計(jì)算機(jī)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)申報(bào)書

1、附件2XXXXXXXXXX院特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)申報(bào)書系部名稱XXXXXXX系專業(yè)名稱計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)代碼590101填報(bào)日期二Q一一年六月八日XXXXXXXXXXXXX年六月、簡(jiǎn)表專業(yè)名稱計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)代碼590101學(xué)科門類或?qū)I(yè)大類電子信息類本專業(yè)設(shè)置時(shí)間2006.9本專業(yè)累計(jì)畢業(yè)生數(shù)162首屆畢業(yè)生時(shí)間2021.7本專業(yè)現(xiàn)有在校生數(shù)158擬申報(bào)專業(yè)建設(shè)院級(jí)特色專業(yè)工程負(fù)責(zé)人根本情況姓名性另1J出生年月學(xué)位學(xué)歷所學(xué)專業(yè)畢業(yè)院校職稱職務(wù)聯(lián)系電子信箱郵政編碼二、建設(shè)目標(biāo)、思路、方案及成果預(yù)測(cè)2.1計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)作為特色專業(yè)建設(shè)的必要性與可行性通過幾年來的教學(xué)實(shí)踐，深入調(diào)研、積極探索、不斷

2、創(chuàng)新,努力拓寬本專業(yè)的建設(shè)思路，逐步形成以就業(yè)為導(dǎo)向、以培養(yǎng)學(xué)生水平為宗旨，引入企業(yè)合作建設(shè)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、工程導(dǎo)向等教學(xué)模式，打造“水平本位、實(shí)訓(xùn)仿真、工作過程考核的專業(yè)特色使本專業(yè)的學(xué)生逐步到達(dá)人才層次的高級(jí)性，知識(shí)水平的職業(yè)性，人才類型的技術(shù)性，畢業(yè)去向的基層性，培養(yǎng)手段的多樣性，使計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)形成了具有高職教育的特色專業(yè).2.1.1專業(yè)建設(shè)的背景信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)是我國(guó)面向21世紀(jì)生存開展的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)，它是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)開展、加快實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的必然選擇，近十年來,信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)保持著超過25%勺增長(zhǎng)率，已進(jìn)入高速開展期，成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的增長(zhǎng)點(diǎn).電子信息產(chǎn)業(yè)是一項(xiàng)新興的高科技產(chǎn)業(yè)，被稱為

3、朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)根據(jù)信息產(chǎn)業(yè)局部析，我國(guó)電子信息產(chǎn)業(yè)將進(jìn)入開展的關(guān)鍵時(shí)期，預(yù)計(jì)電子信息產(chǎn)業(yè)仍將以高于經(jīng)濟(jì)增速兩倍左右的速度快速開展，產(chǎn)業(yè)前景十分廣闊未來的開展重點(diǎn)是電子信息產(chǎn)品制造業(yè)、軟件產(chǎn)業(yè)和集成電路等產(chǎn)業(yè)；新興通信業(yè)務(wù)如數(shù)據(jù)通信、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、信息效勞、短信等業(yè)務(wù)也將迅速擴(kuò)展；值得關(guān)注的還有文化科技產(chǎn)業(yè)，如網(wǎng)絡(luò)游戲等.目前，信息技術(shù)支持人才需求中網(wǎng)絡(luò)的治理和故障排除以及網(wǎng)絡(luò)平安、網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)、網(wǎng)頁(yè)平面設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)硬件和軟件安裝以及配置更新等四類人才最為短缺.2.1.2專業(yè)建設(shè)的意義建好計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是本地區(qū)現(xiàn)代化建設(shè)的需要近年來，我國(guó)電子信息產(chǎn)業(yè)開展迅猛，已成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要支柱產(chǎn)業(yè)之一，

4、在這些普遍推行現(xiàn)代化治理的企業(yè)中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)已經(jīng)滲透到企業(yè)的各個(gè)方面.2021年初，國(guó)務(wù)院辦公廳下發(fā)了？關(guān)于促進(jìn)效勞外包產(chǎn)業(yè)開展問題的復(fù)函?,批準(zhǔn)北京、合肥等20個(gè)城市為中國(guó)效勞外包示范城市，并在示范城市實(shí)行一系列鼓勵(lì)和支持舉措.合肥把握這一開展機(jī)遇，大力開展合肥市效勞外包業(yè)目前，科大訊飛、科大恒星、亞微信息、英圖微電子等一批效勞外包提供商已具備相當(dāng)實(shí)力，產(chǎn)業(yè)集群正在快速壯大同時(shí),IBM、通用電氣、?？松梨凇⒛ν辛_拉、三菱重工等數(shù)十家世界500強(qiáng)企業(yè)也相繼將其局部外包業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)移到合肥.隨著IT業(yè)的快速開展和IT技術(shù)向傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的不斷滲透,合肥對(duì)IT人才的需求將繼續(xù)增長(zhǎng)，但要求也越來越高，因此

