小學(xué)語文 部編版 六上《只有一個(gè)地球》第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、只有一個(gè)地球（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受課文準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)的語言。2.能聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)計(jì)出保護(hù)環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳標(biāo)語。3.感受到人與地球命運(yùn)息息相關(guān)，在閱讀中形成“保護(hù)地球從我做起”的使命感。目標(biāo)制定依據(jù)教材分析只有一個(gè)地球是六年級(jí)上學(xué)期第六單元的第二篇精讀課文，本單元人文主題是“保護(hù)環(huán)境”，語文要素是“緊扣關(guān)鍵句，理解作者的主要觀點(diǎn)”。人文主題和我們的生活息息相關(guān)，語文要素為本課教學(xué)指明了方向，六年級(jí)的學(xué)生可以借助之前學(xué)習(xí)關(guān)鍵句的知識(shí)理解文本內(nèi)容，教學(xué)的重心要放在落實(shí)語用上，體會(huì)作者謀篇布局的匠心。1972年聯(lián)合國在瑞典首都斯德哥爾摩召開了人類環(huán)境會(huì)議。這是人類歷

2、史上第一次在全世界范圍內(nèi)研究保護(hù)人類環(huán)境的會(huì)議。這次會(huì)議提出了“只有一個(gè)地球”的響亮口號(hào)并一直流傳至今?！氨Ｗo(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”是本文作者的觀點(diǎn)，作者精心選擇相應(yīng)的事物和內(nèi)容來表達(dá)自己的觀點(diǎn)：首先，觀察現(xiàn)象地球美麗但是渺小，資源有限但是人為破壞嚴(yán)重，進(jìn)而人類反思研究移居其他星球僅僅是設(shè)想，目前還無法實(shí)現(xiàn)，最后得出結(jié)論人類要精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。在觀察現(xiàn)象和反思研究部分出現(xiàn)了四次“但是”，這種轉(zhuǎn)折性的構(gòu)段方式，背后體現(xiàn)了作者對(duì)現(xiàn)狀的深刻憂患。教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“但是”前后的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種表達(dá)的秘妙和文字背后的思維方法，從而推動(dòng)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。學(xué)生實(shí)際六年級(jí)的學(xué)

3、生已經(jīng)學(xué)習(xí)過舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較等說明方法，能借助上述方法讀懂課文內(nèi)容。同時(shí)，從三年級(jí)開始，學(xué)生已經(jīng)開始了關(guān)鍵詞句的學(xué)習(xí)。六年級(jí)學(xué)生對(duì)抓關(guān)鍵詞句已經(jīng)形成了一定的認(rèn)知體驗(yàn)，這些都是學(xué)生在這個(gè)單元學(xué)習(xí)過程中的重要基礎(chǔ)。教師可以充分利用學(xué)生對(duì)把握關(guān)鍵詞句已經(jīng)形成的能力，依據(jù)學(xué)情明晰語文要素訓(xùn)練的方向，將教學(xué)的重心放在洞察作者的表達(dá)方式上，將學(xué)生的認(rèn)知從感知文本轉(zhuǎn)向表達(dá)本位，從而激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的意識(shí)，這是教學(xué)中應(yīng)當(dāng)關(guān)注的發(fā)展點(diǎn)。提升點(diǎn)1.感受課文準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)的語言。2.能聯(lián)系生活實(shí)際設(shè)計(jì)出保護(hù)環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳標(biāo)語。教學(xué)過程第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，練寫句式1.回顧上節(jié)課的知識(shí)：同學(xué)們，

4、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們掌握了課文的主要內(nèi)容：美麗壯觀但是空間渺小觀察現(xiàn)象無私慷慨但是資源有限提出設(shè)想但是無法移居反思研究保護(hù)地球，造福后代得出結(jié)論2.復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課課后作業(yè)第2題，學(xué)習(xí)用“但是”這種轉(zhuǎn)折句式表達(dá)自己的觀點(diǎn)。（1）學(xué)生練寫。（2）展示并分享。二、品析寫法，設(shè)計(jì)標(biāo)語接下來我們?cè)俅螌W(xué)習(xí)課文，探究作者是如何把內(nèi)容寫清楚的。（一）品析地球“美麗卻渺小”課件出示：默讀課文 1、2 自然段，思考：作者是如何將“美麗卻渺小”說清楚的。據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們?cè)谔祀H遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。地球，這位人類的

