區(qū)十佳班主任事跡材料

1、第 頁(yè)區(qū)十佳班主任事跡材料班級(jí)管理重一個(gè)“活”字 黃老師的班級(jí)在管理機(jī)制上下功夫，求創(chuàng)新。首先，依據(jù)學(xué)生實(shí)際，實(shí)行“公開、公允、公正”、“擇崗演講、競(jìng)選任用”的原則，成立“固定班委”。在班級(jí)工作步入正軌，正常運(yùn)轉(zhuǎn)的良好環(huán)境下，“固定班委”下實(shí)行“流淌班委”。在民主、公允、公正的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制下，班主任支持，學(xué)生信任，班委工作熱忱高漲，班級(jí)管理實(shí)效明顯。其次，遵照“責(zé)任到人、各司其職、各負(fù)其責(zé)”的原則，“流淌班委”完全向“固定班委”負(fù)責(zé)，實(shí)行“一日一積分，一周一小結(jié)”的運(yùn)行機(jī)制，全面開展班級(jí)工作。根據(jù)積分凹凸在“班隊(duì)活動(dòng)”中評(píng)比出一周以來(lái)的“四佳”：最佳流淌班委、最佳班干部、最佳少先隊(duì)員、最佳進(jìn)步獎(jiǎng)。

2、并以此作為年度評(píng)比三好學(xué)生、優(yōu)秀少先隊(duì)員的主要依據(jù)。這樣一來(lái)，班級(jí)管理既給孩子熬煉實(shí)力的平臺(tái)，又能借助孩子的力氣將班級(jí)精細(xì)化管理落到實(shí)處，促進(jìn)孩子的習(xí)慣養(yǎng)成，還能樹立班級(jí)榜樣，形成良性成長(zhǎng)你追我趕的進(jìn)步氛圍。 品德培育重一個(gè)“實(shí)”字 黃老師留意在實(shí)踐中養(yǎng)成學(xué)生良好的生活習(xí)慣和道德品質(zhì)，從實(shí)際動(dòng)身，注意實(shí)效。她擅長(zhǎng)立足學(xué)校課程資源和主題活動(dòng)，開發(fā)社會(huì)實(shí)踐教化資源，挖掘優(yōu)質(zhì)家庭教化輻射作用。除了落實(shí)課程內(nèi)容中的德育教化，她還擅長(zhǎng)以中隊(duì)、小隊(duì)活動(dòng)為基本載體，以中隊(duì)會(huì)、小隊(duì)會(huì)等主題實(shí)踐活動(dòng)為基本形式，開展主題性的大集體、小集體“學(xué)、辯”思想教化活動(dòng)，培育孩子的愛國(guó)精神和集體主義意識(shí)；她還擅長(zhǎng)充分利用學(xué)

3、校周邊、社區(qū)的資源，以實(shí)踐為主要手段，開展主題性的走訪慰問、環(huán)保調(diào)查、參觀學(xué)習(xí)等主題活動(dòng)，在實(shí)踐中培育孩子的愛心和社會(huì)責(zé)隨意識(shí)等；她還擅長(zhǎng)利用家庭教化資源，通過邀請(qǐng)家長(zhǎng)上班隊(duì)小課，組織家校親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等，培育孩子的寬容之心和感恩情懷。她所帶班級(jí)學(xué)生整體德、智、體諸方面發(fā)展全面，集體責(zé)任感強(qiáng)，班級(jí)學(xué)生整體社會(huì)行為習(xí)慣好，形成文明禮貌、團(tuán)結(jié)友愛、誠(chéng)懇守信、遵紀(jì)遵守法律、勤奮好學(xué)的班級(jí)精神風(fēng)貌。班級(jí)多次評(píng)為區(qū)優(yōu)，20 xx年，20 xx年還被評(píng)為長(zhǎng)沙市優(yōu)秀班集體。 素養(yǎng)提升重一個(gè)“全”字 黃老師的教化過程中特殊注意公允和博愛，班級(jí)花園應(yīng)當(dāng)是繁花似錦，朵朵艷麗。她當(dāng)班主任三十多年，被她的愛所暖和的學(xué)生難

