合唱教學(xué)反思

1、第 頁(yè)合唱教學(xué)反思一、從學(xué)生眼中反思 每當(dāng)我從學(xué)生眼里看自己時(shí),總能了解一些事情、獲得一些啟發(fā)。比如在合唱前總要進(jìn)行發(fā)聲練習(xí),并留意呼吸訓(xùn)練和發(fā)聲練習(xí)層次的深化,一節(jié)課要解決哪些重要問(wèn)題,有哪些好的教學(xué)思路。在學(xué)生眼里總要有簇新感才覺(jué)得有愛好學(xué)習(xí)。音樂(lè)教學(xué)中,新的旋律對(duì)學(xué)生的思維是一種挑戰(zhàn)。在最美的歌兒唱給媽媽教學(xué)過(guò)程中,我先讓學(xué)生感受樂(lè)曲,也就是多聽,感知旋律哪些是自己的難點(diǎn),哪部分一聽就記住了;其次再唱譜,老師發(fā)覺(jué)學(xué)生共同的難點(diǎn),再提出自己的難點(diǎn),老師進(jìn)行指導(dǎo)。這樣看到學(xué)生的學(xué)習(xí)看法是主動(dòng)主動(dòng)的?，F(xiàn)代教化技術(shù)的運(yùn)用給音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了朝氣,讓學(xué)生為自己提出了不同的學(xué)習(xí)方法,為老師提出了更多的不

2、同看法和看法。這首新曲悅耳好聽,節(jié)奏比較困難,旋律宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng),歌詞有時(shí)代氣息,很簡(jiǎn)單上口,所以大家學(xué)習(xí)起來(lái)很快。從學(xué)生反應(yīng)規(guī)律看,速度快了有些音就唱不到位,因而在起先學(xué)習(xí)時(shí)用較慢的速度按部就班必定可行,肯定要抓住學(xué)生急于求成的思想、只求速度不求質(zhì)量的學(xué)習(xí)思路,反思檢查自己教學(xué)行為的不足。合唱過(guò)程中學(xué)生把握情感投入是有肯定的差矩的,因?yàn)閷W(xué)生的生活閱歷、體驗(yàn)少,把情感和歌頌融通不是在很短時(shí)間就能把握好,只有潛心地引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生,要求學(xué)生用自然、流暢、大方樸實(shí)的聲音演唱。及早地發(fā)覺(jué)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題,努力讓他們公開地表達(dá)自己的情感,對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)是有很大幫助的。一起來(lái)傾聽這首最美的歌兒唱給媽媽吧! 二、從家長(zhǎng)的

3、感覺(jué)中反思 把自己學(xué)的歌頌給家長(zhǎng)聽,這是合唱隊(duì)一個(gè)不成文的規(guī)則。在和學(xué)生家長(zhǎng)溝通時(shí)才能反映出學(xué)生對(duì)唱唱技巧方面是否平常在體會(huì)、對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)是否有足夠的愛好,然后對(duì)癥下藥,解決努力方向,提示家長(zhǎng)給孩子肯定的表現(xiàn)空間,多聽聽孩子的心聲,多激勵(lì),少指責(zé),這樣可以使孩子對(duì)音樂(lè)有意想不到的學(xué)習(xí)效果。最重要的是歌頌對(duì)中學(xué)生健康成長(zhǎng)起著舉足輕重的作用,對(duì)缺乏自信的孩子有很大改善。當(dāng)一名中學(xué)生把最美的歌兒唱給媽媽唱給家長(zhǎng)的時(shí)候,家長(zhǎng)肯定會(huì)感動(dòng),同時(shí)青春期的孩子肯定會(huì)放開心扉與你溝通。在我的合唱隊(duì)里有一名學(xué)生王麗,她上中學(xué)一年級(jí)了,生性內(nèi)向,但很喜愛唱歌,就是放不開,心理在作怪。起先學(xué)習(xí)唱歌時(shí),不能大膽練習(xí),聲音

4、在嗓子里放不出來(lái),聲音位置不對(duì)。 經(jīng)過(guò)二十天的歌頌練習(xí),訂正了聲音位置的問(wèn)題,內(nèi)向的性格有些開朗了,自信念也增加了。我每次都激勵(lì)她在學(xué)習(xí)班大膽給同學(xué)們唱,在家給爹媽唱,她進(jìn)步很快,真的效果太明顯了,她似乎變了一個(gè)人一樣。她母親欣慰地說(shuō):這孩子最近改變多了,性格變更了許多,回來(lái)給我唱歌,心情開朗,還情愿和我溝通一些私事。她為我唱最美的歌兒唱給媽媽,也懂事了。所以說(shuō)一首奇妙的音樂(lè)比語(yǔ)言更簡(jiǎn)單讓人打快樂(lè)扉。一起來(lái)唱這首最美的歌兒唱給媽媽吧! 三、從樂(lè)曲學(xué)問(wèn)中反思 中學(xué)生合唱由于學(xué)生層次的不同,我們也只有從基礎(chǔ)樂(lè)理學(xué)問(wèn)、節(jié)奏型學(xué)起,以視唱為主,不忘愛好培育。在視唱教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教化技術(shù),把雅樂(lè)簡(jiǎn)譜技術(shù)

