2021年成都體育學院體育教育訓練三系611體育基礎(chǔ)綜合考研核心題庫之學校體育學論述題精編

1、 4/42021年成都體育學院體育教育訓練三系611體育基礎(chǔ)綜合考研核心題庫之學校體育學論述題精編 特別說明 本書根據(jù)歷年考研大綱要求并結(jié)合歷年考研真題對該題型進行了整理編寫，涵蓋了這一考研科目該題型?？荚囶}及重點試題并給出了參考答案，針對性強，考研復習首選資料。 版權(quán)聲明 青島掌心博閱電子書依法對本書享有專有著作權(quán)，同時我們尊重知識產(chǎn)權(quán)，對本電子書部分內(nèi)容參考和引用的市面上已出版或發(fā)行圖書及來自互聯(lián)網(wǎng)等資料的文字、圖片、表格數(shù)據(jù)等資料，均要求注明和來源。但由于各種原因，如資料引用時未能聯(lián)系上或者無法確認內(nèi)容來源等，因而有部分未注明或來源，在此對原或權(quán)利人表示感謝。若使用過程中對本書有任何異議

2、請直接聯(lián)系我們，我們會在第一時間與您溝通處理。 因編撰此電子書屬于首次，加之水平和時間所限，書中錯漏之處在所難免，懇切希望廣大考生讀者批評指正。 重要提示 本書由本機構(gòu)編寫組多位高分在讀研究生按照考試大綱、真題、指定參考書等公開信息潛心整理編寫，僅供考研復習參考，與目標學校及研究生院官方無關(guān)，如有侵權(quán)請聯(lián)系我們立即處理。 一、2021年成都體育學院體育教育訓練三系611體育基礎(chǔ)綜合考研核心題庫之學校體育學論述題精編 1試述注重讓學生體驗成功的體育教學模式并做案例設(shè)計。 【答案】（1）含義及教學指導思想：也經(jīng)常被稱為“成功體育教學模式”，是近年來國內(nèi)“成功體育”教學思想指導下開始逐步形成的教學模

3、式。在國外，如日本和澳大利亞都有類似的體育思想和相近的教學模式，是一種主要面向?qū)W習有困難的學生，主張讓每個學生都體驗到運動學習樂趣積累小的成功為大的成功，以形成學生從事體育運動志向和學習自信心的教學模式。該教學思想有如下特點：主張讓學生多體驗成功但不否認過程中的失敗；既強調(diào)競爭的作用也重視協(xié)同的作用；主張將相對的評價與絕對評價相結(jié)合；主張營造溫暖的集體學習氛圍；強調(diào)既懂又會的學習效果。 （2）教學過程的結(jié)構(gòu)特征：教學過程結(jié)構(gòu)的特點是在單元的前期和后期都有一個經(jīng)過改造過的練習或比賽方法。這些方法多采用“讓位”、“相對評價”等手段將練習和比賽變成一個使技能好壞的同學都能參加和享受到成功樂趣的活動。

4、通過這引進環(huán)節(jié)使每個同學都有一個針對自己條件的努力目標，幫助學生建立起學習自信心，最大限度地激發(fā)學生的學習積極性。 （3）具體案例：教師上初二的跨欄跑教學，在單元的第一節(jié)課中，讓學生按身高的不同，先進行60米欄比賽（欄距、欄高可不完全相同）并測得成績，將學生以前的60米跑的最好成績與跨欄跑60米的成績比換成系數(shù)（如A學生的60米為8秒，60米欄為10秒，其系數(shù)為0.8），教師提出在今后的學習和練習中，每個同學都應(yīng)在改進技術(shù)和加強身體素質(zhì)的同時，不斷提髙自己的系數(shù)。當每個同學在自己的基礎(chǔ)上有了各自的目標后，就以小組進行練習，調(diào)動同學之間的相互關(guān)心和相互幫助，最后要進行小組間的比賽?？偨Y(jié)時對那些系

