2022年第二次經(jīng)濟(jì)普查事跡材料

1、第9頁(yè)共9頁(yè)2022年第二次經(jīng)濟(jì)普查事跡材料全國(guó)經(jīng)濟(jì)普查，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入21世紀(jì)后進(jìn)行的一項(xiàng)重要的國(guó)情國(guó)力調(diào)查，也是中國(guó)加入wto與國(guó)際經(jīng)濟(jì)接軌的需要。對(duì)于_鎮(zhèn)來(lái)說(shuō)，也是一次重要的鎮(zhèn)情調(diào)查，此次調(diào)查意義非凡，責(zé)任重大，_鎮(zhèn)黨委、政府對(duì)這項(xiàng)工作給予了高度的重視和正確的領(lǐng)導(dǎo)，社會(huì)各界也給予了大力支持和積極的配合。經(jīng)過(guò)該鎮(zhèn)普查辦公人員幾個(gè)月的工作，對(duì)_鎮(zhèn)的_個(gè)經(jīng)濟(jì)普查對(duì)象進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)查，并取得了詳實(shí)可靠的數(shù)據(jù)。之所以取得這些成績(jī)，他們主要做了以下幾個(gè)方面的工作。1、領(lǐng)導(dǎo)重視，確保普查任務(wù)的完成自_市經(jīng)濟(jì)普查工作會(huì)議結(jié)束后，_鎮(zhèn)根據(jù)此次普查工作任務(wù)重、難度大、要求高、政策性強(qiáng)等特點(diǎn)，成立了_鎮(zhèn)經(jīng)

2、濟(jì)普查領(lǐng)導(dǎo)小組，鎮(zhèn)里一把手為組長(zhǎng)，主管領(lǐng)導(dǎo)為副組長(zhǎng)，由民政、稅務(wù)、工商、宣傳、交通等相關(guān)部門的一把手為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。并在鎮(zhèn)政府機(jī)構(gòu)改革后人員緊張的情況下，抽調(diào)了_名機(jī)關(guān)干部為普查員，成立了_鎮(zhèn)普查辦公室。同時(shí)，鎮(zhèn)政府組織各相關(guān)部門開(kāi)會(huì)，動(dòng)員各部門要通力合作，齊抓共管。抽調(diào)人員要與原單位脫鉤，盡全力搞好這次普查。經(jīng)濟(jì)普查工作開(kāi)展以來(lái)，鎮(zhèn)里黨委書記親自過(guò)問(wèn)，主管領(lǐng)導(dǎo)親自抓，在鎮(zhèn)里車輛非常緊張的情況下，先后派車_次去村里摸底、繪圖、填表等。在鎮(zhèn)政府財(cái)力非常緊張的條件下，鎮(zhèn)里拿出_元為這次普查復(fù)印了草表，以用來(lái)保證此次普查的準(zhǔn)確性和普查表的整潔。2、廣泛宣傳，確保普查工作的順利開(kāi)展此次普查涉及全社會(huì)

3、除農(nóng)業(yè)外的各行各業(yè)，所以說(shuō)宣傳工作更為重要，該鎮(zhèn)于_月份，結(jié)合踏查的過(guò)程中，對(duì)各個(gè)普查對(duì)象進(jìn)行了宣傳，發(fā)放了宣傳單_余份，并且利用周一的集市又發(fā)放宣傳單_余份，貼標(biāo)語(yǔ)133條，宣傳版6塊，做到了村村有通告，村村有標(biāo)語(yǔ)。通過(guò)宣傳，使社會(huì)各界和廣大群眾知道經(jīng)濟(jì)普查的目的和意義、內(nèi)容和方法、原則和政策，使他們打消顧慮，讓他們理解、支持和參與普查工作，使“依法普查，如實(shí)申報(bào)”的思想家喻戶曉，深入人心。3、周密布署，精細(xì)運(yùn)作，確保普查的質(zhì)量市普查工作會(huì)議結(jié)束后，_鎮(zhèn)根據(jù)本鎮(zhèn)的實(shí)際情況制定了_鎮(zhèn)第一次全國(guó)經(jīng)濟(jì)普查實(shí)施方案，選調(diào)了_名普查員，對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)、考試，考試合格后方可上崗，對(duì)于普查表提出的疑問(wèn)及時(shí)