5、(一種音樂(lè)教學(xué)電腦軟件)運(yùn)用到視唱教學(xué)與合唱中,沖破彈唱的束縛,有利于中學(xué)生在家庭電腦上即興學(xué)習(xí)樂(lè)曲視唱,起到無(wú)師自通的效果。通過(guò)這一技術(shù)可以讓有愛好而無(wú)老師教的學(xué)生學(xué)習(xí)視唱,對(duì)練習(xí)節(jié)奏、視唱、聽力更加便利快捷,為普及合唱和提高全民音樂(lè)素養(yǎng)供應(yīng)了廣泛的自學(xué)空間。這是合唱教學(xué)一大突破,也是音樂(lè)愛好者的福音。當(dāng)然,有了這個(gè)軟件不等于就有了愛好,關(guān)鍵在于讓學(xué)生在集體學(xué)習(xí)中激發(fā)其學(xué)習(xí)音樂(lè)的愛好。都說(shuō)愛好是最好的老師,有了愛好才會(huì)去運(yùn)用軟件學(xué)習(xí),否則只是擺設(shè)。所以說(shuō)學(xué)生集體學(xué)習(xí)有助于提高自信念和愛好,還有利于學(xué)生之間相互溝通,促進(jìn)激發(fā)內(nèi)心感受。教學(xué)過(guò)程中有一個(gè)學(xué)生上學(xué)期間學(xué)習(xí)很忙,就用假期這段時(shí)間為自己

6、愛好的提高補(bǔ)充能量,還學(xué)會(huì)了運(yùn)用軟件技術(shù)打譜、練習(xí)視唱。她說(shuō)自己感覺(jué)進(jìn)步很大,老師也感覺(jué)到了。她說(shuō)運(yùn)用這個(gè)軟件練習(xí),節(jié)奏感好多了,視唱更精確了,老師要求視唱時(shí)就要考慮到音樂(lè)藝術(shù)性,把每只曲子要唱得有情,以情帶聲,聲情并茂。傾聽一下教學(xué)視唱練習(xí)曲,視唱這首最美的歌兒唱給媽媽吧! 四、自我反思 作為一名音樂(lè)老師,我知道自己的不足,離專業(yè)音樂(lè)老師差距還很遠(yuǎn),比如鋼琴?gòu)椬嗟貌粔驅(qū)I(yè)、聲樂(lè)教學(xué)水平還達(dá)不到肯定的高度等。只有滿腔的熱忱對(duì)待教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,音樂(lè)課教學(xué)中我努力提高教學(xué)水平的同時(shí),發(fā)展自己的業(yè)務(wù)水平,在學(xué)生面前盡量表現(xiàn)自己的特長(zhǎng),使自己有足夠的信念感染我的學(xué)生。要用公正的品質(zhì)、豁達(dá)的胸懷,用親切及

7、幽默感接近學(xué)生,利用豐富的情感及敏銳的推斷力和豐富的想像力做好課前打算工作;用耐性、自知之明來(lái)教化學(xué)生,讓他們也體會(huì)到學(xué)海無(wú)涯、藝無(wú)止境的道理;教他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人,激勵(lì)他們不斷成長(zhǎng)、奮勉向上、永不放棄、堅(jiān)持究竟的學(xué)習(xí)作風(fēng)。讓我們一起演唱好這首最美的歌兒唱給媽媽。 經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí),自己感覺(jué)到一個(gè)好老師就得多反省、多反思、多問(wèn)幾個(gè)為什么、多從他人的角度看問(wèn)題。從每個(gè)角度反思,對(duì)我教學(xué)受益匪淺、啟發(fā)很大。我想每一名優(yōu)秀老師的成長(zhǎng)離不開不斷的教學(xué)反思,讓我們都成為擅長(zhǎng)反思的老師吧! 合唱教學(xué)反思3 合唱作品黃河船夫曲和保衛(wèi)黃河是湘版音樂(lè)教材第九冊(cè)其次課的觀賞內(nèi)容，這兩部作品分別選自

8、黃河大合唱的第一樂(lè)章和第七樂(lè)章。教材支配這兩部作品的目的是使學(xué)生通過(guò)觀賞知道并了解西部民歌。黃河大合唱是一部包含八個(gè)樂(lè)章的宏大作品，是我國(guó)合唱作品中的一座里程碑，在中國(guó)近現(xiàn)代音樂(lè)史上也占有重要的地位，是一部音樂(lè)精品。然而這么宏大的音樂(lè)作品，我們的學(xué)生對(duì)它卻知之甚少。當(dāng)我在課上統(tǒng)計(jì)有多少名學(xué)生知道這部作品的時(shí)候，竟然只有一名學(xué)生知道。這樣的結(jié)果另我大吃一驚，也使我更加堅(jiān)決了要上好這堂課的決心。 一、利用網(wǎng)絡(luò)資源，充分搜集材料 要想讓學(xué)生充分了解黃河大合唱這部作品，老師就要給他們供應(yīng)大量的資料，光靠老師手里的光盤和和教參是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。于是我便在互聯(lián)網(wǎng)上搜尋與黃河大合唱和西北民歌有關(guān)的資料，下載了大

9、量的文字、圖片資料和黃河大合唱全部八個(gè)樂(lè)章的mp3，還有依據(jù)黃河大合唱音樂(lè)改編的鋼琴協(xié)奏曲黃河的mp3。搜集資料的過(guò)程也是我對(duì)黃河大合唱這部作品加深相識(shí)的過(guò)程。光有材料還不夠，怎樣把這些材料有條理的展示給學(xué)生呢？我制作了多媒體課件，在課上帶領(lǐng)學(xué)生邊看邊聽邊觀賞。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生與黃河大合唱進(jìn)行了全方位的接觸，由不了解到了解并逐步喜愛上了這部作品。 二、讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，參加、體驗(yàn)、感受音樂(lè)。 這堂課的教學(xué)難點(diǎn)是如何使學(xué)生充分感受到音樂(lè)作品中的磅礴氣概。要解決這個(gè)難題就要在觀賞中加強(qiáng)學(xué)生的參加與體驗(yàn)，明顯，光讓學(xué)生坐在那里靜靜地聽是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。怎樣讓學(xué)生有效地參加到音樂(lè)中去呢？我想到要讓學(xué)生在聽音