5、加快專業(yè)改革，盡快培養(yǎng)出社會(huì)需要的應(yīng)用型人才，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)開展的必然結(jié)果.綜合以上分析，該專業(yè)的開展前景非常樂觀,但困難和挑戰(zhàn)也同樣存在，因此，必須下大力氣進(jìn)行特色建設(shè)，以在劇烈競(jìng)爭(zhēng)中彰顯特色，形成優(yōu)勢(shì).2.2專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想全面貫徹落實(shí)教育部?關(guān)于全面提升高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的假設(shè)干意見教高200616號(hào)？的文件精神，表達(dá)“以效勞為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐水平、創(chuàng)造水平、就業(yè)水平和創(chuàng)業(yè)水平,為生產(chǎn)、建設(shè)、效勞和治理一線輸送高技能人才的使命增強(qiáng)課程建設(shè)與改革，積極推行人才培養(yǎng)模式改革，增強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，引入企業(yè)進(jìn)行校企合作,改善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件，提升教學(xué)質(zhì)量.2.3專業(yè)建設(shè)目標(biāo)根據(jù)當(dāng)今

6、社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)類技能型人才的需求，為全面貫徹落實(shí)科學(xué)開展觀，切實(shí)提升高等教育質(zhì)量，加快高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)步伐，充分發(fā)揮我院計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)優(yōu)勢(shì)，積極促進(jìn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和IT行業(yè)開展的深度融合，大力推進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)模式、課程內(nèi)容和課程體系、教學(xué)手段和教學(xué)方法改革，提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平在專業(yè)辦學(xué)條件、師資隊(duì)伍水平、人才培養(yǎng)模式、質(zhì)量保證監(jiān)控等方面形成優(yōu)勢(shì)和特色,在高等學(xué)校同類或相關(guān)專業(yè)建設(shè)和改革中起到示范和帶動(dòng)作用.具體目標(biāo)如下：1、建立適應(yīng)IT產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)開展需要的技能型人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案，培養(yǎng)出一大批高技能型人才.2、造就一支教學(xué)水平與專業(yè)業(yè)務(wù)水平高、結(jié)構(gòu)

7、優(yōu)化、銳意改革、充滿活力的“雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì).3、深化教育教學(xué)領(lǐng)域的改革，形成一批具有較高水平的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)領(lǐng)域教學(xué)改革與教學(xué)研究的成果.4、增強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)治理，建立專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保證監(jiān)控體系.2.4專業(yè)建設(shè)思路2.4.1適應(yīng)崗位群）需求，改革專業(yè)人才培養(yǎng)模式為使計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)適應(yīng)不同工作崗位群）對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能型人才的不同需求，根據(jù)“寬根底、強(qiáng)方向的原那么，構(gòu)建人才培養(yǎng)的新模式通過我們對(duì)社會(huì)與崗位需求的調(diào)查分析，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)領(lǐng)域、程序設(shè)計(jì)技術(shù)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)、計(jì)算機(jī)維護(hù)設(shè)計(jì)技術(shù)、辦公自動(dòng)化技術(shù)等具有非常廣闊的應(yīng)用空間并非常適合高等職業(yè)教育為此，在我院信息效勞系總體專業(yè)建設(shè)規(guī)劃

8、的根底上，將計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)定位為網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)程序設(shè)計(jì)）、平面設(shè)計(jì)兩個(gè)方向模塊，學(xué)生在第一學(xué)年學(xué)習(xí)完計(jì)算機(jī)專業(yè)根底課程之后，在第二學(xué)年可根據(jù)自己的根底、特長(zhǎng)、興趣進(jìn)行選擇相應(yīng)的方向模塊.2.4.2基于崗位水平分析，增強(qiáng)課程體系建設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)以需求為目標(biāo)，以遵循技術(shù)崗位所必須的知識(shí)、素質(zhì)和水平為依據(jù)，產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作為培養(yǎng)途徑,建立以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)同步進(jìn)行的課程體制，使學(xué)生在具有一定的理論根底和治理知識(shí)的同時(shí),又具有較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手和適應(yīng)工作環(huán)境的水平，課程體系設(shè)計(jì)充分表達(dá)“就業(yè)導(dǎo)向、水平本位、工學(xué)結(jié)合、緊跟時(shí)代、推行雙證的指導(dǎo)思想.1、通過職業(yè)崗位分析

9、，對(duì)職業(yè)崗位群進(jìn)行細(xì)化分解，結(jié)合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和有關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，得出職業(yè)的功能、工作內(nèi)容、水平要求和專業(yè)知識(shí)要求，明確職業(yè)核心水平，并對(duì)此進(jìn)行系統(tǒng)化的歸納整理，由此開設(shè)相應(yīng)的課程.2、在構(gòu)建以水平為本位的培養(yǎng)方案時(shí)，圍繞素質(zhì)目標(biāo)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、核心能力培養(yǎng)，形成科學(xué)合理的課程體系，明確課程之間的相互關(guān)系與配合，合理分配根底課與專業(yè)課，理論課與實(shí)踐課,必修課與選修課之間的比例關(guān)系.3、增強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室與校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，努力構(gòu)建課程實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)訓(xùn)I、頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)四級(jí)實(shí)踐教學(xué)體系，采用鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu),對(duì)水平的培養(yǎng)循序漸進(jìn)，由淺入深,最終形成相應(yīng)的職業(yè)水平.2.4.3增強(qiáng)“雙師結(jié)構(gòu)與專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍建設(shè)以“專業(yè)