4、與上級(jí)主管溝通解決。_月份，普查辦公室_名普查員分_組開(kāi)始對(duì)全鎮(zhèn)_個(gè)小區(qū)，進(jìn)行了清查摸底及繪圖工作，使摸底表與小區(qū)圖一一對(duì)應(yīng)，并根據(jù)各個(gè)單位的性質(zhì)歸類編號(hào)，做到不重不漏。根據(jù)清查摸底的結(jié)果，確定這次普查的普查對(duì)象，并逐戶填表普查。為了普查結(jié)果與上報(bào)數(shù)一致，該鎮(zhèn)給各單位都留底備查。對(duì)各小區(qū)上報(bào)的調(diào)查數(shù)，該鎮(zhèn)采取各小區(qū)互查，以免出現(xiàn)各種錯(cuò)誤，從而確保了此次普查的質(zhì)量。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的工作，_鎮(zhèn)對(duì)全鎮(zhèn)的_個(gè)普查對(duì)象進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)查，其中，法人單位_個(gè)，產(chǎn)業(yè)活動(dòng)單位_個(gè)，個(gè)體經(jīng)營(yíng)戶_個(gè)，全鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)普查的差錯(cuò)率不超過(guò)上級(jí)要求的標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到了此次普查的目的。2022年第二次經(jīng)濟(jì)普查事跡材料（二）江北學(xué)校梁建萍古人

5、語(yǔ)“活到老，學(xué)到老?！庇捎趨⒓颖拘５乃囆g(shù)節(jié)活動(dòng)，很遺憾沒(méi)能參加第一次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，但值得高興的是沒(méi)有錯(cuò)過(guò)第二次的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，對(duì)于我而言，這就是第一此活動(dòng)，所以感觸頗深。本次活動(dòng)讓我感受最深刻的是，兩位送教的老師上課時(shí)對(duì)學(xué)生用的鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。他們能夠根據(jù)不同階層的學(xué)生在不同時(shí)候的不同表現(xiàn)進(jìn)行合情合理的表?yè)P(yáng)。針對(duì)于成績(jī)較好的同學(xué)，上課表現(xiàn)較好的，用的鼓勵(lì)性語(yǔ)言是，“你真棒?！彪m是短短的三個(gè)字，卻對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行了肯定，激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，不斷向前，爭(zhēng)取更好。對(duì)于成績(jī)中等的學(xué)生，上課認(rèn)真思考了并且上課表現(xiàn)很積極時(shí)老師的鼓勵(lì)性語(yǔ)言是這樣的，“你的努力，能讓你更加優(yōu)秀”。話雖平淡，卻能讓學(xué)生感受到只要自

6、己努力了一定能夠取得更好的成績(jī)，并且他會(huì)從心底更加篤定，老師看得見(jiàn)我的一點(diǎn)點(diǎn)的努力，一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步。而對(duì)于后進(jìn)生，只要他努力了，即使他的答案是差強(qiáng)人意，而老師的鼓勵(lì)性語(yǔ)言是這樣的，“你的努力讓我為你感到驕傲”，這樣的評(píng)價(jià)即不會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得自己回答德不好而失去信心，也不會(huì)讓他覺(jué)得老師的鼓勵(lì)來(lái)得這么容易。鼓勵(lì)性語(yǔ)言在日常教學(xué)中用得非常多，而怎樣用，怎樣用的恰到好處還需要向其他老師多多學(xué)習(xí)，還需要在日常的教學(xué)中多多積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。2022年第二次經(jīng)濟(jì)普查事跡材料（三）儀隴縣柳埡鎮(zhèn)小學(xué)校唐曉琴梅情四溢的_年_月_日，我們迎來(lái)了儀隴縣教師進(jìn)修校組織安排的國(guó)培計(jì)劃第二次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。此次活動(dòng)，我受益匪淺：不僅解

