小班科學(xué)教案能干的小手反思

1、Word - 54 -小班科學(xué)教案能干的小手反思1、小班科學(xué)教案能干的小手反思幼兒園小班科學(xué)教案：能干的小手活動(dòng)目的：1、激活幼兒自己的事情自己做的愿望。2、引領(lǐng)幼兒熟悉手，知道手能做許多事情。教幼兒初步的庇護(hù)手的辦法。3、協(xié)助幼兒初步獲得有關(guān)數(shù)的概念。4、學(xué)會(huì)在日常生活中保持積極的心情，逐漸養(yǎng)成積極開朗的性格。5、引領(lǐng)幼兒初步養(yǎng)成早睡早起的生活習(xí)慣。活動(dòng)預(yù)備：1、魔袋一個(gè)，里面裝有軟硬光潔粗糙等多種材料。2、手工操作材料：橡皮泥、紙和筆、蔬菜(芹菜)?；顒?dòng)過程：1、老師戴指偶敘述故事：手媽媽有五個(gè)小寶寶，他們共同住在一個(gè)漂亮的房子里，每到晚上的時(shí)候，手媽媽都會(huì)唱起好聽的搖籃曲，然后大拇指哥哥

2、睡著了，食指哥哥睡著了，中指哥哥睡著了，無名指哥哥睡著了，小弟弟睡著了，漂亮的小屋最終寧靜下來了，小伴侶這個(gè)故事好聽嗎?你們喜愛手指寶寶嗎?它也在你們的身上，你找到它了嗎?它是誰呀?小伴侶們伸出手看一下，你們的小手和小同伴的一樣嗎?對(duì)了，我們的小手都是不一樣的，有大的，有小的。但是我們的小手還有好多相同的地方，小伴侶們找找看，看誰找出來的最多。幼兒利用相互觀看，熟悉小手，使幼兒知道：我們都有兩只手，一只是左手一只是右手，每只手都有五個(gè)手指頭，帶領(lǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)，他們有著不同的名字，和教師一起叫出他們的名字好嗎?2、剛才我們熟悉了自己的小手，小手靜靜的告知我說，它可是你們的好幫手呢?那它們能幫你們作什

3、么呀?請(qǐng)幼兒回答?小伴侶的小手這么能干嗎，能拿東西吃，能整理玩具，會(huì)畫畫，會(huì)寫字，會(huì)穿衣服，我們的小手還有一個(gè)很重要的本事呢，老師展示魔袋，誰能說出里面有的什么，但我們的小手就能，不信嘗試看，請(qǐng)幼兒摸一摸，嬉戲聽話的小手，老師要求幼兒摸出軟的、硬的、光潔的、粗糙的東西。我們的小手真能干，有這么多的本事，并且小手也很愛勞動(dòng)，可是有些小伴侶就是不讓自己的小手勞動(dòng)，穿衣、吃飯一致讓爸爸媽媽替他做，你們說這樣做好不好?小手也很不喜愛這樣的小伴侶，由于這樣小手也越來越不靈巧了，好多事情都不會(huì)做了。所以，我們從小就要多動(dòng)手，自己的事情自己做，這樣小手會(huì)做的事情就會(huì)越來越多，它才會(huì)成為我們的好幫手。小手對(duì)于

4、我們來說真是十分的重要，假如沒有了手會(huì)怎樣呀?假如我們不注重讓小手受傷了又會(huì)怎樣呢?那我們應(yīng)當(dāng)怎樣庇護(hù)我們的小手呢?幼兒研究回答。老師小結(jié)：我們不能玩刀子、剪子等危急的物品，要勤剪指甲保持衛(wèi)生，特殊是冬天就要到了，天氣很嚴(yán)寒干燥，洗完手后要注重擦油，這樣皮膚就不會(huì)皴裂了。3、我們的小手真能干：小伴侶，現(xiàn)在教師這里有好多的東西，要請(qǐng)你的小手幫幫忙，看看哪只小手最能干。幼兒操作，音樂我有一雙小小手教學(xué)反思：這節(jié)上得很勝利，我采納直觀教學(xué)法，讓幼兒在直覺行動(dòng)思維基礎(chǔ)上就已經(jīng)逐步演變?yōu)橹饕獞{借事物的詳細(xì)形象或表象舉行思維，理解詞義和語言。接著我用了練習(xí)法使幼兒嫻熟地把握學(xué)問和技能。特殊是采納嬉戲“繪畫

5、”以競賽的形式讓幼兒們?cè)谳p松、愉悅氛圍中結(jié)束了這堂課。這個(gè)嬉戲也可以讓小伴侶們知道我們小手很能干，本堂課的主題也得到了深入。2、小班科學(xué)能干的小手教案反思活動(dòng)目的：1、激活幼兒自己的事情自己做的愿望。2、引領(lǐng)幼兒熟悉手，知道手能做許多事情。教幼兒初步的庇護(hù)手的辦法。3、協(xié)助幼兒初步獲得有關(guān)數(shù)的概念。4、在溝通活動(dòng)中能注重聆聽并敬重伙伴的講話。5、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽制造并共享與伙伴合作勝利的體悟。活動(dòng)預(yù)備：1、魔袋一個(gè)，里面裝有軟硬光潔粗糙等多種材料。2、手工操作材料：橡皮泥、紙和筆、蔬菜(芹菜)。活動(dòng)過程：1、老師戴指偶敘述故事：手媽媽有五個(gè)小寶寶，他們共同住在一個(gè)漂亮的房子里

6、，每到晚上的時(shí)候，手媽媽都會(huì)唱起好聽的搖籃曲，然后大拇指哥哥睡著了，食指哥哥睡著了，中指哥哥睡著了，無名指哥哥睡著了，小弟弟睡著了，漂亮的小屋最終寧靜下來了，小伴侶這個(gè)故事好聽嗎?你們喜愛手指寶寶嗎?它也在你們的身上，你找到它了嗎?它是誰呀?小伴侶們伸出手看一下，你們的小手和小同伴的一樣嗎?對(duì)了，我們的小手都是不一樣的，有大的，有小的。但是我們的小手還有好多相同的地方，小伴侶們找找看，看誰找出來的最多。幼兒利用相互觀看，熟悉小手，使幼兒知道：我們都有兩只手，一只是左手一只是右手，每只手都有五個(gè)手指頭，帶領(lǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)，他們有著不同的名字，和教師一起叫出他們的名字好嗎?2、剛才我們熟悉了自己的小手，

7、小手靜靜的告知我說，它可是你們的好幫手呢?那它們能幫你們作什么呀?請(qǐng)幼兒回答?小伴侶的小手這么能干嗎，能拿東西吃，能整理玩具，會(huì)畫畫，會(huì)寫字，會(huì)穿衣服，我們的小手還有一個(gè)很重要的本事呢，老師展示魔袋，誰能說出里面有的什么，但我們的小手就能，不信嘗試看，請(qǐng)幼兒摸一摸，嬉戲聽話的小手，老師要求幼兒摸出軟的、硬的、光潔的、粗糙的東西。我們的小手真能干，有這么多的本事，并且小手也很愛勞動(dòng)，可是有些小伴侶就是不讓自己的小手勞動(dòng)，穿衣、吃飯一致讓爸爸媽媽替他做，你們說這樣做好不好?小手也很不喜愛這樣的小伴侶，由于這樣小手也越來越不靈巧了，好多事情都不會(huì)做了。所以，我們從小就要多動(dòng)手，自己的事情自己做，這樣

8、小手會(huì)做的事情就會(huì)越來越多，它才會(huì)成為我們的好幫手。小手對(duì)于我們來說真是十分的重要，假如沒有了手會(huì)怎樣呀?假如我們不注重讓小手受傷了又會(huì)怎樣呢?那我們應(yīng)當(dāng)怎樣庇護(hù)我們的小手呢?幼兒研究回答。老師小結(jié)：我們不能玩刀子、剪子等危急的物品，要勤剪指甲保持衛(wèi)生，特殊是冬天就要到了，天氣很嚴(yán)寒干燥，洗完手后要注重擦油，這樣皮膚就不會(huì)皴裂了。3、我們的小手真能干：小伴侶，現(xiàn)在教師這里有好多的東西，要請(qǐng)你的小手幫幫忙，看看哪只小手最能干。幼兒操作，音樂我有一雙小小手教學(xué)反思：這節(jié)上得很勝利，我采納直觀教學(xué)法，讓幼兒在直覺行動(dòng)思維基礎(chǔ)上就已經(jīng)逐步演變?yōu)橹饕獞{借事物的詳細(xì)形象或表象舉行思維，理解詞義和語言。接著

