青島膠州教師筆試公開招聘教師資格證《小學教育教學知識與能力》考試模擬測試題

1、第 頁 青島膠州教師筆試公開招聘教師資格證小學教育教學知識與能力考試模擬測試題一、單選題1按照美國學者古德萊德的課程層次理論，由教育行政部門制定的課程計劃屬于（）。 A.理想的課程B.正式的課程C.領悟的課程D.運作的課程答案：B解析：古德萊德對課程概念體系進行了劃分得出了不同類型的課程：理想的課程、正式的課程、領悟的課程、運作的課程與經(jīng)驗的課程。他認為正式的課程在內(nèi)容上并沒有作多少修改，只是獲得了官方的批準、認可與推廣實施而已，故由教育行政部門制定的課程計劃屬于正式的課程。 2被蘇軾評價為“詩中有畫，畫中有詩”的唐代詩人是（）。 A.李白B.王維C.杜甫D.李賀答案：B解析：王維多才多藝，他

2、把繪畫的精髓帶進詩歌的天地，以靈性的語言，生花的妙筆為我們描繪出一幅幅或浪漫、或空靈、或淡遠的傳神之作。蘇軾評價其：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。” 3教師是教育者，教師職業(yè)是促進個體（）的職業(yè)。 A.社會化B.個性化C.綜合化D.道德化 答案：A4新課程規(guī)定，小學階段的課程以（）為主。 A.核心課程B.綜合課程C.分科與綜合相結(jié)合D.分科課程 答案：B解析：基礎教育課程改革綱要(試行)規(guī)定，要整體設置九年一貫的義務教育課程，小學階段以綜合課程為主、初中階段設置分科與綜合相結(jié)合的課程；高中以分科課程為主；從小學至高中設置綜合實踐活動課程并作為必修課程；農(nóng)村中學課程要為當?shù)厣鐣?jīng)

3、濟發(fā)展服務。 5建立學生檔案的基本步驟是（）。 A.整理收集鑒定保管B.保管收集鑒定整理C.收集鑒定整理保管D.收集整理鑒定保管 答案：D6在教學中，通過讓學生觀察所學事物或教師語言的形象描述，引導學生形成對所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認知能力的教學原則是( )。 A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進原則D.鞏固性原則答案：A解析：直觀性原則是指在教學中要通過讓學生觀察所學事物，或教師利用語言的形象描述，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識或發(fā)展認識能力。 7下面不屬于美國大百科全書對

4、教學媒體的分類的是( )。 A.印刷材料B.圖示媒介C.聲音媒介D.電子媒介答案：C解析：美國大百科全書對教學媒體的分類是：印刷材料；圖示媒介；照片媒介；電子媒介。因此，答案為C。 8情感領域的教學目標根據(jù)價值內(nèi)化的程度分為（）。 A.若干等級B.五個等級C.四個等級D.三個等級答案：B解析：布盧姆將教學目標分為認知、情感和動作技能三個領域，其中情感領域的教學目標分為五個等級，分別是接受、反應、形成價值觀念、組織價值觀念系統(tǒng)、價值體系個性化。 9“教育萬能論”的主張者是（）。 A.杜威B.孟祿C.愛爾維修D(zhuǎn).高爾頓答案：C解析：“教育萬能論”的代表人物有德國的康德、美國的華生、法國的愛爾維修等

5、。 10媽媽要求小華必須完成作業(yè)以后才能看動畫片。這種做法符合（）。A、負強化原則B、替代強化原則C、自我強化原則D、普雷馬克原則 答案：D解析：普雷馬克原理又稱祖母原則。該原則認為：“在你作完作業(yè)之后，你才可以去玩”。也就是說，如果有一件愉快的事等著我們，我們會很快完成另一件不喜歡做的事情，故本題正確答案為D。 11教師在教室里建立“班級書柜”，以放置各種讀物，并定期推薦熱點圖書。該教師的做法意在引導學生達成的目標是（ ）A、樂于與他人交流自己的閱讀鑒賞心得，展示自己的讀書成果B、學會使用常用語文工具書，能利用多種媒體搜集和處理信息C、學會選擇閱讀材料，具有廣泛閱讀興趣，努力擴大閱讀視野D、

6、靈活運用精讀、泛讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率 答案：C解析：選C。教師在教室里建立“班級書柜”的目的是想擴大學生的閱讀視野，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，促使其主動、積極、有效地閱讀。只有C項符合題意。A、B、D項雖也是題干中教師行為的積極作用，但并非教師的目的，故排除。 12（）認為學校教育的理想是培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人。A、保羅*朗格朗 B、贊科夫C、蘇霍姆林斯基 D、馬卡連柯 答案：C解析：C。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在其著作給教師的一百條建議和把整個心靈獻給孩子中闡述了他的和諧教育思想，他認為學校教育的理想是培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人。 13在學校教育過程中，家長督促并檢查孩子完成作業(yè)，其承擔的

