大學(xué)教育學(xué)專業(yè)心理學(xué)期末考試綜合訓(xùn)練

1、大學(xué)教育學(xué)專業(yè)心理學(xué)期末考試綜合訓(xùn)練考試須知：1、考試時(shí)間：150分鐘，本卷滿分為100分。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。姓名：_考號：_一、填空題（共5小題，每題4分，共20分）1、個(gè)性傾向性是個(gè)性系統(tǒng)的_。它較少受生理、遺傳等先天因素的影響，主要是在后 天的培養(yǎng)和社會化過程中形成的。個(gè)性傾向性中的各個(gè)成分并非孤立存在的，而是互相聯(lián)系、 互相影響和互相制約的?！緟⒖即鸢浮浚簞恿Y(jié)構(gòu)2、認(rèn)知是指我們對周圍事物的想法和觀點(diǎn)，也就是人的認(rèn)識活動。挫折刺激正是通過人的認(rèn)知而作用于情緒.產(chǎn)生這樣那樣的心理行

2、為反應(yīng)。由于認(rèn)知不同，同樣的挫折情，對每個(gè)人造成的打擊和_是不同的?！緟⒖即鸢浮浚盒睦韷毫?、_產(chǎn)生的原因是多方面的。生活中的順境和逆境、工作中的成功與失敗、人際關(guān)系是否融洽、個(gè)人健康狀況、自然環(huán)境的變化等，都可能成為引起某種心境的原因?！緟⒖即鸢浮浚?、記憶力是、保持、再認(rèn)識和重現(xiàn)客觀事物所反映的內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)的能力。例如我們到老時(shí)也還記得父親母親年輕時(shí)的形象，少年時(shí)家庭的環(huán)境等一些場景，那就是人的記憶在起作用?！緟⒖即鸢浮浚鹤R記5、美國_提出了一個(gè)重要假設(shè)，把5稅前視為智力發(fā)展最迅速的時(shí)期，如果17歲的智力水平為100%,那么從出生到4歲就獲得50%的智力，其余30%是4-7歲獲得的，另外20

3、%是817歲獲得的?！緟⒖即鸢浮浚翰剪斈范?、選擇題（共5小題，每題4分，共20分）1、語言在大腦兩半球的一側(cè)優(yōu)勢與（）。（割裂腦的研究），研究證實(shí)語言活動主要是大腦左半球的功能，但大腦右半球在語言理解中也有重要作用。語言活動意識動機(jī)高尚動機(jī)生理性動機(jī)【參考答案】：A2、伊扎德認(rèn)為，情緒是分化的，存在著具有不同體驗(yàn)的獨(dú)立情緒，這些獨(dú)立的情緒都具有動機(jī)特征。他假定存在10種基本情緒，即興趣、愉快、驚奇、悲你憤怒、厭惡、輕蔑、恐懼、害羞與膽怯，它們組成了人類的（）。不可遏制性活潑型動機(jī)系統(tǒng)抑郁型【參考答案】：C3、使用間接的方法，如行為觀察法、問卷法，對態(tài)度進(jìn)行測定，并使之量表化，是態(tài)度測定中的（）

4、o奧爾波特一般程式吉爾福特艾森克【參考答案】：B4、伊扎德認(rèn)為，情緒是人格系統(tǒng)的組成部分，是人格系統(tǒng)的（）。情緒系統(tǒng)與認(rèn)知、行為等人格子系統(tǒng)建立聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)情緒與其他系統(tǒng)的相互作用。下面簡要介紹這個(gè)理論的主要內(nèi)容。動力核心意識動機(jī)高尚動機(jī)生理性動機(jī)【參考答案】：A5、美國心理學(xué)家沙赫特和辛格提出。認(rèn)為：情緒的產(chǎn)生有兩個(gè)不可缺少的因素：一個(gè)是個(gè)體必須體驗(yàn)到高度的生理喚醒；二個(gè)是個(gè)體必須對生理狀態(tài)的變化進(jìn)行認(rèn)知性的喚醒。情緒狀態(tài)是由認(rèn)知過程、（）、環(huán)境因素在大腦皮層中整合的結(jié)果。物質(zhì)文化精神文化生理狀態(tài)制度文化【參考答案】：C三、名詞解釋（共4小題，每題4分，共16分）1、心理過程：【參考答案】：心