9、我用了練習(xí)法使幼兒嫻熟地把握學(xué)問和技能。特殊是采納嬉戲“繪畫”以競賽的形式讓幼兒們?cè)谳p松、愉悅氛圍中結(jié)束了這堂課。這個(gè)嬉戲也可以讓小伴侶們知道我們小手很能干，本堂課的主題也得到了深入。3、小班科學(xué)藏匿課能干的小手教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、培養(yǎng)幼兒樂觀參加活動(dòng)的愛好，激活幼兒自己的事情自己做的愿望。2、進(jìn)展幼兒的語言表述能力和動(dòng)手能力。3、引領(lǐng)幼兒熟悉手，知道用手能做許多事情。教幼兒初步庇護(hù)手的辦法。4、進(jìn)展動(dòng)手觀看力、操作能力，把握容易的試驗(yàn)記錄辦法。5、充分體悟“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好?；顒?dòng)預(yù)備：小手爬音樂磁帶、筷子、橡皮泥、圖書等操作材料活動(dòng)分析：三到四歲的孩子是自

10、我認(rèn)知、自我意識(shí)初步形成的時(shí)光，孩子們對(duì)自己的身體也越來越感愛好，于是產(chǎn)生了本次活動(dòng)：能干的小手，重點(diǎn)引領(lǐng)幼兒熟悉手，知道手能做許多事情，從中激活幼兒自己的事情自己做的愿望?；顒?dòng)中老師運(yùn)用講解法、嬉戲法、操作法等辦法，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)將幼兒感愛好的嬉戲貫通其中鞏固幼兒對(duì)手的熟悉，加深對(duì)自己的熟悉，形成初步的自我庇護(hù)意識(shí)?；顒?dòng)過程：一、 導(dǎo)入：聽音樂和幼兒做小手爬的嬉戲，引出小手的內(nèi)容。二、 綻開：1、和幼兒一起說手、按挨次熟悉手。2、和幼兒一起熟悉手指頭(大拇指、食指、中指、無名指、小指)，知道它們的名字。3、和幼兒一起做手指嬉戲，看誰戴的又對(duì)又快。4、和幼兒一起熟悉手指甲，教導(dǎo)其講衛(wèi)生。5

11、、和幼兒一起熟悉手心、手背;做手心手背嬉戲。6、和幼兒研究手的作用。7、教導(dǎo)幼兒手的作用大要庇護(hù)好手。8、請(qǐng)幼兒自由去操作各種材料，體悟手的作用。三、 延長活動(dòng)：帶幼兒到互外做手影嬉戲，自然結(jié)束。教學(xué)反思：因?yàn)樾“嘤變旱拈啔v缺乏又喜愛仿照，簡單在閱歷共享中產(chǎn)生人云亦云的現(xiàn)象，如在研究小手會(huì)干什么時(shí)，一個(gè)幼兒說我的小手會(huì)刷牙，其他的幼兒也會(huì)跟著說會(huì)刷牙，幼兒的思路打不開，就不能較好地完成教導(dǎo)目標(biāo)。所以我為幼兒預(yù)備了不同的玩具，利用幼兒的實(shí)踐操作，拓展幼兒的閱歷，在教學(xué)法中我運(yùn)用談話法和閱歷感知法，圍繞活動(dòng)內(nèi)容，利用老師提問，引領(lǐng)幼兒回答，因?yàn)橛變耗挲g小，閱歷少，在引領(lǐng)幼兒熟悉小手時(shí)，就利用以老師

12、為主，幼兒為輔的談話，調(diào)動(dòng)幼兒已有些閱歷，圍繞我的手上有什么，我的小手本事大，怎樣庇護(hù)手等問題，師幼舉行談話、研究，幼兒的思路就會(huì)打開，閱歷就能較好的共享，知道手會(huì)玩無數(shù)的玩具，會(huì)做許多的事情，并能試試著用語言表述出來，這樣能夠有效的化解難點(diǎn),突破重點(diǎn)。囫圇活動(dòng)，孩子們不是端坐靜聽，而是樂觀動(dòng)腦思量;教師不是單純敘述，而是以嬉戲吸引孩子，和孩子們一起參加。發(fā)覺孩子的心得很大，同時(shí)教師也感觸到了勝利的歡樂!4、幼兒園小班科學(xué)藏匿課能干的小手教案反思【內(nèi)容分析】能干的小手是幼兒創(chuàng)新才智嬉戲課程小班下學(xué)期的活動(dòng)內(nèi)容。這是一個(gè)可以讓孩子感愛好的活動(dòng)課題。孩子對(duì)自己的小手彌漫了奇怪，本次活動(dòng)利用觀看、體

13、悟、操作、表演等，讓孩子感知小手的本事，對(duì)自己的肢體有所了解，從而達(dá)到熟悉自己。這樣的課題內(nèi)容貼近生活，貼近孩子，有助于孩子拓展思維，從而達(dá)到創(chuàng)新課題的試驗(yàn)?zāi)康?。【幼兒分析】小班幼兒年齡小，對(duì)于小手所表現(xiàn)出來的本事能夠感知，但因?yàn)槟挲g的關(guān)系，語言的表述能力和概括能力比較差，無法精確說出來，本次活動(dòng)，設(shè)計(jì)了看看、說說、做做等環(huán)節(jié)，鼓舞幼兒大膽表述、大膽表現(xiàn)，從而讓孩子在嬉戲的歡樂中感知自己的小手。【設(shè)計(jì)思路】1.嬉戲?qū)?利用做手影嬉戲,讓幼兒初步感知小手的的本事,激活幼兒對(duì)熟悉小手的愛好,從而為開展活動(dòng)創(chuàng)設(shè)良好的開端.2.熟悉小手:讓幼兒說出剛才的手影表現(xiàn)的什么.,是用什么做的,我們的手上有什

14、么,從而真正熟悉小手,將幼兒的注重力轉(zhuǎn)移到小手上來.幼兒利用語言表述說出手指的本事,培養(yǎng)幼兒的想像力.語言表述能力和發(fā)散思維能力.3.感知體悟:你的小手會(huì)做事情嗎?讓幼兒玩身邊的物品,感觸小手的本事.4.發(fā)散思維:你的小手除了這些,還會(huì)做什么事?5.操作活動(dòng):手掌手指印畫,利用操作,讓幼兒在實(shí)際體悟中,熟悉到小手的,從而培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力.【活動(dòng)目標(biāo)】1.知道自己每個(gè)手指的名稱，體悟它們的作用。2.變換手的各種動(dòng)作，對(duì)自己的手感愛好。3.讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄辦法。4.利用實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力?！净顒?dòng)預(yù)備】小鈴、圖書、手帕、充氣玩具等物品?！净顒?dòng)過程】(一)、猜猜誰來了?1、(室內(nèi)燈

15、熄，只剩投影)，你們看看是誰來了?(教師做手影：兔子、鳥、狗等等)(二)、熟悉小手1.你們知道這些小動(dòng)物是用什么做的嗎?2.教師：(在手心里畫一個(gè)媽媽的臉)，這是手媽媽，她有幾個(gè)手指寶寶?幼兒：5個(gè)教師：他們都很能干，你最喜愛哪個(gè)手指寶寶?你用他做什么事?幼兒：我喜愛大手指，我用他說：“真是好寶寶”。教師：這是大拇指，他可以表揚(yáng)人。幼兒：我喜愛這個(gè)手指(食指)，可以指東西。教師：這是食指，你們會(huì)用食指來指東西嗎?嘗試看，門在哪里?(孩子指)再逐一介紹：中指可以彈琴，小拇指可以和伴侶拉拉勾，無名指可以在折紙的時(shí)候協(xié)助我們。教師(小結(jié))：手媽媽有大拇指、食指、中指、無名指、小拇指五個(gè)手指寶寶，它可