5、數(shù)提高快的學生進行表揚，學習成績以系數(shù)進步度和絕對成績各半計分，進行評價。 2試述現(xiàn)代體育教學方法的發(fā)展趨勢？ 【答案】（1）強調(diào)教與學并重 體育教學由于有其自身的特點，學生不僅要掌握知識，而且還要掌握運動技術(shù)和技能；要想熟練的掌握技術(shù)和技能，學習應(yīng)該進行獨立的練習與思考?，F(xiàn)代體育教學方法強調(diào)教與學的辯證統(tǒng)一，既重視學生的學法，也重視教師的教法。教與學并重，這是現(xiàn)代體育教學方法發(fā)展的一個重要方面。 （2）重視學生體力、智力與創(chuàng)造力的培養(yǎng) 傳統(tǒng)體育教學方法是為培養(yǎng)知識型人才服務(wù)的?，F(xiàn)代體育教學方法都是以發(fā)展學生智力、創(chuàng)造力為主，力求通過創(chuàng)設(shè)一定的情境和活動，激發(fā)引導學生積極思維，主動探索、發(fā)現(xiàn)，

6、以達到創(chuàng)造性運用知識，培養(yǎng)學生探究式思維，發(fā)展智力和能力的目的。教學過程引入這些新的教學方法已經(jīng)成為一種發(fā)展趨勢。 （3）注重體育教學方法的綜合運用 從系統(tǒng)論的觀點看，在體育教學中，單一使用某種教學方法很難滿足現(xiàn)代體育教學的綜合性目標，也很難適應(yīng)以掌握基礎(chǔ)知識、技術(shù)、技能和發(fā)展能力為主的課程體系。因此，現(xiàn)代體育教學方法必須由多因素構(gòu)成，使具體的、不同的教學方法按教學的需要，按一定的規(guī)律排列組合，交叉運用，以發(fā)揮其整體功能。 3試述完整法的概念、優(yōu)缺點及運用時的要求（舉例說明）。 【答案】（1）概念：完整法是指從動作的開始到結(jié)束，不分部分和段落完整地進行教學的方法。（舉例，如學習前滾翻動作技術(shù)）

7、 （2）優(yōu)點：不破壞動作結(jié)構(gòu)和割裂動作各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系，便于學生完整地學習動作。 （3）缺點：是不易掌握動作中較為困難的環(huán)節(jié)和要素。 （4）注意問題：學簡單動作時，講解示范后讓學生完整地學習動作。學復雜動作時，應(yīng)突出重點，先技術(shù)基礎(chǔ)、方向路線，后技術(shù)細節(jié)、幅度、節(jié)奏。采用多種輔助性或誘導練習，體會動作關(guān)鍵。 4如何選擇課余體育鍛煉的內(nèi)容？ 【答案】由于學生的個體差異較大，有性別、年齡的差異；有體質(zhì)強弱的差異；有鍛煉水平的差異；有鍛煉目的的差異等。為了給鍛煉者提供選擇的思路，我們不妨按人們的體質(zhì)和健康狀況將鍛煉者界定為：一般型、健康型、肥胖型、消瘦型、體弱型和發(fā)展型等六大類。不同類型的鍛煉者

8、可根據(jù)增加的具體情況來選擇不同的運動項目進行鍛煉。 （1）一般型：是指那些身體雖然不健壯但卻無疾病的人。這類人在學生中占有很大比例。由于他們平常身體沒什么疾病，因而自我感覺良好，對鍛煉身體沒有刻意的追求，相對缺乏鍛煉的熱情和耐久性。對于偶爾參加的鍛煉，也只是流于形式。所以，他們的健康狀況也就處于一般。對于他們，應(yīng)選擇那些形式活潑，趣味性強，有一定競爭性的鍛煉項目，以激發(fā)和培養(yǎng)他們積極參與鍛煉的興趣和愛好。譬如球類、游泳、武術(shù)、體操、迪斯科等。 （2）健康型：是指那些身體強壯者。該類型的人對身體鍛煉一般都具有較為強烈的欲望，鍛煉的熱情較高，并能承受較大的運動負荷。針對他們的情況，在選擇鍛煉項目時

9、，可根據(jù)自己的愛好和興趣，選擇一些競技性較強的運動項目。 （3）肥胖型：是指那些體重超過正常指標的人群。該種類型的人，有強烈的減肥欲望而使自己的身材勻稱苗條。所以，在選擇鍛煉項目時要有針對性，最好選擇那些體力消耗大、熱能消耗多的運動項目，譬如長跑、長距離游泳、有氧健身操等。 （4）消瘦型：是指那些體重低于正常指標的人群。該類型的人，渴望自己的身體變得強壯、豐滿，有較好的肌肉線條。他們最好選擇一些如舉重、健美運動、體操等項目。 （5）體弱型：主要是指那些體質(zhì)較弱、多病或自身發(fā)育不全者。該類型的人參加鍛煉的目的就是渴望改善自己的身體狀況，提高機體的抵抗力和適應(yīng)能力，以增強體質(zhì)，祛除疾病。他們在選擇