10、帶頭人為主導(dǎo)，骨干教師為主體，雙師培養(yǎng)為重點(diǎn)，企業(yè)兼職教師為補(bǔ)充,提升素質(zhì)為核心的指導(dǎo)思想，改善現(xiàn)有教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)“雙師教師的培養(yǎng)和建設(shè)一方面，每年安排教師到企業(yè)掛職鍛煉，參與社會(huì)實(shí)踐，提升“雙師的素質(zhì)和技能，并經(jīng)常派教師參加各類專業(yè)教育教學(xué)研討會(huì)；另一方面也聘請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)精英與技術(shù)人員作為兼職教師，優(yōu)化教師整體結(jié)構(gòu)，提升“雙師型教師的比例,在未來2-3年內(nèi)，培養(yǎng)“雙師素質(zhì)教師510名.2.4.4增強(qiáng)精品課程建設(shè)，發(fā)揮示范帶動(dòng)作用增強(qiáng)精品課程建設(shè),精心打造優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，對(duì)一些具有一定積累、形成自我特色的課程進(jìn)一步做好課程開發(fā),從大綱、教材、課程教學(xué)資源等

11、方面進(jìn)行研究，努力做優(yōu)、做精.以精品課程建設(shè)為契機(jī)，不斷增強(qiáng)對(duì)課程的改革力度，并充分發(fā)揮校園網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，將各類教學(xué)資料上網(wǎng)，供教師與學(xué)生隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)訪問，真正發(fā)揮精品課程的示范作用.2.4.5增強(qiáng)基于工學(xué)結(jié)合的教材資源建設(shè)本專業(yè)在選用教材時(shí)，充分采納教師和學(xué)生的建議,對(duì)于主干課程教材注重選用國(guó)家和省部近三年出版的優(yōu)秀高職高專規(guī)劃教材,實(shí)踐課程多項(xiàng)選擇用由行業(yè)開發(fā)的實(shí)踐性強(qiáng)的特色教材在選好教材的同時(shí)，還增強(qiáng)自編教材工作，并注意將與企業(yè)人員一起研討的具體案例引進(jìn)教材.自2004年以來，該專業(yè)已由校內(nèi)教師主編或參編了如？計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底?、？辦公自動(dòng)化技術(shù)?、？VisualBasic程序設(shè)計(jì)?、？Ph

12、otoshopCS2圖像處理實(shí)用教程?、？ASP與網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)?等多門教材.本專業(yè)方案在未來三年內(nèi)再開發(fā)?動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)?、？計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)？、?C#?序設(shè)計(jì)?等25本專業(yè)特色教材.2.4.6推進(jìn)校企合作，增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)I、實(shí)習(xí)基地建設(shè)在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面,學(xué)院方案對(duì)本專業(yè)在現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)室條件的根底上，再新建一個(gè)多媒體技術(shù)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)頁(yè)編程實(shí)驗(yàn)室在校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)方面，增強(qiáng)聯(lián)系信息技術(shù)公司、網(wǎng)絡(luò)科技公司、廣告設(shè)計(jì)公司等IT企業(yè),開展校企合作，簽訂教學(xué)實(shí)踐基地協(xié)議,不斷改善實(shí)訓(xùn)I、實(shí)習(xí)基地條件，增強(qiáng)和推進(jìn)校外頂崗實(shí)習(xí)力度，使校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)I、校外頂崗實(shí)習(xí)比例逐步加大,提升學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手

13、水平，目前已經(jīng)同安徽金長(zhǎng)城科技開展有限公司、江蘇昆山安博教育集團(tuán)、合肥茵普信息科技、？電腦知識(shí)與技術(shù)?雜志社、安徽大夢(mèng)文化傳播等單位簽訂了合作協(xié)議在未來2-3年的建設(shè)期內(nèi)，信息效勞系方案與10家以上的企業(yè)共建穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)創(chuàng)造條件.2.4.7增強(qiáng)教學(xué)研究，增強(qiáng)社會(huì)效勞力度和影響力堅(jiān)持以“教研促教學(xué)的辦學(xué)方針，鼓勵(lì)教師積極參加教學(xué)研究活動(dòng)，積極組織和發(fā)動(dòng)教師申報(bào)各級(jí)各類研究課題，如，院級(jí)科研工程、省級(jí)精品課程建設(shè)、省級(jí)質(zhì)量工程教學(xué)研究工程等爭(zhēng)取在2021年底累計(jì)成功申報(bào)2項(xiàng)省級(jí)以上教研課題.增強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系,積極創(chuàng)造條件，開展多種形式的校企技術(shù)效勞合作，促進(jìn)技術(shù)成果產(chǎn)業(yè)