16、以幫我們做許多的事。(三)、小手的本事1.你的小手會(huì)做什么事?幼兒：我的小手會(huì)拍球、穿衣服。2.除了這些事還會(huì)做什么?看看周圍有什么東西，你去玩玩。(在各個(gè)角落里放有小鈴、圖書、手帕、充氣玩具等物品)。3.一會(huì)兒后，教師引領(lǐng))你的小手在干什么?引領(lǐng)說清手的動(dòng)作：如：我的小手在敲小鈴、我的小手在疊手帕、我的小手捏捏它就響了等等。4.教師還知道小手還有一種特別的本事是它會(huì)說話。(招招手)這是什么意思?幼兒：再見或不要。教師：(做“過來”的動(dòng)作)這是什么意思?幼兒：來來來。5.我們?cè)僮屝∈肿鲆患碌氖虑椋簽榇髽渥儤淙~(手印畫)，在草地上種小花(指印畫)。結(jié)束部分：小手這么能干，一定要好好庇護(hù)它，勤洗

17、手、剪指甲，那我們?nèi)ハ词职?教學(xué)反思：在囫圇活動(dòng)中通過幼兒的奇怪心引起他們的學(xué)習(xí)愛好，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果十分好，甚至超過了預(yù)期效果。囫圇活動(dòng)既讓幼兒體悟了試驗(yàn)勝利時(shí)的歡樂、增加了自信念，也知道了庇護(hù)環(huán)境的須要性，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀看力及動(dòng)手操作的能力，這個(gè)活動(dòng)在中班開展是十分故意義和有須要的。5、小班健康活動(dòng)教案：能干的小手教案(附教學(xué)反思)教學(xué)目標(biāo)：1.激活幼兒自己的事情自己做的愿望。2.引領(lǐng)幼兒熟悉手，知道手能做許多事情。教幼兒初步的庇護(hù)手的辦法。3.協(xié)助幼兒初步獲得有關(guān)數(shù)的概念。4.初步了解健康的小常識(shí)。5.初步了解預(yù)防疾病的辦法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：知道手各部分的名稱,及用

18、途。教學(xué)難點(diǎn)：用小手制作出各種樹葉。教學(xué)預(yù)備：1. 多媒體 手的圖片2. 動(dòng)物大指偶5個(gè) 小指偶若干教學(xué)過程：一、猜猜誰來了?1.(室內(nèi)燈熄，只剩投影)，你們看看是誰來了?(教師做手影：兔子、鳥、狗等等)二、熟悉小手1.你們知道這些小動(dòng)物是用什么做的嗎?2.教師：(在手心里畫一個(gè)媽媽的臉)，這是手媽媽，她有幾個(gè)手指寶寶?教師小結(jié)：他們都很能干，你最喜愛哪個(gè)手指寶寶?你用他做什么事?教師：這是大拇指，他可以表揚(yáng)人。幼兒：我喜愛這個(gè)手指(食指)，可以指東西。教師：這是食指，你們會(huì)用食指來指東西嗎?嘗試看，門在哪里?(孩子指)再逐一介紹：中指可以彈琴，小拇指可以和伴侶拉拉勾，無名指可以在折紙的時(shí)候協(xié)

19、助我們。教師(小結(jié))：手媽媽有大拇指、食指、中指、無名指、小拇指五個(gè)手指寶寶，它可以幫我們做許多的事。三、小手的本事1.你的小手會(huì)做什么事?幼兒：我的小手會(huì)拍球、穿衣服。2.除了這些事還會(huì)做什么?看看周圍有什么東西，你去玩玩。(在各個(gè)角落里放有小鈴、圖書、手帕、充氣玩具等物品)。3.一會(huì)兒后，教師引領(lǐng))你的小手在干什么?引領(lǐng)說清手的動(dòng)作：如：我的小手在敲小鈴、我的小手在疊手帕、我的小手捏捏它就響了等等。4.教師還知道小手還有一種特別的本事是它會(huì)說話。(招招手)這是什么意思?幼兒：再見或不要。教師：(做“過來”的動(dòng)作)這是什么意思?幼兒：來來來。5.我們?cè)僮屝∈肿鲆患碌氖虑椋簽榇髽渥儤淙~(手印

20、畫)，在草地上種小花(指印畫)。結(jié)束部分：小手這么能干，一定要好好庇護(hù)它，勤洗手、剪指甲，那我們?nèi)ハ词职?教學(xué)反思：因?yàn)樾“嘤變旱拈啔v缺乏又喜愛仿照，簡單在閱歷共享中產(chǎn)生人云亦云的現(xiàn)象，如在研究小手會(huì)干什么時(shí)，一個(gè)幼兒說我的小手會(huì)刷牙，其他的幼兒也會(huì)跟著說會(huì)刷牙，幼兒的思路打不開，就不能較好地完成教導(dǎo)目標(biāo)。所以我為幼兒預(yù)備了不同的玩具，利用幼兒的實(shí)踐操作，拓展幼兒的閱歷，在教學(xué)法中我運(yùn)用談話法和閱歷感知法，圍繞活動(dòng)內(nèi)容，利用老師提問，引領(lǐng)幼兒回答，因?yàn)橛變耗挲g小，閱歷少，在引領(lǐng)幼兒熟悉小手時(shí)，就利用以老師為主，幼兒為輔的談話，調(diào)動(dòng)幼兒已有些閱歷，圍繞我的手上有什么，我的小手本事大，怎樣庇護(hù)手等

21、問題，師幼舉行談話、研究，幼兒的思路就會(huì)打開，閱歷就能較好的共享，知道手會(huì)玩無數(shù)的玩具，會(huì)做許多的事情，并能試試著用語言表述出來，這樣能夠有效的化解難點(diǎn),突破重點(diǎn)。囫圇活動(dòng)，孩子們不是端坐靜聽，而是樂觀動(dòng)腦思量;教師不是單純敘述，而是以嬉戲吸引孩子，和孩子們一起參加。發(fā)覺孩子的心得很大，同時(shí)教師也感觸到了勝利的歡樂!6、小班社會(huì)能干的小手教案反思設(shè)計(jì)意圖眾所周知，愛仿照是三歲幼兒突出的年齡特征。最近班內(nèi)正在開展“能干的小手”的主題活動(dòng)，孩子們利用“手指兄弟”“庇護(hù)小手”“小手歌”等一系列的科學(xué)、健康、語言、音樂等活動(dòng)，在仿照中學(xué)習(xí)，在嬉戲中體悟，對(duì)自己雙手的特點(diǎn)已有了一定的熟悉。在此基礎(chǔ)上開展

22、本次社會(huì)活動(dòng)“能干的小手”，旨在讓孩子們利用溝通研究、觀察課件、操作活動(dòng)等，加深其對(duì)能干的小手的熟悉，體悟雙手不同的活動(dòng)所帶來的樂趣。從而培養(yǎng)幼兒樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和共享，有憐憫心;理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)章，能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感?；顒?dòng)目標(biāo)1.了解小手的功能，熟悉小手的多種作用。2.探究雙手活動(dòng)的豐盛性，提升手的活動(dòng)能力。3.體悟雙手活動(dòng)的趣味性，增加相應(yīng)責(zé)隨意識(shí)。4.培養(yǎng)幼兒的觀看力和動(dòng)手操作能力。5.探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征?；顒?dòng)預(yù)備1.布置娃娃家場景。2.一幼兒在家、在園的勞動(dòng)錄像。3.“我有一雙小小手”的音樂等?；顒?dòng)過程一、利用問

23、候、嬉戲，導(dǎo)入課題師：小伴侶，今日來了無數(shù)客人教師，請(qǐng)大家舉起小手，跟大家打個(gè)招呼吧!幼兒一邊揮手，一邊說“客人教師好!”師：咱們一起來玩?zhèn)€“五門開開”的手指嬉戲吧。幼兒五指相對(duì)開頭嬉戲：一門開開進(jìn)不來，二門開開進(jìn)不來，三門開開進(jìn)不來，四門開開進(jìn)不來，五門開開請(qǐng)進(jìn)來!(評(píng)析：幼兒園是以嬉戲?yàn)橹鲗?dǎo)活動(dòng)，對(duì)小班孩子來說，突出嬉戲尤為重要。教師一開頭就請(qǐng)幼兒舉起小手跟客人教師打招呼，巧妙地與本活動(dòng)的主題“能干的小手”相呼應(yīng)。接著在教師的提議下，師生一起玩對(duì)本責(zé)任培養(yǎng)的一種闡述，進(jìn)而再一次緊扣主題，彰顯了手的能干。)三、利用演示溝通，了解“人人都有一雙會(huì)說話的手”老師邊說邊用手勢表示：給收拾玩具的小伴