10、樂(lè)的時(shí)候動(dòng)起來(lái)，怎么動(dòng)呢？亂動(dòng)是不行的，要讓學(xué)生和著音樂(lè)的節(jié)拍在音樂(lè)中動(dòng)，并且要讓學(xué)生在律動(dòng)中有所感悟、有所收獲。 在觀賞歌曲黃河船夫曲時(shí)，為了使學(xué)生體驗(yàn)并感受到黃河船夫與黃河上驚濤駭浪搏擊的激烈場(chǎng)面和驚慌心情，在學(xué)生們聽過(guò)歌曲之后，我啟發(fā)他們結(jié)合對(duì)唱曲的感受做一個(gè)最想做的動(dòng)作，同學(xué)們都不謀而合地做出了劃船的動(dòng)作。于是，在歌曲的伴奏下，大家邊聽錄音邊隨著音樂(lè)的節(jié)拍做出劃船的動(dòng)作，體驗(yàn)著黃河船夫的英勇堅(jiān)毅，感受著在驚濤駭浪中搏擊的驚險(xiǎn)與激烈。 保衛(wèi)黃河是一首進(jìn)行曲風(fēng)格的輪唱歌曲，曲調(diào)鏗鏘有力，音樂(lè)形象特別顯明。歌曲奇妙地運(yùn)用輪唱的手法，非常形象地表現(xiàn)了中國(guó)人民此起彼伏、洶涌澎湃的抗日浪潮，隱喻了

11、抗日力氣從小到大，從弱到強(qiáng)，最終匯成了一支不行戰(zhàn)勝的力氣。怎樣使學(xué)生領(lǐng)悟到作品的這一深刻含義呢？還是要讓學(xué)生參加到音樂(lè)中去感受、去體驗(yàn)。我是這樣做的： 1、唱歌詞：帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱部分歌詞，熟識(shí)歌詞、熟識(shí)旋律，加深對(duì)唱曲的了解。 2、嘗試輪唱練習(xí)：把學(xué)生分為三個(gè)聲部，仿照歌曲的演唱形式嘗試三個(gè)聲部的輪唱。 3、邊輪唱邊律動(dòng)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生運(yùn)用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)黃河的洶涌波濤，帶領(lǐng)學(xué)生一邊輪唱一邊律動(dòng)。 有探討表明：在學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的過(guò)程中，我們聽到的內(nèi)容假如不加以鞏固很快就會(huì)遺忘；我們看到的內(nèi)容，雖然印象深刻，但是時(shí)間一長(zhǎng)也會(huì)漸漸遺忘；只有親身參加，親自動(dòng)手操作過(guò)的東西才會(huì)給我們留下深刻的印象。在這節(jié)觀賞課上，學(xué)

12、生們聽了音樂(lè)，看了文字和圖片，更重要的是他們邊唱運(yùn)用自己的肢體語(yǔ)言參加到歌曲的表演中去，親身體驗(yàn)到了歌曲所表現(xiàn)的磅礴氣概。我信任，本課的音樂(lè)肯定會(huì)給他們留下深刻的印象和深遠(yuǎn)的影響。 通過(guò)這節(jié)音樂(lè)觀賞課，學(xué)生們對(duì)于黃河大合唱這部音樂(lè)精品及西北民歌從不了解到逐步了解，從不喜愛到喜愛。讓精品貼近學(xué)生，讓學(xué)生喜愛精品，是我這節(jié)音樂(lè)課最大的收獲。 合唱教學(xué)反思4 音樂(lè)教化是美育的重要內(nèi)容，是素養(yǎng)教化的重要方面。合唱教學(xué)是音樂(lè)課的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它不但能豐富學(xué)生的精神生活，而且能使學(xué)生在課堂上駕馭的音樂(lè)學(xué)問(wèn)、技能和技巧在合唱訓(xùn)練中得到同步提高，并且能發(fā)展他們音樂(lè)的感受實(shí)力和表現(xiàn)力，達(dá)到普遍提高學(xué)生素養(yǎng)的目的

13、。同時(shí)，合唱教學(xué)也是一個(gè)難度較大的課題，本人認(rèn)為聽覺(jué)訓(xùn)練是合唱教學(xué)環(huán)節(jié)中不容忽視的。現(xiàn)就如何訓(xùn)練學(xué)生的聽覺(jué)抓好談?wù)剛€(gè)人的一些粗淺看法。 學(xué)生的合唱觀念淡薄，甚至誤認(rèn)為齊唱就是合唱，缺乏對(duì)于聲部和諧的感性體驗(yàn)和合唱?jiǎng)倮啔v，因而愛好不高。 針對(duì)上述緣由，我采納了以下一些方法來(lái)教學(xué)： 1、多觀賞簡(jiǎn)易的二聲部合唱曲 讓學(xué)生多傾聽優(yōu)秀的二聲部合唱曲，初步達(dá)到學(xué)生能聽辨別出演唱形式是合唱還是齊唱，有兩個(gè)聲部的概念。 2、多采納“干擾”聽覺(jué)練習(xí) 比如我在教紅蜻蜓這首曲子時(shí)，先在學(xué)生唱熟了高聲部的基礎(chǔ)上給學(xué)生彈奏低聲部的旋律進(jìn)行伴奏，給學(xué)生的聽覺(jué)造成干擾，目的是讓學(xué)生做到唱自己高聲部的同時(shí)能聽到另外一個(gè)聲部