5、母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親。但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一個(gè)半徑約為6400千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。1.我們一起來讀一讀課文第1、2自然段，看看有什么發(fā)現(xiàn)。 2.學(xué)生匯報(bào)交流。（從打比方、列數(shù)字、作比較等說明方法和“但是”這一轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞談感想）3.師小結(jié):第1、2自然段運(yùn)用了打比方、列數(shù)字、作比較等說明方法，展現(xiàn)出地球的美麗與渺小。（二）感受地球“資源有限”，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)宣傳標(biāo)語拿礦產(chǎn)資源來說，它不是誰的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。人

6、類生活所需要的水資源、土地資源、生物資源等，本來是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的。但是，因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。1.學(xué)生匯報(bào)第3自然段，用舉例子的說明方法告訴我們地球無私地向人類提供礦產(chǎn)資源。2.教師小結(jié)：是啊，我們享受地球母親給予的饋贈(zèng)，一個(gè)“但是”敲響了警鐘，教會(huì)我們更要懂得珍惜與愛護(hù)。3.學(xué)生匯報(bào)第4自然段的寫法。（舉例子、但是）4.播放“環(huán)保小課堂”視頻的前半部分更形象直觀地感受人類對(duì)自然資源的破壞。5.播放“環(huán)保小課堂”視頻的后半部分學(xué)習(xí)寫宣傳標(biāo)語。（1）根據(jù)視頻，出示視頻中的宣傳標(biāo)語，引

7、導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)何為宣傳標(biāo)語。珍愛生靈，不要傷害和圈養(yǎng)野生動(dòng)物 植樹造林綠化環(huán)境，不攀折植物 節(jié)約能源，綠色出行，減少溫室氣體排放 不亂丟垃圾，做好垃圾分類，保持環(huán)境衛(wèi)生（2）宣傳標(biāo)語的特點(diǎn)：主旨明確、語言簡(jiǎn)明，具有啟發(fā)性、感染力和號(hào)召力。6.練寫并展示宣傳標(biāo)語：請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)生活中的一些現(xiàn)象，動(dòng)筆寫一寫，然后給我們分享。7.回顧第15課古詩三首的內(nèi)容，展示“我們這個(gè)地球太可愛了”。我們愛九曲黃河、大浪淘沙的豪邁（出示浪淘沙圖片）我們愛千里江南、樓臺(tái)煙雨的浪漫（出示江南春圖片）我們也愛茅草房庭、小溪環(huán)繞的雅致（出示書湖陰先生壁圖片）教師小結(jié)：我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了。請(qǐng)同學(xué)們跟著老師，

8、把課文的最后一段讀一遍。（配樂）只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！三、今昔對(duì)比，展望未來1.提示語：習(xí)近平總書記說過：綠水青山就是金山銀山。地球是我們共同的家園。我們都愛自己的家深圳，在所有深圳人的努力下，我們的家變得越來越美麗、越來越宜居，打造出了人與自然和諧共生的全球城市典范。前段時(shí)間，由深圳市規(guī)劃和自然資源局主辦的“山海連城深愛自然”主題攝影大賽的結(jié)果出爐了。我們跟隨深圳市民的優(yōu)秀攝影作品，欣賞一下我們美麗的家園吧。（欣賞攝影作品一邊山城一邊海俯瞰光明虹橋暮色大鵬灣打卡深圳灣，觀鳥零距離春滿梧桐綠色生態(tài)紅樹林）2.教師總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者使用多種說明方法寫清楚了四個(gè)部分的內(nèi)容，知道