24、侶送個(gè)大拇指，你們能按色彩標(biāo)記來分積木，真棒!給收拾圖書的小伴侶送個(gè)“OK”，你們能按大小標(biāo)記把書分開來放，真好!給收拾衣服的小伴侶送掌聲，你們不但把衣服褲子分開來，而且還疊得很整齊，真能干!師：娃娃家媽媽說感謝小伴侶!幼：不用謝!(邊說邊擺手)師：剛才小伴侶得到了大拇指、掌聲，得到了“OK”，愉快嗎?那教師的大拇指、掌聲、OK表示什么呀?(真能干!真棒!)師：本來教師的手還會(huì)講話呢，你們的手會(huì)說話嗎?幼兒自主溝通，并不斷變換手勢。師：請(qǐng)小伴侶用小手做個(gè)動(dòng)作，擺個(gè)姿態(tài)，讓教師猜猜，你用小手說了什么。孩子們邊擺造型邊隨著教師的評(píng)價(jià)變換著不同的動(dòng)作。老師邊走邊說：你是一只小鳥，你是一條小魚，你是一

25、朵美麗的小花，還有小雞、小鴨呢!教師猜得對(duì)嗎?嬉戲“我說你猜”。師：剛才，小伴侶做，教師猜，現(xiàn)在教師也來做一做，請(qǐng)小伴侶猜一猜吧。師：剛才，教師小手伸一伸請(qǐng)進(jìn)，小手按一按請(qǐng)“寧靜”，小手變一變就“OK”，手指舉一舉耶!小伴侶一下子就猜對(duì)了，本來，我們的小手真奇特，我們都有一雙會(huì)說話的手，我們也一起來用小手學(xué)一學(xué)說話吧。幼兒集體跟教師練習(xí)一遍，邊說邊用手勢來表現(xiàn)。(評(píng)析：本環(huán)節(jié)，老師先利用用不同的手勢賦予幼兒不同的表揚(yáng)，一方面讓幼兒體悟勝利的歡樂，另一方面為教師承上啟下的自然過渡埋下了伏筆，使幼兒在輕松的氛圍中，學(xué)一學(xué)、說一說、動(dòng)一動(dòng)，體悟了小手會(huì)說話的奇特效果。進(jìn)而對(duì)手的功能、作用舉行了有效地

26、拓展，豐盛了孩子們的閱歷，讓幼兒輕松地理解并初步把握了手勢在生活中應(yīng)用的廣泛性、多樣性及趣味性。)四、利用歌表演，了解“人人都有一雙會(huì)表演的手”師：小伴侶的小手真能干，讓我們一起來夸夸我們的小手吧!(播放伴奏音樂)幼兒歌表演：我有一雙小小手。師：小伴侶們都有一雙能干的手，會(huì)嬉戲、會(huì)勞動(dòng)、會(huì)說話，還會(huì)表演，會(huì)做的事情真不少，以后我們要多用自己的小手，使自己變得越來越能干。時(shí)光過得真快，我們的活動(dòng)該結(jié)束了，舉起我們的小手跟客人打個(gè)招呼吧。幼兒邊高高舉起小手邊說：“客人教師再見!”課間活動(dòng)時(shí)光到了，在老師的提議下，幼兒興致勃勃地玩起了“給小動(dòng)物涂色”“折紙飛機(jī)”“拼圖”等動(dòng)手操作的區(qū)域嬉戲。(評(píng)析：

27、利用歌表演再一次彰顯了小手的能干，同時(shí)把本次活動(dòng)又一次推向了高峰。課間活動(dòng)時(shí)，幼兒在操作區(qū)的繼續(xù)探究依舊意猶未盡，“我們都有一雙能干的小手”的意識(shí)已靜靜地滲入了孩子們的心田。)活動(dòng)反思：現(xiàn)在的幼兒絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，被父母包辦太多，對(duì)于自己力所能及的事情，比如穿衣、系鞋帶、幫教師收拾圖書等，不擅長也不勤于動(dòng)手，對(duì)手沒有自覺意識(shí)。利用能干的小手這一活動(dòng)，引領(lǐng)幼兒熟悉手，知道手能做許多事情，激活以幼兒自己動(dòng)手的主動(dòng)性、樂觀性。在活動(dòng)中以“幼兒的手”為切入點(diǎn)，在施教過程中，主要采納了音樂導(dǎo)入法、觀看發(fā)覺法、嬉戲鞏固法、感知操作法。活動(dòng)開頭，孩子們?cè)谳p松的音樂中，對(duì)手有感性熟悉，產(chǎn)生活動(dòng)愛好。然后利用

28、觀看，孩子們自己發(fā)覺手上有什么，有幾個(gè)手指，并舉行手指和手的比較。手能做什么，并與孩子們共同搭建熟悉的平臺(tái)。這樣，層層剝平，逐個(gè)掃除學(xué)習(xí)上的障礙，在觀看發(fā)覺中獲得對(duì)手的感性熟悉。嬉戲是孩子們的天性，孩子們對(duì)玩手指嬉戲十分感愛好，也十分仔細(xì)，在不知不覺中激活了孩子們自己的事情自己做的愿望，這一愿望在變魔術(shù)中不斷提升。那種迫切的情緒，使孩子們自發(fā)地投入到操作活動(dòng)中，去探求、去體悟、去表現(xiàn)自己。7、小班主題能干的小手教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、激活幼兒自己的事情自己所的愿望。2、引領(lǐng)幼兒熟悉手，知道用手能做許多事情，教幼兒初步庇護(hù)手的辦法。3、幼兒獲得有關(guān)數(shù)的概念。4、幼兒能樂觀的回答問題，增加幼兒的口頭

29、表述能力。5、培養(yǎng)幼兒英勇、活潑的共性?；顒?dòng)預(yù)備1、大手教具一個(gè)。螃蟹教具若干。2、豐盛的手工操作材料：橡皮泥、剪刀、皮球、玩具等活動(dòng)過程一、熟悉小手，了解小手各部分的名稱1、做律動(dòng)捏攏敞開，集中幼兒注重力，引出“手”的主題。2、引領(lǐng)幼兒觀看小手并互相比一比，使幼兒知道：手的大小不同，每人都有兩只手，一只左手一只右手，每只手上都有手心手背和五個(gè)手指頭。3、展示大手教具，協(xié)助幼兒了解手指名稱。二、引領(lǐng)幼兒互相溝通手能做那些事情，(教案出自：快思教案網(wǎng))并利用實(shí)踐活動(dòng)，激活幼兒自己的事情自己做的愿望。1、請(qǐng)小伴侶相互說一說自己的小手能做那些事情?2、組織幼兒舉行穿鞋競賽，激活幼兒自我服務(wù)的愿望。3

30、、引領(lǐng)幼兒玩夾夾子的嬉戲，激活幼兒動(dòng)手的愛好。在夾的過程中初步獲得有關(guān)數(shù)的概念。4、通過豐盛的手工活動(dòng)材料，讓幼兒自己去體悟小手還能做那些事情。三、教導(dǎo)幼兒愛惜小手，并學(xué)習(xí)一些庇護(hù)小手的辦法小伴侶的小手能干這么多的事情。我們應(yīng)當(dāng)怎樣庇護(hù)、愛惜自己的小手呢?(剪紙時(shí)怎樣用小剪刀?太熱的水小手能不能碰?指甲長了要勤剪指甲，但不能剪的太短;手臟了，要勤洗手;冬每天冷，外出時(shí)要帶手套等。)總結(jié)性談話：小伴侶要常常動(dòng)一動(dòng)我們的小手，小手越用會(huì)越靈巧，我們的腦袋也會(huì)越來越聰慧，(教案出自：快思教案網(wǎng))我們不僅要用小手幫自己干好多事情，自己的小手還能幫別人干許多事情呢?(幫媽媽擺碗筷，小伴侶摔到我扶起，協(xié)助