10、鍛煉項目時應(yīng)選擇定時定量散步、做保健操、打太極拳、氣功或按運動處方參加以醫(yī)療體育為主要內(nèi)容的項目進行鍛煉。 （6）發(fā)展型：是指那些運動成績較好，有發(fā)展和培養(yǎng)前途的一群人。該類型的人大多自小酷愛體育運動，能堅持體育鍛煉，是校運動代表隊的成員，有一定的訓練水平。參加鍛煉的自覺性、積極性極高，渴望取得更加優(yōu)異的運動成績。他們應(yīng)在全面發(fā)展身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，突出自己的專項運動訓練。 總而言之，在選擇課余體育鍛煉內(nèi)容時，要因人而異，結(jié)合自己的實際情況，不可盲目從眾。并要注意內(nèi)容選擇的全面性、多樣性，特別是要選擇鍛煉價值大、實效性強、收效好的項目來鍛煉。亦可結(jié)合國家體育鍛煉標準、大學生體育合格標準、體育與健

11、康課程標準，有針對性的選擇鍛煉內(nèi)容；對于發(fā)展型學生，應(yīng)在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上達到國家各等級運動員的標準。 5試述在體育教學評價中搜集評價信息的方法。 【答案】（1）觀察法 觀察法是體育教學評價獲取信息的重要方法，是搜集個體心理活動狀態(tài)資料的重要途徑，特別是在學生體育素質(zhì)評價及教學評價中，這種直接觀察搜集資料的方法具有十分重要的作用，是其他間接方法無法比擬的，因而深得評價者的重視。 （2）問卷法 問卷法是體育教學評價的又一重要方法。是教育評價主評人員通過書面形式向被調(diào)查者提出經(jīng)過嚴格設(shè)計的問題，從而獲取評價信息的方法。因為它是通過書面形式進行調(diào)查的，因而具有自身的諸多鮮明的特點和其他方法不能替代的作

12、用，在編制和實施方面也有較為嚴格的要求，這些均應(yīng)引起使用者的注意。 （3）測驗法 測驗法是通過考試、級評和達標等形式搜集學生的學習反應(yīng)、學習行為的綜合結(jié)果的重要手段。它是有計劃有組織的針對性較強的定量化獲取體育教學信息的工具。主要包括體育理論知識的測驗、運動技術(shù)的測驗、身體素質(zhì)測驗和體育情感行為測驗。 6試述體育教學組織的意義。 【答案】是指在體育教學過程中，為提高教學效益而采取的一系列組織方法的總稱。由于體育教學的組織與實施主要是在操場上進行，學生活動范圍大、人際交往頻繁，場地器材復雜，外界環(huán)境多變。因此體育教學組織是一項比較復雜和細致的工作。 （1）合理的教學組織可以保證課的嚴密緊湊、有條

13、不紊，最大限度的利用每一分鐘時間，使教學更加結(jié)合學生實際，區(qū)別對待、因材施教，調(diào)動學生學習的主動性和自覺性，培養(yǎng)學生組織紀律觀念。 （2）合理安排場地器材，有利于提高器材的使用效率，增大課的密度，同時可以防止傷害事故，保證體育教學任務(wù)的完成，達到預(yù)期的教學效果。 （3）體育教學組織是體育教師教學基本功的重要內(nèi)容，它是體育教師教學經(jīng)驗、教學技巧和教學智慧的綜合體現(xiàn)，是衡量體育教師教學水平高低的重要方面。 7課余體育競賽應(yīng)遵循什么樣的原則？ 【答案】（1）公正性原則 現(xiàn)代運動競賽是雙方智力、體力和技術(shù)水平的較量，最后分出勝負。作為參加競賽的運動員或運動隊要以強取勝，嚴禁使用有悖體育道德的手段和途徑取勝。課余體育競賽是一項社會性較強的社會活動，在這項活動中，所有的參與人員都必須依照競賽規(guī)則行事。 （2）均等性原則 課余體育競賽活動的參與者，只有在競賽條件均等情況下，方能體現(xiàn)他們的實際運動水平。在均等的競賽條件下的結(jié)果，才是參賽雙方認可的。只有保證課余體育競賽的均等性，才能使競賽本身具有旺盛的生命力。 （3）權(quán)威性原則 為了保證課余體育競賽的順利舉辦，所有參與人員都必須嚴格遵守該次競賽活動的統(tǒng)一的競賽規(guī)則和競賽