5、理狀態(tài)是心理過程和心理特征相結(jié)合而產(chǎn)生的一種既有穩(wěn)定性、又有暫時(shí)性的心理現(xiàn)象，因而動機(jī)實(shí)際上幾乎又可以表現(xiàn)于任何一種心理現(xiàn)象中。生理性動機(jī)：【參考答案】：生理性動機(jī)又稱原發(fā)性動機(jī)、原始性動機(jī)、生物性動機(jī)，它是以生物性需要為基礎(chǔ)的動機(jī)，如饑餓，渴、睡眠、空氣、性、躲避危險(xiǎn)等動機(jī)。2、精神分析學(xué)理論：【參考答案】：精神分析學(xué)認(rèn)為：本我、自我與超我相互之間或是其內(nèi)部各部分之間相互沖突的結(jié)果便產(chǎn)生“焦慮”。如果這種“焦慮”通過人們意志過程的幫助得以及時(shí)的免除，則就會產(chǎn)生有意識行為；但如果這種“焦慮”不能得以及時(shí)解決，則就會由潛意識導(dǎo)致無意識行為。3、誘因理論：【參考答案】：20世紀(jì)50年代以后，許多心

6、理學(xué)家認(rèn)為，不能用驅(qū)力降低的動機(jī)理論來解釋所有的行為，外部刺激（誘因）在喚起行為時(shí)也起到重要的作用，應(yīng)該用刺激和有機(jī)體的特定的生理狀態(tài)之間的相互作用來說明動機(jī)。4、喚醒理論：【參考答案】：赫布和柏林等人提出，認(rèn)為：人們總是被喚醒，并維持著生理激活的一種最佳水平，不是太高也不是太低。對喚醒水平的偏好是決定個(gè)體行為的一個(gè)因素。四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、一旦出現(xiàn)頭痛、失眠、記憶力下降或內(nèi)臟功能障礙，原來不明顯的心理沖突便會尖銳化，很容易出現(xiàn)變形，例如，明顯地疑病癥狀?！緟⒖即鸢浮浚簩?、學(xué)習(xí)是生活中最有趣的和最偉大的游戲。所有的孩子生來都這樣認(rèn)為，并且將繼續(xù)這樣認(rèn)為，直到我們使

7、他們相信學(xué)習(xí)是非常艱難和討厭的事情?！緟⒖即鸢浮浚簩?、羅列式概念是通常采用”人格是的總和”的形式來描述人格，顯然有助于確定人格的外延，但無法構(gòu)建外延之間的關(guān)系，而且外延的邊界有多大也難以說清楚?！緟⒖即鸢浮浚簩?、例如某學(xué)生期末考試沒考好，原來只是一到考試前就緊張、心慌?？墒?，近一個(gè)月以來，不愿去教室，在教室里總感到心慌，看書也不能集中注意力。人多時(shí)，就感到渾身不舒服，呼吸都感到不順暢，當(dāng)眾寫字，手會發(fā)抖。睡眠也不好。這一例子就是伴隨生理和失眠癥狀出現(xiàn)的典型的心理沖突變形。【參考答案】：對5、人格又稱個(gè)性。是個(gè)人帶有傾向性的、本質(zhì)的、比較穩(wěn)定的心理特征(興趣、愛好、能力、氣質(zhì)、性格等)的總和