31、教師整理玩具等)。我們的小手能協(xié)助別人干好多事情，想一想，我們的小手不能去干那些事情?(不能打人，好看的花我不摘，不能撕書等)四、嬉戲;剪子、包袱、錘。五、活動(dòng)延長：在日常生活和學(xué)習(xí)中給幼兒提供自己動(dòng)手做事的機(jī)會(huì)?；顒?dòng)反思：能干的小手是小班主題活動(dòng)“歡樂的六個(gè)寶”的系列活動(dòng)之一，活動(dòng)目標(biāo)是：1、激活幼兒自己的事情自己做的愿望。2、引領(lǐng)幼兒熟悉手，知道用手能做無數(shù)事情。教幼兒初步庇護(hù)手的辦法。3、幼兒獲得有關(guān)數(shù)的概念。三到四歲的幼兒是自我認(rèn)知、自我意識(shí)初步新成的時(shí)期，他們對(duì)自己的身體、自己的事和物越來越感愛好。在這個(gè)時(shí)期，協(xié)助幼兒了解一些身體及其自我庇護(hù)的常識(shí)，激活他們自我服務(wù)的愿望相宜的，也是

32、須要的，而且手指與數(shù)數(shù)有著直接的聯(lián)系，將數(shù)學(xué)學(xué)問舉行有機(jī)整合，讓人感到順理成章，也就簡單被幼兒接受。在以上對(duì)教導(dǎo)目標(biāo)舉行分析的基礎(chǔ)上，我將囫圇活動(dòng)過程分為三部分：第一部分：熟悉小手，了解小手各部分的名稱。這一部分主要突出了新鮮、直觀、好玩的特點(diǎn)，借以吸引幼兒的注重力，激活幼兒的愛好。我設(shè)計(jì)了大手教具和手指寶寶的嬉戲，吸引幼兒在玩中學(xué)習(xí)，使枯燥的學(xué)問變的好玩，讓幼兒獲得開心的情感體悟。事實(shí)上也收到了抱負(fù)的效果，孩子們對(duì)這一環(huán)節(jié)很感愛好，活動(dòng)樂觀性很高。其次部分：引領(lǐng)幼兒互相溝通手能做哪些事情，并利用實(shí)踐活動(dòng)，激活幼兒自己的事情自己做的愿望。這一部分又分為三個(gè)層次。一是利用“穿鞋”競賽的嬉戲氛圍來

33、激活幼兒自己事情自己做的愿望;(教案出自：快思教案網(wǎng))二是利用“沒有腿的螃蟹”嬉戲來激活幼兒點(diǎn)數(shù)的愛好，協(xié)助幼兒獲得初步的數(shù)概念，也體現(xiàn)了玩中學(xué)的宗旨;三是利用自主操作，讓幼兒利用親手體悟來建構(gòu)閱歷。我覺得利用這三個(gè)層次都較好地呼應(yīng)了教學(xué)目標(biāo)。第三部分：教導(dǎo)幼兒愛惜小手，并學(xué)習(xí)一些庇護(hù)小手的辦法。主要利用研究溝通來教給幼兒一些庇護(hù)手的辦法。因?yàn)檫@個(gè)環(huán)節(jié)不適合讓幼兒去體悟，我就注意了幼兒的語言表述，但是實(shí)際效果并不抱負(fù)，孩子們好象沒有太多的話要說，現(xiàn)在分析反思：一是幼兒的生活閱歷匱乏，二是許多孩子在大人的庇護(hù)下，還沒有小手受傷的體悟。因此，假如在這一環(huán)節(jié)展示庇護(hù)孩子小手的一個(gè)課件，給孩子出示一些

34、真切、直觀的場面，可能效果會(huì)好一些。以上是我對(duì)本活動(dòng)的反思，不當(dāng)之處，還請(qǐng)各位教師多批判和指正?；顒?dòng)反思本活動(dòng)以“幼兒的手”為切入點(diǎn)，在施教過程中，主要采納了音樂導(dǎo)入法、觀看發(fā)覺法、嬉戲鞏固法、感知操作法。活動(dòng)開頭，孩子們?cè)谳p松的音樂中，對(duì)手有感性熟悉，產(chǎn)生活動(dòng)愛好。然后利用觀看，孩子們自己發(fā)覺手上有什么，有幾個(gè)手指，并舉行手指和手的比較。手能做什么，并與孩子們共同搭建熟悉的平臺(tái)。這樣，層層剝平，逐個(gè)掃除學(xué)習(xí)上的障礙，在觀看發(fā)覺中獲得對(duì)手的感性熟悉。嬉戲是孩子們的天性，孩子們對(duì)玩手指嬉戲十分感愛好，也十分仔細(xì)，在不知不覺中激活了孩子們自己的事情自己做的愿望，這一愿望在變魔術(shù)中不斷提升。那種迫切

35、的情緒，使孩子們自發(fā)地投入到操作活動(dòng)中，去探求、去體悟、去表現(xiàn)自己。8、小班健康能干的小手教案反思教學(xué)目標(biāo)：1.激活幼兒自己的事情自己做的愿望。2.引領(lǐng)幼兒熟悉手，知道手能做許多事情。3.教幼兒初步的庇護(hù)手的辦法。4.協(xié)助幼兒初步獲得有關(guān)數(shù)的概念。5.探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：知道手各部分的名稱,及用途。教學(xué)難點(diǎn)：用小手制作出各種樹葉。教學(xué)預(yù)備：1. 多媒體 手的圖片2. 動(dòng)物大指偶5個(gè) 小指偶若干教學(xué)過程：一、猜猜誰來了?1.(室內(nèi)燈熄，只剩投影)，你們看看是誰來了?(教師做手影：兔子、鳥、狗等等)二、熟悉小手1.你們知道這些小動(dòng)物是用什么做的嗎?2.教師：(在

36、手心里畫一個(gè)媽媽的臉)，這是手媽媽，她有幾個(gè)手指寶寶?教師小結(jié)：他們都很能干，你最喜愛哪個(gè)手指寶寶?你用他做什么事?教師：這是大拇指，他可以表揚(yáng)人。幼兒：我喜愛這個(gè)手指(食指)，可以指東西。教師：這是食指，你們會(huì)用食指來指東西嗎?嘗試看，門在哪里?(孩子指)再逐一介紹：中指可以彈琴，小拇指可以和伴侶拉拉勾，無名指可以在折紙的時(shí)候協(xié)助我們。教師(小結(jié))：手媽媽有大拇指、食指、中指、無名指、小拇指五個(gè)手指寶寶，它可以幫我們做許多的事。三、小手的本事1.你的小手會(huì)做什么事?幼兒：我的小手會(huì)拍球、穿衣服。2.除了這些事還會(huì)做什么?看看周圍有什么東西，你去玩玩。(在各個(gè)角落里放有小鈴、圖書、手帕、充氣玩

37、具等物品)。3.一會(huì)兒后，教師引領(lǐng))你的小手在干什么?引領(lǐng)說清手的動(dòng)作：如：我的小手在敲小鈴、我的小手在疊手帕、我的小手捏捏它就響了等等。4.教師還知道小手還有一種特別的本事是它會(huì)說話。(招招手)這是什么意思?幼兒：再見或不要。教師：(做“過來”的動(dòng)作)這是什么意思?幼兒：來來來。5.我們?cè)僮屝∈肿鲆患碌氖虑椋簽榇髽渥儤淙~(手印畫)，在草地上種小花(指印畫)。結(jié)束部分：小手這么能干，一定要好好庇護(hù)它，勤洗手、剪指甲，那我們?nèi)ハ词职?教學(xué)反思：因?yàn)樾“嘤變旱拈啔v缺乏又喜愛仿照，簡單在閱歷共享中產(chǎn)生人云亦云的現(xiàn)象，如在研究小手會(huì)干什么時(shí)，一個(gè)幼兒說我的小手會(huì)刷牙，其他的幼兒也會(huì)跟著說會(huì)刷牙，幼兒

38、的思路打不開，就不能較好地完成教導(dǎo)目標(biāo)。所以我為幼兒預(yù)備了不同的玩具，利用幼兒的實(shí)踐操作，拓展幼兒的閱歷，在教學(xué)法中我運(yùn)用談話法和閱歷感知法，圍繞活動(dòng)內(nèi)容，利用老師提問，引領(lǐng)幼兒回答，因?yàn)橛變耗挲g小，閱歷少，在引領(lǐng)幼兒熟悉小手時(shí)，就利用以老師為主，幼兒為輔的談話，調(diào)動(dòng)幼兒已有些閱歷，圍繞我的手上有什么，我的小手本事大，怎樣庇護(hù)手等問題，師幼舉行談話、研究，幼兒的思路就會(huì)打開，閱歷就能較好的共享，知道手會(huì)玩無數(shù)的玩具，會(huì)做許多的事情，并能試試著用語言表述出來，這樣能夠有效的化解難點(diǎn),突破重點(diǎn)。囫圇活動(dòng)，孩子們不是端坐靜聽，而是樂觀動(dòng)腦思量;教師不是單純敘述，而是以嬉戲吸引孩子，和孩子們一起參加。

