幼稚園骨干教師培訓體會心得5篇

1、第 第 頁幼稚園骨干教師培訓體會心得5篇 幼兒園骨干老師培訓心得體會1 很興奮也很榮幸參與了這次省級骨干幼兒老師的培訓，這次的培訓充盈而有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng)，老師精彩的講座和耐煩的講解，使原來枯燥無趣的理論變得深入淺出，學到了許多書本上沒有的東西，經(jīng)過這些天的學習，收獲頗多，談談自己的一點學習體會，與大家共勉。 一、老師要有良好的師德修養(yǎng) 德高為師，身正為范，師德是一個老師的靈魂。能否成為一個好老師，要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神。喜愛、尊敬、理解幼兒是幼兒老師需要具備的職業(yè)道德核心。愛是兒童正常成長的須要條件，我們要學會理解、關愛幼兒。喜愛是獻身的情感基礎，

2、要求老師用赤誠的心喜愛自己的祖國，喜愛祖國的教育事業(yè)，喜愛自己的幼兒，關懷孩子的成長，一心一意的教書育人。 二、老師要尊敬幼兒，重視幼兒天真的理想 我們要放棄任何框框和本本，尊敬幼兒，讓他們盡情表露真情和理想，促進每個幼兒生動、活潑、主動的進展，全面健康的成長。這不僅僅是嘴上說說的，它需要我們老師在日常工作中落到實處，無論是教學活動還是游戲活動，甚至是一日活動中的微小環(huán)節(jié)，一切以幼兒的進展為大前提，隨時關注幼兒的一舉一動，發(fā)覺問題實時找出對策。老師要尊敬孩子，同等的對待孩子，要尊敬孩子探究和認識四周世界的特點，接納孩子的錯誤，不要用相同的尺度去衡量全部的孩子，應給與他們更多地獨立和自由，關愛每

3、一個幼兒，把每個孩子當成自己的孩子去呵護，使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關注、喜歡、鼓舞和支持。培育好孩子的愛好、愛好，為一生的進展打下良好的基礎。 三、老師要重視幼兒的游戲活動 眾所周知，游戲在兒童的成長過程中起著至關重要的作用。游戲是兒童早期生活中從事的最主要的活動，游戲不僅僅是玩耍，更是兒童成長過程中必不可少的工具，兒童在童年時期，可以通過游戲促進其語言的進展，熬煉一些須要的技能，加強對環(huán)境的敏捷應變技能。有關專家明確指出：游戲訓練對提高兒童的智商有著積極地作用。游戲是幼兒園的基本活動，它貫穿于幼兒一日活動中，作為老師要為孩子搭建游戲的舞臺，提供豐富的材料，選擇符合幼兒生活實際的游

4、戲主題，予以孩子空間和時間，讓他們自主地去選擇，引發(fā)孩子的愛好，滿意孩子探究的需要，愛護他們的新奇心，讓每一個幼兒都健康歡樂地成長。 四、老師要不斷反思 仔細反思，不斷提高自身素養(yǎng)，積極參與各項時事、政治學習，堅持把理論同實踐相結合，從我做起，從身邊的小事做起，用正確的思想引導幼兒，做好保教工作。在工作中做到以身作那么、勇于奉獻、勤勤懇懇，無論是否當班，都要做好并檢查班級的個項工作。在工作中不計較個人得失，充分發(fā)揮“你中有我，我中有你”的團隊精神，團結全都的做好班級工作。 五、要做終身學習型老師 新時代、新知識、新課程都要求老師樹立終身學習的目標，實現(xiàn)自身的可持續(xù)進展。學習不僅僅只是專業(yè)方面，

5、要擴充到各個領域，不斷地提升自身的修養(yǎng)和素養(yǎng)。首先需要樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身進展的源泉和動力。其次，老師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探究新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結閱歷，提高自身，向更完善的目標努力。最末，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術，不斷擴高校習資源和學習空間，實時了解專業(yè)領域以及其他領域的最新進展動態(tài)，著重與其他老師和專家的合作探討，老師要秉承終身學習的教育理念，以適應教育改革的浪潮。 通過這些天的學習，我從中學到了許多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我