4、以統(tǒng)計(jì)，對(duì)于優(yōu)秀的孩子，她的愛體現(xiàn)在嚴(yán)格要求不打折扣、百尺竿頭更進(jìn)一步；對(duì)于后進(jìn)和潛能等特別孩子，她的愛體現(xiàn)在無(wú)微不至的關(guān)切和諄諄教導(dǎo)的耐性輔導(dǎo)。班級(jí)管理里面，總有那么一些情形特殊的個(gè)例，黃老師面對(duì)這樣的孩子，總是賜予特殊的關(guān)注，她班里有個(gè)叫鄭燦的學(xué)生，該生成果特別優(yōu)秀，就是不能接受老師對(duì)他的指責(zé)，也看不慣別人比他強(qiáng)。面對(duì)這樣的孩子，黃老師的一貫做法就是慈母般的把這個(gè)孩子摟在懷里，用講故事和說道理相結(jié)合的方式耐性地引導(dǎo)他，只要持之以恒，功夫不負(fù)有心人，像鄭燦這樣的被黃老師的諄諄教導(dǎo)感化的孩子太多。曾經(jīng)一度，黃老師所教班級(jí)成為了“學(xué)習(xí)落后、習(xí)慣落后、生活落后”的“三落后”轉(zhuǎn)學(xué)插班學(xué)生的安置班，但

5、是這些孩子最終都在黃老師的耐性、細(xì)心、恒心的幫助下，跟班上其他孩子一起，以101%的合格率順當(dāng)畢業(yè)。 自我提高堅(jiān)持一個(gè)“學(xué)”字 黃老師的好學(xué)在學(xué)校中是人人欽佩的。一位工齡三十多年的老師，能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)，已經(jīng)不是實(shí)力上的欠缺所需，學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為一種生活習(xí)慣，這種習(xí)慣背后更是比謙遜更加寬廣的境界。她像年輕老師一樣，主動(dòng)參與了“國(guó)培安排 區(qū)十佳班主任事跡材料2 我于11014年參與工作以來(lái)始終在長(zhǎng)沙市第十六中學(xué)即長(zhǎng)沙市旅游職業(yè)中專任教。15年來(lái)，擔(dān)當(dāng)初中教學(xué)10年，帶過三屆初中畢業(yè)班，中學(xué)教學(xué)5年，帶過二屆中學(xué)畢業(yè)班。任中學(xué)年級(jí)組長(zhǎng)3年，班主任15年?，F(xiàn)任高二年級(jí)組長(zhǎng)。我酷愛黨的教化事業(yè)，是共產(chǎn)黨黨員

6、。多次被評(píng)為優(yōu)秀共產(chǎn)黨黨員。我酷愛本職工作，有良好的師德規(guī)范。執(zhí)教以來(lái)，能夠做到為人師表，到處以優(yōu)秀老師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，愛崗愛生。多次被評(píng)為優(yōu)秀老師。 在教化教學(xué)上肯下功夫。注意學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力與自覺性的培育，所帶班級(jí)形成了良好的學(xué)風(fēng)，各科成果在同年級(jí)的班級(jí)中名列前茅。所教科目語(yǔ)文也多次超市區(qū)平均線。 面對(duì)困難敢于迎接挑戰(zhàn)。因?qū)W校工作須要曾兩次中途接班。在臨時(shí)接替初976班的語(yǔ)文教學(xué)及班主任工作時(shí)我克服了個(gè)人小孩才幾個(gè)月大又無(wú)人照看的困難，一心一意的投入到了驚慌的教化教學(xué)工作中。班級(jí)過渡平穩(wěn)，復(fù)習(xí)迎考工作驚慌有序，深得家長(zhǎng)和學(xué)生的寵愛。在畢業(yè)考試中考出了優(yōu)異的成果。其中何勁舟同學(xué)以年級(jí)第一68

7、8分的好成果考入了長(zhǎng)郡中學(xué)。后來(lái)又中途接替初348班的語(yǔ)文教學(xué)及班主任工作。這是一個(gè)問題班級(jí)，是年級(jí)的亂班，連續(xù)換了兩任班主任。面對(duì)這樣的班級(jí)，我沒有推辭，主動(dòng)找前任班主任取經(jīng)、了解狀況。經(jīng)過與學(xué)生的真心交往、同等相處、斗智斗勇、榮辱與共，大家最終融為了一個(gè)大家庭。班級(jí)形象大大改觀，成為了全校師生公認(rèn)的好班。在畢業(yè)考試中也取得了前所未有的好成果。 陽(yáng)光激勵(lì)。在班級(jí)管理中實(shí)行硬性的量化管理，說究竟就是一種嚴(yán)格扣分制度。這樣許久以往，學(xué)生們覺得生活在班級(jí)中要到處當(dāng)心，步步留意，生活得很枯燥。如此一來(lái)，整個(gè)班級(jí)就會(huì)失去朝氣與活力。所以我實(shí)行適當(dāng)?shù)募为?jiǎng)措施來(lái)溶化這種生硬的局面，如對(duì)于淘氣的學(xué)生，我從不