39、發(fā)覺孩子的心得很大，同時(shí)教師也感觸到了勝利的歡樂!9、小班主題活動(dòng)能干的小手教案反思設(shè)計(jì)意圖：我們班大部分孩子都是新來的、自理能力很差、如：吃放、穿衣、收取教具、收拾圖書等等、不會(huì)主動(dòng)去、天天讓我提示而卻還做不好、脫褲子脫一半就坐在椅子上一動(dòng)不動(dòng)、等教師去幫忙。按照年級(jí)的這些狀況、我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)：“能干的小手”。活動(dòng)目標(biāo)：1、引幼兒知道我們的手本事很大、能做無數(shù)事情。2、能用肢體語言、仿照動(dòng)作、表現(xiàn)手的本事、進(jìn)展手的動(dòng)作。3、教幼兒庇護(hù)手的概念。4、進(jìn)展幼兒的動(dòng)手能力。5、加強(qiáng)幼兒的平安意識(shí)。活動(dòng)預(yù)備：課件能干的小手、各種蔬菜若干、碟子若干?；顒?dòng)過程：1、老師：今日我們來比一比誰的小手最能干

40、、一起表演：手指操,五個(gè)手指。2、幼兒說說手的特征：伸出手比大小、說說有幾只手?有幾個(gè)手指?分離叫什么名字?比粗細(xì)、長短。3、幼兒說說手的用處。師生一起研究：小手能做什么?它有什么用處?4、幼兒觀察課件。老師總結(jié)：小伴侶小手真能干、都學(xué)會(huì)了自己的事情自己做、小手還能干什么呢?5、幼兒用肢體語言仿照手的各種動(dòng)作。6、提示幼兒庇護(hù)我們能干的小手。要勤洗手、勤剪指甲、冬天洗好手要擦油、出門要帶手套、不玩刀、剪刀等物品。7、幼兒分組實(shí)踐操作第一組：疊衣服其次組：做蔬菜拼盤第三組：剝雞蛋第四組：擦年級(jí)的物品活動(dòng)反思：在活動(dòng)中孩子十分活躍、本次活動(dòng)以“幼兒的手”為切入主要實(shí)行了談話比較法、肢體語言的表現(xiàn)法

41、、感知表現(xiàn)法、實(shí)踐操作法、先容易的仿照操開頭石油而輕松開心的導(dǎo)入活動(dòng)。幼兒再次利用手的形狀手的作用比一比集體談話庇護(hù)手等了解手作用的基礎(chǔ)上、手與人們生活的關(guān)系、最后幼兒利用實(shí)踐操作、去體悟、去表現(xiàn)自己、這樣將目標(biāo)層層加深、取得了較好的教學(xué)效果。10、小班語言活動(dòng)能干的小手教案反思教學(xué)目標(biāo)：1.熟悉自己的小手，手心、手背、五根手指頭的名稱。2.情愿自己的事情自己做，生活自理能力在活動(dòng)中有所增加。3.知道手能做許多事情，初步把握庇護(hù)手的辦法。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)手指頭的名稱，知道手心、手背。了解小手的本事。把握基本的護(hù)手辦法。教學(xué)難點(diǎn)：自己動(dòng)手穿鞋子、做大紅花。庇護(hù)小手辦法。教學(xué)辦法：手指嬉戲，老師示范

42、、談話，自己動(dòng)手做。1.嬉戲：手指變變變，導(dǎo)入活動(dòng)。老師帶幼兒邊念兒歌邊舉行嬉戲：一個(gè)手指頭呀，一個(gè)手指頭呀，變呀變呀變，變成小老鼠，吱吱吱。(兩個(gè)手指頭變小白兔，三個(gè)手指頭變小花貓，四個(gè)手指頭變小黑狗，五個(gè)手指頭變大老虎)。2.引領(lǐng)幼兒熟悉自己的小手。利用觀看、感知、提問和描述，知道手心、手背、五個(gè)手指頭的名稱。老師：我們有幾個(gè)手呀?小手的手指頭叫什么名字?老師展示大拇指，引領(lǐng)幼兒回答。依次展示一個(gè)手指頭，幼兒集體回答。老師請(qǐng)幼兒手心向上，再請(qǐng)幼兒手背向上。表揚(yáng)小伴侶。做手指嬉戲，復(fù)習(xí)鞏固手指、手心、手背名稱：大拇哥、二拇弟、中三娘、四小弟、小妞妞來看戲，手心手背，心肝寶物。3.了解小手的作

43、用。嬉戲一：送玩具寶寶回家，親身體悟小手的作用。(請(qǐng)個(gè)別幼兒嬉戲)提問：玩具撒了，你們的小手要怎么做呢?嬉戲二：讓幼兒不用手把鞋子脫出來，再穿上去。(請(qǐng)全部幼兒嬉戲)提問：不用小手可以脫鞋子嗎?那不用小手穿鞋子呢?引領(lǐng)幼兒從學(xué)習(xí)、日常生活中了解小手的本事。研究：小手除了可以玩玩具、整理玩具以外，還可以干些什么事情?小結(jié)：(嬉戲結(jié)論)我們的小手可以把玩具收到盒子里;不用小手也可以脫鞋子，但是不用小手就很難穿上鞋子了。我們的小手還可以協(xié)助我們拿東西、穿衣服、喝水、收拾餐具，小手真能干。4.把握一些基本的護(hù)手常識(shí)和容易的護(hù)手辦法。提問：小手真能干，我們要怎么來庇護(hù)它們呢?觀察圖片和課件，了解小手的平

44、安保健學(xué)問。如：勤洗手、勤剪指甲，保持小手整潔和美觀;天冷時(shí)給小手抹上護(hù)手霜，戴上手套，以免凍傷。不任憑將小手伸入電風(fēng)扇或門縫，不拿銳利的危急物品，使小手平安、健康長大。5.老師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)用小手來做大紅花。老師示范，幼兒自己練習(xí)做，老師指導(dǎo)。6.老師與小伴侶一起做小手操：拍拍手、拍拍肩。結(jié)束活動(dòng)?；顒?dòng)反思：一、目標(biāo)的制定：本次活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)定和活動(dòng)環(huán)節(jié)是有聯(lián)系在一起的，目標(biāo)的設(shè)定也符合小班年齡的進(jìn)展需求。就是在書寫方面很籠統(tǒng)，應(yīng)當(dāng)更詳細(xì)明白些，可以改為熟悉小手，知道各部分的名稱，并知道手可以做無數(shù)事情。也可以加設(shè)一個(gè)情感方面的目標(biāo)，比如懂得要自己的事情自己做或者要愛護(hù)和庇護(hù)自己的小手這類的目標(biāo)

45、。接著采納抓重點(diǎn)詞語品位的方式，與孩子們一起感觸星空的特點(diǎn)，利用情感的體悟舉行朗讀訓(xùn)練。采納多種朗讀方式，自由讀、小聲讀、放聲讀、想象讀等多種朗讀方式，來品嘗詩歌的意境。而對(duì)于疑問部分，老師則與孩子們一起變成了在星空中旅行的游客，我們一起為這些現(xiàn)象感嘆，同時(shí)有對(duì)奇特的宇宙舉行奇怪的發(fā)問。這樣既可以讓孩子們對(duì)科學(xué)有一定的愛好，同時(shí)還不是兒童詩的情趣。師：今年的七月十五日是本大人的五十歲生日，可得好好祝賀喧鬧一下，把保定的祖沖之叫來，我說祖沖之，七月十五日晚上天氣如何?二、活動(dòng)的預(yù)備：幼兒的樂觀性和對(duì)活動(dòng)的愛好離不開教師的活動(dòng)預(yù)備，本次活動(dòng)我預(yù)備得很充分，每個(gè)環(huán)節(jié)都有物品出示來吸引幼兒，有指偶協(xié)助