6、的實踐閱歷，更讓我的思想得到了升華，使我對幼兒教育有了更新的認識，今后，我會更加努力學習，為教育事業(yè)貢獻自己的一份能量。 幼兒園骨干老師培訓心得體會2 20_年10月10日至10月17日，我特別有幸地參與了晉江市幼兒園首期骨干老師培訓學習。在短短的八天學習中，既傾聽了專家與名師的報告，又觀摩了骨干老師教學實踐課，也參觀了福建省先進園所的環(huán)境。每一天都讓我感受到思想火花的沖擊，開闊了眼界。在充分體味到專家與名師那份獨特的魅力廣博的知識積累和深厚的文化底蘊的同時，也和一群優(yōu)秀的同行伙伴探討了教學中的迷惑。而作為我們這些幼兒園的骨干，更應當把專家、名師的教學理念內(nèi)化為自己的教學行為，以便更好地指引我

7、們走向教學勝利的彼岸。 此次學習使我在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充。如：彭琦凡老師的“幼兒園科學教育活動實踐討論”、程英老師的“幼兒園音樂教育活動實踐討論”、吳麗芳老師的“幼兒園美術教育活動實踐討論”、許冰靈老師的“幼兒園區(qū)域創(chuàng)設與指導”、林菁老師的“幼兒園游戲活動指導”、陳鳳玉老師的“幼兒園數(shù)學教育活動實踐討論”、曾杰老師的“幼兒園語言教育活動實踐討論”、賴薇老師的“一日活動常規(guī)與良好習慣培育”這幾個專題，為老師們開拓了新視野，使我們改正并更新了頭腦中原有的死板的教學思想的觀念。同時體會到了幼兒園教育工作應當堅持體、智、德、美諸方面的教育相互滲透，有機結合。遵循幼兒身心進展的規(guī)律，符

8、合幼兒的年齡特點，著重個體差異，因人施教，引導幼兒性格健康進展。幼兒教育要面對全體幼兒，喜愛幼兒，堅持積極鼓舞，啟發(fā)誘導。合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)技能的機會與條件。以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中。 尤其是彭琦凡老師的“現(xiàn)代兒童觀與老師專業(yè)素養(yǎng)”具體闡述了怎么理解正確的兒童觀，老師觀，老師應具備怎樣的最基本專業(yè)技能，還有當今時代的教育應是發(fā)覺的教育，支持的教育，引導的教育。他用清楚地教育觀點和經(jīng)受向我們闡述了老師成長的須要性和成長策略，最末，她還向我們每位學員提出了忠懇

9、的盼望，讓我們“做一名有品位、有作為、有地位的老師”。彭老師樸實的語言如同一盞明燈，給我們的成長樹立了信心，又指明白前進的方向。 一、轉變思想、更新理念 先進的教育思想、理念是我們基層幼兒老師需要思索的問題。在活動中，教育思想徑直促進或制約著我們教學方法的選定和設計，同時決斷著活動的質(zhì)量和效果。在設計活動的時候，往往我們考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學”的問題。其實作為幼兒老師，引導作用是要充分發(fā)揮的，但引導的目的主要是為了幼兒，通過這種引導，讓幼兒學會自己去學習，去探究。有人說過：開展好一次活動，不僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。假如老師在活動中的表現(xiàn)只是

10、平平淡淡，沒有激情，那么幼兒的心情也不會特別高漲。因此我覺得在活動中激發(fā)幼兒的情感，老師自我的情感表達是特別重要的，這徑直影響到了活動的勝利與否。 二、自我反思，促進成長 老師是教學活動的“導航者”，提升老師的專業(yè)成長是參與本次培訓活動的初衷。而在理論與實踐的交融下，老師只有進行自我反思，才能內(nèi)化為自我的教學行為。因此，在豐富多彩的內(nèi)容學習之后，我進行了有效地自我反思，有對專家報告的反思;有對教學活動觀摩后的反思等等。反思是激發(fā)老師的自我提高動機，調(diào)動老師積極的自我思索與實踐，使其以主體身分投入其中，使得老師的教育教學觀念、教育教學行為和技能有本質(zhì)性的提高。老師的自我思索、端詳、反省、判斷、分

