淺談提高課堂教學的有效性

1、淺談提高課堂教學的有效性 山東省臨沂市平邑縣平邑街道第二小學 張建春 摘要：我們的教育不僅僅是讓學生獲得知識和技能，更應該使學生不斷生成智慧和人格。而智慧和人格是在師生、生生的互動中生成的。 有效教學理論認為：教學的有效性=教學內(nèi)容總量學生接受內(nèi)容的百分數(shù)。由此可知，有效性的教學取決于兩個方面：一是教學內(nèi)容，二是教學對象。因此，教師在教育教學中，應學會提高學生對課堂學習的注意力，激發(fā)學生學習的積極性，使其認知智慧增值。本文將從教師要觀念轉(zhuǎn)變、 組織教學要有嚴謹性、 提倡新的學習方式、 創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍四部分進行談起，進而逐步提展開如何高課堂教學的有效性。 關(guān)鍵詞：課堂教學、教學內(nèi)容、教學

2、對象、有效性 一、教師要觀念轉(zhuǎn)變 教師是課堂教學的組織者和引導者，在優(yōu)化課堂教學中起主導作用。教師教學觀念和教學業(yè)務素質(zhì)的優(yōu)劣，對課堂教學最優(yōu)化起著關(guān)鍵性的作用。因此，教師應積極參加各種教師業(yè)務、理論、實踐培訓活動，努力成為一個教學素質(zhì)好、基本功扎實、教改意識強、課堂教學最優(yōu)化的研究者和實踐者。不要用自己任教時間長短，對原來教材的理解去按經(jīng)驗教學，認為傳授完知識，就完成了任務。而應該通過課堂教學，認真關(guān)注學生是否愿意學，主動學，會不會學，用這樣的理念去指導自己的教學。因此，本文將主要針對這一問題進行深入探討： 首先，要掌握課堂教學的新特點。 隨著社會的日益進步和科學文化的高速發(fā)展，整個社會對知

3、識的需求空前急切，即對學校教育提出了更高的要求，主要表現(xiàn)在： （一）在知識更新周期日益縮短的現(xiàn)代社會，學生的求知欲、主動探索的精神、終身學習的愿望要比其獲得有限的知識更強烈。 （二）學生和教師在課堂上互動空前加強。教學不僅局限于老師講，學生聽。而是學生的主動性大大加強，形成了學生和老師相互學習和相互交流的局面，有力的推動了課堂教學質(zhì)量的提高。 （三）對教師的綜合素質(zhì)要求日益提高?，F(xiàn)代課堂教學不只滿足老師術(shù)業(yè)有專攻，而是要求老師要博聞強記。 其次，要懂得如何提高課堂教學質(zhì)量。 課堂教學是一項復雜的工作，包括教師、學生、教學內(nèi)容三方面的關(guān)系，無疑老師在這三個關(guān)系中處于最重要的一個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)一堂課的

4、教學目的，老師起著主導作用。 （一）建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)好的教學氛圍。 良好的師生關(guān)系，可以為師生提供一種舒暢、融洽的心理環(huán)境。在這樣的環(huán)境下，學生從心理上會形成完全徹底地接納教師的教育教學傾向，使教學取得預期的效果。建立良好的師生關(guān)系，這就要求教師真正地去關(guān)愛每一個學生，尤其在學生學習上遇到困難的時候，要不斷鼓勵他們，幫助他們，千萬不可以諷刺他們，挖苦他們，防止挫傷他們的自尊心和學習積極性。這時候要針對他們的特點找出適合他們的學習方法，這樣不僅增強了學生對教師的信賴，也增進了彼此的了解，從而使學生真正把教師當成自己的朋友。我認為教師只有真正去愛學生，關(guān)心學生，才能讓學生愿意與你交心，愿意

5、把你當成朋友，這樣才能促進教師與學生之間的溝通，才能建立和諧的教學環(huán)境。 （二）、給學生創(chuàng)設(shè)自由開放的課堂空間，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。 1、建立民主、平等、和諧的師主關(guān)系，使學主放膽交流，敢于創(chuàng)新。 2、組織有趣操作，注重培養(yǎng)學主的語言表述和組織概括能力。教學過程中讓學生的操作與思維聯(lián)系起來，使新知識在操作中產(chǎn)生，創(chuàng)新意識在操作中萌發(fā)。 3、建立多種評價方式，讓每一位學生都能在學習中獲取不同的體驗。 （三）、關(guān)注整體，兼顧對好生的培優(yōu)和后進生的輔導。 新課標明確指出：教學要面向全體學生。在我們這樣的大班教學中，最難兼顧的是好生的培優(yōu)和后進生的輔導。因此，我努力在課堂教學和課后輔導中關(guān)注他們的成長：

6、 1、在課堂教學中，注意設(shè)計不同層次的問題，照顧到不同層次學生學習的需要，為后進生創(chuàng)造獲得成功體驗的機會，為好生提供思考空間；在課堂練習中，對好生提出有挑戰(zhàn)性的要求的同時，加強個別輔導，不讓后進生掉隊。 2、做好課后輔導工作。特別是加大對后進生的輔導，不僅是知識上補缺補差，更重要的是學習思想、學習方法的指導。要提高后進生的成績，首先激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習的意義；其次是要教給他們學習的方法，讓他們學會觀察、學會思考，增強學習自信心，體驗到學習的樂趣。有句話說的好：教是為了不教。不能讓補習伴隨孩子成長！ 二、組織教學要有嚴謹性 所謂組織教學，就是要把學生的目光、注意力、情緒、思

7、維集中到課堂上來。組織教學而應貫徹教學的始終。其嚴謹性著重體現(xiàn)在三個方面：第一，教師對所授課程要有嚴謹?shù)膽B(tài)度。即每次課前認真?zhèn)湔n，保證授課內(nèi)容的思想性、科學性、正確性。第二，對教學過程要嚴密組織，做到周密思考、張弛有致、緊湊有序。第三，教師對教育對象要嚴格管理。從上課起立的站姿，課堂上的坐姿和眼神、回答問題、操作練習等，都要嚴格要求，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，不把問題推給班主任，將問題消滅在萌芽狀態(tài)，從而維持良好的課堂秩序。 三、提倡新的學習方式 我國基礎(chǔ)教育過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練。因此，新課程強調(diào)改變學生的學習方式，倡導建立新的學習方式（包括自主學習、合作學習、探究學習）。學生是學習的

8、主體，提倡學生參與確定學習目標、學習進度和評價目標，在學習中積極思考，在解決問題中學習。為實現(xiàn)互動式、交流式的合作學習，為不同層次的學生提供參與學習、體驗成功的機會，在合作學習中有明確的責任分工，促進學生之間能有效地溝通。在探究性學習中，通過設(shè)置問題情境，讓學生獨立、自主地發(fā)現(xiàn)問題。通過調(diào)查、信息搜集及處理、表達與交流等活動，經(jīng)歷探究過程獲得知識與能力，掌握解決問題的方法，獲得情感體驗。 四、創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍 心理學家羅杰斯曾指出，一個人的創(chuàng)造力只有在其感覺到心理安全和心理自由的條件下才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。教育學研究也表明，人在輕松、自由的心理狀態(tài)下才可能有豐富的想象，才會迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花。由此看來，政治課堂教學要實現(xiàn)有效教學，營造一個民主、寬松的教學環(huán)境必不可少。首先，要建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展的新型倫理關(guān)系。其次，必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，不傷害學生的自尊心，還要學會贊賞他們的付出所表現(xiàn)出來的微小的變化及對教科書的大膽質(zhì)疑和對自己的超越。 此外，除了以上幾點