46、幼兒熟悉手指頭，有圖片協(xié)助幼兒熟悉小手可以做無數(shù)事情，有串珠、穿線板、紐扣等供幼兒自由挑選舉行操作，讓我們小二班的幼兒在活動(dòng)中產(chǎn)生了深厚的愛好。在熟悉小手的時(shí)候，假如可以再加一張卡通圖片讓幼兒觀察，幼兒將會(huì)更好的熟悉小手。三、活動(dòng)的設(shè)計(jì)：本次的活動(dòng)設(shè)計(jì)很清楚，層層遞進(jìn)，利用嬉戲引入、熟悉小手、幼兒研究、動(dòng)手操作、小結(jié)這五個(gè)環(huán)節(jié)來設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，這五個(gè)環(huán)節(jié)層層圍繞目標(biāo)來設(shè)定，讓幼兒熟悉自己的小手這一環(huán)節(jié)中，我采納卡通指偶，并用這些指偶匯編了一首好聽的兒歌，協(xié)助幼兒熟悉自己的五個(gè)手指頭，在研究小手有什么用時(shí)，我通過播放圖片的方式小結(jié)幼兒的結(jié)論，讓幼兒更清晰的知道小手不僅可以協(xié)助自己，還可以協(xié)助別人做

47、無數(shù)事情。在幼兒動(dòng)手操作時(shí)，我預(yù)備了串珠、穿線板、珠子、油畫棒、圖畫紙、紐扣等讓幼兒自由挑選舉行操作去感觸小手的能干，也體現(xiàn)了目標(biāo)利用操作材料，體悟動(dòng)手操作的樂趣這一目標(biāo)。在熟悉小手的時(shí)候，我可以讓幼兒也熟悉手的其他部分，比如手心、手背、手掌、手縫，而不是單純的五個(gè)手指頭的名稱。引領(lǐng)同學(xué)聯(lián)想與延長，假如僅僅停歇于讓同學(xué)傾聽老師朗讀和復(fù)述課文中的提到的聲音，那么這堂課算不上勝利。勝利的課堂應(yīng)當(dāng)對(duì)課本舉行超越與升華。在課堂中，我以課本為動(dòng)身點(diǎn)，并且跳出了課本的限制，讓同學(xué)充分綻開想象的翅膀，從而讓同學(xué)去感觸更多的大自然的聲：雷公公、冰雹、大公雞、小青蛙這些都是課本中所沒有提到的。這樣一來，同學(xué)既拓

48、展了學(xué)習(xí)空間，又可擴(kuò)大視野，增長學(xué)問，可謂一舉而多得。四、幼兒的表現(xiàn)：都說一個(gè)好的活動(dòng)離不開幼兒的互動(dòng)，在本次活動(dòng)中，教師預(yù)備的材料對(duì)幼兒很有吸引力，使我們班本就奇怪心比較強(qiáng)的幼兒產(chǎn)生高興感，雖然大多數(shù)幼兒都可以借助這些材料與教師互動(dòng)達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)，但是間或有個(gè)別幼兒會(huì)不受控制讓常規(guī)有點(diǎn)亂，因此平常要多加強(qiáng)一些常規(guī)的培養(yǎng)，還有在研究中，我發(fā)覺我們班的小孩口語表述能力也比較薄弱，因此以后要多開展一些“小小播報(bào)員”和“我是小小主持人”之類的活動(dòng)提升幼兒的口語表述能力?？傊?，經(jīng)過這次活動(dòng)，我熟悉到自己要學(xué)習(xí)的還無數(shù)，比如教案目標(biāo)的設(shè)定書寫、活動(dòng)材料的預(yù)備等等，我們班的幼兒常規(guī)和幼兒的口語表述能力都有

49、待提升。因此，在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，爭取自己和班上的幼兒都能更上一層樓。11、小班健康藏匿課能干的小手教案反思教學(xué)內(nèi)容 健康：能干的小手教學(xué)目標(biāo)1、 激活幼兒自己的事情自己做的愿望。2 、引領(lǐng)幼兒熟悉手，知道手能做許多事情。教幼兒初步的庇護(hù)手的辦法。3、 協(xié)助幼兒初步獲得有關(guān)數(shù)的概念。4 、知道五官的各部分名稱，了解五官的位置。5、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：知道手各部分的名稱,及用途。難點(diǎn)：用小手制作出各種樹葉。教學(xué)預(yù)備 多媒體 手的圖片2. 動(dòng)物大指偶5個(gè) 小指偶若干教學(xué)過程 (一)、猜猜誰來了?1、(室內(nèi)燈熄，只剩投影)，你們看看是誰來了?(教師做手影：兔子

50、、鳥、狗等等)(二)、熟悉小手1.你們知道這些小動(dòng)物是用什么做的嗎?2.教師：(在手心里畫一個(gè)媽媽的臉)，這是手媽媽，她有幾個(gè)手指寶寶?教師小結(jié)：他們都很能干，你最喜愛哪個(gè)手指寶寶?你用他做什么事?教師：這是大拇指，他可以表揚(yáng)人。幼兒：我喜愛這個(gè)手指(食指)，可以指東西。教師：這是食指，你們會(huì)用食指來指東西嗎?嘗試看，門在哪里?(孩子指)再逐一介紹：中指可以彈琴，小拇指可以和伴侶拉拉勾，無名指可以在折紙的時(shí)候協(xié)助我們。教師(小結(jié))：手媽媽有大拇指、食指、中指、無名指、小拇指五個(gè)手指寶寶，它可以幫我們做許多的事。(三)、小手的本事1.你的小手會(huì)做什么事?幼兒：我的小手會(huì)拍球、穿衣服。2.除了這些

51、事還會(huì)做什么?看看周圍有什么東西，你去玩玩。(在各個(gè)角落里放有小鈴、圖書、手帕、充氣玩具等物品)。3.一會(huì)兒后，教師引領(lǐng))你的小手在干什么?引領(lǐng)說清手的動(dòng)作：如：我的小手在敲小鈴、我的小手在疊手帕、我的小手捏捏它就響了等等。4.教師還知道小手還有一種特別的本事是它會(huì)說話。(招招手)這是什么意思?幼兒：再見或不要。教師：(做“過來”的動(dòng)作)這是什么意思?幼兒：來來來。5.我們?cè)僮屝∈肿鲆患碌氖虑椋簽榇髽渥儤淙~(手印畫)，在草地上種小花(指印畫)。結(jié)束部分：小手這么能干，一定要好好庇護(hù)它，勤洗手、剪指甲，那我們?nèi)ハ词职?教學(xué)反思 因?yàn)樾“嘤變旱拈啔v缺乏又喜愛仿照，簡單在閱歷共享中產(chǎn)生人云亦云的現(xiàn)

52、象，如在研究小手會(huì)干什么時(shí)，一個(gè)幼兒說我的小手會(huì)刷牙，其他的幼兒也會(huì)跟著說會(huì)刷牙，幼兒的思路打不開，就不能較好地完成教導(dǎo)目標(biāo)。所以我為幼兒預(yù)備了不同的玩具，利用幼兒的實(shí)踐操作，拓展幼兒的閱歷，在教學(xué)法中我運(yùn)用談話法和閱歷感知法，圍繞活動(dòng)內(nèi)容，利用老師提問，引領(lǐng)幼兒回答，因?yàn)橛變耗挲g小，閱歷少，在引領(lǐng)幼兒熟悉小手時(shí)，就利用以老師為主，幼兒為輔的談話，調(diào)動(dòng)幼兒已有些閱歷，圍繞我的手上有什么，我的小手本事大，怎樣庇護(hù)手等問題，師幼舉行談話、研究，幼兒的思路就會(huì)打開，閱歷就能較好的共享，知道手會(huì)玩無數(shù)的玩具，會(huì)做許多的事情，并能試試著用語言表述出來，這樣能夠有效的化解難點(diǎn),突破重點(diǎn)。囫圇活動(dòng)，孩子們不

53、是端坐靜聽，而是樂觀動(dòng)腦思量;教師不是單純敘述，而是以嬉戲吸引孩子，和孩子們一起參加。發(fā)覺孩子的心得很大，同時(shí)教師也感觸到了勝利的歡樂!12、小班健康說課稿能干的小手教案反思一、說教材能干的小手是小班上學(xué)期我自己中的一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，我挑選本活動(dòng)是因?yàn)椋?、教材分析。小班幼兒已具有初步的自我意識(shí)，對(duì)身體各器官逐步產(chǎn)生探究愛好。然而，幼兒對(duì)身體器官的熟悉還很深沉,愛惜身體、庇護(hù)自己的閱歷又比較缺乏。同時(shí)現(xiàn)在的獨(dú)生子女是在衣來伸手,飯來張口的環(huán)境中長大的,家長包辦替代和過度寵愛使孩子失去一些自我服務(wù)的機(jī)會(huì),利用此活動(dòng)能使孩子熟悉到自己的小手很能干,激活幼兒自己的事情自己做的愿望,培養(yǎng)幼兒的自理能力。2

