chǎn)學研開

2、展之路具有以下現(xiàn)實意義：1.1有利于專業(yè)開展和建立高職教育必須主動適應企業(yè)和社會的需要，學校才能有活力。走產(chǎn)學研結(jié)合之路，能更好地把握企業(yè)脈搏，掌握企業(yè)需求，主動實現(xiàn)人才供需平衡。1.2有利于制定更科學的培養(yǎng)方案和教學方案高職教育教學質(zhì)量的上下，首先取決于教育培訓方案方案是否符合企業(yè)的要求。因此，只有企業(yè)嚴密結(jié)合，才能更好地促進專業(yè)改革和課程建立。1.3有利于教學內(nèi)容的更新，促進教材建立教學內(nèi)容及時更新和新教材開發(fā)要求學校必須嚴密聯(lián)絡企業(yè)，把現(xiàn)場新技術、新設備、新工藝及時補充到教材中去，分開了產(chǎn)學結(jié)合，這是很難實現(xiàn)的。1.4有利于培養(yǎng)高技能人才和進步教學質(zhì)量高職教育在教學環(huán)節(jié)上更突出理論性，實

3、訓、實習所占比例較大。完成理論教學任務，僅在校內(nèi)是無法完成的，必須走出校門，在企業(yè)中建立穩(wěn)定的實習實訓基地，充分利用企業(yè)技術、設備資源，完成理論、實訓教學任務。1.5有利于促進科研的開展高職學院的科研工程更多是對企業(yè)的技術效勞，分開了與企業(yè)的結(jié)合，脫離了一線消費，就很難找到適宜的課題。1.6有利于“雙師型和專兼職隊伍形成“雙師型師資和專兼職高職教育隊伍的根本要求。通過產(chǎn)學研結(jié)合，可以促進老師理論技能的進步，選擇更適宜的兼職老師。1.7有利于促進學生的就業(yè)“訂單教育本身就是校企結(jié)合辦學的有效形式，學校與企業(yè)結(jié)合育人，共同開展，促進了企業(yè)雙方的理解，促進畢業(yè)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，同時也進步了畢業(yè)生的就

4、業(yè)率。1.8有利于進步辦學效益充分利用校內(nèi)和校外兩種資源辦學，是高職教育的開展方向。一是現(xiàn)場先進而昂貴的設備，不可能都建在學校，而一些工藝復雜的專業(yè)，理論教學必須在現(xiàn)場完成、校企結(jié)合辦學，實現(xiàn)了資源共享。二是以走“依托專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)，辦好產(chǎn)業(yè)促專業(yè)的路子，利用自己的優(yōu)勢專業(yè)辦好校辦企業(yè)，同時為學生理論教學效勞。2高職教育產(chǎn)學研結(jié)合的幾種開展形式總結(jié)近幾年各地高職教育的辦學經(jīng)歷和教學理論，筆者認為高職教育走產(chǎn)學研開展之路主要有以下幾種形式：2.1校企合作形式校企合作是近年來高職教育產(chǎn)學研結(jié)合的一種新形式，相對而言，這種形式具有其獨特的優(yōu)勢。詳細而言，校企合作形式又可分為以下幾種不同的形式：1企業(yè)合作

5、培養(yǎng)人才。這種形式對進步教學質(zhì)量，辦出特色極為有利。一方面，企業(yè)方得到了需要的人才，降低了運營本錢，間接地進步了效益；另一方面，學校能在這一過程中充分發(fā)揮企業(yè)的優(yōu)勢，利用社會資源，進步人才質(zhì)量，真正辦出特色，同時解決就業(yè)難的問題。2校企合作，在建立實訓基地。由于當前國企正處于改革的關鍵階段，在承受學校合作辦學方面積極性不高，除非有某些特殊需要。因此，在高職院校內(nèi)建立現(xiàn)代化的實訓基地是解決學生理論教學難得的有效途徑，也是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目的的重要教學根本建立工作。3合作企業(yè)作為學校的校外實習基地。學校與企業(yè)雙方簽訂協(xié)議，企業(yè)作為學校的校外實習基地，學生在實習中得到了鍛煉，公司也進步了效益，最終到達了

6、“雙贏的目的。4學校與企業(yè)集團合作。這類合作具有絕對優(yōu)勢，企業(yè)集團財力雄厚，這有利于辦學單位改善辦學條件；當然，學校也需要在一定時間內(nèi)對投資企業(yè)集團給予經(jīng)濟上的回報。而作為投資方的企業(yè)集團，一是進步了知名度，二是獲取了一定的利潤。2.2成立專業(yè)建立指導委員會形式這種企業(yè)參與形式是指在高職人才培養(yǎng)中的實行校企結(jié)合，共同培養(yǎng)人才。企業(yè)不僅參與研究和制定培養(yǎng)目的、教學方案、教學內(nèi)容和培養(yǎng)方式，而且參與施行和產(chǎn)業(yè)部門結(jié)合的那局部培養(yǎng)任務。院系均成立專業(yè)建立指導委員會，由來自企業(yè)的技術專家、高校學術專家共同組成，專業(yè)建立指導委員會提供專業(yè)建立的咨詢，及最新的技術開展等重要的信息。專業(yè)建立指導委員會在六個