14、與他對(duì)抗，而自己聲部由于很熟識(shí)了不至于跑調(diào)，也可以先練習(xí)低聲部，老師彈奏高聲部旋律進(jìn)行伴奏加以干擾，反復(fù)練之，效果很好，最終兩個(gè)聲部同時(shí)演唱就很和諧了。 3、多聽辨旋律 先哼唱高聲部旋律，不唱唱名，再哼唱低聲部旋律，不唱唱名，然后老師兩個(gè)聲部同時(shí)演奏讓學(xué)聲傾聽老師彈的是哪個(gè)聲部，答案不一，有的說(shuō)是高聲部，有的說(shuō)是低聲部，有的說(shuō)好象兩個(gè)聲部都有，反復(fù)聽后，他們都能感覺(jué)到有兩個(gè)聲部在同時(shí)進(jìn)行。這樣的訓(xùn)練長(zhǎng)期進(jìn)行學(xué)生的聽力大有提高。 4、老師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)鋼琴演奏技巧的訓(xùn)練 在寫好教案的同時(shí)，我花了肯定的時(shí)間進(jìn)行了二聲部的鋼琴演奏練習(xí)，先分聲部進(jìn)行演奏，練熟識(shí)后，兩手協(xié)作練習(xí)，自己邊演奏邊傾聽兩個(gè)聲部的感

15、覺(jué)，是否彈清晰了。我想假如老師能達(dá)到兩個(gè)聲部的清楚的演奏水平，學(xué)生不管在演唱那個(gè)聲部，都可以聽到自己的聲部，達(dá)到既不會(huì)跑音，也可以聽到其他聲部的雙重良好的效果。 合唱的音準(zhǔn)訓(xùn)練應(yīng)由淺入深地進(jìn)行，先練習(xí)旋律、音程，利用一組唱根音，另一組唱冠音的方法，再過(guò)渡到和聲訓(xùn)練，要求學(xué)生做到監(jiān)聽另一個(gè)聲部的音高及和聲效果，通過(guò)訓(xùn)練使學(xué)生的音準(zhǔn)實(shí)力得到提高。練習(xí)和聲單程時(shí)，還可以運(yùn)用手勢(shì)唱名進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生通過(guò)直觀的手勢(shì)把握好音準(zhǔn)，以形成穩(wěn)固的內(nèi)心音程、音準(zhǔn)感。 通過(guò)合唱學(xué)習(xí)音樂(lè)，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟力、綜合審識(shí)力、鑒賞力以及音樂(lè)的縱橫感覺(jué)實(shí)力的培育更為全面，這有利于孩子身心健康的發(fā)展，有利于開發(fā)、提高孩子的智能

16、。實(shí)踐證明：音樂(lè)教化中的合理有效的合唱教學(xué)可以培育學(xué)生健康的審美觀念和審美實(shí)力，陶冶學(xué)生的道德情操，增加與人協(xié)作實(shí)力，改善人際關(guān)系，達(dá)到以美育德，以美啟智，以美健身心的目的，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的全面發(fā)展 合唱是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又困難的工作，須要我們音樂(lè)老師常抓不卸，只有這樣我們的音樂(lè)事業(yè)才能更快更好的向前發(fā)展。 合唱教學(xué)反思5 星星合唱隊(duì)是北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元第3課時(shí)的內(nèi)容，本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了101以內(nèi)數(shù)的連加，連減的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要是在解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，探究并駕馭101以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。 教學(xué)本節(jié)課從老師節(jié)活動(dòng)導(dǎo)入:老師節(jié)時(shí)，我們每個(gè)年級(jí)都打算了一首歌送給老師，

17、看看我們的調(diào)皮和笑笑他們也正在排練歌曲打算送給他們老師呢？大家忽然愛好黯然，把目光都集中到了情境圖上。接著，請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)從圖中你發(fā)覺(jué)了什么數(shù)學(xué)信息？之后，拋出問(wèn)題：合唱隊(duì)人數(shù)比原來(lái)多了還是少了？其實(shí)這對(duì)學(xué)生估算意識(shí)和數(shù)感的培育相當(dāng)重要，因此我盡量讓更多的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。緊接著提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，從中篩選：合唱隊(duì)現(xiàn)在有多少人？大部分學(xué)生都會(huì)列式，重點(diǎn)引導(dǎo)為什么加，為什么減，讓學(xué)生明白畢業(yè)了就是離開了要減掉，加入了就要加進(jìn)去。由于前面已經(jīng)計(jì)算了連加連減，大部分學(xué)生都懂得分兩步計(jì)算，但個(gè)別學(xué)生前面喜愛三個(gè)數(shù)摞在一起加或減，這時(shí)就出現(xiàn)三個(gè)數(shù)摞在一起又加又減，重點(diǎn)拿出來(lái)與大家溝通，讓學(xué)生清晰加減混合不能三個(gè)數(shù)摞在

18、一起算。 本節(jié)課主要是在解決問(wèn)題過(guò)程中駕馭加減混合運(yùn)算，針對(duì)題目中有關(guān)鍵字如畢業(yè)，加入，借出，還回，賣出，運(yùn)進(jìn).大家都能輕松寫出加減混合算式，但針對(duì)叔叔：我比你大29歲，阿姨：我比叔叔小5歲，調(diào)皮今年8歲，阿姨今年幾歲呢？這類型學(xué)生就有點(diǎn)糊涂了。主要引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題動(dòng)身進(jìn)行思索：要計(jì)算阿姨的年齡，須要知道叔叔的年齡，要計(jì)算叔叔的年齡，須要知道調(diào)皮的年齡，一步一步推算出我們的問(wèn)題。 合唱教學(xué)反思6 星星合唱隊(duì)一課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在詳細(xì)的情境和教學(xué)中，領(lǐng)悟到連加、連減、加減混合的意義與運(yùn)算規(guī)律，解決日常生活中一些簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并對(duì)計(jì)算實(shí)力有了更高的要求，把計(jì)算的數(shù)的范圍擴(kuò)展到101。學(xué)生對(duì)連加、