11、析、概括、總結能使自己在今后的教學活動中更敏捷的調(diào)整自己的教育策略，使老師的專業(yè)素養(yǎng)在反思中不斷的，有效的提高和成長，從而形成老師的性格化教學。 三、終身學習，提升素養(yǎng) 新時代、新知識、新課程都要求老師樹立終身學習的目標，實現(xiàn)自身的可持續(xù)進展。學習不僅僅只專業(yè)方面，要擴充到各個領域，不斷地提升自身的修養(yǎng)和素養(yǎng)。首先需要樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身進展的源泉和動力。其次，老師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探究新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結閱歷，提高自身，向更完善的目

12、標努力。最末，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術，不斷擴高校習資源和學習空間，實時了解專業(yè)領域以及其他領域的最新進展動態(tài)，著重與其他老師和專家的合作探討，老師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。 這幾天，既勞碌又充盈!既疲乏又焦灼。但值得欣慰的是，我們的收獲是豐碩的：我們進一步把握了綱要的精神，領悟了各個領域活動的指導內(nèi)容、加強了解決問題的技能;我們觀摩了名師教學，關注了有效課堂，提高了教學實踐水平;通過設計實操的演練，協(xié)調(diào)了設計與指導一節(jié)課的平衡點;強化了我們的專業(yè)意識，闡明白我們專業(yè)進展的途徑與方法。 看一看自己記錄的厚厚一本聽課筆記，翻一翻自己順手記住的的批注，心中感到非常的興奮和充

13、盈。我深深地知道外在的知識要內(nèi)化為自己的教學技能，就需要用理性的思維，挑戰(zhàn)的眼光去端詳、汲取、創(chuàng)新。本次培訓老師們的“點化”和“引領”，就像老師成長道路上的那盞明燈，使本人豁然開朗。作為骨干老師培訓對象，在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，討論和探究教育、教學規(guī)律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的老師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培育出新時期“發(fā)覺型、發(fā)現(xiàn)型、制造型、創(chuàng)新型”的同學。 幼兒園骨干老師培訓心得體會3 這次骨干老師培訓，令我豁然開朗。從高老師的精彩理論講座中，得知高老師做了細心的預備，再加上她很深的理論功底，我從心底里感到佩服，通

14、過學習，使我更進一步了解和掌控了幼兒園教育評價的進展方向和目標，反思了以往工作中的不足。高老師一些對教育教學工作很有見解，以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念又進一步得到更新，真是受益非淺。通過觀摩了榆關幼兒園園長崔潔的教育活動，并進行溝通與研討，拓寬了學習的視野，更新了教育觀念。理論的應用水平與教學的創(chuàng)新技能得到提升。下面是我通過培訓所獲得的： 一、幼兒園教育活動評價是保證幼兒園教育活動正常進行的須要手段 幼兒園教育活動要規(guī)范化、科學化，真正促進幼兒、老師的進展，就需要建構合理的評價體系。對幼兒園教育活動的評價應遵循進展的、相宜的、分類的原則，采納觀摩、談話、案例

15、分析等方法，重點關注教育活動目標的綜合性、層次性、差異性;教育活動內(nèi)容的生活化、趣味性、實效性;教育活動過程中活動方式的多樣性、開放性，活動結構的連貫性和彈性，活動中老師與幼兒的互動、反思;活動效果更加關注幼兒的情感立場和全面的進展。 二、幼兒園教學評價應留意以下問題 1、教育活動的進展價值是教育評價的出發(fā)點和歸宿，應以終身教育和可持續(xù)進展的視角看待這一問題，教育活動應當既有利于幼兒的現(xiàn)實進展又有利于幼兒的長遠進展。 2、評價應當是全面的，兼顧知情行三個方面，其中情感、立場雖然是伴隨的過程，但對幼兒的長遠進展至關重要，而認知水平和技能的提高那么是保證幼兒健康良好心境的關鍵。 3、要堅持過程與結

