2022年育人幫教個(gè)案分析與心得標(biāo)準(zhǔn)

1、第4頁共4頁2022年育人幫教個(gè)案分析與心得標(biāo)準(zhǔn)甘棠中學(xué)楊正坤時(shí)光如流水，一去不返回。仿佛是一轉(zhuǎn)眼，我登上講臺(tái)已十載，回想當(dāng)初為何走這條道路，是受當(dāng)年我的班主任老師的影響，當(dāng)年他在講臺(tái)上的那一份瀟灑，那一份自信，那一種淵博。深深地吸引著我。如今走上講臺(tái)，才知道當(dāng)老師的不容易，要真正地教好書，育好人，原來是那樣的不容易，前不久，在教育局_的班主任培訓(xùn)中，進(jìn)行了為期半天的班主任培訓(xùn)。我結(jié)合自己多年來從事教學(xué)和班主任工作的事例，吸收了如何教育和引導(dǎo)學(xué)生的寶貴經(jīng)驗(yàn)。老師們的幽默、樂觀、豁達(dá)，深刻地影響著我們，我們沒有感覺到疲勞，反而如沐春風(fēng)。我深深地被各位老師的師德師魂而感動(dòng)，更被她們那樂觀與敬業(yè)所感

2、染。從老師們的講話中，我深深領(lǐng)略了一個(gè)優(yōu)秀教師的人格_力作為一名班主任所付出的無私的愛。把“讓學(xué)生感到幸?！弊鳛楫吷非螅褜W(xué)生成才當(dāng)成最大的樂趣和幸福。用自己的行動(dòng)，詮釋著“教育是奉獻(xiàn)”的真諦。整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，各位老師踐行教育過程中生動(dòng)的教學(xué)事例為素材進(jìn)行闡述，蘊(yùn)含大道理的小故事，無不令學(xué)習(xí)的老師們報(bào)以歷久不息的掌聲。資料中闡述的師德的確讓我感想頗多，受益匪淺，內(nèi)心久久不能平靜，從中也得到深深的啟示。愛心是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。教師的人格_力體現(xiàn)在人情味，人情味就是陽光的味道，師愛就是師魂。就如一則寓言：北風(fēng)和太陽比賽，看誰能把行人的大衣脫下來。北風(fēng)使出渾身的力氣，刮得天地間飛沙走石

3、，一片昏暗，但風(fēng)越大，越是寒冷，行人的大衣裹得越緊，結(jié)果它失敗了。而太陽它不聲不響地將陽光灑向大地，使天地間溫暖而明亮，行人漸漸感到熱了，就解開了大衣的扣子教師是人類靈魂的工程師，這是個(gè)多么偉大的稱呼啊，同時(shí)，我們也可以感受到，教師身上的擔(dān)子和背負(fù)的責(zé)任是多么重。孩子就像是一張白紙，你是想讓他們流光溢彩，還是讓他們黯然失色，這就要看你這位靈魂的工程師怎樣為他們著色。老師的言傳身教，對學(xué)生造成的影響是直接而深遠(yuǎn)的。一個(gè)對學(xué)生沒有愛教師，我們怎么能期待他雕琢出高尚的靈魂來。每一個(gè)孩子都是父母的心肝寶貝，既然人家能把寶貝交給我們，我們有什么理由不好好地去關(guān)心他們，去呵護(hù)他們呢。一句忠言，一個(gè)善舉，都

4、能在孩子的生命里烙下深深的印記。我折服于陶行知先生“四塊糖果”的育人智慧，感動(dòng)于這位樸實(shí)的教育家那份站在孩子的立場上想問題，尊重和寬容孩子的廣闊胸懷；更崇拜魏巍筆下那位“教鞭高高舉起輕輕落下”的美麗教師。我們不是萬能的_，但不妨把自己當(dāng)成_派來愛每一個(gè)孩子的天使，讓每一個(gè)生命都體驗(yàn)到自身成長的喜悅和價(jià)值，這也是教育最平凡也最神奇的感召力吧。師愛是師生關(guān)系的橋梁，教師對學(xué)生的愛，促進(jìn)師生平等關(guān)系的建立，使師生之間產(chǎn)生相互信任，便于和學(xué)生展開心靈的對話。我深刻地認(rèn)識到，沒有愛心的教育就沒有人類教育的輝煌；沒有愛心就沒有教師自我完善的動(dòng)力；沒有愛心就沒有全面發(fā)展的學(xué)生。付出了，能不能得到回報(bào)是一方面