14、化,加大社會(huì)效勞力度和影響力.建設(shè)期內(nèi),每名專業(yè)教師每年至少主持或參與完成1項(xiàng)效勞工程,形成一批產(chǎn)學(xué)合作成果,產(chǎn)生較大的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益.2.5建設(shè)方案及成果預(yù)測(cè)2.5.1進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)方案為了表達(dá)高職教育的特點(diǎn),人才培養(yǎng)采用2+1的模式，前兩年學(xué)習(xí)根本知識(shí)，進(jìn)行課程的實(shí)踐練習(xí)，在最后一年集中進(jìn)行專業(yè)實(shí)訓(xùn)I、畢業(yè)設(shè)計(jì)和頂崗實(shí)習(xí)在設(shè)計(jì)人才方案時(shí)充分考慮以下幾點(diǎn)：1、理論夠用，強(qiáng)化實(shí)踐刪除高深的原理類的課程，針對(duì)高職教育的特點(diǎn)，選擇適用夠用的理論為實(shí)踐教學(xué)而效勞，突出水平本位的原那么.2、課程模塊化根據(jù)水平培養(yǎng)的需要將課程劃分為相應(yīng)的課程包，每個(gè)課程包側(cè)重培養(yǎng)一種主要水平.3、大專業(yè)小方向.將專

15、業(yè)劃分為計(jì)算機(jī)治理和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)程序設(shè)計(jì)兩個(gè)方向，學(xué)生在完成根底課程學(xué)習(xí)后,可以根據(jù)自己的情況來選擇相應(yīng)的方向.4、開發(fā)該專業(yè)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)方案.預(yù)期目標(biāo)：形成具有創(chuàng)新和特色的人才培養(yǎng)方案，并形成具有參考價(jià)值的高質(zhì)量論文和課題.2.5.2根據(jù)職業(yè)資格選擇教材隨著社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的開展,人才市場(chǎng)對(duì)從業(yè)人員素質(zhì)的要求越來越高，特別是對(duì)高級(jí)應(yīng)用型人才的需求更講究“適用、“效率和“效益，要求應(yīng)職人員職業(yè)水平強(qiáng),上崗快這就要求畢業(yè)生在校期間需完成上崗前的職業(yè)訓(xùn)練，具備獨(dú)立從事某種職業(yè)崗位工作的職業(yè)水平.1、采用訂單式培養(yǎng)，和企業(yè)建立聯(lián)系，簽訂合同，根據(jù)他們的需求設(shè)置課程體系.2、考察和分析社會(huì)上針對(duì)職業(yè)培

16、養(yǎng)而開設(shè)的各種企業(yè)培訓(xùn)工程，包括勞動(dòng)部各種職業(yè)資格認(rèn)證，計(jì)算機(jī)等級(jí)測(cè)試、計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平測(cè)試、計(jì)算機(jī)維護(hù)工程師測(cè)試和各種國(guó)外著名大計(jì)算機(jī)公司組織的計(jì)算機(jī)相關(guān)證書測(cè)試等.預(yù)期目標(biāo)：學(xué)生具有良好的溝通表達(dá)水平、再學(xué)習(xí)水平和職業(yè)素質(zhì)，不但具有本專業(yè)的職業(yè)資格證書，還具有相關(guān)專業(yè)的職業(yè)證書，使其進(jìn)入社會(huì)時(shí)具有更強(qiáng)的適應(yīng)水平.2.5.3進(jìn)行校本教材的開發(fā).在借鑒優(yōu)秀教材的根底上，與企業(yè)行業(yè)專家交流合作，充分考慮我院實(shí)際情況,開發(fā)具有我院特色的校本教材，特別是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)手冊(cè).1、召開計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)專家委員會(huì)會(huì)議，研究和擬定教材編寫的方案和體系.2、深入行業(yè)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，搜集相關(guān)信息.3、利用學(xué)院現(xiàn)有資源,

17、進(jìn)行課程實(shí)訓(xùn)模塊的開發(fā).預(yù)期成果：形成校內(nèi)？計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)實(shí)訓(xùn)手冊(cè)?和?計(jì)算機(jī)網(wǎng)站建設(shè)實(shí)訓(xùn)手冊(cè)?、涵蓋課程實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、并切實(shí)執(zhí)行取得預(yù)期效果.2.5.4建立計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室.充分考慮我院現(xiàn)有資源情況，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，厲行節(jié)約，創(chuàng)辦專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室.1、剖析專業(yè)，根據(jù)二個(gè)崗位、三種水平設(shè)置實(shí)訓(xùn)室工程.2、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所模擬工作環(huán)境.3、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容模仿工作工程.4、實(shí)訓(xùn)考核借鑒工作考評(píng)預(yù)期成果：建立綜合實(shí)訓(xùn)室，形成實(shí)訓(xùn)教材和特色實(shí)訓(xùn)成果模擬職業(yè)環(huán)境提升實(shí)踐技能，形成高仿真環(huán)境.2.5.5校企合作培養(yǎng)合格畢業(yè)生在學(xué)院依托行業(yè)，校企合作，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合辦學(xué)的總體思路指導(dǎo)下，結(jié)合本專業(yè)自身的特點(diǎn)，形成