7、方面充分發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢；有方案地開展行業(yè)重點人才需求的滾動調(diào)查；校企共同制定和修訂高職專業(yè)教育方案；學校與企業(yè)合作編寫高職教材和聘任兼用工作，以保證高職教育的穩(wěn)定性。2.3“訂單教育培養(yǎng)形式所謂訂單教育，就是高職院校根據(jù)行業(yè)企業(yè)提出的崗位培養(yǎng)目的，設置專業(yè)和培訓工程，搞好課程開發(fā)，按照企業(yè)要求組織教學活動，并參與企業(yè)新技術、新產(chǎn)品開發(fā)，為企業(yè)提供職工培訓、技術咨詢等效勞，逐漸實現(xiàn)招生、培養(yǎng)、就業(yè)一條龍。訂單教育的做法有幾種，一種是企業(yè)從一開場就要求進展訂單培養(yǎng)，單獨組班，教學方案是企業(yè)共同協(xié)商制訂的，在教學過程中，除了學校的正式課程之外還參加了企業(yè)要求的課程，如企業(yè)文化、消費技術等。第二種

8、是從二年級或三年級的學生中抽取學生單獨組班，脫離原來的班級，將企業(yè)所要求的課程排入正式課表中，替代專業(yè)課程。第三種是非單獨組班，從某些二年級或三年級的學生中抽出一局部進展訂單培養(yǎng)，這些脫離原來的班級，而是利用課余的時間和節(jié)假日學習企業(yè)的課程。2.4董事會合作形式在學校的開展過程中，為更好與企業(yè)界加強合作，學校成立了教育開展董事會，聘請企業(yè)以及社會各界人士以董事單位的身份參與學校的培養(yǎng)，主要職責是研究學校新專業(yè)創(chuàng)辦、人才培養(yǎng)規(guī)格等重大方向性問題，提出決策咨詢意見，籌措經(jīng)費建立學校開展基金。學校根據(jù)董事單位委托，發(fā)揮自身優(yōu)勢，組織施行對企業(yè)工程技術人員、客戶的職業(yè)培訓、崗位輪訓及其他業(yè)務進修學習；

9、學校根據(jù)自身和企業(yè)需要，優(yōu)先選擇與董事單位合作建立二級學院，合作創(chuàng)辦新專業(yè)；董事單位相關工程技術人員可優(yōu)先使用圖書館資料，使用學校的實驗實訓場所；董事單位作為學校實習場所，并承受和指導學校相關專業(yè)師生的實習實訓活動。2.5成立研發(fā)、培訓中心合作形式雙方結(jié)合成立研發(fā)中心，即企業(yè)或科研院所提供局部實際消費設備、研發(fā)設備、雙方共同合作開發(fā)新技術、新產(chǎn)品，在合作中研發(fā)新產(chǎn)品的知識產(chǎn)權歸雙方共同所有。有方案地選派到科研院所、企業(yè)工廠現(xiàn)場學習鍛煉。學習鍛煉時帶著問題和任務，主要任務是對本專業(yè)畢業(yè)生社會需求和才能構造進展調(diào)查，對相關專業(yè)新技術、新工藝、新設備進展實習和知識更新，對相關崗位操作技能進展訓練和取

10、證，同時學習消費管理相關知識，做到理論與理論相結(jié)合，培養(yǎng)老師的綜合理論才能。隨著一些新興行業(yè)的出現(xiàn)，企業(yè)與高職院校結(jié)合成立培訓中心，合作培訓本行業(yè)急需的專業(yè)人才，一方面滿足本企業(yè)擴張的需要，另一方面也將培訓本身作為一項專業(yè)來做。在合作中企業(yè)與高校發(fā)揮各自的優(yōu)勢，企業(yè)以設備和資金入股，高校以師資、校舍及其他無形資產(chǎn)折合入股，雙方共同進展人才培養(yǎng)，共同承當與分享辦學的收益與風險。2.6圍繞優(yōu)勢專業(yè)開展校辦企業(yè)形式依托專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)，辦好產(chǎn)業(yè)促專業(yè)。高職院校與校辦企業(yè)之間存在一定的依存關系。校辦企業(yè)中的技術問題需要學校專業(yè)老師參與解決，同時需要專業(yè)老師的技術創(chuàng)新與技術開發(fā)來拓展新的市場，老師在為企業(yè)解決問題的同時也進步了自身的才能。院校充分利用自己的優(yōu)勢專業(yè)，按照消費和教學雙重需要，創(chuàng)辦自己的校辦企業(yè)，既充分利用有效資金和設備，在完成教學任務的前提下創(chuàng)造經(jīng)濟效益，彌補教育經(jīng)費缺乏，又在辦好產(chǎn)業(yè)的同時，更好地為理論教學創(chuàng)造條件。形成“產(chǎn)教結(jié)合、產(chǎn)教并舉、以教促產(chǎn)、以產(chǎn)養(yǎng)教的良性循環(huán)。局部院校本身就具備進展產(chǎn)學研結(jié)合的條件，如農(nóng)林院校這類學校本身就擁有相當完善的消費、科研設備，可以自主開展產(chǎn)學研合作教育，高職學生在校學