5、，是不是對得起那一雙雙眼睛，才是最重要的。所以要想成為合格的“人類靈魂的工程師”，就必須把真摯的愛毫無保留地灑向自己耕耘的沃土，只要充滿愛心，甘于平凡，樂于奉獻(xiàn)，任何教師、任何人都能在平凡的工作崗位上做出不平凡的業(yè)績。“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生”，你不經(jīng)意的一句話，一個(gè)眼神，有時(shí)就會(huì)給學(xué)生貼上了好與壞的標(biāo)簽，甚至?xí)屗麄冇眠@個(gè)標(biāo)簽去塑造自己。所以，當(dāng)我們在面對學(xué)生時(shí)，說話一定要慎之又慎，要知道老師的話對學(xué)生的皮格馬力翁效應(yīng)是多大，對待問題學(xué)生，首先必須尊重學(xué)生的人格。用一些優(yōu)秀老師的話來說。2022年育人幫教個(gè)案分析與心得標(biāo)準(zhǔn)（二）張志英一、基本情況：高三_班的陳

6、熾輝平時(shí)努力學(xué)習(xí)，很有禮貌，善于與人打交道，愿意聽老師的教導(dǎo)，可是也是由于有嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象，數(shù)學(xué)，語文和綜合都不錯(cuò)，英語很弱，_分的總是在_多分徘徊。因此總成績不夠好。該同學(xué)不存在學(xué)習(xí)動(dòng)力問題，他很想突破，超越自己，勤奮刻苦，因此老師只是需要細(xì)致的指導(dǎo)就可以了。二、目標(biāo)。使該同學(xué)在備考階段擁有平穩(wěn)良好的心理狀態(tài)，能保住專a沖本科。三、具體轉(zhuǎn)化措施我的幫教計(jì)劃有以下幾種措施：(一)激勵(lì)法激勵(lì)是教育管理中一種常用的方法，也就是通常所說的鼓勵(lì)，是對他人的思想、言行進(jìn)行認(rèn)可、肯定性的評價(jià)。激勵(lì)能夠強(qiáng)化人們的行為習(xí)慣或行為傾向，增強(qiáng)其發(fā)生行為的動(dòng)力，激發(fā)起自信心。學(xué)困生的心理過程中，最缺乏的是自信心，覺

7、得自己這樣不行，那樣很笨，因而無論做什么事都很被動(dòng)，生怕被人嘲笑，看不起，老師掌握了學(xué)困生這些心理特點(diǎn)，在教學(xué)管理過程中，有意激勵(lì)這些學(xué)生，大膽去學(xué)習(xí)，思考，勞動(dòng)。無論他們做得多么不完整，那怕只完成了任務(wù)的五分之一，老師也一定要不失時(shí)機(jī)地肯定所完成的部分，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力來完成得更好。通過激勵(lì)法，可以給學(xué)困生樹立起自信心。(二)表揚(yáng)法表揚(yáng)是人們的一種健康的心理需要，任何人都渴求得到別人的贊揚(yáng)(包括成年人)，學(xué)困生更是希望能夠得到老師的表揚(yáng)。法國教育家盧梭曾經(jīng)說過：贊揚(yáng)學(xué)生微小的進(jìn)步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多。作為班主任，要時(shí)刻捕捉學(xué)困生的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定表揚(yáng)，滿足學(xué)困生自尊和正常的心理需要

8、，以創(chuàng)造轉(zhuǎn)化契機(jī)。我在教學(xué)管理中運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，起到了提高學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到健全品質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展的效果。有的差生因表揚(yáng)而心胸豁然開朗，更上一層樓。當(dāng)然，表揚(yáng)要注意方式，根據(jù)情況，有的進(jìn)行個(gè)別單獨(dú)表揚(yáng)，有的進(jìn)行全班_表揚(yáng)，以樹立正確的與論向?qū)Ш土己玫陌囡L(fēng)。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：沒有愛就沒有教育我國著名教育家陶行知先生說過：沒有愛的教育將會(huì)使只是枯燥，像山泉枯竭一樣?？梢?，老師對學(xué)生實(shí)施關(guān)愛的教育方法，是教育取得成功的關(guān)鍵。作為幫教老師，只有關(guān)心、熱愛學(xué)生，學(xué)生才會(huì)敬其師，而信其道。(三)反復(fù)法做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作不是一朝一夕的事，需要老師不斷地做反復(fù)教育工作。要做好反復(fù)教育工作，要做好反復(fù)教育工作，必須要有馬拉松式的耐心；耐心地與學(xué)困生交談，耐心地幫助，使學(xué)生在這種轉(zhuǎn)變過程中學(xué)到老師那種持之以恒的精神。(四)補(bǔ)習(xí)。對他們英語上遇到的問題給予耐心細(xì)致的幫助，掃清大障礙。并且制定有效的計(jì)劃，并持之以恒的推進(jìn)。綜上所述，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工