19、連減的運(yùn)算依次在一年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)，這里只是把數(shù)目變大了。3個(gè)數(shù)的連加、連減筆算方法盡管在形式上有些改變，但它們的算法是相通的，只是要求學(xué)生的計(jì)算實(shí)力更強(qiáng)，計(jì)算過(guò)程要更加細(xì)心。 “數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)、思想，方法必需由學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中理解、感悟、發(fā)展，而不是單純依靠老師的講解去獲得的。”依據(jù)這一理念，我在教學(xué)中緊緊圍繞學(xué)生的心理，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，并結(jié)合二年級(jí)兒童的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“乘車”的詳細(xì)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，在情境中探究，使學(xué)生能夠通過(guò)“上車”、“下車”、“上車又下車”的情境，比較輕松地理解連加、連減、加減混合的意義，駕馭運(yùn)算依次。我在學(xué)生的表演中間，適時(shí)穿插引導(dǎo)：“現(xiàn)在車上的人數(shù)有什么改變？為什么

20、？”“你是怎么想的？”學(xué)生自己發(fā)覺(jué)了問(wèn)題，提出問(wèn)題，大家合作解決了問(wèn)題，從而領(lǐng)悟到了連加、連減、加減混合的意義和運(yùn)算規(guī)律，突破了教學(xué)重點(diǎn)，完成了教學(xué)任務(wù)。學(xué)生通過(guò)視察、溝通、探討、計(jì)算，從直觀到抽象，主動(dòng)構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 愛好不是天生的，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好可以通過(guò)對(duì)所學(xué)科目的加深而產(chǎn)生，也可以通過(guò)老師的指導(dǎo)或家長(zhǎng)、摯友的影響加以培育，它也可以因?yàn)橛龅嚼щy無(wú)法克服而漸漸消逝，也可以通過(guò)幫助或輔導(dǎo)解決 了困難而復(fù)原。在二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參加，老師“易教”，學(xué)生“樂(lè)學(xué)”，不失為一種簡(jiǎn)潔有效的教學(xué)方法。 學(xué)生喜愛學(xué)的東西，他就會(huì)仔細(xì)去學(xué)。因此，培育學(xué)生的求知欲，是和培育他們的學(xué)

21、習(xí)愛好緊密聯(lián)系在一起的。 合唱教學(xué)反思7 在教學(xué)中，發(fā)覺(jué)高年級(jí)的合唱教學(xué)無(wú)法實(shí)施，兩個(gè)聲部拿不下來(lái)，假如反復(fù)的練習(xí)，學(xué)生又沒(méi)有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，課堂很沉悶。這讓我陷入了深深的思索之中。本學(xué)期有幸參與了合唱教學(xué)的有關(guān)探討，對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，悟出了一些東西，與大家共享。 主要內(nèi)涵： 音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀中指出：“基礎(chǔ)教化中的任何課程只要是一門學(xué)科，必定會(huì)有系統(tǒng)的學(xué)問(wèn)和技能體系，因此對(duì)于音樂(lè)教化來(lái)說(shuō)，學(xué)問(wèn)與技能的學(xué)習(xí)是必需的?！?在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，過(guò)多的注意基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能的訓(xùn)練，方法過(guò)于單一，沖談了學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的愛好，不利于音樂(lè)審美教化的實(shí)現(xiàn)。因此在音樂(lè)新課程中提出要淡化雙基的理念，是淡化而不

22、是丟棄。 在以前的教學(xué)，我就走入了音樂(lè)教學(xué)的誤區(qū)。在歌曲教學(xué)中忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲音的訓(xùn)練，音程的訓(xùn)練，造成學(xué)生的演唱實(shí)力下降，合唱實(shí)力下降，聲音粗糙，缺乏氣息的支持，并且影響了歌曲情感的表達(dá)。合唱兩個(gè)聲部感受不到音程的的美。 課例： 唱支最美的歌我先從介紹“最可愛的人解放軍叔叔”導(dǎo)入，然后觀賞和學(xué)唱歌曲唱支最美的歌。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲時(shí)，沒(méi)有關(guān)注對(duì)學(xué)生的聲音訓(xùn)練，在課前也沒(méi)有音程的訓(xùn)練。對(duì)唱曲進(jìn)行處理時(shí)，學(xué)生唱不出A、B兩個(gè)樂(lè)段的力度與情感改變。演唱A段時(shí)學(xué)生聲音白，讓學(xué)生溫柔一點(diǎn)，聲音又變得很弱、很虛，沒(méi)有限制，不整齊。唱B段由于頓音感覺(jué)不好，我不斷的提示，要跳動(dòng)一點(diǎn)，象走路?？蓳Q來(lái)的是部分

23、學(xué)生用缺乏氣息支持的喊叫的聲音來(lái)演唱。唱兩個(gè)聲部時(shí)，總是唱不穩(wěn)自己的音。唱不準(zhǔn)就練，高聲部一遍又低聲部一遍，合起來(lái)再一遍，不和諧。又再練習(xí)學(xué)生沒(méi)有一點(diǎn)精神了。一首很美的歌，唱得沒(méi)有了一點(diǎn)感情。 分析與思索：由于平常忽視了對(duì)學(xué)生的聲音訓(xùn)練，當(dāng)歌曲的情感表達(dá)須要借助聲音（發(fā)聲技巧）時(shí)，我所說(shuō)的“跳動(dòng)一點(diǎn)”，“溫柔一點(diǎn)”的話是那般蒼白無(wú)力。學(xué)生演唱實(shí)力的下降，缺乏對(duì)聲音的限制和對(duì)氣息的運(yùn)用，難以表達(dá)出歌曲的情感。在味同嚼蠟的練習(xí)中，學(xué)生漸漸失去對(duì)唱唱的信念，假如敷衍了事，學(xué)生又得不到音樂(lè)的審美體驗(yàn)。 解決問(wèn)題的方案： 得出的結(jié)論是：在平常的音樂(lè)教學(xué)中對(duì)聲音的訓(xùn)練是不能忽視的，但又不能進(jìn)行過(guò)多的，單一