8、吝嗇嘉獎(jiǎng)，多給他們制造嘉獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)。讓他們當(dāng)每天值日班長(zhǎng)，即管好自己又管好班級(jí)，同時(shí)又給他們以操行分的嘉獎(jiǎng)，這樣對(duì)于他們來(lái)說便是一種很好地自我管理。如對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，我盡量避開“懲處”這類的詞語(yǔ)，像某位同學(xué)犯了錯(cuò)誤，我要他寫的檢討書時(shí)，我就改稱為“狀況說明書”。寫得生動(dòng)，細(xì)致的我還要加以表?yè)P(yáng)。 多與學(xué)生溝通談心。量化管理是沒有人情味的，勢(shì)必會(huì)引起學(xué)生的一些抵觸心情，這時(shí)我會(huì)通過與學(xué)生溝通與談心來(lái)化解這種抵觸，從而拉近老師與學(xué)生的距離，這種溝通與談心我實(shí)行了多種形式：面對(duì)面的交談，也可用書信，周記、網(wǎng)上閑聊的形式綻開，特殊是書信形式我覺得是一種能解決疑難問題的最好形式，如我曾教過一位學(xué)生，在別人

9、看來(lái)這個(gè)學(xué)生存在很大問題，早戀偷竊，性格怪癖，但是這個(gè)學(xué)生有一大特點(diǎn)，學(xué)習(xí)有上進(jìn)心。我便抓住了這一點(diǎn)，不斷激勵(lì)他，甚至班級(jí)中發(fā)覺了偷竊現(xiàn)象，最終找到了證據(jù)證明是他所為后，我在班上做其他同學(xué)的工作，希望大家給他一次改過機(jī)會(huì)，和善的同學(xué)們最終又接納了他。有一天，他給我寫了一封信，寫了自己的悔意與感謝，我趁機(jī)回信，表達(dá)了我對(duì)他的期望，同時(shí)也談了我對(duì)早戀的看法，在這長(zhǎng)期的書信往來(lái)中他慢慢地變了。 用愛心照看每一位學(xué)生。因?yàn)槭且话阒袑W(xué)，所以會(huì)有個(gè)別智障學(xué)生前來(lái)就學(xué)。面對(duì)這些學(xué)生，我總是給與了特殊的關(guān)注與關(guān)愛。記得小朝同學(xué)剛來(lái)報(bào)到的時(shí)候，是在母親的攙扶下走進(jìn)教室的。我留意到他腿腳似乎不聽使喚，雙手顫抖。母

10、親生怕我嫌棄她的孩子，主動(dòng)向我說明狀況。原來(lái)小朝誕生時(shí)顱內(nèi)受損，后來(lái)父親又無(wú)法面對(duì)兒子終生殘廢的事實(shí)，便拋下可憐的母子，離他們而去。母親含辛茹苦的把小朝拉扯大，所幸的是小朝的狀況越來(lái)越好，而且還很好學(xué)。母親一再懇求我接納她的孩子，并一再?gòu)?qiáng)調(diào)她的孩子治療效果很好而且也吃得苦，不久他的生活就能自理了。我被母子二人的堅(jiān)毅感動(dòng)了。在學(xué)習(xí)上，我總是不厭其煩的利用課余時(shí)間，反復(fù)的給他講授別的同學(xué)聽一遍就能駕馭的學(xué)問。他很好學(xué)，到后來(lái)小朝學(xué)會(huì)了表達(dá)，還能寫三四百字的文章。在生活上，我總是支配同學(xué)給與照看，到后來(lái)小朝交到了許多摯友。在精神上，我總是給與他激勵(lì)，到后來(lái)原本緘默的他變得樂觀活潑了。直到現(xiàn)在遇到小朝

