遂寧蓬溪縣教師公開招聘教師資格證《中學教育教學知識與能力》考試模擬試卷及答案

1、第 頁 遂寧蓬溪縣教師公開招聘教師資格證中學教育教學知識與能力考試模擬試卷及答案一、單選題1在課程和教學理論的發(fā)展過程中，曾出現(xiàn)形式教育論和實質教育論之爭，這是對哪一關系的爭論( )A.直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗B.知識與能力C.分科與綜合D.知識與思想 答案：B解析：形式教育強調培養(yǎng)學生的能力，實質教育強調教學的主要任務應教給學生對生產、生活實際有用的知識。 2能力的發(fā)展存在個體差異，下列不屬于個體差異的是（）。A.天才兒童B.大器晚成C.多愁善感D.過目不忘 答案：C解析：A是智力水平差異，B是智力成熟早晚的差異，D是智力結構的差異。多愁善感是性格特征，不是能力特征。 3陶行知先生倡導的“生活即教

2、育”“教學做合一”的思想，落實在課程類型上表現(xiàn)為（）。A.學科課程B.綜合課程C.活動課程D.隱性課程 答案：C解析：活動課程亦稱“經(jīng)驗課程”，是指圍繞學生的需要和興趣、以活動為組織方式的課程形態(tài)，即以學生的主體性活動的經(jīng)驗為中心組織的課程?；顒诱n程倡導的理念與陶行知先生倡導的“生活教育”“教學做合一”的思想是相符的。所以，陶行知先生倡導的“生活教育”“教學做合一”的思想，落實在課程類型上表現(xiàn)為活動課程。 4提出普及初等教育的要求在（）。A.第一次工業(yè)革命后B.第二次工業(yè)革命后C.第三次工業(yè)革命后D.信息革命后 答案：A解析：從世界教育發(fā)展的歷程來看，第一次工業(yè)革命后提出了普及初等教育的要求；

3、第二次工業(yè)革命后，提出了普及初級中等教育的要求；第三次工業(yè)革命后，提出了普及高級中等教育的要求，信息革命后，提出了高等教育大眾化的要求。 5學生發(fā)展的個別差異性要求教育要堅持（）。A.全面發(fā)展B.循序漸進C.因材施教D.統(tǒng)一要求 答案：C解析：學生發(fā)展的個別差異性要求教育要堅持因材施教。 6依照法律規(guī)定，適齡兒童和青少年必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育是（），它具有強制性。A.創(chuàng)新教育B.素質教育C.義務教育D.家庭教育 答案：C7學校行政體系中最基層的行政組織是（）。 A.學生會B.班級C.小組D.團委答案：B解析：班級是一個復雜的小社會體系，是學校行政體系中最基層的行政組織

4、。 8特級教師周老師的班級是全校紀律最好的班級，在教務會議上周老師和大家一起分享了他的管理模式，他總是先對班級進行一個總體的管理，通過班集體再去影響每一個同學，反過來通過對每個學生的管理來影響整個班集體。這種管理模式屬于( )。 A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理答案：B解析：平行管理的提出者為馬卡連柯，是指班主任通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式。 9體育課上，學生掌握體操動作主要是通過( )，因為這是動作技能形成的基本條件和途徑。 A.示范B.講解C.練習D.反饋答案：C解析：練習是形成各種操作技能所不

5、可缺少的關鍵環(huán)節(jié)，是動作技能形成的基本條件和途徑。 10阿特金森認為個體成就動機可分為兩類：一類是力求成功的動機，另一類是( )的動機。 A.追求利益B.追求刺激C.避免困難D.避免失敗答案：D解析：阿特金森的成就動機理論認為個人的成就動機可以分成兩部分：其一是力求成功的意向；其二是避免失敗的意向。也就是說。成就動機涉及對成功的期望和對失敗的擔心兩者之間的情緒沖突。 11美國實用主義教育家杜威把教學過程概括為：困難、問題、假設、（ ）、結論的五步，簡稱五步教學法。 A.檢驗B.論證C.驗證D.說明答案：C解析：在教學過程中，杜威依據(jù)學生在做中學的認識發(fā)展提出了五個階段的過程：從情景中發(fā)現(xiàn)疑難；