7、開(kāi)了我閱讀教學(xué)的盲區(qū)，更讓我領(lǐng)略到了三種不同類型的課型風(fēng)格，也讓我從中發(fā)覺(jué)到了自身在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。下面我就這次學(xué)習(xí)談幾點(diǎn)自己的心得體會(huì)：一、專題講座醒醐灌頂我們地處偏僻，信息閉塞，外出學(xué)習(xí)，機(jī)會(huì)甚少。二十多年來(lái)，我雖一直從事著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，也經(jīng)歷和實(shí)踐過(guò)語(yǔ)文教學(xué)的一些變革，但總感覺(jué)很迷茫：我們這么努力，這么辛苦，為什么收獲卻那么甚微。特別是小六畢業(yè)監(jiān)測(cè)讓人不敢目睹。此次聽(tīng)了三位老師的講座，我才茅塞頓開(kāi)，如飲醒醐。語(yǔ)文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)要彰顯學(xué)科特色，突出核心素養(yǎng)，注重層次，分清梯度，緊扣內(nèi)涵(內(nèi)容)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，聚焦焦點(diǎn)，落實(shí)好發(fā)展性閱讀中的雙向發(fā)展的心理過(guò)程等等，說(shuō)實(shí)在

8、的，這些提法與說(shuō)法，我還是第一次聽(tīng)說(shuō)。平時(shí)我在教學(xué)中總是擔(dān)心這兒沒(méi)落實(shí)，那兒沒(méi)教到，細(xì)枝末葉，面面俱到。常常一篇課文要講三四節(jié)課，所謂講到了都是老師認(rèn)為的講到了，所謂聽(tīng)懂了也是老師們認(rèn)為的聽(tīng)懂了，而孩子們是否聽(tīng)懂了卻不可而知，回想老師們的講座：一篇一個(gè)點(diǎn)，一點(diǎn)一習(xí)得，我才如夢(mèng)初醒，曾經(jīng)走了多歪路，做了多少無(wú)用功。二、示范引領(lǐng)精彩紛呈在觀摩課上，首先三位老師都善于在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。其次，每位教師都有自己獨(dú)特的教學(xué)理念?，F(xiàn)代教育提倡自主學(xué)習(xí)，但不等于讓學(xué)生放任自由，而是讓教師以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師只是教學(xué)

9、的組織者、引導(dǎo)者和合作者的的角色。而怎樣做好這一角色，教學(xué)實(shí)踐中我有許多困惑。這次活動(dòng)中，老師的教學(xué)，讓我找到了解決困惑的方法。如吳小英老的“順序說(shuō)，具體寫”先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，再指導(dǎo)學(xué)生歸納，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察順序說(shuō)，最后具體寫；朱小老師找準(zhǔn)圓明園的毀滅“對(duì)比”切入點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)得一法；楊艷玲老師的“賞田園風(fēng)光，品古詩(shī)韻味”讓我們?cè)谫p與品陶醉。課堂上教師所創(chuàng)設(shè)的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽，他們根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)變成靈活有趣師生互動(dòng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也激發(fā)了孩子的求知欲。真正做到了簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、輕輕松松、快快樂(lè)樂(lè)教語(yǔ)文，學(xué)語(yǔ)文。通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我對(duì)語(yǔ)文閱讀課

