淺談如何提高小學生漢字書寫水平

1、淺談如何提高小學生漢字書寫水平 濟南市萊蕪區(qū)蓮河學校 梅凱 內容摘要：小學語文新課程標準明確指出，寫字是一項重要的語文基本功，對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要的作用，必須從小打好寫字的基礎。寫字教學也是學校教育工作的一項重要內容，教師要從學生一入校就對他們進行寫字習慣的培養(yǎng)與引導，指導他們執(zhí)筆正確，坐姿標準，字寫得正確端正，行款整齊，不僅有助于提高漢字書寫水平，更好地完成各科作業(yè)，也為將來的學習、工作打下基礎對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要的作用。 關鍵詞：寫字良好習慣提高水平 漢字已有六千多年的歷史，是中文的記錄符號?，F存最早的漢字是約公元前1300年殷商時期的甲骨文，稍后出現了金文，西周時演變

2、成大篆，再到秦朝的小篆統(tǒng)一六國文字，秦末出現隸書，西漢出現草書，東漢出現楷書和行書，直到成了純粹的方塊字，便于書寫，成了古今漢字的分野。 小學階段，是孩子學習寫字的關鍵期，寫字教學是小學生的基本訓練之一，現在孩子的書寫水平令人擔憂，進入課堂，可以看到學生書寫時的坐姿和紙幣方法非常糟糕，翻開他們的作業(yè)本、試卷，上面的字歪歪扭扭、龍飛鳳舞的現象隨處可見。可以說學生的孩子書寫已經成為我們教師一個很頭疼的問題了。 那么，怎樣從學生一入校就對他們進行良好寫字習慣的培養(yǎng)與引導，指導他們執(zhí)筆正確，坐姿標準，逐步提高寫字水平？通過在課堂教學中長期的實踐，我總結出以下方法： 一、激發(fā)學習興趣是最好的老師。 興趣

3、是最好的老師，剛上小學的小學生對寫字是充滿好奇和渴望的。教師要抓住學生這一心理特征，因誘利導，讓其樹立信心。根據小學生的天性，通過生動有趣的故事、字理游戲，賞析名家作品等，激發(fā)他們書寫漢字的自豪感，引起他們對漢字的喜愛。比如在課堂中，以故事的法式來提高他們的興趣，例如王羲之每天臨池學書的故事，讓他們學到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學到了自強不息都是讓學生愛上練字的生動教材。同時以結構簡單的字為好，不管學生寫的字怎樣，哪怕是一個點一個筆畫，只要有進步，就多鼓勵，抓住學生寫字中的閃光點，讓學生品嘗到寫字的成功和快樂。 二、以課堂為主陣地，讓學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。 培根說過，習慣是一種頑強

4、而巨大的力量，好習慣受益終生。在平時的課堂教學中，我會要求學生熟背寫字三個一，養(yǎng)成良好的坐姿，使學生形成良好的握筆習慣后再下筆。例如，小學生低年級主要是寫字姿勢和執(zhí)筆方法的起始訓練。把可能出現的寫字行為障礙得到早發(fā)現，早矯治。中年級主要是寫字姿勢和執(zhí)筆方法的鞏固與提高。在作業(yè)過程中運用行間巡視，即時糾正與指導，通過對寫字習慣的培養(yǎng)，促進學生養(yǎng)成良好習慣。同時加強班級輿論建設，運用環(huán)境教育，輔之以糾正。幫助等他律施加影響，同時幫助寫字習慣有缺限的同學分析原因，制定糾正方案，進行輔導訓練。使學生在寫字審美能力的培養(yǎng)的同時，注意規(guī)范、正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。 三、講授方法，循序漸進，巧妙培養(yǎng)學生的

5、寫字技能。 小學生模仿能力強，教師的一言一行都會給學生留下深刻的印象。在教學中教師的示范作用尤為重要:一是書寫示范，包括姿勢，執(zhí)筆和運筆方法。坐姿不正確容易使人產生疲勞，注意力分散。執(zhí)筆方法不正確書寫起來對字的結構和字的重心平穩(wěn)產生很大的影響。二是語言示范:在寫字教學中，教師的教學用語必須準確，特別是在分析字的筆畫，筆順，字形結構都要講清楚。讓學生在寫字時做到心中有字。正確的書寫習慣對培養(yǎng)學生良好的品格是大有益處的。學生在寫字前，老師如果能夠仔細講授方法，那么也會達到事半功倍的效果。因此，我在教授寫字前，讓學生牢記三點：（一）熟記田字格、牢記各部分名稱，是初學書寫重要前提；（二）欣賞田字格中的

6、漢字，感受到每個字都有他的位置，仔細觀察每一筆，每一畫在田字格的位置，為寫好字奠定基礎；（三）基本筆畫一絲不茍，認清筆畫的位置和形狀，體會起筆，行筆和收筆，以及用筆的輕重緩急和提按。 四、持之以恒，學以致用。 在教學中，大多數學生剛開始對寫字都很感興趣，但隨著時間的推移，學習科目的增多，學生的興趣發(fā)生了轉移，對寫字逐漸失去信心。這時除了興趣激發(fā)，還要幫助學生樹立起寫字的信心和耐力。究其原因是學生對寫字缺少恒心和毅力?？梢岳冒嗬锏膶W習園地，黑板報等，讓學生自己動手，為學生鋪設一席施展才能的天地。開展書法講座，創(chuàng)辦書法小組活動，挖掘學生寫字的天賦，組織學生參加校內外舉行的書法比賽，激勵競爭，磨練

7、意志。以個別帶動全體，變被動為主動寫字，把寫字與學習和生活實踐相結合。 五、家校配合，齊抓共管。 良好的寫字習慣不能靠幾節(jié)寫字課。老師在指導寫字的同時，讓學生的習字由課內向生活之中延伸，要求學生寫字課內與課外一個樣、校內和校外一個樣。為此，我們做了以下嘗試和努力： 1、召開家長會。利用期中、期末家長會的契機，宣傳學生良好寫字習慣培養(yǎng)的重要性。 2、各班建立班級里微信群，群等。 要求家長積極配合，與老師通力協(xié)作，對學生的家庭作業(yè)認真檢查。也及時向家長反映學生最近的寫字情況，幫助學生習字，不斷提高學生的寫字水平。記得有一名學生，之前是字跡很潦草，自從家長重視后，每天在家里堅持練字，把學生的寫字情況通過微信群向老師反映，該名學生的字跡慢慢的變得工整起來我們老師更加欣慰。 六、建立科學多樣的評價機制。 評字是漢字書寫指導是教學中重要的一個環(huán)節(jié)，在教學中要充分調動學生的主觀能動性，開展自評、互評、點評，建立良好的評價機制，提高學生的寫字興趣，使學生取得更大的