淺論高中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建

1、淺論高中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建 摘 要：構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂，有助于提升化學(xué)課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)綜合能力和學(xué)科核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的自主探究意識(shí)和實(shí)踐能力。 關(guān)鍵詞：高中化學(xué);高效課堂;實(shí)施策略 一、激發(fā)興趣，活躍課堂氣氛 好奇是學(xué)生的天性，而探究又是人類進(jìn)步的原動(dòng)力。化學(xué)課中的實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生來講，是很新奇的事物。在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而實(shí)驗(yàn)的過程和原理又將會(huì)成為學(xué)生討論探究的熱點(diǎn)，為什么會(huì)有這樣的結(jié)果呢？為什么不是另外的結(jié)果呢？到底發(fā)生了什么變化呢？一系列的疑問，讓學(xué)生在課堂上更加專心地聽講，對(duì)于問題也會(huì)積極地提問、追究，從而達(dá)到活躍課堂氣氛的目的。 例如，

2、家里所用的天然氣，其成分大部分為烴類。我們知道，絕大多數(shù)的烴類雖稍有氣味，但在天然氣泄漏時(shí)，卻會(huì)有一種很臭的刺鼻的味道，相信很多學(xué)生都有親身體會(huì)的。那這股臭味來自哪里呢？通過課前讓大家上網(wǎng)查詢，可以得知，這股臭味是硫化氫的特別的氣味。那么為什么要在天然氣中加入這個(gè)成分呢？是因?yàn)橛辛诉@股氣味，人們才能及早地發(fā)現(xiàn)天然氣的泄漏，才能及時(shí)處理，防止中毒或者火災(zāi)的發(fā)生。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生不但對(duì)所學(xué)知識(shí)加深了了解，更增加了生活常識(shí)。 二、利用探究式教學(xué)來實(shí)現(xiàn)高效化學(xué)課堂 高中階段學(xué)生對(duì)于化學(xué)有一定的了解與基礎(chǔ)，因此教師在采用探究式教學(xué)之前，應(yīng)當(dāng)要引導(dǎo)學(xué)生做好基礎(chǔ)活動(dòng)，并明確實(shí)驗(yàn)的方法與步驟，避免學(xué)生在實(shí)

3、踐當(dāng)中出現(xiàn)盲目性。教師可以舉出生活中一些常見的化學(xué)現(xiàn)象（比如饅頭、油條等），介紹它們都是在化學(xué)原理作用下形成的，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的探究欲望具有重要的作用，并且還能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)高效化學(xué)課堂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如說在講解人教版化學(xué)必修二探究實(shí)驗(yàn)乙烯的檢驗(yàn)這一部分內(nèi)容的時(shí)候，教師要在上課前向?qū)W生明確該節(jié)課的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖鞘裁矗⒆寣W(xué)生明白：（1）整個(gè)實(shí)驗(yàn)的探究?jī)?nèi)容有哪些？（2）探究的方式與流程包括哪幾個(gè)部分？通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候要對(duì)教材內(nèi)容有所掌握，并嚴(yán)格按照教材中的流程來進(jìn)行操作及得出相應(yīng)的結(jié)論。而學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程當(dāng)中要將實(shí)驗(yàn)安全放在首位，在掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的規(guī)律以及相

4、關(guān)原理的同時(shí)，總結(jié)出：乙烯可以使酸性的高錳酸鉀溶液褪色，并且在完成分解反應(yīng)之后乙醇中所含有的氫和羥基結(jié)合會(huì)變成水。值得注意的是，如果在實(shí)驗(yàn)前沒有做好氣密性檢測(cè)，那么閥底燒瓶上方的橡皮塞就會(huì)因?yàn)樗蓜?dòng)出現(xiàn)漏氣，試管無(wú)法形成倒吸導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗。而實(shí)驗(yàn)的失敗也有利于培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)品格與邏輯思維能力，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)高效化學(xué)課堂也有重要的促進(jìn)作用。 三、因材施教 要想構(gòu)建出一個(gè)高效的高中化學(xué)課堂，教師不僅要進(jìn)行合理備課，還需要在教學(xué)過程中樹立起因材施教理念，并真正將其貫徹到化學(xué)教學(xué)課堂之中。不同個(gè)體生長(zhǎng)環(huán)境與接受到的思想存在較大的差異性，所以學(xué)生掌握知識(shí)的能力以及方式也會(huì)存在較大的差異性，這個(gè)時(shí)候教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)