18、了以社會(huì)需求為導(dǎo)向，積極主動(dòng)地為IT類和商貿(mào)類等行業(yè)企業(yè)效勞，行業(yè)企業(yè)積極參與的校企合作辦學(xué)的體制、機(jī)制，成效明顯；同時(shí)，本專業(yè)在為企業(yè)提供業(yè)務(wù)指導(dǎo)、人員培訓(xùn)、技術(shù)推廣方面發(fā)揮了積極的作用，取得了一定的成果和效益.1、企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案的制定.2、企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案的實(shí)施.3、與實(shí)習(xí)基地合作，開展“工學(xué)交替辦學(xué)試點(diǎn).4、企業(yè)參與畢業(yè)生就業(yè)工作.預(yù)期成果：每年開展2-3家校外實(shí)習(xí)基地，進(jìn)行畢業(yè)生就業(yè)和“工學(xué)交替辦學(xué)試點(diǎn).2.5.6增強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)根據(jù)“校企互通、專兼結(jié)合、動(dòng)態(tài)組合和“理論水平與實(shí)踐水平并重的原那么,增強(qiáng)本專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì),建設(shè)實(shí)現(xiàn)從注重學(xué)歷為主向注重具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的真才實(shí)學(xué)過渡,努

19、力建立一支學(xué)歷、職稱、學(xué)科結(jié)構(gòu)合理的專兼職教師隊(duì)伍.預(yù)期目標(biāo)：1、從企業(yè)行業(yè)引進(jìn)優(yōu)秀人才1-2名，充實(shí)和壯大隊(duì)伍.2、鼓勵(lì)不具有研究生學(xué)歷的青年教師、參加在職研究生進(jìn)修學(xué)習(xí)、力爭(zhēng)至2021年90加任教師取得碩士學(xué)位.3、增強(qiáng)骨干教師的培養(yǎng).4、支持并創(chuàng)造條件讓教師頂崗實(shí)習(xí)5、加大雙師型培養(yǎng)力度.力爭(zhēng)2力4年全部到達(dá)雙師標(biāo)準(zhǔn).6、增強(qiáng)師德教育本專業(yè)教師師德、職業(yè)素養(yǎng)高尚.2.5.7推行“工學(xué)結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)方法.在專業(yè)內(nèi)部增強(qiáng)教學(xué)法的研究和學(xué)習(xí)，并在教學(xué)中廣泛推廣和使用，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，大力推行課堂改革，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.預(yù)期目標(biāo)：至口2021年,成功申報(bào)除級(jí)精品課1門一形成專業(yè)教學(xué)特色可另

20、附頁(yè)三、根底與改革3.1教學(xué)根底師資隊(duì)伍建設(shè)情況、教學(xué)條件、人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)評(píng)價(jià)等內(nèi)容3.1.1師資隊(duì)伍建設(shè)情況計(jì)算機(jī)應(yīng)用的教學(xué)團(tuán)隊(duì)由校內(nèi)專業(yè)教師與合肥元泰、合肥智圣等企業(yè)以及合肥學(xué)院和水利水電學(xué)院的技術(shù)專家、崗位能手組成.其職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)合理,開展?jié)摿^大.整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)共由19人組成,其中校內(nèi)專業(yè)教師10人,校外兼職與兼課教師9人;專任教師和兼職教師比例到達(dá)1.1:1,已能滿足計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的實(shí)際教學(xué)需要；其中省級(jí)專業(yè)帶頭人1人、院級(jí)專業(yè)帶頭人1人、院級(jí)骨干教師5人；具有副教授或高級(jí)工程師職稱的為6人,占31.6%,中級(jí)職稱的為9人，占47.4%,初級(jí)耳R稱的4

21、人，占21%具有碩士學(xué)位含在讀研究生的為11人,占57.9%,其中“雙師素質(zhì)教師共8人,占42%專任教師中：40歲以上3名、30歲到39歲3名、30歲以下4名；形成了老中青相結(jié)合、中青骨干為主,職稱結(jié)構(gòu)層次合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì).教學(xué)條件目前,本專業(yè)因地制宜,借用學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室、學(xué)院機(jī)房進(jìn)行實(shí)踐教學(xué).同時(shí),充分利用學(xué)院語音教室、多媒體教室進(jìn)行教學(xué).目前,實(shí)習(xí)基地建設(shè)上已經(jīng)與金長(zhǎng)城科技開展、江蘇昆山安博教育集團(tuán)等5家單位簽訂意向性實(shí)習(xí)基地,并在與合肥市淮創(chuàng)科技、合肥云泰科技等公司洽談實(shí)習(xí)基地事宜.人才培養(yǎng)質(zhì)量1、學(xué)生身體健康,心理素質(zhì)過硬學(xué)院一直高度重視學(xué)生心理健康教育工作的開展,成立了心理咨詢室,配