7、角色是（ ）A、決策者 B、支持者C、志愿者 D、學習者 答案：B14在教案中，完成教學任務的關鍵所在是（）。 A.教學內(nèi)容B.教學目標C.教學重難點D.板書設計 答案：C解析：教學重點和難點是整個教學的核心，是完成教學任務的關鍵所在。重點突出，難點明確，有利于學生掌握教學總體思路，便于學生配合教師完成教學任務。 15小林又一次偷拿水果攤上的水果，被老師叫到辦公室。老師批評他：“為什么總是拿別人的東西”。小林低頭回答“我也知道不對，就是有時忍不住。”這說明小林缺乏 A.道德認識教育B.道德情感教育C.道德意志教育D.道德行為教育 答案：C解析：小林知道自己不應該拿別人的蘋果，但忍不住去拿，說明

8、他有基本的道德認知，但是意志品質(zhì)比較薄弱，控制不住自己，所以應加強道德意志的鍛煉，故選C。 16德育過程中經(jīng)常出現(xiàn)“屢教不改”的現(xiàn)象，這說明( )A.德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程B.德育過程是促進學生思想內(nèi)部矛盾斗爭的過程C.德育過程是組織學生活動與交往，統(tǒng)一多方面影響的過程D.德育過程是長期的、反復的、逐步提高的過程 答案：D17小強很討厭洗碗，也不喜歡吃蔬菜。于是媽媽立下了一條規(guī)矩：如果小強吃飯時能做到多吃蔬菜不挑食，則飯后可以不洗碗。媽媽運用的手段是( )。A.正強化B.懲罰C.負強化D.代價 答案：C解析：負強化是指去掉一個不愉快刺激以增加反應在將來發(fā)生的概率。正強化是

9、指個體在做出某種反應之后，給予一個愉快刺激(如某種獎勵、獎品等)，從而增強其類似行為出現(xiàn)的概率。當有機體做出某種反應以后，呈現(xiàn)一個厭惡刺激(如體罰、譴責等)，以消除或抑制此類反應的過程，稱作懲罰。洗碗對于小強來說是不愉快刺激，媽媽用取消洗碗來強化吃蔬菜的行為，屬于負強化。 18()強調(diào)學習的主動性和認知結(jié)構的重要性，主張教學的最終目標是促進學生對學科結(jié)構的一般理解。A.斯金納B.布魯納C.苛勒D.加涅 答案：B19小學德育的基本方法是()。A.說服教育法B.示范教育法C.實際鍛煉法D.陶冶教育法 答案：A解析：說服教育法主要是通過口頭語言向?qū)W生說理傳道，使學生明白事理，分清是非，以提高道德認識

10、的方法。這是小學德育的基本方法。 20( )是繼2歲之后正常兒童出現(xiàn)強迫現(xiàn)象的又一高峰年齡。A.34歲B.56歲C.78歲D.810歲 答案：C解析：研究發(fā)現(xiàn)，78歲是繼2歲之后正常兒童出現(xiàn)強迫現(xiàn)象的又一高峰年齡。 21( )是指實際工作者(如教師)基于解決實際問題的需要，與專家、學者及本單位的成員共同合作，將實際問題作為研究的主題進行系統(tǒng)地研究，以及解決實際問題的一種研究方法。A.敘事研究法B.實驗研究法C.行動研究法D.質(zhì)的研究法 答案：C解析：題干描述的是行動研究法的概念。 22（ ）是以教育目的為指導思想，以“學生守則”為基本依據(jù)，對學生一個學期內(nèi)在學習、勞動、生活、品行等方面的小結(jié)與

11、評價。 A.全面總結(jié)B.操行評定C.個別教育D.專題總結(jié) 答案：B解析：題干描述的是操行評定的概念。 23格式塔學派代表人物苛勒曾對黑猩猩的問題解決行為進行一系列研究，從而提出了完形一頓悟理論，和該理論相對立的理論是（ ）。A.操作性條件作用理論B.認知結(jié)構學習論C.試誤說D.有意義接受學習論 答案：C解析：完形一頓悟說與桑代克的嘗試一錯誤理論之間的明顯對立在于頓悟和試誤。 24一題多解屬于()。A.聚合思維B.直覺思維C.分析思維D.發(fā)散思維 答案：D解析：D【解析】發(fā)散思維又稱求異思維、輻射思維，是指人們沿著不同的方向思考，從而得出多個答案的思維。 25傳統(tǒng)教育走向現(xiàn)代教育，其重要標志是產(chǎn)