54、、活動(dòng)的目標(biāo)為：(1)啟發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望。(2)引領(lǐng)幼兒熟悉自己的小手，知道手能做許多事情。(3)協(xié)助幼兒初步把握庇護(hù)手的辦法。(4)能夠?qū)⒆约汉玫男袨榱?xí)慣傳遞給身邊的人。(5)培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識(shí)。3、活動(dòng)的重點(diǎn);引領(lǐng)幼兒利用活動(dòng)了解自己的小手,知道手能做許多的事情?；顒?dòng)的難點(diǎn)：引領(lǐng)幼兒用語言表述出手能做許多事情。4、活動(dòng)預(yù)備：多媒體課件，指套，幼兒玩具有小汽車、積木、手鈴、串珠等，手套、護(hù)手霜等物品.二、說教法1.嬉戲法：嬉戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，是引領(lǐng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要方式，能夠給幼兒帶來許多樂趣。我組織幼兒一起用手變魔術(shù)、做手指嬉戲、仿照洗手的動(dòng)作等，在嬉戲中使幼兒

55、自然習(xí)得對(duì)手的熟悉,知道了手能做許多事情。2.談話法：師幼談話，調(diào)動(dòng)幼兒已有些閱歷，圍繞我的手上有什么，我的小手本事大，怎樣庇護(hù)手等問題，師幼舉行研究，達(dá)成共識(shí)完成教學(xué)目標(biāo)。3，演示法：多媒體課件展示幼兒、兒童、成人用手的活動(dòng)圖片，從直觀生動(dòng)的將手的本事出示出來，結(jié)合生活閱歷拓展幼兒對(duì)手的熟悉。三、說學(xué)法閱歷感知法：因?yàn)樾“嘤變旱拈啔v缺乏又喜愛仿照，簡單在閱歷共享中產(chǎn)生人云亦云的現(xiàn)象。所以我為幼兒預(yù)備了不同的玩具，利用幼兒的實(shí)踐操作，知道手會(huì)玩無數(shù)的玩具，會(huì)做許多的事情， 并能試試著用語言表述出來。嬉戲法也貫通于活動(dòng)始終，四、說教學(xué)程序本活動(dòng)我采納嬉戲引入師生研究探究感知兒歌小結(jié)的教學(xué)流程，逐

56、步深化，環(huán)環(huán)相扣，自然達(dá)成教導(dǎo)目標(biāo)。1.創(chuàng)設(shè)情境，引入活動(dòng)老師以變魔術(shù)引入活動(dòng)：老師用手變幾樣孩子感愛好的東西，接下來邀請(qǐng)孩子跟教師一起用手變小動(dòng)物，并仿照小動(dòng)物的動(dòng)作和叫聲，進(jìn)一步集中孩子的注重力，誘發(fā)孩子的活動(dòng)愛好。2. 利用觀看、比較、嬉戲等形式，引領(lǐng)幼兒熟悉自己的小手。鼓舞幼兒伸出小手來看一看，觀看一只手有幾個(gè)手指?五個(gè)手指一樣嗎?利用對(duì)照感知教師的手和小伴侶的手大小不同;利用看、聽、說知道手心、手背、五根手指頭的名稱和作用;玩手指戴帽嬉戲，老師說指名，幼兒將指套套在手指上，或幼兒隨意自套自報(bào)指名。做五指歌嬉戲復(fù)習(xí)鞏固手指名稱。3.幼兒玩玩具，熟悉手的作用。本環(huán)節(jié)由教師請(qǐng)小伴侶玩玩具綻

57、開活動(dòng)。鼓舞孩子用語言表述自己在玩什么，玩完玩具后引領(lǐng)孩子整理玩具，并送玩具寶寶回家。利用提問你的小手還會(huì)做什么?哥哥姐姐的小手會(huì)做什么事情?有小手能玩玩具遷移到小手能做許多的事情。多媒體課件展示幼兒、兒童、大人用手活動(dòng)的圖片，讓幼兒充分熟悉手的巨大作用。4.教導(dǎo)幼兒考究衛(wèi)生，庇護(hù)自己的小手。小手這么能干，我們?cè)趺幢幼o(hù)小手呢?由小手臟不臟，接著做了洗手的仿照動(dòng)作，教會(huì)幼兒洗手的五個(gè)步驟，1濕2搓3沖4捧5擦。向出指甲長不長，教導(dǎo)幼兒勤剪指甲;不吸吮手指;不玩刀子，剪子等;冬天洗完手要抹護(hù)手霜，出門要戴棉手套等。5.結(jié)束活動(dòng)手這么能干，一定要好好庇護(hù)它，幼兒在我的小手兒歌中歡樂的結(jié)束活動(dòng)。教學(xué)反

58、思：這節(jié)上得很勝利，我采納直觀教學(xué)法，讓幼兒在直覺行動(dòng)思維基礎(chǔ)上就已經(jīng)逐步演變?yōu)橹饕獞{借事物的詳細(xì)形象或表象舉行思維，理解詞義和語言。接著我用了練習(xí)法使幼兒嫻熟地把握學(xué)問和技能。特殊是采納嬉戲“繪畫”以競賽的形式讓幼兒們?cè)谳p松、愉悅氛圍中結(jié)束了這堂課。這個(gè)嬉戲也可以讓小伴侶們知道我們小手很能干，本堂課的主題也得到了深入。13、小班主題我的小手真能干教案反思活動(dòng)名稱：我的小手真能干活動(dòng)目標(biāo)：1、在聽兒歌及跟做動(dòng)作的過程中，理解“搓、捏、撓、敲”的意思。2、試試用盡整的語言舉行大膽地表達(dá)。3、對(duì)小手嬉戲感愛好?；顒?dòng)預(yù)備：小手能干的照片活動(dòng)過程：1、手指嬉戲2、小手的本事剛才我們用什么做嬉戲了?你覺

59、得小手能干嗎?你的小手有什么本事?(吃飯、玩嬉戲、穿衣服、穿鞋子、用剪刀)總結(jié)：你們的小手真能干，會(huì)用勺子，會(huì)穿褲子，會(huì)穿衣服，會(huì)穿鞋子，會(huì)畫畫，會(huì)用剪刀，還會(huì)做嬉戲。等我們小伴侶再長大一些，小手會(huì)做更多的事情的。3、小手嬉戲下面，我們?cè)儆眯∈滞鎮(zhèn)€嬉戲。請(qǐng)你按我的要求去做，假如我說“小手小手拍拍”，小伴侶們就要拍拍手，看看誰的小手最能干。小手小手拍拍，小手小手敲一敲。小手小手拍拍，小手小手搓一搓。小手小手拍拍，小手小手捏一捏。小手小手拍拍，小手小手撓一撓。小手小手拍拍，小手小手藏一藏。4. 引出嬉戲“找小手”：可愛的小手一致不見了!現(xiàn)在我的大手要來找你們的小手，大手一摸到小手，小手就趕快放到腿

60、上，好嗎?5. 老師靜靜地走到幼兒的身后，用手摸或握每一個(gè)幼兒的手，提示他們盡快把手放在腿上，并請(qǐng)他們說說自己的小手藏在哪里了。6. 嬉戲反復(fù)舉行。活動(dòng)反思本活動(dòng)以“幼兒的手”為切入點(diǎn)，在施教過程中，主要采納了音樂導(dǎo)入法、觀看發(fā)覺法、嬉戲鞏固法、感知操作法?；顒?dòng)開頭，孩子們?cè)谳p松的音樂中，對(duì)手有感性熟悉，產(chǎn)生活動(dòng)愛好。然后利用觀看，孩子們自己發(fā)覺手上有什么，有幾個(gè)手指，并舉行手指和手的比較。手能做什么，并與孩子們共同搭建熟悉的平臺(tái)。這樣，層層剝平，逐個(gè)掃除學(xué)習(xí)上的障礙，在觀看發(fā)覺中獲得對(duì)手的感性熟悉。嬉戲是孩子們的天性，孩子們對(duì)玩手指嬉戲十分感愛好，也十分仔細(xì)，在不知不覺中激活了孩子們自己的事