22、備了專門人員負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作,購(gòu)置了心理咨詢分析軟件,在新生報(bào)道的前兩個(gè)星期對(duì)所有的新生的心理狀況進(jìn)行調(diào)查分析,建立學(xué)生心理檔案.另外學(xué)院醫(yī)務(wù)部門組織對(duì)新生進(jìn)行常規(guī)體檢,建立學(xué)生的身體健康檔案.系里輔導(dǎo)員積極配合學(xué)院做好大學(xué)生思想政治工作,定期舉行講座,及時(shí)了解和掌握學(xué)生思想政治狀況,及時(shí)進(jìn)行教育和引導(dǎo),經(jīng)常性地開展談心活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和自尊、自信、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格,增強(qiáng)學(xué)生克服困難、經(jīng)受考驗(yàn)、承受挫折的水平；通過開設(shè)體育課程,舉辦專向競(jìng)賽,舉辦綜合體育大會(huì),支持學(xué)生文體社團(tuán)開展活動(dòng),促進(jìn)了學(xué)生身體素質(zhì)的開展和自覺參加體育活動(dòng)行為習(xí)慣的養(yǎng)成；積極開展校園文化活動(dòng),寓教育于文化活

23、動(dòng)之中,如學(xué)生球類競(jìng)賽、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、學(xué)生骨干培訓(xùn)、業(yè)余黨校、模擬法庭、志愿效勞、職業(yè)素養(yǎng)類比賽等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì),促進(jìn)心理素質(zhì)與思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身體素質(zhì)協(xié)調(diào)開展.2、具有良好的職業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)(1)增強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語水平的培養(yǎng).學(xué)生參加英語應(yīng)用水平測(cè)試的一次性通過率大幅提升,目前已到達(dá)85%.計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生在第一學(xué)期均參加安徽省計(jì)算機(jī)一級(jí)水平測(cè)試,歷年通過率到達(dá)95%以上,并根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)在第二學(xué)期可參加全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)測(cè)試(二級(jí)測(cè)試)、NACG圖像處理工程師、Photoshop認(rèn)證測(cè)試、工業(yè)和信息化部電子教育與測(cè)試中央的硬件維護(hù)工程師測(cè)試,學(xué)生選擇模塊后,參加

24、國(guó)家或行業(yè)機(jī)構(gòu)的認(rèn)證測(cè)試(2)增強(qiáng)職業(yè)水平培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)以社會(huì)需求為目標(biāo),以遵循網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)治理設(shè)計(jì)、企業(yè)文員技術(shù)崗位所必備的知識(shí)、素質(zhì)和水平為依據(jù),以校企合作為培養(yǎng)途徑,建立以應(yīng)用水平為主線、理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)同步進(jìn)行的課程體制,使學(xué)生在具有一定的理論根底和治理知識(shí)的同時(shí),具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手水平,適應(yīng)工作環(huán)境,具備擔(dān)負(fù)日常工作和解決實(shí)際問題的水平.積極參與職業(yè)技能比賽.信息效勞系堅(jiān)持“以教風(fēng)促學(xué)風(fēng),以競(jìng)賽促學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想,努力搭建學(xué)風(fēng)建設(shè)平臺(tái),所有專業(yè)每學(xué)期都開展各種形式的職業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng),學(xué)生在競(jìng)賽中得到了很好的鍛煉,提升了技能水平.3.1.4社會(huì)評(píng)價(jià)本專業(yè)積極做好學(xué)生對(duì)學(xué)校和

25、系部各項(xiàng)辦學(xué)指標(biāo)滿意程度的調(diào)查工作,及時(shí)收集和整理他們對(duì)教學(xué)工作的一些好的建議,使學(xué)院和系部可以及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際需求、發(fā)現(xiàn)工作中存在的問題和缺乏,從而可以進(jìn)一步的改良工作.從計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)2021屆畢業(yè)生的信息反應(yīng)情況來看,學(xué)生整體對(duì)我校和系部的各項(xiàng)工作還是比擬滿意.本專業(yè)從2006年參加招生以來,學(xué)生的報(bào)到率都到達(dá)80犯上,計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)2021年錄取方案60人,實(shí)際報(bào)到51人,錄取報(bào)到率85%2021年錄取方案68人,實(shí)際報(bào)到65人,錄取報(bào)到率95%另外從近兩年的學(xué)生就業(yè)和用人單位的反應(yīng)意見來看,社會(huì)評(píng)價(jià)良好.可另附頁(yè)、根底與改革3.2教學(xué)改革人才培養(yǎng)方案、治理制度、課程與教材建設(shè)、