16、果并重，過程中蘊含著內(nèi)容，如學習的方法、策略的滲透，對合作的體驗、勝利的愉悅等，老師的教育策略本身也應當是教育的內(nèi)容，它對幼兒起著潛移默化的影響。教育活動過程中表達出來的幼兒參加活動的愛好、立場、專注等同樣是評價的重要信息和依據(jù)。結果是評價信息來源的一個部分。結果有顯性與隱性之分，顯性(外化、物化)的結果如作品、語言或動作的表達等，應當重視，但不能作為評價的唯一依據(jù)，它僅僅是幼兒學習成果的部格外化，隱性的東西可能更多，況且幼兒的學習還更多地與他們的想象聯(lián)系在一起。不能僅看顯性的結果而忽視隱性的結果。 4、老師的行為與幼兒的反應應當受到同樣的重視，老師的行為應當和幼兒的反應相相宜，老師對幼兒的評

17、價是否有激勵性、針對性。師生的互動應當是自然的、以幼兒的行為反應為依據(jù)的，而不是強拉硬扯的。教育活動(教育)是老師協(xié)作幼兒的進展步調(diào)、促進幼兒進展的過程，而不是幼兒協(xié)作教育完成教學任務的過程。 5、教育活動應當是計劃性和敏捷性的結合，計劃應當立足于對幼兒的了解，預成的計劃應當是彈性的，應當依據(jù)活動中幼兒的行為表現(xiàn)進行適當調(diào)整。切不可苛求教育活動一絲不茍的按教案開展，不得有所調(diào)整。 6、材料的提供應當與活動的目標要求、幼兒的進展水平相相宜，應當具備相宜的結構，有利于幼兒操作發(fā)覺，改變創(chuàng)新。 7、掌握點的把握應當精確，掌握點存在于教育活動的過程之中，有的是顯性的，如觀測學習-嘗試制造-共享溝通的活

18、動設計，有的是隱性的，如探究-溝通-歸納-遷移活動設中，感知-溝通-歸納-遷移的活動設計等，不同的環(huán)節(jié)各有側重、各有價值，按各階段的教育意圖是否達到、是否在幼兒身上得到了表達，完成的質(zhì)量標準應當時這一環(huán)節(jié)的掌握點，達到了掌握點的要求，活動即可繼續(xù)進行，否那么就應作相應的調(diào)整。 總之，當好幼兒園的老師難，當好幼兒園的骨干老師更難，需要我們加倍努力。 幼兒園骨干老師培訓心得體會4 20_年9月，我特別有幸地參與了天津市幼兒園骨干老師培訓學習。在學習中，既傾聽了專家與名師的報告，又觀摩了骨干老師教學實踐課，也參觀了先進園所的環(huán)境。每一次參加互動的培訓活動都讓我感受到思想火花的沖擊,開闊了眼界。在充分

19、體味到專家與名師那份獨特的魅力廣博的知識積累和深厚的文化底蘊的同時，也和優(yōu)秀的同行伙伴探討了教學中的迷惑。我感覺作為我們這些幼兒園的骨干老師，更應當把專家、名師的教學理念內(nèi)化為自己的教學行為，以便更好地指引我們走向教學勝利的彼岸。 此次學習使我在教學理論和教育觀念上得到了許多的提升。特別是市教研室蔡主任的“園本教研與老師專業(yè)進展”培訓，讓我感受很深，體會到專家引領促老師專業(yè)成長的精髓。 提到園本教研，這個耳熟能詳?shù)脑掝}，好像每位老師都有自己的見解。但是又說不太清晰個中緣由。在這次蔡主任的專題培訓中，為老師提供了具體生動的解讀。也明確了我在教科研的實踐中的方向;讓自己在專業(yè)進展緩慢的困惑中豁然開

