淺析高中物理概念教學(xué)

1、淺析高中物理概念教學(xué) 摘 要：物理概念是物理知識(shí)最重要、最基礎(chǔ)的組成部分，也是認(rèn)識(shí)物理規(guī)律、構(gòu)建物理物理理論的基拙和前提。物理概念的抽象性及高中生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的一些缺陷，構(gòu)成了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的障礙。因此，這就要求我們?cè)谖锢砀拍畹慕虒W(xué)過程中，既要讓學(xué)生理解概念的表象，又要掌握概念的本質(zhì)，提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。 關(guān)鍵詞：高中物理 概念教學(xué) 概念是思維的細(xì)胞，是進(jìn)入理性認(rèn)識(shí)的第一步，如果說物理定律和理論是基礎(chǔ)，則物理概念是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是物理基礎(chǔ)知識(shí)中最重要的關(guān)鍵的東西，從某種意義上來說，物理定律是物理概念之間的聯(lián)系。對(duì)學(xué)生來說，物理概念又是感到最困難的知識(shí)，如果不使學(xué)生首先掌握物理概念，就不

2、可能進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握物理定律，因此如何將概念傳授給學(xué)生就顯得尤為重要。 一、深鉆大綱和教材 物理概念的教學(xué)應(yīng)該依據(jù)大綱的要求，鉆研教材?？偟膩碚f，就是理解教材上出現(xiàn)的物理概念的目的性和科學(xué)性，即研究在物理學(xué)中為什么要提出這一概念？概念怎樣被科學(xué)地表達(dá)出來？它在物理學(xué)中的地位和作用如何？具體地說，要認(rèn)真鉆研以下幾個(gè)方面：、弄清與物理概念有關(guān)的物理事實(shí)（包括物理實(shí)驗(yàn)）即弄清確定物理概念的依據(jù)。、要明確由這些物理事實(shí)提出了哪些問題需要進(jìn)一步研究，即明確引入概念的必要性。、研究中采用了什么手段和方法。、弄清關(guān)系密切的概念之間的區(qū)別，弄清某個(gè)概念與教材上前后有關(guān)概念之間的內(nèi)在聯(lián)系。明確某個(gè)概念在教學(xué)中的

3、地位，它是否為重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，領(lǐng)會(huì)教材中概念的廣度與深度，把握好教學(xué)的分寸。、怎樣運(yùn)用概念來分析解決實(shí)際問題？講授哪些例題和習(xí)題？解釋哪些日?，F(xiàn)象？針對(duì)所教班級(jí)的特點(diǎn)，還應(yīng)當(dāng)補(bǔ)充哪些問題？例如，在講授加速度前，教師必須仔細(xì)地研究教材和大綱，根據(jù)物理概念的目的性和科學(xué)性，考慮以下的幾個(gè)問題：為什么要引入加速度？利用實(shí)驗(yàn)、生活現(xiàn)象怎樣引入加速度？加速度是怎樣表述的？考慮到整個(gè)物理學(xué)，加速度的地位如何？怎樣將加速度與前面的概念區(qū)別開？等等，這些問題是在教學(xué)備課時(shí)，教師必須認(rèn)真思考的。 二、引導(dǎo)學(xué)生通過感知物理實(shí)驗(yàn)理解物理概念 教師要先引導(dǎo)學(xué)生去觀察和感知物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，然后再去探索物理概念的內(nèi)涵。物

4、理概念的形成離不開物理現(xiàn)象，教師要能夠充分利用教學(xué)儀器、設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生有目的地去反復(fù)觀察物理現(xiàn)象，通過分析、研究，最終總結(jié)出有效的方法、規(guī)則、技巧等相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生在仔細(xì)觀察過物理現(xiàn)象后，老師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)進(jìn)行大膽的推測(cè)，并通過思維推理進(jìn)行小心的求證，以對(duì)物理概念有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。教師可以讓學(xué)生通過分組實(shí)驗(yàn)更仔細(xì)地觀察每一個(gè)細(xì)節(jié)和變化，在教師的引導(dǎo)下使學(xué)生能夠理解抽象的物理概念。 四、實(shí)施高中物理概念有效教學(xué) 物理概念是以物理事實(shí)和日?，F(xiàn)象為基礎(chǔ)，所以我們可以通過生活中的實(shí)際現(xiàn)象，幫助學(xué)生去理解物理概念，初步建立物理概念。為了提高學(xué)生對(duì)高中物理概念的理解，教師還需要做好初、高中物理知識(shí)連接工作，使學(xué)

5、生能夠明確新舊知識(shí)間的聯(lián)系和差異，以更好的實(shí)現(xiàn)知識(shí)轉(zhuǎn)化，使學(xué)生能夠輕松地利用己經(jīng)掌握的知識(shí)去學(xué)習(xí)新知識(shí)，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到不斷的拓展和豐富，以加強(qiáng)高中生對(duì)物理概念的進(jìn)一步內(nèi)化。另外，教師還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何透過現(xiàn)象去抓住物理概念的本質(zhì)特征，這樣可以大大地降低物理概念的理解難度，使抽象的物理概念更容易被掌握。教師要引導(dǎo)學(xué)生正確地理解物理概念的物理意義，要讓學(xué)生明確一切物理概念都是以客觀事實(shí)為依據(jù)，在幫助學(xué)生建立物理概念的過程中，要盡量從具體的實(shí)例、演示或?qū)嶒?yàn)出發(fā)，使學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象有更深刻的印象，在對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行分析后能夠抓住現(xiàn)象的本質(zhì)，這也是學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)知的具體表現(xiàn)，只有這樣學(xué)生才能正

6、確地理解物理概念的物理意義。 五、對(duì)概念進(jìn)行剖析，促進(jìn)學(xué)生理解 對(duì)于概念的定義要逐字逐句地進(jìn)行推敲，從而全面、準(zhǔn)確地弄清它的物理意義，特別要明確概念的適用條件，對(duì)于其中的物理量、單位等也要有所掌握，并且要認(rèn)清概念與其他知識(shí)之間的聯(lián)系。例如，加速度的概念，學(xué)生往往與速度混為一談，錯(cuò)誤地認(rèn)為：速度越大，加速度就越大，速度小，加速度也一定小，速度為0，加速度為0;因此在教學(xué)時(shí)除了反復(fù)強(qiáng)調(diào)加速度的物理意義，揭露其本質(zhì)外，還要多舉日常實(shí)例，使學(xué)生真正明白速度改變和速度改變快慢的含義。 六、聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用概念 運(yùn)用概念進(jìn)行分析，解決實(shí)際問題，既是深化認(rèn)識(shí)的過程，也是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)概念認(rèn)識(shí)是否正確的主要標(biāo)志。通過用物理概念來解釋生活實(shí)際，使學(xué)生更深刻地理解概念的本質(zhì)。如在得出了動(dòng)能、勢(shì)能、機(jī)械能這些概念后，讓學(xué)生通過蕩秋千、蹦蹦床、撐桿跳高、跳板跳水等實(shí)際例子，區(qū)分動(dòng)能和勢(shì)能，分析并解釋它們?nèi)绾蜗嗷マD(zhuǎn)化。 物理是一門思維邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，其概念抽象難以理解，而高中物理作為高中課程的重要學(xué)科之一，概念教學(xué)又是物理基礎(chǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，如何增強(qiáng)學(xué)科的吸引力和趣味性成為高中物理教學(xué)的重點(diǎn)。除了要讓學(xué)生通過體驗(yàn)和實(shí)踐去總結(jié)物理概念，還要堅(jiān)持以學(xué)生為