26、實(shí)踐教學(xué)、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方式等方面內(nèi)容）3.2.1人才培養(yǎng)方案本專業(yè)著力構(gòu)建面向職業(yè)崗位的理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系.理論教學(xué)體系將突出應(yīng)用性，適度性和夠用性，打破學(xué)科體系，反映職業(yè)崗位的要求實(shí)踐教學(xué)體系以實(shí)際應(yīng)用水平的培養(yǎng)為主線,強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的內(nèi)在聯(lián)系和有機(jī)結(jié)合具體來說就是將專業(yè)分成三個(gè)課程包，每個(gè)課程包對(duì)應(yīng)一種應(yīng)用水平，自成體系，有相互聯(lián)系，形成模塊和水平相結(jié)合的專業(yè)體系.學(xué)生可以根據(jù)自己的水平有選擇的增強(qiáng)某個(gè)方面的學(xué)習(xí).在課程安排上，采用“逐步遞進(jìn)的方式，由易到難；每個(gè)學(xué)期主講一個(gè)課程包，突出一種水平的學(xué)習(xí).具體如下：第一學(xué)期主要是根本素質(zhì)和水平課程包的學(xué)習(xí)；第二學(xué)期主要是專業(yè)根底能力課程

27、包的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)根本組裝和維護(hù)、常用軟件的使用和圖像處理水平；第三個(gè)學(xué)期主要是網(wǎng)站建立和網(wǎng)業(yè)設(shè)計(jì)課程包的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生建立網(wǎng)站和設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)的水平；第四學(xué)期是網(wǎng)絡(luò)維護(hù)和治理水平，培養(yǎng)學(xué)生組建局域網(wǎng)和治理局域網(wǎng)的水平；第五學(xué)期是通過專業(yè)實(shí)訓(xùn)和撰寫畢業(yè)論文培養(yǎng)學(xué)生綜合能力；第六學(xué)期通過實(shí)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)水平.3.2.2教學(xué)治理本專業(yè)牢固確立教學(xué)質(zhì)量是辦學(xué)生命線的思想，嚴(yán)格要求、嚴(yán)格考核采取各種舉措，對(duì)教學(xué)過程實(shí)施全面監(jiān)控，保證教學(xué)質(zhì)量.根據(jù)學(xué)科最新開展和用人單位需求，對(duì)培養(yǎng)方案進(jìn)行必要修訂每年組織專業(yè)負(fù)責(zé)人、專業(yè)教師赴用人單位進(jìn)行調(diào)研，征求用人單位、畢業(yè)生對(duì)培養(yǎng)方案的意見和建議由校內(nèi)資深教授、

28、企業(yè)負(fù)責(zé)人、地區(qū)行業(yè)領(lǐng)軍人物和資深工程技術(shù)人員組成的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì),對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了論證和審定，確保方案的科學(xué)性、標(biāo)準(zhǔn)性和可操作性.制訂、修訂了一系列教學(xué)治理文件，內(nèi)容覆蓋教學(xué)方案治理、教學(xué)常規(guī)運(yùn)行治理、專業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)、教材選用與教材建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室治理、教學(xué)根本標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)籍治理、課程考核治理、教學(xué)研究治理等方面，形成了科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)治理制度體系,并根據(jù)教學(xué)治理需要進(jìn)行不斷完善，使教學(xué)工作有章可循、標(biāo)準(zhǔn)有序.教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系健全學(xué)院以專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、教學(xué)工作委員會(huì)、教學(xué)督導(dǎo)組、學(xué)生信息員構(gòu)成教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系把各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量作為監(jiān)控目標(biāo)；通過教學(xué)督導(dǎo)、

29、教學(xué)檢查、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)評(píng)估和學(xué)生信息員等治理為主要手段；以學(xué)院黨政聯(lián)席會(huì)、教學(xué)工作例會(huì)、教務(wù)工作例會(huì)、學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教為反應(yīng)渠道，建立了由用人單位、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)多方參與的評(píng)價(jià)制度，保證教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的有效運(yùn)轉(zhuǎn).重視教學(xué)文件治理和歸檔，對(duì)專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)論文）、測(cè)試、社會(huì)實(shí)踐等方面的教學(xué)文件都有科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的文檔治理.對(duì)專業(yè)根底課實(shí)行教考別離.每學(xué)期，所有專業(yè)根底課進(jìn)行教考別離，并在測(cè)試后，對(duì)學(xué)生成績(jī)、試題等情況書面進(jìn)行詳細(xì)地分析和總結(jié).嚴(yán)格實(shí)踐環(huán)節(jié)的治理.在教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)課、課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性,將實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)同樣要求,要求教師在