12、生了( )。 A.杜威的兒童中心思想B.赫爾巴特的教師中心思想C.布魯納的結(jié)構主義思想D.盧梭的自然主義思想答案：A解析：杜威順應時代和工業(yè)發(fā)展的趨勢，對傳統(tǒng)教育的弊病進行了批判，主張教育的一切措施都應有利于兒童的成長。他所提倡的“現(xiàn)代教育三中心”即“兒童中心”“經(jīng)驗中心”和“活動中心”，標志著傳統(tǒng)教育走向現(xiàn)代教育。 26年幼的兒童學習活動比較突出，喜歡聽到父母和老師的夸獎和鼓勵，這屬于( )。 A.認知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.自我認知答案：C解析：附屬內(nèi)驅(qū)力是指個體為了獲得長者(如教師、家長等)的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出來的把工作、學習搞好的一種需要。認知內(nèi)驅(qū)力是一種要求理

13、解事物、掌握知識，系統(tǒng)地闡述并解決問題的需要。自我提高的內(nèi)驅(qū)力是指個體由自己的學業(yè)成就而獲得相應的地位和威望的需要。年幼的兒童學習活動比較突出，喜歡聽到父母和老師的夸獎和鼓勵屬于附屬內(nèi)驅(qū)力。 27課堂教學中，教師在學生不注意參與學習時突然加重語氣或提高聲調(diào)，采用這種手段的目的是為了引起學生的（ ）。A.有意注意 B.無意注意 C.興趣 D.知覺 答案：B解析：無意注意是一種沒有預期目的、不需要付出意志努力的注意，也叫不隨意注意。 28在教學中，通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認識能力的是(

14、)A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進原則D.鞏固性原則 答案：A解析：題干描述的是直觀性原則的內(nèi)涵。 29教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為（）。A、學生只有機械記憶的能力B、教師的知識、能力是不一樣的C、教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律D、教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約 答案：C解析：人的身心發(fā)展具有一定的順序性，所以教育應該循序漸進。 二、問答題30皮亞杰把兒童的品德發(fā)展劃分為哪幾個階段? 解析：(1)自我中心階段；(2)權威階段(他律道德階段或道德實在論階段)；(3)可逆性階段(自律或合作道德階段)；(4)公正階段。 31吳老師的專制管理班級的方式遭到學生的集體造反

15、，吳老師對此進行了反思，并進行了一些改變：首先，讓學生一起商量班級管理主題班會，讓學生了解班級的不足和自己的責任；其次，把任務按小組分配給同學，組織學生開展小組競賽；再次，一起為班級建設提建議；最后，增強雙方溝通。漸漸地班級中呈現(xiàn)出一派自主管理、自主發(fā)展的新氣象，以前的壞風氣消失得無影無蹤。(1)現(xiàn)代班級管理的理念是什么?(2)吳老師最初管理失敗的原因是什么?(3)吳老師后來管理成功的原因是什么? 解析：(1)現(xiàn)代班級管理強調(diào)以學生為核心，建立一套能夠持久地激發(fā)學生主動性、積極性的管理機制，來確保學生的持久發(fā)展。 (2)該班主任最初在進行班級管理時并沒有以學生為本，而是堅持專制型的領導方式。這

16、種領導方式屬于支配性領導，無視學生的個別差異，以僵硬的對策為基礎，只給予統(tǒng)一強制的指導，或一味地斥責、威脅。堅持以教師為中心，班主任一直在從事程式化的教育教學工作，他們最關心的是兩件事：一是如何使學生在考試中取得好成績，確保班級成績在學校中的排名；二是如何讓學生服從老師，以維護教師的權威不受侵害。學生必須被動地按照教師的要求去做，缺乏自主性。從而引起了學生的不滿與抗議。(3)班主任后來成功是因為他改變了原來的班級管理方式，建立了民主型的領導方式，這種領導方式屬于綜合性的指導，能夠靈活地適應學生的個別差異，以此為基礎引出學生的自發(fā)行為，促進班級同學的思想在合作中進行交流。“讓學生一起商量班級管理主題班會”“組織學生開展小組競賽”“一起為班級建設提建議”“增強雙方溝通”體現(xiàn)了以滿足學生的發(fā)展為目的，確立學生在班級中的主體地位，有目的地訓練學生進行班級管理的能力。 32班主任如何做好后進生的工作? 解析：后進生具有不適度的自尊心、學習動機不強、意志力薄弱的心理特征。針對以上心理特征，班主任在教育中應注意如下兩方面： (1)關心愛護后進生，尊重他們的人格。后進生特別需要溫暖和關愛，因為他們經(jīng)常遭到同學的白眼，家長的嫌棄。人格上得不到尊重，就會與教師、同學、家長處于對抗狀態(tài)。教師只有愛他們，才能轉(zhuǎn)化他們。(2)培養(yǎng)和激發(fā)學習動機。強化學習動機，啟發(fā)自覺學習；利用原有