24、的練習(xí)，使學(xué)生感到枯燥，要在詳細(xì)的音樂(lè)實(shí)踐中對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲音的訓(xùn)練。 首先，要讓學(xué)生多觀賞，先感受到合唱的美，培育學(xué)習(xí)的愛好。在課前讓學(xué)生觀賞一些短小、美麗的中外優(yōu)秀合唱作品，讓他們細(xì)心傾聽各聲部的旋律，訓(xùn)練學(xué)生音樂(lè)的耳朵，提高合唱的聽覺(jué)實(shí)力。讓他們從音樂(lè)本身的旋律中體會(huì)合唱藝術(shù)的美。 還要進(jìn)行必要的發(fā)聲練習(xí)和音程練習(xí)。采納了學(xué)生能夠理解并完全可以做到的方法進(jìn)行練習(xí)。比如“象聞花”一樣做深呼吸練習(xí)；用半打哈欠的方法來(lái)啟發(fā)學(xué)生打開喉嚨，放松下巴等等。另外，讓學(xué)生將白聲和有氣息限制的高位置的聲音進(jìn)行比較、分析、鑒別，以提高學(xué)生對(duì)聲音的辨別實(shí)力，幫助學(xué)生建立正確的、科學(xué)的發(fā)聲概念，學(xué)會(huì)有限制地發(fā)自內(nèi)心

25、的歌頌。要求學(xué)生唱準(zhǔn)音階，做一些合唱的發(fā)聲練習(xí)。在教新課前，做一些必要的音程練習(xí)，解決難點(diǎn)。 如在教學(xué)唱支最美的歌時(shí)，先讓學(xué)生聽賞半個(gè)月亮爬上來(lái)感受合唱的美，并把學(xué)生帶入情景。用歌曲的一、二句做發(fā)聲練習(xí)，學(xué)生盡量用他們剛剛聽賞的那種優(yōu)美的聲音演唱，很美。然后再做一些音程的練習(xí)。再進(jìn)行教學(xué)比原來(lái)的效果就好一些了。 合唱是一門特別嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃囆g(shù)，要求音色統(tǒng)一、聲部和諧、音量均衡。它必需經(jīng)過(guò)嚴(yán)格而科學(xué)的教學(xué)訓(xùn)練，才能取得良好的藝術(shù)效果。不是一朝一夕能完成的。所以在教學(xué)中，不能有任何的松懈。在每一節(jié)課中都要講聲音的美，長(zhǎng)此以往，學(xué)生才會(huì)唱出奇妙、好聽的聲音，學(xué)生就會(huì)乘著歌聲的翅膀越飛越高！ 合唱教學(xué)反思8

26、 獵人合唱。雖然教研員和各位音樂(lè)老師賜予了我很高的評(píng)價(jià)，可我知道自己還有許多不足之處。就獵人合唱這一課，我做一下教學(xué)反思。 獵人合唱我作為兩課時(shí)講解，在公開課之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)完第一課時(shí)，其次可是主要是獵人合唱的合唱部分。 其實(shí)本節(jié)課的導(dǎo)課是本課的一個(gè)小失敗，我用了一小段歌劇導(dǎo)入新課，其實(shí)在第一課時(shí)就應(yīng)當(dāng)用的，我用到了其次節(jié)課，失去了課件的作用。 整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，我采納了師生合作的教學(xué)方法。同學(xué)們?cè)趯W(xué)會(huì)二聲部的時(shí)候，我讓學(xué)生變換不同的形式演唱歌曲，例如：一半同學(xué)唱一聲部，一半唱二聲部，又或者男生唱歌曲的第一段，女生唱其次段，第三段分兩個(gè)聲部合唱等等，這一部分的活動(dòng)全部由學(xué)生自己設(shè)計(jì)，自己出謀劃策

27、的，同學(xué)們想出了許多演唱方式，并一一嘗試。這樣，不僅把課堂自主權(quán)還給了學(xué)生，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的演唱愛好。 合唱之后，我又加入了一個(gè)小環(huán)節(jié)，用樂(lè)器代替人聲的合唱。同學(xué)們都會(huì)一樣統(tǒng)一的樂(lè)器口琴，我們共同選擇歌曲的第三部分演奏，同學(xué)們演奏其次聲部，老師用電子琴演奏第一聲部，師生共同合作，熬煉了學(xué)生的合作意識(shí)。 整體的演奏之后，再分小組以競(jìng)賽的形式與老師演奏。我發(fā)覺(jué)這一部分很有調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性的效果，同學(xué)們每組都想超過(guò)對(duì)手組，于是演奏的時(shí)候格外賣力，這也充分的體現(xiàn)了學(xué)生們的集體榮譽(yù)感。 通過(guò)本課，學(xué)生們不僅體會(huì)了音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)，老師也勝利的完成了一節(jié)以學(xué)生為主的音樂(lè)課堂，并且進(jìn)行德育滲透。在今后的教化事

28、業(yè)中，我還會(huì)更加努力，把最歡樂(lè)的音樂(lè)課堂帶個(gè)每一個(gè)學(xué)生。 合唱教學(xué)反思9 在開展了近兩個(gè)學(xué)期的合唱校本課之后，總結(jié)自己的教學(xué)體會(huì)，我覺(jué)得合唱更有利于培育學(xué)生的聽覺(jué)和樂(lè)感，特殊是在有些原來(lái)音準(zhǔn)條件沒(méi)那么好的學(xué)生身上尤為明顯。 如今的小學(xué)音樂(lè)教材中有很多合唱歌曲，題材廣泛，風(fēng)格各異，其中有不少流傳久遠(yuǎn)的優(yōu)秀的兒童合唱歌曲，深受學(xué)生的寵愛。要有效開展二聲部合唱，須要做到以下幾點(diǎn)。 一、培育學(xué)生的合唱愛好 在課堂上，可以從觀賞優(yōu)秀合唱作品入手，在音樂(lè)課上給學(xué)生播放優(yōu)秀、經(jīng)典的合唱作品，培育學(xué)生對(duì)多聲部合唱的愛好，從而產(chǎn)生合唱的欲望。讓學(xué)生在觀賞中盡情感受多聲部效果,建立和聲概念,了解合唱歌曲比齊唱歌曲