20、朗。 在培訓中我了解了園本教研的內(nèi)涵：就是以幼兒園為討論基地、以幼兒老師為討論主體、以教學實踐中的主要問題為主要討論內(nèi)容、以提升老師專業(yè)水平為根本宗旨、以促進幼兒進展為根本目標。 園本教研的核心是行動討論。行動討論就是投入于實際行動的討論形式，其目標是為了解決教學實踐中的特定問題。 聽了專家的講解，我重新端詳自己的教育教學。那么我們應如何反思?怎樣做到有意義有價值的反思。就是要發(fā)覺問題、解決問題、總結閱歷。以幼兒的視角反思、以同伴的視角反思，站在超自我的視角進行反思、以專家的視角進行反思、以家長的視角進行反思。 培訓結束后，我馬上把以往在教科研中的問題和困惑重新梳理一遍。覺得自己勤勤懇懇工作2

21、0年來雖然有一些成果和閱歷，初步形成自己的音樂教學風格。但是專業(yè)成長較慢，收獲甚微，就是缺少專家的引領;就是忽視了理論的提升與積累。缺少自己的教學思想統(tǒng)領課堂。 在學習專家培訓后，我確立了以自身音樂教學特長為切入點，把自己的專業(yè)進展重新做了規(guī)劃。通過領悟?qū)＜依碚摵徒梃b先進閱歷，憑借在市教研室音樂組擔負教研員的閱歷，在教學實踐中結合自己的科研課題，學以致用嘗試有價值的反思，收到較好效果。 在南開區(qū)課題課展示活動中，我的立項課題是幼兒園音樂劇綜合藝術討論。幼兒園小小音樂劇對幼兒藝術教育有什么意義?讓全部幼兒都來參加音樂劇會不會有難度?如何轉變以往的少數(shù)小演員表演，大部分幼兒觀看的現(xiàn)象。如何真正在藝

22、術活動中促進幼兒自主性進展，是幼兒園教學中亟待解決的問題，也是本次課題課要嘗試實踐討論的問題。 我轉變以往的勞碌無序、缺少規(guī)劃意識的教學模式，本次活動以課題討論為導引，旨在表達課題討論的科學性，即以觀賞活動為基礎，激發(fā)幼兒制造表現(xiàn);活動中解決幼兒自主進展制造表達藝術實踐。 我從幼兒的需要出發(fā)，結合本班幼兒特點設計音樂劇觀賞活動貓?；顒又须S時發(fā)覺幼兒的需要，予以物質(zhì)材料的支持，方法策略的支持，運用錄像，照片等方式做好課堂的記錄。在活動后實時反思，發(fā)覺問題做好分析。如：材料能表達近期教育目標：一物多用，替代多種化妝方法引發(fā)幼兒想象制造;采用有效的指導方法，即情景激趣法、角色仿照法、同伴互助法、游戲

23、競賽法引導幼兒主動的學習，形成有效的師幼互動;老師在活動中尊敬個體差異，因人施教，支持每個幼兒獲得勝利。 由于在活動中著重了課題討論過程的材料的積累，突出課程討論與實踐的整合。活動收到很好效果，提升課堂效率。特別是在反思的過程中有目的有計劃地找到改進的方法，提升了反思的技能和水平。這一活動也得到教科室專家的好評。 由此看來，老師著重教學反思，著重教學材料積累是多么的重要。由于園本教研的操作程序就是“實踐研討再實踐再研討再實踐”的一個循環(huán)過程。老師在這個過程中，不斷更新觀念，改善教學行為，才能提高教學效果。 通過這次培訓我對園本教研有了更深的認識，對老師專業(yè)進展有了全新的理解。曾幾何時我在勞碌中