10、有了更深的認(rèn)識(shí)。在今后的閱讀教學(xué)中，我會(huì)按照老師的所講的方法、融進(jìn)自己的思考進(jìn)行教學(xué)，貫徹好學(xué)習(xí)中學(xué)到的寶貴知識(shí)，同時(shí)不斷創(chuàng)新，使我的閱讀教學(xué)再上一個(gè)新的臺(tái)階。這次培訓(xùn)也讓我理清了思路，對(duì)我今后的教學(xué)水平將起到很大的推動(dòng)作用。讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。在本次學(xué)習(xí)中，我更深刻地認(rèn)識(shí)到做為一名教師，只有深入專研，精心設(shè)計(jì)，利用新課改理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，才能真正把課堂還給學(xué)生，使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)展示自我的平臺(tái)。教育是一場(chǎng)修行，既需苦行，更需冥想。我愿在這場(chǎng)修行中走得無(wú)怨無(wú)悔。_年_月_日2022年第二次經(jīng)濟(jì)普查事跡材料（四）大南頭小學(xué)：文英_年_月_日在

11、晾馬臺(tái)鄉(xiāng)猛進(jìn)莊小學(xué)參加了縣舉辦的送課下鄉(xiāng)活動(dòng)?xùn)|片的教研活動(dòng)，在這一天有幸聽(tīng)到了王亞峰老師的數(shù)學(xué)課。雖然只有短短的半天時(shí)間，但是我受益匪淺。一、創(chuàng)造性的使用教材小學(xué)生的思維正處于由形象思維向抽象思維的過(guò)渡時(shí)期，學(xué)生對(duì)活動(dòng)非常感興趣。依據(jù)“做中學(xué)”的理論，教師要把教材上抽象的、靜態(tài)的前人積累下來(lái)的數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)成有趣的、形象的、豐富多彩的活動(dòng)形式，讓學(xué)生在活動(dòng)的情景中發(fā)現(xiàn)、探索、體驗(yàn)挫折與成功，親歷知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展及形成的過(guò)程，理解數(shù)學(xué)的思想方法，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。王老師的課讓學(xué)生分小棒、拿糖使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，以外顯活動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生的內(nèi)隱活動(dòng)(情感、思維活動(dòng))，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積

12、極性，使他們的思維真正“活”起來(lái)、“動(dòng)”起來(lái)。二、教師的主導(dǎo)很關(guān)鍵王老師的課引導(dǎo)的自然，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，順應(yīng)教學(xué)發(fā)展的線索，不露痕跡的加以引導(dǎo)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中對(duì)問(wèn)題的思考更加深入，理解更加到位。教師的引導(dǎo)及時(shí)，教師敏銳的捕捉學(xué)生認(rèn)識(shí)和思維展開(kāi)的最佳時(shí)機(jī)，果斷的加以引導(dǎo)，有效的推進(jìn)教學(xué)走向深入。三、巧妙創(chuàng)設(shè)情境小學(xué)生由于認(rèn)知、心理年齡等原因，需要情境生動(dòng)、有趣。但“生動(dòng)、有趣”并不是有效情境的標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)鍵是這些情境是否有效促進(jìn)學(xué)生“快樂(lè)、有效”的學(xué)習(xí)。只要是基于學(xué)生實(shí)際、有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化的情境就是有效的情境。情境創(chuàng)設(shè)要真實(shí)，提倡有懸念但不可虛假，不能欺騙學(xué)生。教師從自己展開(kāi)

13、教學(xué)，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。整堂課中的情境不花哨，但很扎實(shí)、有效，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，感受到了數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。2022年第二次經(jīng)濟(jì)普查事跡材料（五）聽(tīng)了英才小學(xué)吳老師上的有余數(shù)的除法這節(jié)課，讓我印象很深刻，很有感觸，從她身上我學(xué)到了我自身沒(méi)有的經(jīng)驗(yàn)，也讓我值得去深思我的教學(xué)模式。首先，我來(lái)說(shuō)下吳老師這節(jié)課亮點(diǎn)，我認(rèn)為吳老師的精彩之處可以用“掌”、“擺”、“妙”、“效”這四個(gè)字來(lái)形容。1、它的“掌”掌在吳老師能夠很好的調(diào)節(jié)課堂氛圍、特別注重學(xué)生的聽(tīng)課情況。通過(guò)小組奪星星和教師的激勵(lì)性表?yè)P(yáng)等方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力。比如說(shuō)，學(xué)