29、增加一些和聲要素,豐富了歌曲的表現(xiàn)力,從而使學(xué)生深刻體會(huì)合唱的作用和情韻。 二、幫助學(xué)生建立良好的音準(zhǔn)概念 要唱好合唱，讓學(xué)生把音唱準(zhǔn)是基本的條件。培育學(xué)生的合唱意識(shí)，加強(qiáng)音準(zhǔn)的訓(xùn)練，加強(qiáng)識(shí)譜唱譜的實(shí)力。從低年級(jí)段就起先幫助學(xué)生建立音準(zhǔn)概念，讓學(xué)生從小就感受這種合作的學(xué)習(xí)，感受二聲部單音的演唱效果，也可以在低年段就多多進(jìn)行部分歌譜的演唱，為以后的歌譜學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 三、培育學(xué)生良好的歌頌習(xí)慣 老師要用形象生動(dòng)的語(yǔ)言，向?qū)W生講解一些歌頌的要求，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐和比較，自發(fā)地建立起較科學(xué)的歌頌狀態(tài)，在確定的基礎(chǔ)上訂正學(xué)生的一些不良歌頌習(xí)慣，用自然好聽的聲音歌頌，不大喊大叫，逐步培育良好的歌頌感

30、覺(jué)。 四、培育學(xué)生的聽力 合唱講究的是一個(gè)整體的合作，只有相互地傾聽，求得精確和諧，才能保證合唱的勝利。通過(guò)讓學(xué)生聽錄音、聽老師范唱、聽琴?gòu)椬嗟鹊确椒?，在不斷地傾聽中培育學(xué)生的聽力。 合唱教學(xué)反思10 二聲部合唱教學(xué)，始終以來(lái)都是一個(gè)很難的教學(xué)。但小學(xué)合唱團(tuán)排練，離不開二聲部合唱的訓(xùn)練。我確定對(duì)二聲部教學(xué)進(jìn)行一個(gè)嘗試，在我的合唱版中，開展二聲部音樂(lè)教學(xué)。 一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我選擇了我們把祖國(guó)愛在心窩里這首歌曲作為二聲部的合唱教學(xué)試點(diǎn)。我有了以下幾點(diǎn)感悟： 一、輕聲教學(xué)在合唱教學(xué)中的應(yīng)用 我在合唱班級(jí)中采納了輕聲教學(xué)進(jìn)行合唱的訓(xùn)練，我發(fā)覺(jué)輕聲教學(xué)的班級(jí)中，合唱效果、聲音感覺(jué)都特別和諧，給人一種美的享

31、受。而大聲演唱的時(shí)候，聲音不僅不和諧，而且學(xué)生之間還缺乏相互傾聽，協(xié)作不好，始終不能達(dá)到統(tǒng)一。 二、音樂(lè)素養(yǎng)在合唱教學(xué)中的按部就班 在二聲部教學(xué)中，我深感音樂(lè)素養(yǎng)的重要。特殊是小學(xué)低段和中段對(duì)學(xué)生音樂(lè)有的放矢的訓(xùn)練太重要了。假如低段，缺乏了音樂(lè)節(jié)奏、節(jié)拍等各方面的訓(xùn)練，是無(wú)法進(jìn)行二聲部合唱教學(xué)的。學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)始終停留在老師教唱學(xué)生學(xué)唱的階段。無(wú)法達(dá)到學(xué)生自我學(xué)習(xí)音樂(lè)的層次。 三、相互傾聽在合唱教學(xué)中的地位 音樂(lè)的學(xué)習(xí)，不僅僅是唱，更多的是要擅長(zhǎng)去聽，去感悟。特殊是在合唱教學(xué)中，傾聽就更重要了。懂得聽另外一個(gè)聲部的演唱，會(huì)聽自己的一個(gè)聲部的音高 合唱教學(xué)反思11 歌曲獵人合唱是一首活潑歡快、充

32、溢樂(lè)觀向上心情的音樂(lè)作品，其旋律朗朗上口、充溢動(dòng)感，很簡(jiǎn)單被學(xué)生接受。在導(dǎo)入中，因?yàn)閷?shí)行了師生共同參加的形式，因此讓學(xué)生一下子進(jìn)入了音樂(lè)的狀態(tài)，并對(duì)課題產(chǎn)生了想要學(xué)習(xí)的愛好。接下來(lái)的對(duì)比兩種不同演繹方式的環(huán)節(jié)，讓話題自然引入到了歌劇學(xué)問(wèn)以及作品背景的介紹，為學(xué)生后面更好地理解作品、演繹歌曲打下了基礎(chǔ)。在學(xué)唱環(huán)節(jié)中，由于學(xué)生在導(dǎo)入時(shí)已做過(guò)節(jié)奏律動(dòng)的練習(xí)，并且老師在教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)了四二拍的重拍位置，以及在分段練習(xí)時(shí)都引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注每段的節(jié)奏特點(diǎn)，因此學(xué)生駕馭得并不吃力。但是，由于歌詞是由外文翻譯過(guò)來(lái)的，造成了部分樂(lè)段旋律的節(jié)奏、重音與漢語(yǔ)的節(jié)奏、重音并不完全吻合的狀況，有時(shí)顯得很拗口，所以使學(xué)生在演