8、。一個(gè)人的人格表現(xiàn)在知、情、意等心理活動的各個(gè)方面,包括個(gè)人的認(rèn)知能力的特征、行為動機(jī)的特征、情緒反應(yīng)的特征、人際關(guān)系協(xié)調(diào)的程度、態(tài)度和信仰的體系、道德價(jià)值的特征等?！緟⒖即鸢浮浚簩?、兩個(gè)動機(jī)促使個(gè)體在行為上追求兩個(gè)目標(biāo)，兩個(gè)目標(biāo)無法同時(shí)兼得（購房子就不能買汽車）時(shí)，二者取其一而又不愿割舍其他的心態(tài)，即屬雙趨沖突?！緟⒖即鸢浮浚簩?、人們的社會行為都是有目的行為。在外界環(huán)境的刺激下，人們產(chǎn)生了某種需求，受需求的驅(qū)動，出現(xiàn)了追求一定目標(biāo)的行為。人們追求目標(biāo)的行為是受社會條件制約的?！緟⒖即鸢浮浚簩?、加德納將智力定義為：“智力是在某種社會或文化環(huán)境的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)下，個(gè)體用以解決自己遇到的真正難題或

9、生產(chǎn)及創(chuàng)造出有效產(chǎn)品所需要的能力?！奔拥录{的這一定義，特別強(qiáng)調(diào)了智力是個(gè)體解決實(shí)際問題或生產(chǎn)及創(chuàng)造出社會需要的產(chǎn)品的能力?！緟⒖即鸢浮浚簩?、最有效的方法是把自己融入到一個(gè)團(tuán)隊(duì)、一個(gè)集體中。借用一個(gè)團(tuán)隊(duì)、一個(gè)集體的力量來分析、認(rèn)識和應(yīng)對挫折。【參考答案】：對10、數(shù)理邏輯智能：指人對邏輯結(jié)果關(guān)系的理解推理思維表達(dá)能力，突出特征為用邏輯方法解決問題，有對數(shù)字和抽象模式的理解力，認(rèn)識解決問題的應(yīng)用推理。【參考答案】：對五、簡答題（共4小題，每題6分，共24分）1、動機(jī)與效率？【參考答案】：動機(jī)水平與工作效率之間的關(guān)系不是一種線性關(guān)系，而是倒U形曲線。中等強(qiáng)度的激動水平最有利于任務(wù)的完成。動機(jī)水平的

10、最佳水平不是固定的，依據(jù)任務(wù)的不同性質(zhì)會有所改變。在完成簡單的任務(wù)中，動機(jī)水平高，效率可以達(dá)到最佳水平；在完成難度適中的任務(wù)中，中等的動機(jī)水平效率最高；在完成復(fù)雜和困難的任務(wù)中，偏低動機(jī)水平下的工作效率最佳。2、應(yīng)激所致記憶障礙：【參考答案】：在嚴(yán)重應(yīng)激事件后，部分患者會出現(xiàn)選擇性遺忘。有研究者認(rèn)為，持續(xù)的應(yīng)激事件會操作人的大腦海馬，從而造成記憶障礙。3、動機(jī)的聯(lián)合？【參考答案】：按照動機(jī)在活動中的地位與作用大小不同可分為主導(dǎo)性動機(jī)與輔助性動機(jī)。當(dāng)個(gè)體同時(shí)出現(xiàn)的幾種動機(jī)在最終目標(biāo)上基本一致時(shí)，它們將聯(lián)合起來推動個(gè)體的行為。強(qiáng)度最大的是主導(dǎo)動機(jī)。它對其他動機(jī)具有調(diào)節(jié)作用。4、正統(tǒng)型家庭？【參考答案】：正統(tǒng)型家庭的父母為人嚴(yán)肅，行為端正，對子女要求嚴(yán)格，絕不輕易表揚(yáng)子女。對人對事總的原則是“責(zé)任重于泰山，歡樂藏在心底”。由于缺乏愉快的情感交流，子女對父母往往敬而遠(yuǎn)之，有煩惱寧愿放在心里，有的孩子甚至養(yǎng)成表面順從，心里不服，當(dāng)面一套，背后一套，害怕承受失敗的心理。六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）1、論述如何去培養(yǎng)與開始孩子的智力？【參考答案】：家長應(yīng)該重新認(rèn)識“智力”，及時(shí)轉(zhuǎn)移開發(fā)孩子“智力”的重心。傳統(tǒng)的智力以言語一一語言智力和邏輯一一數(shù)理智力為核心，家長主要關(guān)注孩