14、生做得好教師能夠及時(shí)的表?yè)P(yáng)她(他)，用我喜歡你，越來(lái)越喜歡你等等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。2、“擺”體現(xiàn)在教師注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力，再動(dòng)手操作過(guò)程中，教師強(qiáng)調(diào)分工細(xì)則、操作要注意的要求，這樣學(xué)生才能很好的操作，不做到亂和收不回的現(xiàn)象。3、“妙”體現(xiàn)在教師讓學(xué)生在分蘋果的過(guò)程中列式，學(xué)生說(shuō)出了三種算式，教師不是很快的否定學(xué)生的說(shuō)法，而是很巧妙的對(duì)這三種算式進(jìn)行科學(xué)的解釋這樣的錯(cuò)誤，獨(dú)到見(jiàn)解的處理了生成問(wèn)題。4、“效”主要在教學(xué)效果上體現(xiàn)，有余數(shù)的除法這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是理解余數(shù)的意義及它書寫格式，在這里教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)、讀的方式去理解余數(shù)的意義。其次，通過(guò)這次的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，值得我學(xué)習(xí)

15、的地方有：1、在低年級(jí)階段，要注重培養(yǎng)學(xué)生的課堂行為習(xí)慣。2、根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的授課方法，同時(shí)，也要考慮到學(xué)生可能犯的知識(shí)性的錯(cuò)誤。3、利用現(xiàn)有的資源(教具、多媒體等)，進(jìn)行輔助教學(xué)。4、教師在課堂上要做到和學(xué)生親切。5、小學(xué)生的向師性很強(qiáng)，教師應(yīng)經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，而不是懲罰學(xué)生。以上是我的心得體會(huì)。2022年第二次經(jīng)濟(jì)普查事跡材料（六）寧縣五中張海燕_年_月_日，我有幸參觀了在寧縣早勝初中舉行的慶陽(yáng)市“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)的觀摩課，聽(tīng)了張娜和張國(guó)相兩位老師的語(yǔ)文課故宮博物院，第一感覺(jué)是老師的教態(tài)非常自如，語(yǔ)氣很和藹，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，過(guò)程清楚，環(huán)節(jié)緊湊。整個(gè)課堂自始自終都呈現(xiàn)高度的動(dòng)態(tài)感、

16、靈活感。一、教師的激情很飽滿作為一名教師，如果把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中，那么學(xué)生的情感也會(huì)被感染。學(xué)生由此會(huì)興趣濃厚、思維活躍，例如，張娜老師和張國(guó)相老師在執(zhí)教故宮博物院時(shí)，他們一上課就用飽滿的激情把學(xué)生思維的火花點(diǎn)燃了，于是課堂效率很高。因此我們要以激情飽滿的情緒投入課堂教學(xué)中，才能獲得高效的課堂。二、老師的引導(dǎo)很到位在這次聽(tīng)課中我感受到這兩位上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，給我感受最深的是張娜老師的故宮博物院這一節(jié)課，張老師的精彩之處在于課堂上引導(dǎo)學(xué)生自己去探究，去發(fā)現(xiàn)，去解決問(wèn)題，從中總結(jié)出一定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧。她首先讓學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)課文，引起學(xué)生興趣，自，接著讓學(xué)生討論文章的敘述順序，然后詳細(xì)賞析三大殿的敘述上，總結(jié)出作者在介紹三大殿的時(shí)候按什么順序介紹的，進(jìn)而得出：說(shuō)明文的說(shuō)明順序的靈活性和多樣性，最后通過(guò)相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生用一定的說(shuō)明順序介紹自己的學(xué)校，使學(xué)以致用。教師的有效引導(dǎo)是這節(jié)課成功的保證