6、從疑難中提出問題；作出解決問題的各種假設；推動哪一種假設能解決問題；經(jīng)過檢驗來修改假設、獲得結論。它被簡明的概括為：困難、問題、假設、驗證、結論的五步，也有人把它叫作“五步教學法”。 12由于處于同一概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響而發(fā)生的遷移稱為（ ）。 A.順向遷移B.逆向遷移C.水平遷移D.垂直遷移答案：C解析：水平遷移也稱橫向遷移，是指處于同一概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。 13在一次心理健康培訓班教學測驗中,關于學校心理輔導的一般目標,學員們的答案不一,共有四種。其中,正確的是( ) A.學會調適和尋求發(fā)展B.學會調節(jié)和學會適應C.學會調適和尋求健康D.適應學習和適應社會答案：A解析：學

7、會調適和尋求發(fā)展 14選擇與運用教學方法的基本依據(jù)不包括（）。A.教學目的和任務的要求B.學生特點C.課程性質和教材特點D.學校的要求 答案：D解析：選擇與運用教學方法的基本依據(jù)：教學目的和任務的要求；課程性質和教材特點；學生特點；教學時間、設備、條件；教師業(yè)務水平、實際經(jīng)驗及個性特點。 15在某次測驗中，高水平學生得到了高分，低水平學生得到了低分，說明該測驗的哪種質量指標高?（）A、效度B、信度C、區(qū)分度D、難度 答案：C解析：區(qū)分度是指測驗對考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即測驗具有區(qū)分不同水平考生的能力。故選C。 16陳亮一想到明天要在課堂上就坐立不安，感到心跳加快，臉紅，出冷汗。這種表現(xiàn)

8、屬于（ ）。（這個題干好像不完整） A.抑郁B.妄想C.強迫D.焦慮 答案：D解析：焦慮狀態(tài)是介于焦慮情緒和焦慮癥之間的一種狀態(tài)，比焦慮情緒重而較焦慮癥輕，焦慮狀態(tài)有明顯的焦慮情緒，煩躁，易怒，易激惹，緊張，坐立不安，伴隨睡眠障礙以及一些植物神經(jīng)紊亂的癥狀，如心慌、心悸、胸悶、乏力、出冷汗。17人們對自己是否能夠成功地進行某一成就行為的主觀推測和判斷是（）。A、學習需要B、自我效能感C、成就動機D、學習動機 答案：B解析：自我效能感指人對自己是否能夠成功地進行某一成就行為的主觀判斷。 18下列關于氣質的描述正確的是（）A、氣質是一種穩(wěn)定的心理特征B、人的氣質是通過后天因素造成的C、氣質有好壞之

9、分D、氣質能決定一個人未來成就的大小 答案：A解析：氣質是依賴于人的生理素質的個性心理特征。氣質沒有優(yōu)劣之分，不能決定人未來成就的大小。 19教育學的根本任務是（）A、揭示教育規(guī)律 B、深化人們對教育的認識 C、更新人們的教育觀念 D、分析教育現(xiàn)象 答案：A解析：略。 201949年，美國學者泰勒出版的課程與教學的基本原理，提出了課程編制的“四段論”，形成了著名的“泰勒原理”的課程編制模式，這一模式被稱為（ ）。A.實踐模式 B.過程模式C.環(huán)境模式 D.目標模式 答案：D解析：泰勒是著名的美國課程理論家，他的課程與教學的基本原理被認為是課程論的經(jīng)典，他所提出的“泰勒原理”的課程編制模式被稱為

10、目標模式。 21一個性格外向的大學生。他不僅在家庭中非常活躍，而且在班級活動中也表現(xiàn)出積極主動的一面，在老師面前同樣也能自然地表現(xiàn)自己，不僅大學四年如此，即使畢業(yè)若干年再相逢，這個特質依舊不變。這體現(xiàn)出人格特征的( )。A.穩(wěn)定性B.獨特性C.統(tǒng)合性D.功能性 答案：A解析：人格的穩(wěn)定性是指那些經(jīng)常表現(xiàn)出來的特點，是一貫的行為方式的總和。 22在大腦皮質各區(qū)域中，（） 是視覺中樞。 A.頂葉B.顳葉C.額葉D.枕葉 答案：D解析：額葉在組織有目的、有方向的活動中，有使活動服從于堅定意圖和動機的作用；頂葉主要是調節(jié)機體的觸、溫、動感覺等；枕葉是視覺中樞；顳葉主要對聽覺刺激進行加工。 23中世紀捷