5、行化學(xué)教學(xué)的時(shí)候，就不能依然還是使用之前統(tǒng)一化、模塊化的教學(xué)方式，而是需要在教學(xué)過程中尊重學(xué)生個(gè)體之間的差異性，因材施教地組織課堂教學(xué)活動(dòng)，以此來進(jìn)一步提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，從而真正構(gòu)建出一個(gè)高效的高中化學(xué)課堂。具體而言，教師在教學(xué)過程中需要對(duì)每個(gè)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行綜合性的分析，然后在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生個(gè)體之間的差異性來對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)方式。結(jié)合學(xué)生潛能、學(xué)習(xí)習(xí)慣、個(gè)性、興趣愛好等方面的因素，來為學(xué)生制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣才能讓每個(gè)學(xué)生都能夠在化學(xué)教學(xué)課堂之上有所獲得，從而真正構(gòu)建出一個(gè)高效的高中化學(xué)教學(xué)課堂，讓學(xué)生各方面能力都能得到發(fā)展和進(jìn)步。 四、通過教

6、學(xué)實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)高效化學(xué)課堂 新課改的目的就是為了能夠引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到化學(xué)課堂的教學(xué)過程當(dāng)中，在正確地了解課堂教學(xué)的難易度時(shí)，對(duì)于教學(xué)過程當(dāng)中的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及難點(diǎn)與重點(diǎn)予以重視。若沒有將難易度處理好，那么就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的思維受到嚴(yán)重的影響，使得學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣逐漸減少。為了能夠有效地解決這個(gè)問題，教師應(yīng)當(dāng)要將教材中的內(nèi)容深入發(fā)掘，并了解班級(jí)當(dāng)中學(xué)生們的實(shí)際水平與個(gè)體化差異，通過教學(xué)實(shí)踐的方式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐水平，以實(shí)現(xiàn)高效化學(xué)課堂的目標(biāo)。相比較于其他學(xué)科，化學(xué)與生活實(shí)際有著密切的關(guān)系，因此教師可以結(jié)合新課改所強(qiáng)調(diào)的教學(xué)生活化理念來深化學(xué)生對(duì)化學(xué)的理解與運(yùn)用能力。比如說在講解

7、人教版高一化學(xué)必修一第三章第二節(jié)氫氧化鋁的制備實(shí)驗(yàn)這一部分內(nèi)容的時(shí)候，教師可以在課堂上向?qū)W生提出問題：同學(xué)們，你們知道要怎么樣才能夠制備出氫氧化鋁嗎？如果可以，那么請(qǐng)你們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)最為合理的實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生們?cè)诮?jīng)過討論與思考之后得出了如下內(nèi)容：（1）取一支試管并在其中裝入少量的AlCl3溶液，并加入稀NH3H2O溶液至過量。（2）向試管內(nèi)的NH3H2O溶液中逐滴添加AlCl3溶液至過量。（3）在裝有AlCl3溶液的試管中逐滴添加NaOH溶液至過量。（4）在裝有NaOH溶液的試管中逐滴添加AlCl3溶液至過量。學(xué)生們?cè)诜治鲋蟮贸觯褐迫溲趸X最為有效的方式就是利用鋁鹽以及弱堿溶液進(jìn)行反應(yīng)后獲取，實(shí)驗(yàn)的過程中可以交由學(xué)生自主完成探究，將學(xué)生變成整個(gè)實(shí)驗(yàn)的主體，教師從旁通過引導(dǎo)與提問啟發(fā)的方式來幫助學(xué)生集中注意力，全面提升化學(xué)課堂的教學(xué)效果。 總之，要