24、漸漸放棄了自己對專業(yè)的刻苦鉆研;在勞碌中開始麻木倦怠;在勞碌中給自己找借口。這次骨干老師培訓就是為我實時點亮前進方向的燈塔，專家的精彩介紹，又一次點燃我專業(yè)學習熱忱，激發(fā)了我在專業(yè)進展之路中的追求。應當感謝全部培訓班的輔導老師，是她們針對一線老師的需求上心良苦，細心設計的課程，讓我對自己有了全新的認識，對工作了20年的幼兒教育有了全新的認識。作為骨干老師，不僅要踏實仔細地埋頭苦干，同時要勤于筆耕、實時反思，提升自己的理論知識和教學層次。 討論對一線老師而言就是意味著學習，有了不斷的學習，老師就有了不斷獲得新知、不斷更新觀念，從而不斷地促進其專業(yè)的進展的可能。事實說明，優(yōu)秀的幼兒老師都是在教育教

25、學的同時積極地開展著教育教學的討論，使自己從閱歷型漸漸成長為討論型、專家型老師。在以后的工作中我要繼續(xù)大膽實踐敢于創(chuàng)新、從著重討論的形式到關注討論內(nèi)涵。 作為一名骨干老師，任重道遠。我愿上心鑄輝煌! 幼兒園骨干老師培訓心得體會5 特別有幸于3月15日4月1日，參與了20_年_省農(nóng)村幼兒園骨干老師在紅蘭幼兒師范的培訓班。參訓的幾百名學員來自各縣市區(qū)的幼兒園，雖然這次培訓學習時間只是短暫的十五天，但留給我的記憶卻是寶貴的、永久的。通過這次培訓學習讓我受益匪淺，無處不使我感動。這次培訓是對我們鄉(xiāng)村老師做了比較全面地系統(tǒng)地教育教學方面的繼續(xù)教育，無論從課程的設置還是其它方面都是我所敬佩的。 在為期15

26、天的培訓中，紅蘭幼兒師范共邀請了十多位省內(nèi)外高校教授、幼兒園知名園長、特級老師開設專題講座，開展理論培訓;邀請多名省、市教育活動獲獎老師開設觀摩課，現(xiàn)場展示教學方法;組織學員奔赴_市婦聯(lián)幼兒園、烏市第三幼兒園等有辦學特色的優(yōu)質(zhì)幼兒園實地觀摩學習，開展跟崗培訓。 開班儀式后，特級老師、烏市第三幼兒園老師張欣琳為我們做了題為幼兒園老師專業(yè)成長的專題講座。她通過自身精美的語言給我們創(chuàng)設出一個又一個唯美的課堂，一幅又一幅精彩絕倫的畫面。 來自幼兒師范的桑楠老師通過很多她教學中的打擊樂案例，結合圖譜、動作、旋律帶我們共同步入漂亮的音樂殿堂。在那里，我們學會了如何有序地開展打擊樂教學，如何制造性地發(fā)揮孩子

27、的作用，學會指揮和協(xié)作。桑楠老師用她的激情和魅力四射帶領全部參訓的老師在世上只有媽媽好我是歡樂的小馬等耳熟能詳?shù)臉非幸淮斡忠淮蔚睾退黄鹞鑴印?短短十五天的時間，我們從理論到實踐，給我們做報告和上展示課的每位老師都讓我們學到了不同知識和技能。老師是那樣關注和精彩，她們以淵博的知識耐煩地為我們講解，無處不讓我感受到老師對教育愛的呵護，這如同給我注入了一股清泉。這次學習對于我來說不論從知識層面和意識層面都得到了一個很大的提升。時代在進步，社會在進展，對于21世紀老師的工作挑戰(zhàn)越來越嚴峻，這就要求我們老師要“終身學習”，這對提高一名老師自身修養(yǎng)和素養(yǎng)太重要了。通過學習，我深刻地感悟到要想成為一名優(yōu)秀的骨干老師，需要努力做到如下幾點： 一、要有良好的師德。 不同時代有不同的道德觀，不同職業(yè)有不同的道德內(nèi)涵，從古止今但無論哪個時代，也無論何種職業(yè)，道德觀念必有其共通的地方。正如朱家雄老師給我們做報告中講的那樣，“老師作為社會的一分子，其道德內(nèi)涵必定融匯于整個社會公德之中;而老師的非常職業(yè)與地位，那么決斷著師德必定對整個社