高一經(jīng)濟生活紙幣公開課一等獎優(yōu)質(zhì)課大賽微課獲獎?wù)n件

1、第一課 神奇的貨幣第一節(jié) 揭開貨幣的神秘面紗第1頁思索題：作為流通伎倆貨幣，其形態(tài)大致經(jīng)歷了幾次改變？第2頁足值金、銀條塊富商打上印記金、銀塊國家制造鑄幣第3頁戰(zhàn)國齊刀幣 宋子三孔幣郢囗和盧金“三晉”布幣銅貝幣王莽貨幣認識各種貨幣（一）知識拓展：第4頁國寶金匱直萬“大布黃千”銅母范古希臘文鉛餅東羅馬金幣波斯銀幣“大泉五十”陶范認識各種貨幣（二）第5頁（三）紙幣1.紙幣優(yōu)點（1）使用金屬條塊有什么缺點？（2）紙幣優(yōu)點是什么？第6頁2.紙幣含義 紙幣是由國家（或一些地域）發(fā)行、強制使用。注意：（1）發(fā)行主體：由國家（或一些地域）發(fā)行（2）紙幣是由國家（或一些地域）強制使用（3）國家有權(quán)發(fā)行紙幣、要

2、求紙幣面值，不過無權(quán)要求紙幣購置力。第7頁 探究茶花村有46個孩子在村小分別讀1.2.3年級 ,因為沒有多房子，幾個年級孩子們只能在一間教室上課.沒有錢當(dāng)前學(xué)校破爛不堪，黑板是用墨汁刷，學(xué)校沒有一面國. 材料一：第8頁37年可買45年可買48年8月19日可買大米3粒19371949年國民黨統(tǒng)治時期，國民黨政府濫發(fā)紙幣，100元法幣購置力發(fā)生了很大改變，如圖所表示：材料二：探究問題： 為了提升人們生活水平，有些同學(xué)提議國家多發(fā)行紙幣，依據(jù)材料一，材料二思索這個提議是否可行。第9頁津巴布韋通脹嚴重，一個面包賣五億第10頁3.紙幣發(fā)行量商品價格總額貨幣流通速度流通中所需貨幣量（1）必須以流通中實際所

3、需要貨幣量為程度。假如違反這一要求將造成兩方面惡果（2）通貨膨脹 通貨緊縮過多通貨膨脹物價上漲過少通貨緊縮物價下跌第11頁商品可供量不變紙幣 發(fā)行量應(yīng)該發(fā)行:100億元實際發(fā)行:200億元1元0.5元紙幣貶值物價上漲購置力降低第12頁 通貨膨脹：A.表現(xiàn)和本質(zhì)： 變現(xiàn)：經(jīng)濟運行中出現(xiàn)全方面、連續(xù)物價上漲現(xiàn)象。 實質(zhì)是社會總需求大于社會總供給。B.原因:C.影響：在收入不變，通脹會降低居民生活水平、破壞社會經(jīng)濟秩序第13頁通貨緊縮：A.表現(xiàn)和實質(zhì)： 物價水平全方面連續(xù)下降經(jīng)濟現(xiàn)象。 實質(zhì)是社會總需求小于社會總供給。B.原因: 紙幣發(fā)行過少；社會需求不足等第14頁二、貨幣基本職能三、紙幣1、紙幣優(yōu)點3、發(fā)行量2、 含義小結(jié)一、貨幣本質(zhì)4、通貨膨脹和通貨緊縮5、電子貨幣1、商品（含義、兩個基本屬性）2、貨幣產(chǎn)生及其本質(zhì)1、價值尺度（含義、原因、觀