11、的母親，她都會(huì)心存感謝的說，假如沒有學(xué)校的接納，老師同學(xué)的關(guān)愛，小朝不行能過上正常人的生活。如今，他在印刷廠工作，業(yè)余時(shí)間他還喜愛寫毛筆字。 給與處在逆境中的學(xué)生貼心關(guān)懷。在多年班主任的工作閱歷中，我發(fā)覺我的學(xué)生有許多是單親家庭。對(duì)此我常常開導(dǎo)學(xué)生，讓他們理解父母?jìng)兊拇_定。還告知他們，父母恒久是你們的父母，父母?jìng)冎亟M家庭，你們只會(huì)更加華蜜，因?yàn)槟銈儗碛袃蓚€(gè)爸爸，兩個(gè)媽媽。小穎同學(xué)便是出自單親家庭的優(yōu)秀學(xué)生。她好學(xué)好強(qiáng)，樂觀，活動(dòng)實(shí)力強(qiáng)。有段時(shí)間她很懊喪，經(jīng)了解才知道，父母離異后，家庭的重?fù)?dān)就全部落在父親身上，現(xiàn)在父親生病了，她很焦急。沒多久，父親去世了，奶奶收養(yǎng)了他們。后來(lái)小穎同學(xué)又不幸得了

12、甲肝，須要一筆醫(yī)療費(fèi)用。這對(duì)于這個(gè)家庭來(lái)說無(wú)疑是雪上加霜。我便自己帶頭捐款，發(fā)動(dòng)年級(jí)老師同學(xué)捐款，向?qū)W校求助，在全校師生的扶助下，這個(gè)家庭最終走出了逆境。病愈后，小穎又投入到了驚慌的復(fù)習(xí)應(yīng)考的學(xué)習(xí)中，當(dāng)年高考考上了志向的學(xué)?！，F(xiàn)在，小穎有了一份穩(wěn)定的工作，成為了家庭的頂梁柱。 區(qū)十佳班主任事跡材料3 三十年的教化生涯，萬(wàn)多個(gè)日子的班主任工作，王z老師，靜默奉獻(xiàn)著自己的青春，用自己的實(shí)際行動(dòng)實(shí)踐著一個(gè)鄉(xiāng)村老師的神圣職責(zé)。靠著對(duì)教化對(duì)孩子最深厚最執(zhí)著的酷愛，她締造了一個(gè)又一 個(gè)神話，無(wú)論多落后的“問題生”到她的班級(jí)就變得的優(yōu)秀，無(wú)論多落后的“問題班”到她手中就成為市、區(qū)、校的優(yōu)秀班，因次，她被孩子

13、稱為“愛心媽媽”，被家長(zhǎng)稱為“恩人”。30年來(lái)，因?yàn)檫^度勞累，如今的她落下了一身的病，但她卻以驚人的毅力堅(jiān)守著三尺講臺(tái)，守護(hù)著那群她看得比生命還重要的孩子，不曾有過絲毫的動(dòng)搖和懊悔。 無(wú)悔的選擇 她誕生于農(nóng)村，中師畢業(yè)時(shí)，對(duì)于一個(gè)從偏僻山村實(shí)現(xiàn)了“龍門一躍”的小女孩，城市的生活其實(shí)是很有誘惑力的。當(dāng)時(shí)的她也曾憧憬城市生活的激情，也曾想象城市文明的豐富，但吃著農(nóng)家飯長(zhǎng)大 的她，在面對(duì)選擇時(shí)，說出了“農(nóng)村的孩子也是孩子”，懷著一顆感恩故土的赤心，為履行對(duì)這句話的承諾，她至今已在農(nóng)村學(xué)校擔(dān)當(dāng)班主任工作三十個(gè)年頭。 期間，城里的同學(xué)調(diào)薪提干，她不動(dòng)心，她只考慮自己的學(xué)生成果提高了多少；愛人也曾從城里發(fā)