11、克杰出的教育家夸美紐斯在他的著作大教學論中指出，“應該盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前，讓學生去看看、摸摸、聽聽、聞聞，等等。”這提示我們教學應貫徹( )。 A.科學性和思想性相統(tǒng)一原則B.直觀性原則C.啟發(fā)性原則D.因材施教原則 答案：B解析：【知識點】教學原則直觀性教學原則是指根據(jù)教學活動的需要，讓學生直接感知學習對象。夸美紐斯的觀點正是直觀性原則的體現(xiàn)。 24我國初中階段開設的物理、化學、生物等課程，屬于( )。 A.活動課程B.學科課程C.綜合課程D.校本課程 答案：B解析：【知識點】課程的分類學科課程是單科形式，強調不同學科門類之間的相對獨立性，強調一門學科的邏輯體系的完整性

12、.其課程的主導價值是使學生獲得邏輯嚴密和條理清晰的文化知識。 25西漢時期實行的“罷黜百家，獨尊儒術”的文教政策體現(xiàn)了教育的( )。A.相對獨立性B.繼承性C.歷史性D.永恒性 答案：C解析：教育的歷史性是指在不同的社會或同一社會的不同歷史階段，教育的性質、目的、內容等各不相同。西漢時期的文教政策體現(xiàn)了這一時期的教育特點，是教育歷史性的表現(xiàn)。 26趙老師關心學生的一舉一動，對學生的各種愿望都是有求必應，其做法違背了德育原則中的( )。A.尊重學生與嚴格要求學生相結合原則B.疏導原則C.因材施教原則D.發(fā)揚積極因素，克服消極因素 答案：A解析：尊重學生與嚴格要求學生相結合原則是指教育者既要尊重、

13、信任、熱愛學生，又要對學生提出嚴格的要求，把嚴和愛有機結合起來，促使教育者的合理要求轉化為學生的自覺行動。趙老師的做法忽視了嚴格要求學生。 27下列屬于元認知監(jiān)視策略的是()。A.設置學習目標B.瀏覽閱讀材料C.閱讀時對注意加以跟蹤D.分析如何完成學習任務 答案：C解析：C【解析】ABD三項屬計劃策略的內容。 28“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，與之俱黑”反映了對人的發(fā)展有重要影響的是()。A.環(huán)境B.遺傳C.教育D.主觀努力 答案：A解析：環(huán)境為人的身心發(fā)展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象。 29美國學者孟祿根據(jù)原始社會沒有學校、沒有教師的史實，斷定教育起源于兒童對成人的無意識模仿這種觀

14、點被稱為（ ）。 A.交往起源論B.生物起源論C.心理起源論D.勞動起源論答案：C解析：心理起源說認為教育產生于兒童對成人的無意識的模仿。這種無意識的模仿不是習得性的，是遺傳性的。代表人物為孟祿。 二、問答題30簡述教學的意義。 解析：(1)教學是傳播系統(tǒng)知識、促進學生發(fā)展的最有效的形式，是社會經(jīng)驗的再生產、適應并促進社會發(fā)展的有力手段； (2)教學是進行全面發(fā)展教育、實現(xiàn)培養(yǎng)目標的基本途徑，為個人全面發(fā)展提供科學的基礎和實踐，是培養(yǎng)學生個性全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)； (3)教學是學校教育的中心工作，學校教育工作必須堅持以教學為主(教學的地位)。 31如何培養(yǎng)學生良好的性格? 解析：(1)加強人生觀

15、、世界觀和價值觀教育；(2)及時強化學生的積極行為；(3)充分利用榜樣人物的示范作用；(4)利用集體的教育力量；(5)提供實際鍛煉的機會；(6)及時進行個別指導；(7)提高學生的自我教育能力。 32人在激情狀態(tài)下認識和自控能力會減弱，所以總是做錯事。 解析：這種說法是錯誤的。激情發(fā)生時，意識范圍縮小，意識對行為的控制作用明顯降低，理解力降低，判斷力減弱，易感情用事，不考慮后果。但是，人能夠意識到自己的激情狀態(tài)，也能夠有意識地調節(jié)和控制它。題干中“總是做錯事”的說法過于絕對化。 三、簡答題33簡述世界課程改革的基本趨勢。 解析：(1)課程結構日趨合理化。(2)課程內容日趨綜合化。(3)課程形式日趨多樣化。 34