30、制定授課方案書的同時(shí)，也要明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)完成的內(nèi)容和要求，定量或定性地對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，并以此作為課程學(xué)習(xí)成績(jī)的重要依據(jù).積極鼓勵(lì)和支持教師從事教學(xué)研究和教學(xué)改革工作為調(diào)動(dòng)學(xué)院教師積極性、發(fā)動(dòng)教師關(guān)注和參與專業(yè)改革和教學(xué)，學(xué)院制訂相應(yīng)舉措，每年通過各種形式,開展廣泛的征集意見、建議活動(dòng)，提升教職工的主人翁意識(shí)，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，共同做好專業(yè)建設(shè).3.2.3教材建設(shè)本專業(yè)高度重視教材選用工作，每門課程的教材遴選都有嚴(yán)格流程：由任課教師推薦，課程負(fù)責(zé)人選擇23本候選，任課教師共同討論確定對(duì)于主干專業(yè)根底課教材,優(yōu)先考慮選用經(jīng)典獲獎(jiǎng)教材的最新版本.使用近三年出版的教材比例大于80%.為了更好地貫徹“

31、因材施教思想，本專業(yè)組織資深教師牽頭，負(fù)責(zé)編寫了一批10適合高職層次學(xué)生特點(diǎn)的特色教材.近三年，本專業(yè)教師編寫出版教材部.崔躍林教授等教師主編的“計(jì)算機(jī)文化根底，儲(chǔ)衛(wèi)中參編的“VisualBasic程序設(shè)計(jì)教程等教材.103.2.4實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐教學(xué)方面一是加大與實(shí)習(xí)基地的合作，嘗試“工學(xué)交替教學(xué)模式二是充分挖掘?qū)W院內(nèi)部資源，創(chuàng)設(shè)綜合實(shí)訓(xùn)室,進(jìn)行課程和專業(yè)實(shí)訓(xùn)I,使實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所、課程和考核模擬職業(yè)環(huán)境.3.2.5改革考核模式改變傳統(tǒng)的筆試測(cè)試方式，在測(cè)試中做以下有益的嘗試：1、進(jìn)行局部專業(yè)核心課程的試題庫(kù)建設(shè).2、進(jìn)行課程測(cè)試改革，將工作過程考核成績(jī)作為重要考核內(nèi)容參加考核體系中.3、引進(jìn)校外專家參

32、加考核組,進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)考核.3.2.6教學(xué)方法和手段逐步推進(jìn)教學(xué)方法和手段的改革與創(chuàng)新,鼓勵(lì)教師根據(jù)課程的不同特點(diǎn)使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法與手段,增強(qiáng)教學(xué)效果，突出對(duì)學(xué)生素質(zhì)、知識(shí)、水平的培養(yǎng).案例教學(xué)、情景教學(xué)、工程教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等諸多教學(xué)方法在教學(xué)中得以運(yùn)用，較好地實(shí)現(xiàn)了“教、學(xué)、做結(jié)合.1、根據(jù)課程特點(diǎn)，實(shí)行案例教學(xué)法案例教學(xué)法是通過示范案例讓學(xué)生掌握最根底的知識(shí),并架起學(xué)習(xí)新知識(shí)的支點(diǎn)，然后運(yùn)用知識(shí)遷移、協(xié)作討論來完成對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu).所以偏軟件操作類的課程在教學(xué)過程中多采用這種方法.本專業(yè)中的Photoshop圖像處理、Flash、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、程序設(shè)計(jì)等課程教學(xué)中、教師通

33、過選擇個(gè)人寫真照片的案例、網(wǎng)上流行的Flash游戲的案例等在實(shí)習(xí)和工作中親身體驗(yàn)的案例進(jìn)行教學(xué)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性；2、表達(dá)教學(xué)直觀性，使用情景教學(xué)法情景教學(xué)法是情景模擬教學(xué)法是教師運(yùn)用多種教學(xué)手段和工具再現(xiàn)課本中所講述的現(xiàn)實(shí)情景，使學(xué)生仿佛置身其中，如臨其境的一種教學(xué)活動(dòng).本專業(yè)也有很多課程在教學(xué)過程中采用了這種方法.如本專業(yè)的?計(jì)算機(jī)文化根底?、？計(jì)算機(jī)專業(yè)英語?、?計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)根底？等課程，教師在教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容，安排學(xué)生扮演不同角色，進(jìn)行練習(xí)，有意識(shí)引入一些大賽的工程進(jìn)行試驗(yàn)，獲得良好效果.3、以工作過程為導(dǎo)向,推行工程導(dǎo)向教學(xué)法對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，教師采用工程導(dǎo)向教學(xué)法入計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)的?交換機(jī)與效勞器設(shè)置?課程,其主要教學(xué)內(nèi)容大多安排在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，將整個(gè)設(shè)置過程分成假設(shè)干個(gè)局部，每一局部與課程的相關(guān)章節(jié)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，一邊方法講解一邊動(dòng)手操作.借助相關(guān)預(yù)算軟件和逼真的工作場(chǎng)景，讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的