14、來(lái)了對(duì)她的埋怨，她只能愧疚地向他表示那些孩子們更須要她，通情達(dá)理的愛人也被她勸服；孩子年小多次發(fā)生意外時(shí)“我要媽媽”的哭喊，也曾讓她揪傷心哭，但學(xué)生一聲聲“老師媽媽”，又讓她義無(wú)反顧。 她的身體并不是很好。頸椎難受，現(xiàn)在的她提粉筆都有點(diǎn)吃力；眩暈癥更讓她有四五次趴倒在作業(yè)本上。一次次說要去治，卻一次次因?yàn)楦鞣N緣由推遲。但看到農(nóng)村小孩常常有些小病小痛，她卻急了，她決心學(xué)些護(hù)理學(xué)問，一個(gè)遠(yuǎn)房親戚的老中醫(yī)成了她的師傅，愛人也幫她找來(lái)了厚厚的幾本護(hù)理書籍，她就在當(dāng)時(shí)的臺(tái)燈下一頁(yè)頁(yè)的啃，打針、換藥，漸漸地她得心應(yīng)手，為家長(zhǎng)解決了很多后顧之憂。 三十年，她就這樣堅(jiān)決地守望著她的這群孩子。她不但沒有懊悔，她

15、還很感恩、很滿意。她說，她要感謝農(nóng)村教化環(huán)境供應(yīng)給她的淳樸、簡(jiǎn)潔，讓她能一心一意撲在教研上，讓她有足夠的精力對(duì)農(nóng)村教化中存在的一些問題進(jìn)行思索，撰寫出了多篇調(diào)研論文，多次榮獲市區(qū)級(jí)優(yōu)秀班主任獎(jiǎng)，多次榮獲各級(jí)優(yōu)秀教化者稱號(hào)。 “書香始范者，白鬢王老師”，在她生日的時(shí)候?qū)W生送她這幅對(duì)聯(lián)，讓她找到了植根于鄉(xiāng)村的那份嫻靜與歡樂。 特殊的愛給特殊的你“留守兒童” 近幾年，農(nóng)村出外打工人員增多，留守兒童也增多，給她的班主任工作也增加了很多新的課題。丁杰、龔月、彭友一個(gè)個(gè)名字都讓她記憶猶新。當(dāng)城里的小摯友依偎在父母膝下盡享假期生活的歡樂 時(shí)，他們有的卻只能守在年邁的爺爺奶奶身邊，有的還懂事地牽掛著遠(yuǎn)方父母的

16、安危，有的如饑似渴地盼望著父母的回來(lái)。“隔代監(jiān)護(hù)”或許能滿意孩子的溫飽，但在孩子的教化上“心有余而力不足”。孩子們出現(xiàn)了各種令人擔(dān)憂的現(xiàn)象：孤寂、極端、叛逆、逃課她看在眼里，急在心里，她的這時(shí)段的家訪，集中在這些留守兒童家庭，春風(fēng)細(xì)雨，她用自己感恩的言行，潛移默化影響著學(xué)生。“野 外嬉戲”讓孩子們活潑開朗，“互走親戚”讓孩子們感受友情，“手拉手”讓孩子們結(jié)對(duì)相互幫助，“親情書信”讓孩子們跟父母得以剛好溝通。有個(gè)特別家庭的孩子，父親服刑，婆媳關(guān)系僵，他完全被家庭漠視，無(wú)人管教，所以這個(gè)孩子養(yǎng)分不良，性格叛逆，王老師憂心忡忡，多次上門找家長(zhǎng)溝通，到處關(guān)切孩子，孩子生病時(shí)，細(xì)心的為孩子喂藥，輔導(dǎo)他學(xué)

17、習(xí)，送給他學(xué)習(xí)用品和衣服，王老師的行為感動(dòng)了他們?nèi)?，父親寫來(lái)了一封情深意切的感謝信，并兌現(xiàn)自己的承諾，好好改造，幾次獲得減刑，挽救了一個(gè)面臨破裂的家庭。孩子在日記中寫到：“王老師，讓我叫您一聲媽媽老師吧！”她的工資并不高，但在學(xué)生須要的時(shí)候，她肯定會(huì)站出來(lái)。學(xué)生彭友家庭困難，幾近輟學(xué)，于是她擔(dān)當(dāng)了他一至六年級(jí)的全部學(xué)費(fèi)和學(xué)習(xí)用品；她的資助還在延長(zhǎng)，她義務(wù)資助瀏陽(yáng)市葛家沖學(xué)生王維，在自己家庭經(jīng)濟(jì)驚慌的狀況下，擔(dān)當(dāng)了他小學(xué)階段的全部費(fèi)用。她的愛心更是影響了她班上的孩子，他們懂得感恩，懂得珍惜。用愛育愛，王老師始終用無(wú)私的大愛傳遞著一份人間最珍貴的暖和與力氣！“把全部的愛給我的孩子們”，她說到了，也做到了。 做華蜜童年的守望者 班主任工作是