33、唱時(shí)產(chǎn)生了肯定的困難，帶詞演唱時(shí)不能一下駕馭，須要多幾次的慢練，由此也增加了練習(xí)的時(shí)間。在演唱中，打拍子唱的環(huán)節(jié)穩(wěn)定了速度，解決了弱起搶拍的問(wèn)題，一個(gè)班中，只有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有駕馭好。總體來(lái)說(shuō)，前面幾個(gè)部分的教學(xué)環(huán)節(jié)都基本完成了教學(xué)目標(biāo)。 合唱教學(xué)反思12 合唱教學(xué)是學(xué)校音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)培育學(xué)生的審美感和集體主義觀念有著重要的作用。同時(shí)，合唱教學(xué)也是一種高層次的歌頌，是學(xué)生綜合音樂(lè)素養(yǎng)的體現(xiàn)。在音樂(lè)課堂中我也側(cè)重了合唱方面的教學(xué)，在排練的過(guò)程中也遇到了一些困難： 、學(xué)生的識(shí)譜實(shí)力較差，歌頌基礎(chǔ)、合作實(shí)力和發(fā)聲習(xí)慣等方面參差不齊、各不相同。 、在二聲部合唱歌曲中第一聲部的旋律通常是主旋律，旋律

34、比較流暢，音區(qū)較高，學(xué)生易聽、易唱、易學(xué)、易記；而其次聲部往往正好與此相反，學(xué)生就出現(xiàn)了畏難心情。 、學(xué)生對(duì)于合唱的概念非常淡薄，甚至誤以為合唱就是齊唱，或者出現(xiàn)一、二聲部相互喊唱。缺乏聲部和諧的感性體驗(yàn)和合唱?jiǎng)倮啔v，因而愛好不高。 針對(duì)上述緣由，我采納以下方法進(jìn)行教學(xué)： 使學(xué)生樹立正確的合唱觀念。 合唱各聲部不是搞競(jìng)賽，不是看誰(shuí)唱得響、唱得突出，而是相互烘托，追求音樂(lè)整體的和諧。應(yīng)培育學(xué)生在合唱訓(xùn)練過(guò)程中自覺(jué)推斷的實(shí)力： （）個(gè)人演唱是否干擾了整體。 （）個(gè)人演唱是否襯托了整體。即個(gè)人演唱的方式與心情是否與音樂(lè)整體相符合。 訓(xùn)練學(xué)生駕馭正確的歌頌呼吸方法。 呼吸是歌頌發(fā)聲的基礎(chǔ)與動(dòng)力，歌頌

35、的呼吸不同于人的自然呼吸，須依據(jù)樂(lè)句的長(zhǎng)短、強(qiáng)弱、快慢支配呼吸量的大小，做到有意識(shí)地限制。曾有專家論述“不會(huì)呼吸的人就不會(huì)歌頌”，由此可見歌頌呼吸的重要性。在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生普遍存在的氣吸淺、吸氣抬肩、不會(huì)氣息保持等錯(cuò)誤呼吸方法，采納他們能完全理解并可以做到的方法進(jìn)行練習(xí)。 培育唱譜實(shí)力。 小學(xué)合唱里的歌詞大多只有音高上的區(qū)分，詞是完全一樣的，學(xué)生很簡(jiǎn)單把聲部混淆。但由于合唱各個(gè)聲部的唱名不同，相互比較簡(jiǎn)單辨別，所以應(yīng)在學(xué)生駕馭歌譜以后再教唱歌詞。在唱譜的過(guò)程中解決學(xué)生的音準(zhǔn)、節(jié)奏、快慢、心情等問(wèn)題。 音準(zhǔn)和節(jié)奏的訓(xùn)練。 合唱的音準(zhǔn)問(wèn)題較為困難，大多數(shù)學(xué)生不能精確地駕馭副旋律的音準(zhǔn)和音程?？朔@

36、一困難首先應(yīng)保持良好的姿態(tài)。同時(shí)利用鋼琴引導(dǎo)學(xué)生把握好音準(zhǔn)和音程。 “先難后易”和“平行”教學(xué)。 學(xué)生對(duì)唱曲的印象往往是先入為主。特殊是對(duì)其所熟識(shí)歌曲的第一聲部易給他們以較深的印象，對(duì)此，可在教學(xué)之初暫把第一聲部放在一旁，先教其次聲部，待學(xué)生對(duì)第一聲部有了肯定的把握后再教其次聲部。如合唱歌曲我躺在綠色的草地上這首歌曲，在教唱前學(xué)生很可能早已熟識(shí)它的第一聲部，但對(duì)于其次聲部卻相當(dāng)生疏，此時(shí)可教其次聲部，待他們完全唱準(zhǔn)后，這兩個(gè)聲部能干脆結(jié)合起來(lái)。 合唱教學(xué)反思13 以前在上學(xué)校合唱團(tuán)時(shí)，學(xué)生那一副“苦瓜臉”讓我生氣，她們的精神狀態(tài)總是不飽滿，所以合唱效果也不盡人意。為此，我想了很多方法，怎樣才能使全體學(xué)生在合唱時(shí)保持專一的歌頌留意力，以主動(dòng)、主動(dòng)、飽滿的精神狀態(tài)投入到合唱中去呢？經(jīng)過(guò)我不斷摸索、總結(jié)，我認(rèn)為老師首先應(yīng)以最主動(dòng)的狀態(tài)去給學(xué)生分析作品，明確作品的心情，講解作品的重、難點(diǎn)。其次，還可以運(yùn)用情景聯(lián)想來(lái)啟發(fā)學(xué)生的形象思維。在訓(xùn)練過(guò)程中，我依據(jù)低年級(jí)的學(xué)生留意力簡(jiǎn)單分散這一特點(diǎn)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，依據(jù)她們對(duì)唱曲的理解唱歌。在選擇合唱作品時(shí)應(yīng)選擇音域不寬，音程較為平穩(wěn)，旋律較為活潑的歌曲來(lái)演唱。而中年